Nam sinh lớp 12A1, trường THPT Ân Thi, tỉnh Hưng Yên, đạt điểm 10 ở môn Toán và Lý, tiếng Anh được 9,75, là một trong hai thủ khoa khối A01, theo dữ liệu điểm thi tốt nghiệp THPT. Minh kể đón nhận kết quả khá bình tĩnh, bởi giữ được trạng thái tâm lý ổn định khi thi và ước lượng được kết quả.
“Em tiếc vì một câu sai tiếng Anh cơ bản về chia động từ, hai môn còn lại thì em tự tin”, Minh chia sẻ.
Tân thủ khoa trước đó từng đạt 88,25/100 điểm – top 3 trong khoảng 20.000 thí sinh thi đánh giá tư duy (TSA) đợt 2 của Đại học Bách khoa Hà Nội. Trong tổng cộng hơn 60.000 lượt thi năm nay, chỉ 175 thí sinh đạt trên 80 điểm.
Đánh giá về đề thi tốt nghiệp, Minh thấy đề Vật lý rất nặng về lý thuyết nhưng vẫn yêu cầu thí sinh thông hiểu bản chất. Bí quyết học tốt môn này của Minh là gắn kiến thức trong sách vở với các hiện tượng trong thực tế.
Với môn Toán, nam sinh đánh giá phần tư duy về hình học không gian là “khó nhằn” hơn cả.
Sở hữu chứng chỉ IELTS 8.0, nhưng Minh thừa nhận đây là môn học khiến em thấy khó lấy điểm 10 nhất. Nguyên nhân là do nền tảng tiếng Anh của em có được nhờ xem video giải trí, chơi game, nghe phụ đề phim, thay vì học bài bản và gò ép theo cấu trúc ngữ pháp.
“Vì tiếp xúc nhiều nên em có thể nhìn vào và làm theo phản xạ rất nhanh, nhưng khi bị hỏi sâu về quy tắc ngữ pháp thì em lại không quá tự tin”, Minh lý giải.
Sở thích chơi game trên máy tính được nam sinh duy trì thường xuyên như một cách giải trí. Nhưng đến giai đoạn nước rút, em gác lại một bên để tập trung học.
Quang Minh nói em ít đi học thêm, thời gian còn lại chủ yếu tự học và “cày” đề do thầy cô giao. Số lượng đề em làm ở mỗi môn “vô cùng đồ sộ”.
“Chồng đề thi em làm trong quá trình ôn tập không thể bê được bằng hai tay, cao gần bằng giá sách”, Minh kể.
Khi làm bài thi, chiến thuật của tân thủ khoa là làm theo nhiều lượt. Lượt một, em giải quyết đa số câu hỏi, câu nào vướng mắc sẽ lập tức bỏ qua để làm tiếp vào lượt hai, lượt ba. Sau khi hoàn thành, em kiểm tra lại toàn bộ bài làm để tránh sai sót.
Cô Nguyễn Thị Thu Hòa, giáo viên chủ nhiệm kiêm môn Vật lý của Minh, cho biết môn học thế mạnh và nổi trội nhất của nam sinh là Toán. Trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10, nam sinh cũng dễ dàng đạt điểm 10 môn này.
Trong ba năm học THPT, Quang Minh không gò bó bản thân mà liên tục thử sức ở nhiều môn học. Lớp 10, em đạt giải nhì kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Tin học. Lớp 11, em tiếp tục chinh phục môn vật lý với giải nhì. Đến năm lớp 12, Minh lại mang về thêm giải ba môn Toán.
“Minh có khả năng tự học rất tốt, thông minh và tiếp thu nhanh. Em chịu khó chú ý nghe giảng, ham học hỏi qua sách báo, mạng, cũng như từ thầy cô và bạn bè”, cô nói.
Nam sinh cho biết dự định đăng ký xét tuyển vào ngành Khoa học Máy tính (IT1) của Đại học Bách khoa Hà Nội.
“Em đam mê môn Tin học từ lâu rồi, năm lớp 4 em đã bắt đầu đi thi viết code”, Minh chia sẻ.
Tại hội nghị hướng dẫn tuyển sinh lớp 10 ngày 2/4, ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, nêu quan điểm về phí giữ chỗ, thường được gọi là "tiền cọc" ở các trường tư.
Theo ông, nhiều năm qua, Sở "nhắc đi, nhắc lại" yêu cầu không thu khoản này. Một số trường cho rằng không hợp lý vì đây là thỏa thuận giữa trường và phụ huynh, nhưng ông không đồng tình.
Lý do là phí giữ chỗ không nằm trong quy định nào về định mức thu, chi trong trường học. Ngoài ra, việc thu tiền phải dựa trên nguyên tắc thu đúng, đủ, nên "chưa cung cấp dịch vụ thì không thể thu phí".
Ông Hiền nhìn nhận việc thu phí giữ chỗ tràn lan dẫn tới nhiều hệ lụy, dễ thấy nhất là gây mất công bằng trong tiếp cận giáo dục. Những gia đình có điều kiện có thể đặt cọc 5-7 trường với mức phí cao, ngược lại những em thiệt thòi hơn thì không thể.
Cho rằng "còn nhiều cách khác" để xây dựng niềm tin với phụ huynh, ông Hiền gợi ý các trường dùng chính sách ưu đãi, giảm học phí cho những em đăng ký và xác nhận nhập học sớm.
"Chúng ta đừng đẩy cái khó của mình thành rủi ro cho phụ huynh. Đặc biệt, việc thu phí đặt cọc nhưng không hoàn là rất bất hợp lý", ông nói, đồng thời nhấn mạnh việc đăng ký cần diễn ra trực tuyến để đảm bảo sự minh bạch, công bằng.
Tiền cọc, giữ chỗ là khoản gây tranh cãi nhiều năm qua. Theo khảo sát của VnExpress, tiền cọc lớp 10 trường tư năm nay phổ biến dưới 10 triệu đồng, còn cao nhất ở trường quốc tế Dwight Hà Nội với hơn 113 triệu.
Thông thường, các trường sẽ khấu trừ vào học phí hoặc tiền đồng phục, sách vở khi học sinh nhập học. Nếu bỏ, gia đình không được hoàn lại.
Lãnh đạo một trường tư cho biết "tiền cọc" để các gia đình có trách nhiệm với lựa chọn của mình, hạn chế tỷ lệ ảo, gây khó khăn cho tuyển sinh. Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo cũng nhiều lần cho rằng thu tiền cọc là "không hay", song các trường vẫn duy trì.
Chiều 16-7, Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng và Viện Khoa học phát triển tài năng Việt Nam phối hợp tổ chức hội thảo khoa học về nâng cao chất lượng hiệu quả sáng chế mới.
Dẫn số liệu của Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới (WIPO), ThS Nguyễn Bảo Toàn - Phó viện trưởng Viện Khoa học phát triển tài năng Việt Nam - cho biết thế giới ghi nhận gần 3,73 triệu đơn đăng ký sáng chế năm 2024, tăng 4,9% so với năm trước và là mức tăng nhanh nhất kể từ năm 2018.
Riêng cơ quan sở hữu trí tuệ Trung Quốc tiếp nhận khoảng 1,8 triệu đơn, chiếm gần một nửa tổng số đơn trên toàn cầu. Mỹ đứng thứ hai với hơn 603.000 đơn, tiếp theo là Nhật Bản, Hàn Quốc và Cơ quan Sáng chế châu Âu.
Tại Việt Nam, năm 2024 Cục Sở hữu trí tuệ tiếp nhận 9.904 đơn đăng ký sáng chế, tăng 4,7% và đứng thứ 20 thế giới về quy mô đơn tiếp nhận.
Tuy nhiên chỉ 1.226 đơn (chiếm 12,4%) thuộc về các chủ thể cư trú tại Việt Nam, 8.678 đơn còn lại do các chủ thể nước ngoài nộp (chiếm 87,6%).
Tính theo nguồn gốc người nộp đơn, các chủ thể Việt Nam nộp 1.392 đơn sáng chế trên toàn thế giới trong năm 2024, tăng 24,5%.
Trong số này, 1.226 đơn được nộp trong nước và 166 đơn được nộp ra nước ngoài. Việt Nam cũng có 675 đơn giải pháp hữu ích và 30 đơn quốc tế theo Hiệp ước Hợp tác sáng chế.
Theo ThS Nguyễn Bảo Toàn, các con số cho thấy hoạt động đăng ký sáng chế tại Việt Nam đang tăng, song từ một kết quả nghiên cứu đến sản phẩm thương mại vẫn tồn tại ba khoảng đứt gãy lớn.
Đầu tiên là "dòng sông quỷ" nằm giữa nghiên cứu học thuật và nghiên cứu ứng dụng. Một kết quả có thể bảo đảm tính khoa học, có khả năng công bố hoặc đăng ký bảo hộ nhưng chưa chắc giải quyết được vấn đề cụ thể của doanh nghiệp và người sử dụng.
Kế đó là "thung lũng tử thần" xuất hiện khi công nghệ đã chứng minh được nguyên lý hoặc tạo ra sản phẩm mẫu nhưng chưa thể sản xuất và bán trên thị trường. Giai đoạn này nhóm nghiên cứu thường gặp khó khăn về vốn, kiểm nghiệm, chứng nhận, thiết kế sản xuất, chuỗi cung ứng và mô hình kinh doanh.
Cuối cùng là "biển Darwin" nơi sản phẩm phải cạnh tranh để tồn tại. Công nghệ dù mới vẫn phải đáp ứng yêu cầu về độ ổn định, tính an toàn, giá thành, khả năng lắp đặt, bảo trì, dịch vụ sau bán hàng và khả năng mở rộng sản xuất.
GS Trần Văn Tín - Chủ tịch hội đồng khoa học Viện Khoa học phát triển tài năng Việt Nam - đề xuất bổ sung những tiêu chí liên quan đến sáng chế khi đánh giá hoạt động khoa học, công nghệ của các trường đại học, cao đẳng.
Theo ông, có những trường đại học, cao đẳng quy mô lớn, đào tạo nhiều ngành kỹ thuật và sở hữu đội ngũ chuyên môn đông đảo nhưng số lượng sáng chế vẫn còn hạn chế, thậm chí chưa có sáng chế được bảo hộ hoặc đưa vào ứng dụng.
Khoảng cách này khiến năng lực nghiên cứu của các cơ sở giáo dục khó so sánh với nhiều trường trên thế giới, nơi sáng chế, chuyển giao công nghệ và doanh thu từ tài sản trí tuệ đã trở thành những chỉ dấu quan trọng.
TS Lê Đình Kha - Hiệu trưởng Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng - cho biết nhà trường đang mở rộng hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo trong giáo dục nghề nghiệp, gắn các đề tài của giảng viên và sinh viên với những bài toán kỹ thuật từ thực tiễn.
Theo ông, quá trình này cần sự phối hợp giữa cơ sở đào tạo, viện nghiên cứu và doanh nghiệp để sinh viên có cơ hội tham gia các dự án cụ thể, tiếp cận công nghệ mới, chế tạo sản phẩm mẫu và kiểm chứng giải pháp trong môi trường thực tế.
Đề thi và đáp án gợi ý môn ngữ văn vào lớp 10 Đồng Nai năm 2026: đang được cập nhật...
Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027 tại Đồng Nai diễn ra trong hai ngày 28-29/5. Đây là kỳ thi tuyển sinh đầu tiên của địa phương sau sáp nhập tỉnh.
Theo Sở GD&ĐT Đồng Nai, toàn thành phố có 30.441 thí sinh đăng ký dự thi vào 24 trường THPT công lập tổ chức tuyển sinh bằng hình thức thi tuyển.
Trong số này có 3 trường THPT chuyên gồm THPT chuyên Lương Thế Vinh (phường Tam Hiệp), THPT chuyên Quang Trung (phường Đồng Xoài) và THPT chuyên Bình Long (phường Bình Long).
Năm nay, tổng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 công lập của Đồng Nai khoảng 13.000 học sinh. Ngoài 24 trường thi tuyển, các trường THPT còn lại tuyển sinh theo phương thức xét tuyển dựa trên kết quả học tập và rèn luyện cấp THCS.
Mời bạn đọc theo dõi đề thi và đáp án tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của các tỉnh, thành được cập nhật liên tục tại: Đề thi và đáp án thi lớp 10 năm 2026 của tất cả 34 tỉnh, thành
