Điểm trung bình thi đánh giá tư duy ĐH Bách khoa Hà Nội giảm

Ngày 14-6, UBND đặc khu Phú Quốc cho biết đang thực hiện chuyển đổi xanh mạnh mẽ để phát triển đảo bền vững. Với nguồn ngân sách đầu tư hơn 2.500 tỉ đồng, địa phương tập trung chuyển đổi xanh từ hạ tầng đến giao thông xanh thông minh.

Hiện nay chuyển đổi xanh học đường ở Phú Quốc cũng được lan tỏa khi nhiều phụ huynh ưu tiên chọn xe máy điện, xe đạp điện làm phần thưởng đầu năm học mới cho con.

Chị Trần Ngọc Nga - người dân đặc khu Phú Quốc - cho biết chị thấy xe điện thích hợp cho các bé đang lứa tuổi đi học và giúp môi trường trên đảo ít bị ô nhiễm, khói bụi.

"Con lựa chọn sử dụng xe điện vì sẽ góp phần bảo vệ môi trường. Con đi học cũng thuận tiện", em Dương Phú Hải - học sinh Trường THPT Phú Quốc - nói.

Chị Trần Thị Huệ - chủ một cửa hàng xe điện ở Phú Quốc - thông tin trong tháng 6-2026, cửa hàng bán nhiều dòng xe điện 50cc dành cho học sinh. Ngoài ra với dòng xe điện 50cc, VinFast đang có chương trình giảm giá cho học sinh tới 16% nên phụ huynh lựa chọn mua nhiều.

Bà Nguyễn Thị Kim Loan - Phó chủ tịch UBND đặc khu Phú Quốc - cho hay trong chiến lược phát triển xanh và bền vững, Phú Quốc xác định giáo dục là nền tảng quan trọng và học sinh chính là lực lượng nòng cốt cho tương lai.

Đơn vị liên quan không chỉ đào tạo kiến thức, mà còn hình thành cho các em ý thức bảo vệ môi trường, lối sống xanh.

Các em học sinh sử dụng xe điện, phân loại rác, tiết kiệm năng lượng tại trường thì sẽ trở thành những đại sứ môi trường, mang thông điệp về gia đình, tạo thành tác động kép trong cộng đồng.

"Thời gian tới, chúng tôi ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất theo hướng xanh, an toàn và thân thiện với môi trường; tăng cường trồng cây xanh, không gian học tập mở hệ thống phân loại rác, tiết kiệm năng lượng và ứng dụng công nghệ số.

Phú Quốc sẽ huy động sự tham gia của các doanh nghiệp, tổ chức và người dân để cùng xây dựng mô hình trường học xanh trên địa bàn", bà Loan nhấn mạnh.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Ngày 27-5, ông Nguyễn Thiên Văn - Phó chủ tịch UBND tỉnh Đắk Lắk - cho biết tỉnh đã chỉ đạo Sở Giáo dục và Đào tạo cùng UBND các xã, phường rà soát, lập danh sách giáo viên đủ điều kiện để thực hiện quy trình xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp.

Trước đó, theo phản ánh của các nhà giáo, dù có các chỉ đạo của bộ và tỉnh, nhưng việc thăng hạng cho giáo viên tại Đắk Lắk bị chậm trễ, ảnh hưởng đến quyền lợi của nhà giáo.

Cô S., giáo viên THPT, là một trong số đó. "Theo quy định thì giáo viên giữ hạng 9 năm được xét thăng từ hạng III lên hạng II, nhưng tôi công tác 19 năm rồi mà chưa được xét thăng hạng lần nào", cô chia sẻ.

Theo cô, nhiều giáo viên vẫn tham gia các lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp, song việc chậm xét khiến động lực phấn đấu phần nào bị bào mòn. Cô nói không ít đồng nghiệp từng nghĩ dù có học thêm hay cố gắng thì cũng chưa chắc được xét.

Cô cũng cho biết quá trình triển khai hiện nay diễn ra khá gấp. "Nhà trường nhận thông báo ngày 18-5, đến ngày 25-5 đã hết hạn nộp hồ sơ, nên nhiều giáo viên gần như không kịp chuẩn bị", cô nói.

Ngoài ra, nhiều giáo viên đã hoàn thành các lớp bồi dưỡng, chứng chỉ chức danh nghề nghiệp từ nhiều năm trước nhưng đến nay vẫn chưa được xét thăng hạng. Có người đã công tác gần 30 năm nhưng vẫn giữ hạng III.

Theo báo cáo của Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk, giáo viên THPT và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh chưa được xét thăng hạng từ năm 2016 đến nay; còn giáo viên các bậc học còn lại thì mới có một số ít được xét thăng hạng cuối năm 2025.

"Việc chậm trễ kéo dài khiến quyền lợi về thu nhập, bảo hiểm, lộ trình nghề nghiệp và cả tâm lý công tác của nhiều giáo viên bị ảnh hưởng", báo cáo của Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk nhìn nhận.

Theo rà soát của Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk, toàn ngành hiện có 1.379 cơ sở giáo dục với hơn 38.441 cán bộ quản lý, giảng viên và giáo viên. Trong đó, khối THPT có 5.010 giáo viên; khối giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên có 519 người.

Tuy nhiên đến cuối năm 2025, mới chỉ một số địa phương triển khai xét thăng hạng đối với giáo viên mầm non, tiểu học và THCS. Toàn tỉnh mới ghi nhận 42 giáo viên được thăng hạng từ hạng IV lên hạng III và 218 giáo viên từ hạng III lên hạng II; chưa có trường hợp nào thăng hạng lên hạng I.

Báo cáo của sở nêu các nguyên nhân dẫn đến việc chậm trễ này. Trong đó, nguyên nhân chủ yếu do hệ thống văn bản pháp luật về chức danh nghề nghiệp giáo viên liên tục thay đổi, tiêu chuẩn và quy định xét thăng hạng được điều chỉnh qua nhiều giai đoạn.

Bên cạnh đó, việc gắn xét thăng hạng với vị trí việc làm trong khi nhiều cơ sở giáo dục chưa hoàn thiện hoặc chưa được phê duyệt đề án cũng khiến quá trình triển khai bị chậm.

Theo Phó chủ tịch UBND tỉnh Đắk Lắk Nguyễn Thiên Văn, Sở Giáo dục và Đào tạo đã báo cáo kết quả rà soát bước đầu, đồng thời phối hợp UBND các xã, phường triển khai đến các cơ sở giáo dục để lập danh sách giáo viên đủ điều kiện xét thăng hạng.

Hiện các địa phương đang tiếp tục hoàn thiện đề án, tổng hợp nhu cầu để trình Sở Nội vụ xem xét chỉ tiêu trước khi triển khai.

Theo báo cáo của Sở Giáo dục và Đào tạo, việc đẩy nhanh tiến độ xét thăng hạng diễn ra trong bối cảnh Luật Nhà giáo số 73/2025 có hiệu lực từ ngày 1-1-2026, cùng các nghị định hướng dẫn thi hành. Một số quy định cũng cho phép các đề án đã được phê duyệt trước ngày 30-6-2026 tiếp tục thực hiện đến hết năm 2026, tạo thêm hành lang pháp lý để địa phương triển khai.

Ngoài ra, UBND tỉnh đã phân cấp cho Sở Giáo dục và Đào tạo và UBND cấp xã tổ chức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên từ hạng II trở xuống đối với các đơn vị thuộc phạm vi quản lý.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Thông báo cho thấy điểm ngưỡng đầu vào (điểm sàn) và độ lệch điểm giữa các tổ hợp xét tuyển đại học, cao đẳng năm 2026 đối với hai phương thức: xét tuyển bằng kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 và xét tuyển bằng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt kết hợp học bạ THPT.

Mức điểm sàn của phương thức xét tuyển bằng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt kết hợp học bạ thấp hơn phương thức sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT từ 1-2 điểm, tùy ngành. Điều này không đồng nghĩa phương thức này "dễ trúng tuyển" hơn, bởi hai phương thức sử dụng hai thang điểm và hai cách đánh giá khác nhau.

Trường xác định điểm sàn riêng cho từng phương thức trên cơ sở phân bố điểm của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 và bách phân vị của kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt năm 2026.

Tại cơ sở chính ở TP.HCM, phương thức sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT, nhóm ngành đào tạo giáo viên có mức điểm sàn cao nhất là 24 điểm, gồm các ngành sư phạm: toán học, vật lý, hóa học, ngữ văn, lịch sử và địa lý.

Ngành sư phạm tiếng Anh có điểm sàn 23 điểm; giáo dục đặc biệt, giáo dục công dân, giáo dục chính trị, sư phạm sinh học và sư phạm lịch sử - địa lý cùng ở mức 22 điểm. Ngành giáo dục thể chất có mức sàn thấp nhất là 19 điểm.

Ở nhóm ngành ngoài sư phạm, tâm lý học có điểm sàn cao nhất với 23 điểm. Tiếp theo là văn học, tâm lý học giáo dục và toán ứng dụng cùng ở mức 22 điểm; ngôn ngữ Anh và Việt Nam học là 21 điểm. Nhiều ngành khác có điểm sàn 18-20 điểm, trong khi thấp nhất là 17 điểm ở ngành ngôn ngữ Nga.

Đối với phương thức sử dụng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt kết hợp học bạ THPT, điểm ngưỡng đầu vào dao động 16-22 điểm. Nhóm ngành có mức cao nhất là 22 điểm gồm các ngành sư phạm: toán học, vật lý, hóa học, ngữ văn, lịch sử và địa lý. Ở nhóm ngành ngoài sư phạm, tâm lý học đạt mức cao nhất với 21 điểm.

Tại phân hiệu Long An, điểm sàn theo kết quả thi tốt nghiệp THPT dao động từ 17-23 điểm, trong khi tại phân hiệu Gia Lai từ 17-20 điểm.

Trường lưu ý với thí sinh xét tuyển bằng kết quả thi tốt nghiệp THPT kết hợp thi năng khiếu vào các ngành giáo dục mầm non, giáo dục thể chất và giáo dục quốc phòng - an ninh, điểm môn toán hoặc văn (theo tổ hợp xét tuyển) phải đạt tối thiểu bằng 1/3 mức điểm ngưỡng mà trường công bố.

Điểm ngưỡng đầu vào chỉ bao gồm điểm ưu tiên đối tượng và khu vực theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, không áp dụng quy đổi điểm từ chứng chỉ ngoại ngữ khi xác định điểm sàn.

Với các phương thức khác phương thức xét tuyển sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2026, ngoài việc đạt điểm ngưỡng, thí sinh còn phải đáp ứng các điều kiện bảo đảm chất lượng đầu vào đã được trường công bố trong đề án tuyển sinh.

Trường cũng công bố độ lệch điểm giữa các tổ hợp xét tuyển so với tổ hợp gốc. Theo đó nếu độ lệch là 0,25, điểm trúng tuyển của tổ hợp đó sẽ cao hơn 0,25 điểm so với tổ hợp gốc; ngược lại nếu là -0,25, điểm trúng tuyển sẽ thấp hơn 0,25 điểm so với tổ hợp gốc.

Mức độ lệch được xác định trên cơ sở bách phân vị điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố và bách phân vị kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt năm 2026 của Trường đại học Sư phạm TP.HCM.

Thông tin về độ lệch điểm các tổ hợp trong tuyển sinh năm 2026 Trường đại học Sư phạm TP.HCM công bố, chi tiết xem tại đây.

Nhà trường khuyến cáo thí sinh cần dành thời gian đọc thật kỹ thông báo để nắm rõ mức điểm ngưỡng cũng như độ lệch điểm của ngành mình quan tâm và chuẩn bị tốt cho bước đăng ký nguyện vọng.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ