Phùng Nguyễn Ngọc Anh, 22 tuổi, vừa khép lại hành trình 4 năm tại khoa Toán – Tin, trường Đại học Sư phạm Hà Nội với tấm bằng xuất sắc.
Với điểm trung bình GPA 3.98/4 (tương đương 9.34/10), cô là một trong những sinh viên dẫn đầu lớp Sư phạm Toán chất lượng cao. Điểm các môn chuyên ngành của Ngọc Anh hầu hết trên 9, trong đó nhiều môn đạt điểm tuyệt đối.
Ít ai biết, nữ sinh từng hai lần giành giải ba kỳ thi học sinh giỏi quốc gia này lại có khởi đầu không mấy suôn sẻ với môn Toán.
Ngọc Anh kể, thời cấp hai, lực học môn Toán chỉ ở mức “bình thường”. Dù có tên trong đội tuyển, thành tích của nữ sinh liên tục dậm chân tại chỗ. Nhiều lúc thấy bế tắc, Ngọc Anh muốn bỏ cuộc để chuyển hướng sang học Hóa hoặc tiếng Anh”.
Bước ngoặt đến vào năm lớp 8, khi cô tham gia một lớp học thêm Toán. Cách giảng dạy mới từ giáo viên đã truyền cảm hứng, giúp nữ sinh phát huy tư duy Toán học. “Lỗ hổng” kiến thức dần được lấp đầy, Ngọc Anh bứt phá giành giải nhì thành phố năm lớp 8, rồi giải nhất cấp tỉnh năm lớp 9, tạo tiền đề để thi đỗ vào lớp chuyên Toán, trường THPT chuyên Vĩnh Phúc.
“Mình dần nhận thấy Toán không chỉ là môn học thú vị mà còn giúp ích cho khả năng tự học và suy luận trong cuộc sống, đặc biệt tăng tính logic khi học tiếng Anh”, Ngọc Anh nói.
Trong ba năm học ở đây, nữ sinh hai lần giành giải ba thi học sinh giỏi quốc gia, được tuyển thẳng đại học.
Dù vậy, vào trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Ngọc Anh gặp không ít khó khăn, đặc biệt khi học các môn chuyên ngành từ năm thứ hai. Ngoài Giải tích đã được tiếp cận từ cấp ba, hai môn Đại số tuyến tính và Cấu trúc đại số khiến nữ sinh cảm thấy như một “tờ giấy trắng”.
Để bắt kịp chương trình, Ngọc Anh xác định mấu chốt nằm ở việc tự học. Cô thường ghi chép lại toàn bộ kiến thức theo hệ thống và tìm bài tập tương ứng với lý thuyết để luyện tập, tự chứng minh. Với những bài khó, nữ sinh đọc tài liệu hướng dẫn rồi viết lại theo cách hiểu của mình, thỉnh thoảng lấy ra giải lại để ghi nhớ theo phương pháp lặp lại – ngắt quãng (Spaced Repetition Method).
Ngoài ra, Ngọc Anh “săn” điểm cộng bằng cách đi học đầy đủ và chăm chỉ phát biểu, hoàn thành bài tập về nhà. Với nữ sinh, phát biểu không chỉ giúp tự tin hơn mà còn là cơ hội trao đổi với giảng viên, đào sâu kiến thức ngay trên lớp.
Trước mỗi kỳ thi, Ngọc Anh thường lên kế hoạch ôn tập từ sớm và đặt mục tiêu cụ thể. Nữ sinh cũng kết hợp xem bài giảng trực tuyến và tham khảo vở ghi, đề cương các khóa trước, học cả những phần kiến thức giảm tải để hiểu sâu bài.
“Mình luôn quan niệm mỗi môn chỉ được học một lần nên phải học để hiểu, không phải chỉ cho có”, Ngọc Anh chia sẻ. Những lúc căng thẳng, cô chọn cách đi bộ để giải tỏa, giúp đầu óc thư giãn trước khi quay lại bàn học.
Nhờ vậy, các môn chuyên ngành của Ngọc Anh luôn trên 9, thậm chí đạt điểm 10, nổi bật có môn Xác suất thống kê.
Nữ sinh đặc biệt yêu thích môn học này nhờ phương pháp dạy cuốn hút của giảng viên và ý nghĩa thực tiễn. Ngọc Anh thấy xác suất thống kê bổ trợ nhiều khái niệm như biến ngẫu nhiên, phân phối xác suất hay độ lệch chuẩn, có thể ứng dụng trong đầu tư chứng khoán hay giá vàng.
Dù sở hữu bảng điểm gần như toàn A, Ngọc Anh thừa nhận vẫn có “điểm yếu” ở các môn lý luận trừu tượng như Tâm lý học giáo dục hay Kinh tế chính trị. Đây cũng là hai môn mà Ngọc Anh không đạt điểm A.
Ngoài học, nữ sinh có đề tài nghiên cứu đoạt giải nhất cấp khoa và giải ba cấp trường. Song, cô nhận định bản thân vẫn chưa có duyên với nghiên cứu mà hứng thú hơn với giảng dạy.
Nữ sinh sớm rèn luyện kỹ năng sư phạm bằng cách làm gia sư từ thời THPT và làm trợ giảng tại trung tâm từ năm thứ hai đại học. Cô tham gia các câu lạc bộ nghiệp vụ để học cách soạn thảo bài giảng, thiết kế trò chơi tương tác nhằm giúp tiết học bớt khô khan.
Trong kỳ học cuối tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Ngọc Anh quay về THPT chuyên Vĩnh Phúc kiến tập, và được nhận về trường.
Thầy Lê Xuân Đại, tổ trưởng tổ Toán – Tin, trường THPT chuyên Vĩnh Phúc, từng là giáo viên dạy đội tuyển của Ngọc Anh. Vốn là học trò cũ của trường rồi quay về, thầy phấn khởi khi học trò lựa chọn con đường giống mình.
Ấn tượng của thầy Đại với Ngọc Anh còn bởi sự đam mê và chăm chỉ, cùng tư duy Toán tốt. Dù là “bóng hồng” duy nhất ở đội tuyển toán ngày trước, Ngọc Anh vẫn thể hiện cá tính và cạnh tranh cao. Thầy hy vọng cô sẽ sớm khẳng định mình ở mái trường cũ.
Ngọc Anh dự định học cao học theo chuyên môn Xác suất thống kê để tiếp tục về làm giáo viên THPT.
“Mình mong gặt hái thành tích trong giảng dạy lớp chuyên Toán và đội tuyển quốc gia”, cô chia sẻ.
Bắc Ninh là một trong 15 tỉnh, thành sẽ tổ chức thí điểm sắp xếp trường học trong năm nay. Theo kế hoạch triển khai sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên công lập trên địa bàn tỉnh vừa được UBND tỉnh ban hành, tỉnh Bắc Ninh sẽ tinh gọn tối thiểu hơn 30% đầu mối quản lý hành chính, hoàn thành trước ngày 30.8.
Theo đó, Bắc Ninh khẳng định chuyển trọng tâm từ giảm đầu mối cơ học sang tái cấu trúc mạng lưới cơ sở giáo dục theo quy mô dân số, phân bố dân cư; cơ cấu lại đội ngũ, giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho người học và nâng cao chất lượng giáo dục.
Theo đó, mỗi xã có ít nhất một trường mầm non, một trường phổ thông. Cấp THPT giữ nguyên như hiện nay vì nhu cầu về chỗ học cho học sinh THPT ở Bắc Ninh vẫn đang có xu hướng gia tăng nhanh; chỉ sáp nhập các trung tâm (giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên) tính đến năm học 2029 - 2030 có quy mô dưới 30 lớp và các cấp học mầm non, tiểu học, THCS.
Không sáp nhập trường mầm non với trường phổ thông, không sáp nhập trường phổ thông với các trung tâm giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, không sắp xếp cơ sở giáo dục chuyên biệt với các trường phổ thông đại trà.
Ưu tiên tổ chức lại các cơ sở giáo dục cùng cấp học có vị trí địa lý gần nhau, xem xét sắp xếp lại các trường liên cấp kết hợp với sáp nhập để bảo đảm thuận lợi trong công tác quản lý, chỉ đạo và nâng cao chất lượng giáo dục.
Tỉnh Bắc Ninh chỉ tinh gọn đầu mối nhưng không giảm quy mô số lớp, đồng thời không làm giảm cơ hội tiếp cận giáo dục của trẻ em, học sinh; an toàn thuận lợi trong quá trình đến trường của học sinh; không thực hiện sáp nhập nếu khoảng cách địa lý hoặc điều kiện giao thông không phù hợp; đáp ứng yêu cầu về công tác phổ cập giáo dục và giáo dục bắt buộc.
Sở GD-ĐT, UBND các xã, phường sẽ tổ chức rà soát để đánh giá toàn diện, kỹ lưỡng thực trạng mạng lưới giáo dục trên địa bàn (quy mô học sinh, điểm trường, cơ sở vật chất, đội ngũ, hiệu quả sử dụng ngân sách), trọng tâm là xem xét các cơ sở, phân hiệu có quy mô nhỏ, hoạt động không hiệu quả theo các tiêu chuẩn, định mức hiện hành của Bộ GD-ĐT.
Đề xuất sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập thành mô hình trường học quy mô lớn gồm: trường một cấp học (trung tâm giáo dục thường xuyên) và trường phổ thông nhiều cấp học (trường có 1 trường chính và các phân hiệu, điểm trường) bảo đảm phù hợp với khoảng cách địa lý, quy mô lớp học, học sinh của từng địa phương, đơn vị xong trước 30.7.
Trong đó, Sở GD-ĐT lập phương án sắp xếp các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục thường xuyên để gửi Sở Nội vụ tổng hợp thành phương án chung; đồng thời cho ý kiến về dự kiến phương án sắp xếp các trường của UBND các xã, phường.
UBND các xã, phường lập phương án sắp xếp các trường mầm non, trường tiểu học, trường THCS, trường phổ thông liên cấp và gửi Sở GD-ĐT cho ý kiến về tính khoa học, hợp lý của phương án trong tổng thể mạng lưới cơ sở giáo dục sau sắp xếp từ tỉnh đến xã nhằm bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục, năng lực quản trị.
Sở Nội vụ tổ chức thẩm định phương án sắp xếp của các đơn vị, tổng hợp thành phương án của tỉnh về tổng thể sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên công lập trên địa bàn tỉnh; trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt phương án sắp xếp các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên công lập trên địa bàn tỉnh trước 15.8.
Đề án chi tiết và quyết định sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục của Bắc Ninh dự kiến hoàn thành trước 30.8.
Bắc Ninh hiện có tổng số 1.062 trường mầm non, tiểu học, THCS cấp xã, phường. Dự kiến sau sắp xếp trường học sẽ còn 711 trường, giảm 351 trường. Phường giảm nhiều trường học nhất là P.Bắc Giang, dự kiến giảm 9 trường học sau sắp xếp.
Ngày 22.4, UBND tỉnh Cà Mau họp Ban chỉ đạo kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026, rà soát toàn bộ công tác chuẩn bị với yêu cầu cao về kỷ luật và an toàn.
Ông Tạ Thanh Vũ, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Cà Mau, cho biết toàn tỉnh có 19.334 thí sinh đăng ký dự thi. Hội đồng thi đặt tại sở này với 816 phòng thi, bố trí 35 điểm thi chính thức và 4 điểm dự phòng. Điểm đông thí sinh nhất là Trường THPT Hồ Thị Kỷ với 960 thí sinh và ít nhất là Trường THPT Ninh Quới với 209 thí sinh.
Dự kiến, gần 3.000 người phục vụ kỳ thi, trong đó ngành giáo dục huy động hơn 2.780 người, công an 138 người và y tế 71 người. Cà Mau cũng tổ chức thi thử từ ngày 23 đến 24.4, với quy trình như thi thật để "tập dượt" toàn hệ thống.
Tại cuộc họp, các vấn đề chống gian lận, an ninh, an toàn thực phẩm, hỗ trợ thí sinh và hạn chế cơ sở vật chất tại một số điểm thi được đặt ra.
Kết luận cuộc họp, ông Nguyễn Minh Luân, Phó chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau, yêu cầu kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 phải tuyệt đối an toàn, không sai sót, không vi phạm quy chế; giữ chất lượng nhưng không chạy theo thành tích; đồng thời nhấn mạnh phối hợp chặt chẽ, hỗ trợ thí sinh, siết bảo mật, phòng gian lận công nghệ cao và đảm bảo xử lý kịp thời mọi tình huống phát sinh.
Với điểm tuyệt đối 30/30 ở ba môn toán, lý, hoá, thí sinh Nguyễn Khắc Công, học sinh lớp 12A1, Trường THPT Tân Yên số 1 (tỉnh Bắc Ninh), trở thành thủ khoa khối A00 trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Chia sẻ với phóng viên Dân trí, nam sinh cho biết em vô cùng vui mừng khi biết kết quả. Ngay sau khi tra cứu điểm thi, Công liền đi báo tin cho bố mẹ. "Sau kỳ thi, em tự đánh giá mình làm bài khá tốt và hy vọng sẽ đạt điểm cao. Tuy nhiên, việc trở thành thủ khoa cả nước khiến em bất ngờ", Công nói.
Theo Công, điều quan trọng nhất để đạt kết quả cao là phải nắm thật chắc kiến thức trong sách giáo khoa. "Em luôn coi kiến thức trong sách giáo khoa là nền tảng. Ngoài việc học trên lớp, em dành thời gian tự học, hệ thống lại kiến thức và luyện thêm các dạng bài để rèn kỹ năng làm bài", nam sinh chia sẻ.
Đối với Công, việc học không chỉ là ghi nhớ kiến thức mà còn phải hiểu bản chất của từng vấn đề. Khi gặp những câu hỏi khó, em chủ động trao đổi với thầy cô, bạn bè để tìm cách giải quyết thay vì học thuộc máy móc.
Nhận tin con trai trở thành thủ khoa khối A00, ông Nguyễn Khắc Vân, bố của Công, không giấu được sự xúc động. "Tôi vừa đi làm về thì con báo tin đạt ba điểm 10. Nghe con nói mà cả gia đình vỡ òa trong hạnh phúc", ông Vân kể.
Gia đình Công chủ yếu làm nông nghiệp. Ngoài thời gian đồng áng, ông Vân còn tranh thủ đi làm xây dựng để có thêm thu nhập, trang trải cuộc sống và việc học của các con. Theo ông Vân, vợ chồng ông luôn động viên các con chăm chỉ học tập.
"Kết quả hôm nay là nhờ sự nỗ lực của con và sự tận tình dạy dỗ của các thầy cô", lão ông tâm sự.
Trao đổi với phóng viên Dân trí, thầy Phạm Hùng Cường, Hiệu trưởng Trường THPT Tân Yên số 1 cho biết, thầy cô trong nhà trường rất xúc động và tự hào khi biết tin Nguyễn Khắc Công trở thành thủ khoa khối A00 với số điểm tuyệt đối.
Theo thầy Cường, Công là học sinh có thành tích học tập và rèn luyện nổi bật trong suốt 3 năm học THPT. Không chỉ sở hữu nền tảng kiến thức vững vàng, nam sinh còn được thầy cô đánh giá cao ở tinh thần tự học, sự chủ động và ý thức phấn đấu bền bỉ.
"Em luôn nghiêm túc trong học tập, biết tự đặt mục tiêu và kiên trì theo đuổi mục tiêu đó. Khả năng tự học của Công là điều các thầy cô rất ghi nhận. Thành tích hôm nay hoàn toàn xứng đáng với những nỗ lực mà em đã bỏ ra", thầy Cường chia sẻ.
Theo Hiệu trưởng Trường THPT Tân Yên số 1, kết quả của Khắc Công không chỉ là niềm tự hào của gia đình mà còn là nguồn động lực, truyền cảm hứng cho nhiều học sinh của nhà trường trong những năm tới.
Sau khi đạt 30 điểm tuyệt đối, Nguyễn Khắc Công cho biết dự định đăng ký xét tuyển vào Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội để theo đuổi nhóm ngành kỹ thuật và công nghệ. Đây cũng là lĩnh vực em yêu thích từ lâu và mong muốn gắn bó trong tương lai.
