Sinh viên hào hứng ‘review’ những bộ phim Việt nổi tiếng bằng tiếng Đức

Một tờ giấy nhục mạ bạn của nhóm học sinh lớp 5 trở thành phép thử đối với cách nhà trường bảo vệ học sinh, cách phụ huynh đòi công bằng cho con và cách pháp luật được vận dụng trong một vụ việc rất nhỏ về hình thức nhưng không nhỏ về hậu quả.

Vụ việc xảy ra tại một trường tiểu học ở TP.HCM khi nhóm học sinh lớp 5 viết giấy với nhiều câu từ nhục mạ một bạn cùng lớp. Nhà trường xác định có 4 em trực tiếp viết và 4 em khác thấy nội dung xấu thì bỏ vào thùng rác. Sau khi phụ huynh phản ánh, trường yêu cầu học sinh tường trình và xin lỗi. Tuy nhiên mâu thuẫn không dừng lại ở hành vi ban đầu mà chuyển sang tranh cãi về cách xử lý, về việc xin lỗi thế nào cho đúng và đặc biệt là về chi tiết phụ huynh cho rằng trường đã công khai tên học sinh bị hại trong thông báo.

Trên phương diện pháp lý điều đầu tiên cần xác định là đây không chỉ là một xích mích giữa trẻ em. Nó thuộc phạm vi bạo lực học đường theo nghĩa rộng vì đã có hành vi xúc phạm danh dự và có dấu hiệu gây tổn thương tâm lý cho học sinh. Nghị định 80/2017/NĐ-CP không thu hẹp bạo lực học đường vào các hành vi đánh nhau hay gây thương tích mà đặt ra yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và có cơ chế phòng ngừa, phát hiện, hỗ trợ, xử lý khi xảy ra hành vi xâm hại trong trường học. Khi một học sinh bị nhục mạ ngay trong lớp và sau đó có biểu hiện bất ổn tâm lý thì vụ việc đã vượt khỏi ngưỡng của một lỗi ứng xử thông thường.

Ở đây nhà trường có quyền xử lý học sinh vi phạm nhưng quyền đó bị giới hạn rất rõ bởi Thông tư 19/2025 của Bộ GD-ĐT. Thông tư này quy định mục đích của việc kỷ luật học sinh là giáo dục, giúp học sinh nhận ra hành vi sai, tự sửa chữa và khắc phục hậu quả.

Với học sinh tiểu học, biện pháp kỷ luật được phép áp dụng về cơ bản chỉ là nhắc nhở và yêu cầu xin lỗi. Điều đó có nghĩa nhà trường không thể chọn các cách làm nặng tính bêu xấu, trừng phạt hoặc gây áp lực tinh thần quá mức cho các em. Nếu nhà trường yêu cầu các em viết tường trình và xin lỗi, xét về mặt hình thức thì đó là hướng xử lý nằm trong khuôn khổ pháp luật hiện hành.

Nhưng chỉ đúng hình thức thì chưa đủ. Trách nhiệm pháp lý của nhà trường không dừng ở việc chọn đúng một biện pháp kỷ luật ghi trong thông tư. Nghị định 80/2017/NĐ-CP đòi hỏi cơ sở giáo dục phải đánh giá mức độ ảnh hưởng của vụ việc, thực hiện hỗ trợ cần thiết đối với người học bị tác động và phối hợp với gia đình để ngăn ngừa tái diễn. Nói cách khác xin lỗi chỉ là một mắt xích. Nếu sau lời xin lỗi, học sinh bị hại vẫn hoảng sợ, vẫn bị bạn bè bàn tán, vẫn không được bảo vệ trong môi trường lớp học thì về thực chất nghĩa vụ của nhà trường chưa hoàn tất. Trong những vụ như thế này điều phụ huynh chờ đợi không phải một nghi thức cho đủ quy trình mà là một cơ chế bảo vệ có hiệu quả.

Chính vì vậy lập luận của nhà trường rằng mình đã xử lý theo Thông tư 19/2025 mới chỉ trả lời được một nửa câu hỏi. Nửa còn lại là trường đã làm gì để bảo vệ học sinh bị hại sau xử lý? Có tổ chức theo dõi tâm lý hay không? Có kiểm soát việc kỳ thị, bàn tán trong lớp hay không? Có làm việc riêng với phụ huynh hai bên để thống nhất cách đồng hành với trẻ hay không? Nếu những việc đó chưa được làm đầy đủ thì cảm giác bất an của phụ huynh là điều dễ hiểu. Pháp luật giáo dục ngày nay không chỉ hỏi nhà trường đã phạt hay chưa mà còn hỏi trường đã bảo vệ học sinh tốt đến mức nào.

Từ phía phụ huynh, yêu cầu đòi hỏi một lời xin lỗi nghiêm túc hơn cũng không phải vô lý. Một đứa trẻ bị xúc phạm công khai trong lớp sẽ không thấy mình được bảo vệ nếu vụ việc chỉ được khép lại bằng vài câu xin lỗi lấy lệ. Nhưng pháp luật cũng đặt ra một giới hạn mà phụ huynh cần tôn trọng.

Đòi công bằng cho con không có nghĩa là được quyền đẩy các học sinh vi phạm ra trước đám đông hoặc biến một vụ việc học đường thành cuộc truy xét của người lớn. Trẻ em vi phạm vẫn là trẻ em. Các em cần bị uốn nắn, bị yêu cầu nhận lỗi và sửa lỗi nhưng không thể bị đối xử như đối tượng để bêu công khai. Đây là ranh giới mà cả nhà trường lẫn phụ huynh đều phải lưu tâm.

Cũng cần nói thêm rằng với nhóm học sinh lớp 5, trọng tâm ở đây không phải là trách nhiệm hình sự. Các em còn quá nhỏ để tiếp cận vụ việc bằng tư duy trừng phạt hình sự. Hướng đúng là giáo dục, hỗ trợ tâm lý và phục hồi môi trường lớp học. Nhưng không vì thế mà trách nhiệm dân sự bị loại trừ hoàn toàn.

Nếu có thiệt hại thực tế được chứng minh, chẳng hạn chi phí khám, tư vấn tâm lý hoặc những tổn thất khác phát sinh từ vụ việc thì về nguyên tắc bồi thường vẫn có thể được đặt ra theo pháp luật dân sự. Điều này nhắc các bên rằng những hành vi tưởng là đùa nghịch trong trường học vẫn có thể để lại hệ quả pháp lý nếu hậu quả đủ rõ và đủ cụ thể.

Vụ việc này cho thấy điểm yếu khá phổ biến trong nhiều trường học hiện nay. Khi xảy ra một hành vi làm tổn thương học sinh, nhà trường thường xử lý phần ngọn rất nhanh là viết bản tường trình, mời phụ huynh, yêu cầu xin lỗi. Nhưng phần gốc lại hay bị bỏ trống là bảo vệ nạn nhân sau xin lỗi, làm dịu dư chấn tâm lý trong lớp và phục hồi quan hệ học đường một cách bài bản. Trong khi đó, phụ huynh vì xót con nên dễ chuyển từ yêu cầu chính đáng sang yêu cầu nặng cảm xúc, vô tình đẩy xung đột lên cao hơn. Pháp luật đứng giữa hai thái cực ấy để nhắc rằng điều quan trọng nhất vẫn là lợi ích tốt nhất của trẻ em.

Một tờ giấy nhục mạ học sinh trong lớp học không đáng sợ bằng cách người lớn xử lý nó. Nếu xử lý chỉ để khép hồ sơ, đứa trẻ bị xúc phạm sẽ thấy mình đơn độc. Nếu xử lý để trả đũa thay con, những đứa trẻ khác lại bị đặt vào một vòng tổn thương mới. Cách làm đúng phải là đủ nghiêm để các em biết ranh giới, đủ mềm để các em còn cơ hội sửa mình và đủ chặt để nhà trường thực sự làm tròn bổn phận bảo vệ trẻ em trong không gian mà lẽ ra phải an toàn nhất sau gia đình.

Tin Gốc: Thanh Niên

Cụ thể, mức điểm sàn xét từ điểm thi tốt nghiệp THPT đối với thí sinh ở khu vực 3 có mức điểm tối thiểu (không nhân hệ số) của tất cả các tổ hợp, không tính điểm cộng là 20.

Năm nay, lần đầu tiên Bộ GD&ĐT áp dụng mức điểm đảm bảo chất lượng đầu vào cho ngành luật bên cạnh nhóm ngành sức khoẻ và sư phạm như những năm trước.

Mức điểm sàn năm nay áp dụng thống nhất, không phân biệt thí sinh học chương trình giáo dục phổ thông cũ hay mới.

Bộ GD&ĐT yêu cầu các đại học, học viện và trường đại học có đào tạo các chương trình thuộc lĩnh vực pháp luật tổ chức xét tuyển thí sinh sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT theo đúng quy chế tuyển sinh trình độ đại học hiện hành và các văn bản hướng dẫn có liên quan.

Năm 2026, Bộ GD&ĐT quy định ở bất kỳ phương thức xét tuyển nào, nguồn tuyển vào đại học là thí sinh có tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT tương ứng tổ hợp xét tuyển (hoặc điểm thi của môn toán và ngữ văn và một môn khác) đạt tối thiểu 15/30 điểm.

Tuy nhiên, với lĩnh vực sư phạm, sức khỏe, pháp luật, ở phương thức xét điểm thi tốt nghiệp, Bộ GD&ĐT sẽ phối hợp với bộ liên quan quyết định mức điểm sàn nhận hồ sơ xét tuyển.

Tin Gốc: Dân Trí

Nhìn từ phổ điểm thi tốt nghiệp, chuyên gia tuyển sinh có lời khuyên với thí sinh (TS) trước khi đặt nguyện vọng.

Thông tin được chia sẻ trong chương trình tư vấn truyền hình trực tuyến với chủ đề "Biết điểm thi tốt nghiệp, những việc TS cần làm để xét tuyển ĐH" hôm qua (1.7), được trực tuyến tại địa chỉ: thanhnien.vn, fanpage, kênh YouTube, Tik Tok Báo Thanh Niên.

Chia sẻ trong chương trình, tiến sĩ Võ Thanh Hải, Phó giám đốc thường trực ĐH Duy Tân, cho rằng phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay đảm bảo độ tin cậy trong xét tuyển ĐH. Đáng chú ý, phổ điểm thi có những biến động lớn như môn giáo dục kinh tế giáo dục và pháp luật, với gần 50% TS dưới 5 điểm. Bên cạnh đó, môn toán có trên 37% dưới 5 điểm, môn lý có 39% dưới 5 điểm… Nhưng nếu so với năm ngoái, điểm môn toán và môn sinh của năm nay tốt hơn. Từ đó, có thể thấy điểm theo 5 tổ hợp môn chính A00, A01, B00, C00, D01 của năm nay cũng có những biến động. A00, B00 đều có số TS có điểm cao nhiều hơn so với năm ngoái. Trong khi đó, các tổ hợp môn còn lại bằng hoặc thấp hơn năm ngoái một chút.

Thạc sĩ Trương Thị Ngọc Bích, Giám đốc Trung tâm Thông tin-Truyền thông, Trường ĐH Kinh tế - Tài chính TP.HCM (UEF), cho rằng phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay cho thấy có sự chuyển dịch rõ rệt. Năm nay, kết quả thi khá nhiều môn trong khối khoa học xã hội có sự biến động so với năm ngoái. Môn văn có tỷ lệ điểm dưới trung bình ở mức nhất định so với năm 2025. Môn sử được ghi nhận có nhiều điểm 10 nhưng tỷ lệ dưới trung bình vẫn cao. Xu hướng này cũng tương tự với môn địa lý. Từ đó, những ngành sử dụng tổ hợp môn xét điểm khoa học xã hội sẽ có những tác động rõ rệt. Điểm khối B00 năm nay khá khả quan, TS cần tính toán cân nhắc kỹ lưỡng khi xét tuyển vào các ngành đặc thù như khối khoa học sức khỏe.

"Điểm chuẩn năm nay có thể sẽ có biến động lớn ở một số ngành. TS cần có phương án dự phòng, ví dụ chuẩn bị thêm phương thức xét tuyển không sử dụng từ kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT", thạc sĩ Ngọc Bích nói thêm.

Thạc sĩ Trương Quang Trị, Phó trưởng phòng Công tác sinh viên Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, nhấn mạnh sự quan trọng của điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trong xét tuyển ĐH năm nay. Bởi lẽ một quy định mới của năm nay liên quan đến nguồn xét tuyển, yêu cầu TS cần cần đạt từ 15 điểm trở lên theo tổ hợp 3 môn (không gồm điểm ưu tiên, điểm thưởng) mới được tham gia xét tuyển ĐH.

Cũng nhấn mạnh kết quả thi tốt nghiệp THPT, NCS-thạc sĩ Nguyễn Bá Anh, Phó giám đốc Gloucestershire Việt Nam, Phó viện trưởng Viện Quốc tế UEF, cho biết TS xét tuyển chương trình này có thể sử dụng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT, học bạ THPT, thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM, thi V-SAT… Dù sử dụng phương thức nào, TS cần đạt điều kiện tốt nghiệp THPT hoặc tương đương.

Tiến sĩ Võ Thanh Hải lưu ý TS quy định nguồn xét tuyển và điểm sàn của từng ngành do các trường công bố. Riêng các khối ngành đặc thù (đào tạo giáo viên, khoa học sức khỏe và pháp luật) cần tuân thủ quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào theo quy định chung của Bộ GD-ĐT.

Bên cạnh điểm sàn, thạc sĩ Trương Thị Ngọc Bích khuyên TS cần tìm hiểu kỹ thêm các thông tin như: tiêu chí phụ xét tuyển, các mức điểm thưởng hoặc quy đổi điểm chứng chỉ ngoại ngữ, sự khác nhau giữa các chương trình đào tạo trong cùng một trường…

Thạc sĩ Trương Quang Trị thông tin ngưỡng điểm sàn xét tuyển theo phương thức thi tốt nghiệp THPT từ 15 điểm, riêng các ngành đặc thù liên quan khoa học sức khỏe dự kiến lấy từ 17 - 20,5 điểm; nhóm ngành luật từ 17 điểm. Với phương thức xét học bạ THPT, điểm nhận hồ sơ các ngành từ 18 điểm (trừ các ngành đặc thù có quy định ngưỡng riêng theo quy định của Bộ GD-ĐT).

Thạc sĩ Cao Quảng Tư, Giám đốc tuyển sinh Trường ĐH Quốc tế Sài Gòn, cho biết trường dự kiến điểm sàn theo phương thức thi tốt nghiệp THPT mức 15, riêng ngành luật theo quy định của Bộ; phương thức đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM là 600 điểm, xét học bạ là 18.

Thạc sĩ Nguyễn Trần Ngọc Phương, Giám đốc Trung tâm Marketing và phát triển thương hiệu tại Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, cho hay dù theo phương thức nào, TS vẫn cần đáp ứng điều kiện có tổng điểm 3 môn từ 15 điểm trở lên. "TS xét tuyển bằng học bạ, điểm kỳ thi đánh giá năng lực hay V-SAT vẫn cần đáp ứng thêm ràng buộc về ngưỡng đảm bảo đầu vào với ngành khoa học sức khỏe và pháp luật", thạc sĩ Phương lưu ý thêm.

Thạc sĩ Nguyễn Hoàng Thiên Thư, Phó trưởng phòng Tiếp thị và Tuyển sinh Trường ĐH Việt Đức, cho hay điểm sàn của trường dự kiến giữ nguyên như năm 2025. TS xét tuyển vào trường cần đáp ứng điều kiện cần là điểm chuẩn trúng tuyển, điều kiện đủ là trình độ tiếng Anh đầu vào.

Thầy Lê Phương Khanh, Phó giám đốc Trung tâm Tư vấn tuyển sinh Trường ĐH Văn Hiến, cho biết điểm sàn xét tuyển theo phương thức xét kết quả thi tốt nghiệp THPT từ 15 điểm trở lên; học bạ THPT là 18 điểm trở lên; thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM từ 16 điểm trở lên. Riêng các ngành luật và điều dưỡng, trường sẽ công bố điểm sàn cụ thể sau khi có ngưỡng quy định của Bộ GD-ĐT.

NCS-thạc sĩ Nguyễn Bá Anh cho biết các chương trình cử nhân quốc tế tại UEF không áp dụng ngưỡng cụ thể, TS có thể sử dụng đa dạng các phương thức xét tuyển. Tuy nhiên, TS cần lưu ý điều kiện ngoại ngữ khi tham gia các chương trình này. Trường hợp TS chưa đạt trình độ ngoại ngữ theo quy định, thì có chương trình một năm rèn luyện trước khi vào chính khóa. Nếu TS đạt chứng chỉ IELTS từ 5.5 sẽ có cơ hội nhận học bổng.

Tin Gốc: Thanh Niên