Thí sinh không được thảo luận, tiết lộ đề thi đánh giá năng lực của Bộ Quốc phòng

Điều này cho thấy vấn đề không nằm ở thiện chí quản lý mà nằm ở tư duy lập quy vẫn chưa tìm ra đáp án của bài toán dạy thêm.

Vấn đề cốt lõi không phải là cấm hay cho phép dạy thêm. Điều 11 luật Nhà giáo 2025 xác lập nguyên tắc rõ ràng khi quy định nhà giáo không được ép buộc người học tham gia học thêm dưới mọi hình thức, không được ép buộc người học nộp các khoản tiền hoặc hiện vật ngoài quy định của pháp luật và không được lợi dụng chức danh nhà giáo để thực hiện hành vi vi phạm pháp luật. Luật không cấm dạy thêm mà cấm hành vi trục lợi và ép buộc. Đây là quan điểm đúng đắn. Nhưng từ nguyên tắc luật đến thực tế triển khai thì khoảng cách vẫn còn rất xa.

Thông tư 29 quy định giáo viên đang dạy học tại các nhà trường không được dạy thêm ngoài nhà trường có thu tiền đối với học sinh mà giáo viên đó đang được phân công dạy theo kế hoạch giáo dục của nhà trường. Quy định nghe hợp lý nhưng trên thực tế đã sinh ra một biến tướng phổ biến mà chính dự thảo sửa đổi cũng chưa có giải pháp. Đó là hiện tượng "dạy thêm chéo cánh" khi giáo viên trong cùng trường hoặc nhiều trường liên kết, đổi chéo học sinh để dạy thêm tại các trung tâm bên ngoài. Cách làm này giúp giáo viên né quy định không dạy thêm chính học sinh của mình nhưng về bản chất, áp lực lên phụ huynh và học sinh không hề giảm. Học sinh vẫn phải đi học thêm chỉ khác là với thầy cô khác, tại một địa điểm khác với chi phí thậm chí cao hơn.

Bất cập đầu tiên nằm ở cơ chế tài chính. Thông tư 29 quy định dạy thêm trong nhà trường chỉ được tổ chức cho 3 nhóm đối tượng và không được thu tiền. Ba nhóm đó gồm học sinh có kết quả môn học cuối kỳ liền kề ở mức chưa đạt, học sinh được chọn bồi dưỡng giỏi và học sinh lớp cuối cấp tự nguyện đăng ký ôn thi. Kinh phí tổ chức do ngân sách nhà nước chi trả.

Quy định này nghe rất nhân văn nhưng đặt ra câu hỏi thực tế. Khi ngân sách không đủ bù đắp, giáo viên vẫn phải dạy thêm miễn phí trong trường nhưng không có thù lao xứng đáng. Một chính sách buộc giáo viên làm thêm mà không trả công tương xứng. Trong khi cánh cửa dạy thêm ngoài trường lại mở sẵn, tất yếu sẽ đẩy nhu cầu ra ngoài xã hội, nơi chi phí cao hơn và ít được kiểm soát hơn.

Bất cập thứ hai nằm ở quyền lực mềm của giáo viên mà hệ thống quy định hiện hành chưa đề cập tới. Dù luật Nhà giáo cấm ép buộc học sinh tham gia học thêm dưới mọi hình thức nhưng ranh giới giữa "gợi ý" và "ép buộc" trong thực tế rất mờ nhạt.

Một giáo viên không cần nói thẳng, chỉ cần cho điểm thấp hơn kỳ vọng, cắt xén nội dung chính khóa hoặc đơn giản là tạo ra bầu không khí rằng ai không học thêm sẽ thua thiệt. Phụ huynh dù biết rõ tình hình vẫn buộc phải cho con đi học thêm để "giữ hòa khí" với thầy cô.

Dự thảo sửa đổi Thông tư 29 đã bổ sung yêu cầu giáo viên phải báo cáo mối quan hệ với chủ thể đứng tên đăng ký kinh doanh cơ sở dạy thêm và cấm giáo viên trực tiếp hoặc gián tiếp tham gia điều hành, chi phối hoạt động tổ chức dạy thêm gây xung đột lợi ích. Nhưng quy định này đặt gánh nặng chứng minh lên hệ thống quản lý mà thiếu công cụ giám sát thực tế.

Bất cập thứ ba là khoảng trống về minh bạch tài chính. Hoạt động dạy thêm ngoài nhà trường được xếp vào loại hình kinh doanh, phải đăng ký kinh doanh và công khai mức thu. Nhưng trên thực tế việc công khai này mang tính hình thức. Không có cơ chế kiểm tra doanh thu thực tế, không có nghĩa vụ báo cáo tài chính định kỳ và đặc biệt là không có quy định về trần mức thu. Khi cánh cửa dạy thêm trong trường đóng lại thì thị trường dạy thêm ngoài trường lập tức mở rộng.

Từ góc độ pháp lý, nhận thấy hệ thống quy định về dạy thêm hiện nay đang mắc một lỗi cấu trúc căn bản. Thay vì xây dựng hành lang pháp lý để quản lý một hoạt động có nhu cầu thực, các văn bản lại thiên về cấm đoán và quản lý hành chính. Kết quả là nhu cầu không giảm, chỉ chuyển hướng sang thị trường phi chính thức.

Để giải quyết thực chất, cần ít nhất ba thay đổi mang tính cấu trúc.

Thứ nhất, cần cho phép tổ chức dạy thêm có thu tiền trong nhà trường với điều kiện công khai, minh bạch. Mọi khoản thu phải qua bộ phận tài vụ của trường, có biên lai và báo cáo tài chính công khai. Giáo viên không được trực tiếp thu tiền từ học sinh hoặc phụ huynh. Mức thu cần được UBND tỉnh quy định khung giá phù hợp với từng địa phương, tránh tình trạng mạnh ai nấy thu như ở thị trường dạy thêm bên ngoài hiện nay.

Thứ hai, cần thiết lập cơ chế giám sát thực chất quyền lợi học sinh. Thay vì chỉ dựa vào "đơn tự nguyện" theo hình thức thì cần quy định nhà trường phải tổ chức khảo sát ẩn danh định kỳ từ học sinh và phụ huynh về hoạt động dạy thêm. Kết quả khảo sát phải được công khai trên cổng thông tin của trường và gửi về sở GD-ĐT. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đã triển khai cổng thông tin quản lý dạy thêm học thêm tại địa chỉ dtht.hcm.edu.vn. Đây là bước đi đúng hướng cần nhân rộng.

Thứ ba, cần tách bạch rõ trách nhiệm giữa hiệu trưởng, giáo viên và cơ quan quản lý. Dự thảo sửa đổi Thông tư 29 trao cho hiệu trưởng quyền chủ động và trách nhiệm giải trình. Nhưng nếu hiệu trưởng vừa quản lý vừa tổ chức dạy thêm mà không có cơ chế kiểm tra chéo từ bên ngoài, nguy cơ "lợi ích nhóm" giữa ban giám hiệu và giáo viên vẫn tồn tại. Cần quy định UBND cấp xã, nơi đã được phân quyền quản lý dạy thêm từ 1.7.2025 theo Thông tư 10/2025/TT-BGDĐT, phải thực hiện kiểm tra định kỳ và đột xuất, không chờ phản ánh mới xử lý.

Dạy thêm không phải là tội lỗi. Nhu cầu học thêm, dạy thêm là có thật nhưng khi nhu cầu chính đáng không có lối đi hợp pháp thì nó buộc phải tìm đường vòng. Và trên con đường vòng đó "lợi ích nhóm" sẽ luôn tìm được chỗ đứng. Chỉ khi nào pháp luật thừa nhận dạy thêm như một hoạt động bình thường cần được quản lý chứ không phải một hành vi cần được ngăn cấm, khi đó mới có thể xây dựng một hệ thống minh bạch, công bằng và thực sự bảo vệ quyền lợi của học sinh.

Nguồn: https://thanhnien.vn/day-them-cach-nao-de-cham-dut-tinh-trang-loi-ich-nhom-185260403100720709.htm

Ngày 16-6, Trường đại học Kinh tế - Luật (Đại học Quốc gia TP.HCM) phối hợp cùng Tập đoàn Dữ liệu Quốc tế tổ chức lễ khai mạc cuộc thi học thuật về fintech ATTACKER 2026.

Đây là cuộc thi học thuật quy mô toàn quốc dành cho sinh viên các trường đại học, học viện, cao đẳng quan tâm đến lĩnh vực công nghệ tài chính và đổi mới sáng tạo. Ngay từ giai đoạn khởi động, cuộc thi đã thu hút hơn 800 tài khoản đăng ký tham gia.

ATTACKER 2026 được thiết kế để sinh viên đề xuất ý tưởng, xây dựng dự án, thuyết minh giải pháp và chứng minh khả năng ứng dụng của sản phẩm vào các nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế - xã hội.

Trọng tâm của cuộc thi là quá trình hình thành, thiết kế, đánh giá và phát triển dự án, qua đó kết nối tri thức trong các lĩnh vực công nghệ tài chính, tài sản số, dữ liệu, trí tuệ nhân tạo, chuỗi khối với các bài toán kinh tế, kinh doanh.

Cuộc thi năm nay tập trung vào các nhóm chủ đề gồm ứng dụng công nghệ trong kinh tế, kinh doanh; nhận diện sinh trắc học, tự động hóa quy trình phân loại, đánh giá, xếp hạng tín nhiệm, cho vay và quản lý khoản vay, ứng dụng công nghệ chuỗi khối trong cho vay, thanh toán, quản lý, kiểm soát rủi ro, cùng các ứng dụng công nghệ khác.

TS Trần Thanh Long, Phó hiệu trưởng Trường đại học Kinh tế - Luật, cho rằng công nghệ, dữ liệu và AI đang làm thay đổi gần như mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Điều tạo nên khác biệt là ai có khả năng tạo ra ý tưởng mới, giải pháp mới và dám biến ý tưởng đó thành hiện thực.

Ông kỳ vọng ATTACKER 2026 trở thành môi trường để sinh viên học hỏi, trải nghiệm, kết nối và phát triển năng lực đổi mới sáng tạo.

Ngoài ra, sinh viên cũng đừng ngại bắt đầu từ những ý tưởng nhỏ, bởi mọi đổi mới lớn đều bắt đầu từ một câu hỏi, một trăn trở hoặc một vấn đề cần được giải quyết.

Theo thể lệ, mỗi đội thi gồm 3-5 thành viên, lệ phí tham dự miễn phí. Vòng 1 (từ 1 đến 15-7) thí sinh thực hiện bài kiểm tra trực tuyến 40 câu trắc nghiệm và 2 câu tự luận.

50 đội có kết quả tốt nhất sẽ vào vòng 2 (từ 20-7 đến 20-8), các đội xây dựng báo cáo dự án chi tiết. Dựa trên kết quả chấm độc lập, ban giám khảo sẽ chọn 5 đội có ý tưởng dự án hoặc sản phẩm tốt nhất vào chung kết ngày 11-9. Hai mươi đội có điểm cao tiếp theo được chọn vào bảng ươm mầm.

Quán quân cuộc thi nhận giải thưởng 30 triệu đồng, giải á quân 15 triệu đồng, giải quý quân 10 triệu đồng và 2 giải tư đồng hạng (5 triệu đồng/giải).

Ngoài tiền mặt, các đội thi có cơ hội nhận học bổng chuyên môn, được cố vấn bởi chuyên gia, tham gia các khóa học chuyên sâu, tiếp cận khả năng gọi vốn hoặc chuyển giao dự án thực tế. Đăng ký dự thi đến hết ngày 15-7.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Tối 17-4, Bộ Công an cho biết liên quan chuyên án bóc gỡ đường dây cung cấp thực phẩm bẩn, thực phẩm kém chất lượng vào các trường học, chiều cùng ngày Cơ quan cảnh sát điều tra Công an tỉnh Thái Nguyên đã khởi tố vụ án, khởi tố bị can, bắt tạm giam ba người về hành vi đưa hối lộ và nhận hối lộ trong việc cung cấp suất ăn và thực phẩm cho các trường học trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên.

Ba người bị khởi tố, bắt tạm giam gồm:

Nguyễn Văn Thành (sinh năm 1976, chủ hộ kinh doanh thực phẩm Nguyễn Văn Thành, địa chỉ xã Vô Tranh, tỉnh Thái Nguyên) về tội đưa hối lộ;

Nguyễn Thị Tâm (sinh năm 1981, trú tại xã Nam Hòa, tỉnh Thái Nguyên), nguyên Hiệu trưởng Trường mầm non Nam Hòa;

Trần Thị Hằng (sinh năm 1982, trú tại phường Linh Sơn, tỉnh Thái Nguyên), kế toán Trường mầm non Nam Hòa, cùng về tội nhận hối lộ.

Theo kết quả điều tra ban đầu, hộ kinh doanh Nguyễn Văn Thành được cấp giấy chứng nhận đăng ký hộ kinh doanh với ngành nghề chính là mua bán thực phẩm tươi sống, thực phẩm chín.

Các năm học từ năm 2022 - 2026, hộ kinh doanh này đã ký hợp đồng cung cấp thực phẩm và suất ăn cho nhiều trường học thuộc huyện Đồng Hỷ cũ.

Tại Trường mầm non Nam Hòa (xã Nam Hòa, tỉnh Thái Nguyên), để được cung cấp thực phẩm và suất ăn năm học 2024 - 2025, Thành đã thỏa thuận, thống nhất chi trả cho bà Nguyễn Thị Tâm, Trần Thị Hằng số tiền bằng 6% tổng giá trị hàng hóa nhà trường mua trong tháng. Việc chi trả trên được thực hiện từ tháng 10-2024 đến tháng 3-2026.

Ngày 25-3-2026, phụ huynh học sinh Trường mầm non Hòa Bình (xã Văn Lăng, tỉnh Thái Nguyên) phản ánh thịt heo sử dụng tại nhà trường có dấu hiệu nhiễm dịch bệnh. Kết quả xét nghiệm sau đó cho thấy số thịt này dương tính với vi rút dịch tả heo châu Phi và vi khuẩn E.coli.

Số thịt nói trên do hộ kinh doanh Nguyễn Văn Thành cung cấp.

Trước tình hình trên, Giám đốc Công an tỉnh Thái Nguyên đã chỉ đạo Phòng Cảnh sát kinh tế áp dụng các biện pháp nghiệp vụ, triệt phá chuyên án, bóc gỡ đường dây cung cấp thực phẩm bẩn, thực phẩm kém chất lượng vào các trường học.

Hiện Cơ quan cảnh sát điều tra Công an tỉnh Thái Nguyên đang tích cực điều tra và mở rộng vụ án.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ