Hệ thống được chia thành nhiều nhóm chức năng dành cho học sinh, giáo viên và bộ phận quản trị, chính thức đưa vào vận hành tại Trường THPT Thủ Đức từ đầu năm học 2025-2026. Sau một năm triển khai, phần mềm mang lại nhiều tín hiệu tích cực, góp phần thay đổi đáng kể cách thức vận hành các hoạt động của nhà trường.
Theo cô Nguyễn Thị Thanh Trúc, Hiệu trưởng Trường THPT Thủ Đức, trước đây khi cần rút học bạ, xin xác nhận giấy tờ hoặc thực hiện các thủ tục hành chính, phụ huynh và học sinh phải trực tiếp đến trường nhiều lần để nộp hồ sơ, bổ sung giấy tờ, chờ phản hồi rồi quay lại nhận kết quả. Toàn bộ quá trình có khi kéo dài hàng tuần.
“Tuy nhiên, khi vận hành phần mềm, toàn bộ quy trình được thực hiện trực tuyến, thời gian rút ngắn chỉ còn vài ngày”, cô Trúc cho biết.
Không chỉ giải quyết các thủ tục hành chính, phần mềm Quản lý công việc trực tuyến còn đưa toàn bộ hoạt động quản lý, quản trị của nhà trường lên môi trường số theo quy trình khép kín. Từ đăng ký môn học đến đánh giá thi đua, đánh giá quý, đánh giá chuẩn hiệu trưởng, hiệu phó, chuẩn giáo viên… đều được thực hiện trên cùng một hệ thống, tăng tính công khai, minh bạch.
Chia sẻ về lý do xây dựng phần mềm, thầy Nguyễn Hải Đăng, Tổ trưởng Tổ Tin học, cho biết trước đây các thủ tục hành chính, đăng ký học, đánh giá giáo viên… chủ yếu được thực hiện thủ công hoặc thông qua các biểu mẫu trực tuyến đơn lẻ. Điều này khiến việc quản lý gặp nhiều khó khăn, thiếu tính liên thông, minh bạch và tốn nhiều thời gian tổng hợp dữ liệu. Trong khi đó, chuyển đổi số đang trở thành yêu cầu tất yếu của ngành giáo dục.
“Tôi tự hỏi tại sao mình không thử xây dựng một phần mềm để giảm tải những thủ tục giấy tờ không đáng có. Vậy là phần mềm Quản lý công việc trực tuyến ra đời sau nhiều đêm mày mò. Ban đầu chỉ là chức năng giải quyết thủ tục hành chính cho phụ huynh, học sinh, sau đó dần được phát triển thêm, tích hợp nhiều chức năng thay vì sử dụng nhiều nền tảng riêng lẻ…”, thầy Đăng kể.
Đối với học sinh, phần mềm hỗ trợ nhiều nội dung như đăng ký tuyển sinh lớp 10, đăng ký nhóm môn học lựa chọn, ngoại ngữ tự chọn, đăng ký học sinh giỏi, đăng ký tham gia sự kiện và các hoạt động trải nghiệm.
Với các thủ tục hành chính, phụ huynh và học sinh chỉ cần đăng nhập, điền thông tin, gửi yêu cầu và theo dõi tiến độ xử lý hồ sơ trực tuyến ngay trên hệ thống mà không phải đến trường nhiều lần như trước.
Đối với giáo viên và bộ phận quản lý, phần mềm tích hợp các nội dung như đánh giá thi đua quý, đánh giá chuẩn nghề nghiệp, chuẩn hiệu trưởng, hiệu phó, quản lý quy trình phê duyệt và lưu trữ dữ liệu.
Theo thầy Đỗ Vũ Ngọc Trung, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Thủ Đức, một trong những chức năng của phần mềm được đánh cao nhất là tính năng đánh giá quý.
Ở các năm học trước, mỗi đợt đánh giá quý, giáo viên phải điền hàng chục tiêu chí. Sau đó, tổ trưởng chuyên môn tổng hợp bằng tay, ban giám hiệu tiếp tục rà soát, ký duyệt nên mất rất nhiều thời gian.
Với 117 giáo viên của toàn trường, quy trình này có khi kéo dài từ 2 đến 3 tuần và tiêu tốn hàng trăm gram giấy. Không chỉ tốn thời gian, việc thực hiện thủ công còn gây áp lực trong công tác lưu trữ, tra cứu dữ liệu và thiếu tính minh bạch.
“Khi chuyển sang môi trường số, toàn bộ quy trình được thực hiện khép kín trên hệ thống. Giáo viên nộp trực tuyến, tổ trưởng xem và phản hồi ngay trên hệ thống. Dữ liệu sau đó tiếp tục chuyển lên ban giám hiệu phê duyệt. Toàn bộ quá trình hoàn tất chỉ trong 2-3 ngày. Quan trọng hơn là giáo viên có thể theo dõi toàn bộ tiến trình xử lý, tăng tính minh bạch, công khai”, thầy Trung nhấn mạnh.
“Trợ lực” lớn từ Nghị quyết 57
Để mạnh dạn hoàn thiện phần mềm và đưa vào vận hành ngay trong năm học 2025-2026, theo thầy Nguyễn Hải Đăng, “trợ lực” lớn nhất đến từ Nghị quyết 57 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia. Hiệu trưởng đã đặt hàng, trao quyền và tạo điều kiện để giáo viên đổi mới, sáng tạo, phát triển phần mềm.
“Từ quá trình hoàn thiện, tôi thấy Nghị quyết 57 không phải những gì xa vời, to tát mà đơn giản là mỗi giáo viên đều có thể góp sức thay đổi môi trường số, giúp đơn giản hóa và giảm thiểu hồ sơ giấy tờ”, thầy Đăng nhìn nhận.
Hiện nay, thầy Đăng tiếp tục phát triển thêm các mô-đun liên quan đến kế toán, quản lý lương và thống kê dữ liệu nhằm hướng tới xây dựng hệ thống quản trị trường học đồng bộ hơn, đáp ứng yêu cầu của mô hình trường học trong giai đoạn mới.
Cô Nguyễn Thị Thanh Trúc nhìn nhận, Nghị quyết 57 là trợ lực chính sách quan trọng để nhà trường thay đổi toàn diện quy trình quản lý, vận hành, đồng thời xác định số hóa là mục tiêu trọng tâm nhằm định hình văn hóa nhà trường trong giai đoạn mới.
“Trường sẵn sàng đặt hàng giáo viên về các sản phẩm chuyển đổi số cũng như khen thưởng đột xuất đối với những giáo viên có sự đột phá trong lĩnh vực này. Đến nay, gần như chỉ với “một cú chạm”, mọi thủ tục hành chính và quản trị của trường đều được giải quyết đơn giản, nhanh chóng và thuận tiện”, cô Trúc chia sẻ.
Ngày 10-4, UBND xã Hòa Vang (TP Đà Nẵng) công bố kết quả thực hiện chính sách cung cấp sách giáo khoa miễn phí cho toàn bộ học sinh từ lớp 1 đến lớp 12. Đây là địa phương đầu tiên trong cả nước triển khai chính sách này.
Ông Lê Phú Nguyện, Chủ tịch UBND xã Hòa Vang, cho biết ngay từ thời điểm thành lập theo mô hình chính quyền địa phương hai cấp (1-7-2025), Hòa Vang đã xác định là địa bàn còn nhiều khó khăn, đời sống người dân chưa cao. Từ thực tế đó, xã chủ động xây dựng mô hình "tủ sách giáo khoa dùng chung", huy động nguồn lực xã hội hóa để cung cấp sách giáo khoa (SGK) miễn phí, giảm gánh nặng chi phí cho phụ huynh và chống lãng phí.
Giai đoạn đầu Hòa Vang huy động 551 triệu đồng, mua hơn 6.000 quyển SGK cho hơn 1.200 học sinh tại tám thôn vùng đồi núi xã Hòa Phú (cũ). Đối tượng được ưu tiên là học sinh diện chính sách, hộ nghèo, cận nghèo, hoàn cảnh khó khăn, đồng bào dân tộc thiểu số; đáp ứng khoảng 31% nhu cầu năm học 2025-2026.
Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị được ban hành, đặt mục tiêu cung cấp SGK miễn phí từ năm học 2029-2030. Cùng với đó quyết định 3588 của Bộ GD-ĐT quy định bộ SGK thống nhất toàn quốc - cũng chính là bộ "Kết nối tri thức" mà Hòa Vang đang triển khai - đã tạo cơ sở pháp lý để địa phương mở rộng mô hình.
Xã tiếp tục huy động thêm gần 1,5 tỉ đồng, mua 74.676 quyển SGK. Đến nay tổng số sách tại thư viện các trường đạt 91.060 quyển, đủ để miễn phí cho gần 7.000 học sinh từ tiểu học đến THCS, THPT tại sáu cơ sở giáo dục, bao gồm cả các đơn vị trực thuộc Sở GD-ĐT như Trường THPT Ông Ích Khiêm và Trung tâm Giáo dục thường xuyên số 3 - cơ sở 2. Với nguồn lực này, Hòa Vang dự kiến đáp ứng 100% nhu cầu SGK từ năm học 2026-2027.
Theo ông Nguyện, điểm cốt lõi trong cách làm là bảo đảm tính bao quát và thống nhất. Tất cả học sinh đang học tại các cơ sở giáo dục tại xã đều được mượn sách, không phân biệt thuộc quản lý của địa phương hay của ngành giáo dục.
Bài toán lớn nhất của mô hình không nằm ở khâu triển khai ban đầu mà ở khả năng duy trì lâu dài. Theo lãnh đạo xã Hòa Vang, nếu được quản lý và sử dụng tốt, mỗi cuốn SGK có thể sử dụng trong khoảng 7-10 năm. Như vậy mỗi năm chỉ cần chi một khoản kinh phí nhỏ, không đến 10%, để thay thế số sách hư hỏng, hao hụt.
"Đây là mức chi rất tiết kiệm. Nếu Nhà nước và địa phương không làm thì chi phí đó sẽ do từng gia đình gánh hằng năm, cộng lại là nguồn lực rất lớn của xã hội. Khi chính quyền đứng ra tổ chức không chỉ giúp người dân mà còn góp phần chống lãng phí", ông Nguyện nói.
Để có được nguồn sách ban đầu xã đã huy động sự chung tay của cộng đồng doanh nghiệp. Dù trong bối cảnh kinh tế còn nhiều khó khăn, doanh nghiệp chủ yếu là nhỏ và siêu nhỏ, nhưng vẫn sẵn sàng đồng hành khi nhận thấy ý nghĩa thiết thực và nhân văn của chính sách. Chỉ trong vài tháng địa phương đã huy động đủ nguồn lực để triển khai cho năm học.
Ông Nguyện thẳng thắn nhìn nhận những khó khăn ban đầu khi triển khai, thời điểm đầu chưa có cơ sở pháp lý cụ thể trong khi điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương còn hạn chế nên việc vận động rất khó khăn, nguồn lực không dồi dào. Tuy nhiên, khi nghị quyết 71 được ban hành, địa phương có thêm cơ sở để đẩy nhanh tiến độ.
"Chúng tôi xác định đây là việc nên làm, có thể làm và cần làm sớm. Làm càng sớm thì người dân càng giảm chi phí, xã hội càng tiết kiệm nguồn lực", ông Nguyện nói.
Ông Trần Anh Tuấn, Phó chủ tịch UBND TP Đà Nẵng, đánh giá mô hình tại Hòa Vang là bước cụ thể hóa tinh thần nghị quyết 71, không chỉ trong lĩnh vực giáo dục mà còn ở khía cạnh an sinh xã hội.
Trong bối cảnh Đà Nẵng mở rộng địa bàn sau sáp nhập, bao gồm nhiều khu vực còn khó khăn về hạ tầng và kinh tế, mô hình này giúp giảm gánh nặng cho các gia đình, tạo điều kiện để học sinh yên tâm học tập.
"Trong thời gian ngắn xã đã triển khai hiệu quả. TP giao ngành giáo dục nghiên cứu, lấy đây làm mô hình điểm để nhân rộng toàn TP trong thời gian tới", ông Anh Tuấn nói.
Đồng thời ông cũng lưu ý để mô hình phát huy hiệu quả lâu dài cần phân công rõ trách nhiệm quản lý, mượn - trả - thu hồi sách; xây dựng quy chuẩn sử dụng; tăng cường tuyên truyền để phụ huynh, học sinh nhận thức đúng; đồng thời duy trì và mở rộng các nguồn lực hỗ trợ, thường xuyên theo dõi, đánh giá để điều chỉnh kịp thời.
Theo báo cáo The Future of Jobs Report 2025 của Diễn đàn Kinh tế thế giới (World Economic Forum), AI, big data, công nghệ số và tư duy sáng tạo là những nhóm kỹ năng có tốc độ tăng trưởng nhanh trên thị trường lao động toàn cầu giai đoạn 2025 - 2030. Trước xu thế đó, từ năm 2026, Trường đại học Văn Lang mở rộng khối ngành truyền thông với 6 chuyên ngành mới thuộc 3 chương trình đào tạo: Quan hệ công chúng, Truyền thông đa phương tiện và Truyền thông đại chúng.
Việc phát triển các chuyên ngành mới cho thấy định hướng đào tạo truyền thông theo mô hình tích hợp với công nghệ, dữ liệu và công nghiệp sáng tạo, nhằm chuẩn bị nguồn nhân lực thích ứng với sự thay đổi nhanh của thị trường lao động trong kỷ nguyên số. Năm 2026, thí sinh yêu thích khối ngành truyền thông có lợi thế lựa chọn để định hướng rõ ràng hơn cho lộ trình học tập và công việc.
Là một trong những đơn vị tiên phong đào tạo ngành Quan hệ công chúng tại khu vực phía Nam, Trường đại học Văn Lang đã đào tạo hơn 10.000 nhân lực cho các lĩnh vực truyền thông, quảng cáo, báo chí, quan hệ công chúng và sáng tạo nội dung trong 20 năm qua.
Sự thay đổi của môi trường truyền thông số đang mở rộng vai trò của người làm PR. Nếu trước đây hoạt động quan hệ công chúng thường gắn với quan hệ báo chí, tổ chức sự kiện và truyền thông hình ảnh, thì hiện nay người làm PR còn cần năng lực quản trị danh tiếng, xây dựng cộng đồng, xử lý khủng hoảng và tạo ảnh hưởng trên các nền tảng số. Đón đầu xu hướng này, ngành Quan hệ công chúng triển khai hai chuyên ngành "hot" với cơ hội việc làm hấp dẫn.
Chuyên ngành PR số & Quản trị quan hệ KOLs/KOCs tập trung đào tạo năng lực xây dựng chiến lược truyền thông số, quản trị người ảnh hưởng, social listening, xử lý khủng hoảng truyền thông và phát triển cộng đồng thương hiệu. Chuyên ngành Chiến lược & Quản trị thương hiệu trang bị kiến thức về nghiên cứu thị trường, hành vi khách hàng, định vị thương hiệu và quản trị tài sản thương hiệu trong môi trường cạnh tranh ngày càng cao.
Sự phát triển mạnh mẽ của video ngắn, mạng xã hội, thương mại số và kinh tế sáng tạo đang tạo ra nhu cầu lớn đối với nguồn nhân lực có khả năng sản xuất, thiết kế và phân phối nội dung trên nhiều nền tảng. Với biên độ nghề nghiệp rộng của ngành Truyền thông đa phương tiện, Trường đại học Văn Lang định vị hai chuyên ngành mũi nhọn đúng xu thế: Sáng tạo nội dung & Trải nghiệm số và Tiếp thị số & Thiết kế quảng cáo.
Từ lợi thế chuyên ngành, người học ngành Truyền thông đa phương tiện được tập trung phát triển hướng công việc chuyên môn: content creator, video content producer, social media executive, community executive, digital content planner… (với chuyên ngành Sáng tạo nội dung & Trải nghiệm số); digital marketing executive, advertising designer, performance marketing executive, social media marketer hoặc chuyên viên thiết kế truyền thông cho doanh nghiệp, agency và các tổ chức sáng tạo (với chuyên ngành Tiếp thị số & Thiết kế quảng cáo).
Trường đại học Văn Lang là cơ sở giáo dục đại học đầu tiên tại phía nam đào tạo ngành Truyền thông đại chúng từ năm 2025, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng lớn về nguồn nhân lực có khả năng sản xuất, quản trị và phân phối nội dung trên nhiều nền tảng truyền thông.
Hai chuyên ngành mới của ngành Truyền thông đại chúng tại Văn Lang khá hấp dẫn với những thí sinh có năng lực xây dựng và phát triển nội dung, tư duy sáng tạo và phân tích chiến lược, gồm: Báo chí đa nền tảng và chiến lược nội dung & Phát triển kênh số. Nhiều vị trí việc làm đang "khát" nhân lực dành cho người học ngành Truyền thông đại chúng: nhà báo đa phương tiện, biên tập viên số, chuyên viên chiến lược nội dung, quản lý mạng xã hội, quản lý cộng đồng trực tuyến, chuyên viên phát triển kênh số hay chuyên viên phân tích dữ liệu truyền thông.
Trên thế giới, nhiều đại học có thế mạnh về truyền thông (New York University, USC Annenberg, University of Amsterdam,…) tổ chức chương trình đào tạo theo các hướng chuyên sâu như: truyền thông số, quan hệ công chúng, quảng cáo, báo chí đa nền tảng, truyền thông dữ liệu, chiến lược nội dung và quản trị truyền thông. Điều này là xu hướng phù hợp với sự phân hóa của thị trường lao động và sự phát triển nhanh của công nghệ truyền thông hiện đại. Thay vì tiếp cận ngành truyền thông theo hướng rộng, sinh viên có cơ hội tập trung vào những nhóm năng lực gắn trực tiếp với nhu cầu tuyển dụng của thị trường.
6 chuyên ngành mới của các ngành truyền thông tại Trường đại học Văn Lang là bước chuyển mình của chương trình đào tạo mang lại nhiều lợi ích cho người học. Sinh viên sớm định hình thế mạnh cá nhân, xây dựng portfolio phù hợp với định hướng nghề nghiệp, tăng khả năng thích ứng khi bước vào môi trường làm việc thực tế tại doanh nghiệp, agency, cơ quan báo chí, tổ chức truyền thông và các nền tảng sáng tạo số.
Tại điểm thi Trường THPT Chuyên Nguyễn Du (phường Tân An), hàng trăm phụ huynh, người thân đứng kín khu vực cổng trường, chờ con em mình hoàn thành môn thi đầu tiên. Dù chưa hết thời gian làm bài, một số thí sinh đã bước ra khỏi phòng thi với vẻ mặt tự tin, điềm tĩnh.
Em Huỳnh Tất Đạt (lớp 9 Trường THCS Phan Chu Trinh, Đắk Lắk), đăng ký dự thi vào lớp chuyên toán cho biết đề thi năm nay không quá khó, đặc biệt câu nghị luận xã hội mang tính gợi mở, tạo điều kiện để học sinh thể hiện suy nghĩ và quan điểm cá nhân. "Em nghĩ môn ngữ văn của mình có thể đạt 7-8 điểm", Đạt chia sẻ.
Vượt hơn 50km để tham dự kỳ thi vào lớp chuyên địa của Trường THPT Chuyên Nguyễn Du, em Nguyễn Mai Thảo Uyên (lớp 9, Trường THCS Đắk Mâm, Lâm Đồng), bày tỏ sự hào hứng với đề thi văn, đặc biệt là nội dung bàn về cách sống khiêm tốn của học sinh.
Theo Uyên, đây là chủ đề gần gũi, giúp học sinh có cơ hội nhìn lại bản thân và bày tỏ suy nghĩ về những giá trị trong cuộc sống. "Em làm được bài và viết khá nhiều về đức tính khiêm tốn của học sinh. Em hy vọng sẽ đạt kết quả tốt để chạm tới ước mơ được học tập dưới mái trường chuyên", Uyên nói.
Chờ con gái út bên ngoài điểm thi, ông Nguyễn Đình Thịnh (phường Buôn Ma Thuột) cho biết gia đình luôn động viên con giữ tinh thần thoải mái, tự tin hoàn thành bài thi. Ông chia sẻ con trai lớn từng học tại Trường THPT chuyên Nguyễn Du nên gia đình cũng mong cô con gái út sẽ tiếp nối truyền thống ấy. "Tôi mong con luôn bình tĩnh, làm bài tốt và đạt được nguyện vọng của mình", ông Thịnh bày tỏ.
Kỳ tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2026-2027 tại Đắk Lắk, các trường THPT công lập sẽ xét tuyển; riêng 5 trường đặc thù tổ chức thi tuyển gồm: THPT chuyên Nguyễn Du, THPT chuyên Lương Văn Chánh, Phổ thông dân tộc nội trú THPT N'Trang Lơng, Phổ thông dân tộc nội trú THPT Đam San và Phổ thông dân tộc nội trú THPT Phú Yên.
Trường THPT chuyên Nguyễn Du có 1.317 thí sinh đăng ký dự thi và chỉ tiêu của trường là 10 lớp chuyên với 350 em. Trong đó, môn tiếng Anh có 274 thí sinh dự thi, tỷ lệ 1 "chọi" gần 8 em; toán 231 em, tỷ lệ 1"chọi" hơn 6 em.
Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh có 928 thí sinh đăng ký dự thi, chọn 350 em vào các lớp chuyên. Tỷ lệ chọi lớp chuyên tiếng Anh 1 "chọi" gần 7 em.
