Đại học Quốc gia TP.HCM cũng đã gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo báo cáo về khung quy đổi tương đương theo phương pháp bách phân vị giữa điểm kỳ thi đánh giá năng lực và điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Đây là căn cứ để các cơ sở đào tạo sử dụng đồng thời điểm thi tốt nghiệp THPT và điểm thi đánh giá năng lực trong xét tuyển năm 2026 theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Theo Đại học Quốc gia TP.HCM, căn cứ quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về quy chế tuyển sinh đại học, khung quy đổi được xây dựng theo phương pháp bách phân vị.
Trong đó, bảng bách phân vị của kỳ thi đánh giá năng lực năm 2026 được xác lập từ kết quả cao nhất của thí sinh ở cả hai đợt thi.
Dữ liệu được chia thành 100 nhóm bách phân vị, từ đó xác định mức điểm tương đương giữa điểm thi đánh giá năng lực và điểm thi tốt nghiệp THPT.
Khung quy đổi được công bố cho 5 tổ hợp xét tuyển phổ biến gồm A00 (toán, lý, hóa), A01 (toán, lý, tiếng Anh), B00 (toán, hóa, sinh), C00 (văn, sử, địa) và D01 (văn, toán, tiếng Anh).
Đây là các tổ hợp có số lượng thí sinh dự thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP.HCM và dự kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 chiếm quy mô lớn nhất trong từng nhóm tổ hợp tương ứng.
Do phổ điểm của thí sinh ở từng tổ hợp khác nhau, cùng một mức điểm bài thi đánh giá năng lực có thể được quy đổi sang mức điểm thi tốt nghiệp THPT khác nhau theo từng tổ hợp xét tuyển.
Theo bảng quy đổi, ở cùng một nhóm bách phân vị, mức điểm tương đương của các tổ hợp có sự khác nhau. Chẳng hạn tại nhóm bách phân vị 1%, điểm thi tốt nghiệp THPT tương đương dao động từ 25,5 – 28,5 điểm đối với tổ hợp D01, 26,75 – 29,25 điểm với A01, 27,5 – 29,75 điểm với A00, 27,75 – 29,75 điểm với B00 và 28,75 – 30 điểm với C00.
Bảng quy đổi cũng cho thấy mối tương quan giữa điểm thi đánh giá năng lực và điểm thi tốt nghiệp THPT ở từng tổ hợp.
Ví dụ tại tổ hợp A00, mức 996 – 1.108 điểm bài thi đánh giá năng lực tương đương 27,5 – 29,75 điểm thi tốt nghiệp THPT, mức 795 – 800 điểm tương đương 23,2 – 23,25 điểm, 652 – 655 điểm tương đương 20,25 – 20,3 điểm, 596 – 600 điểm tương đương 18,2 – 18,25 điểm và 419 – 451 điểm tương đương 10,5 – 11,15 điểm.
Trong khi đó, ở tổ hợp D01, mức 1.014 – 1.124 điểm được quy đổi tương đương 25,5 – 28,5 điểm, 843 – 850 điểm tương đương 21,85 – 21,97 điểm, 719 – 722 điểm tương đương 19,01 – 19,16 điểm, và 650 – 656 điểm tương đương 16,7 – 16,85 điểm thi tốt nghiệp THPT.
Theo Đại học Quốc gia TP.HCM, thí sinh cần tra cứu đúng bảng quy đổi của tổ hợp đăng ký xét tuyển để xác định mức điểm tương đương, bởi việc quy đổi được thực hiện theo bách phân vị, bảo đảm sự tương đồng về vị trí xếp hạng giữa các phương thức đánh giá thay vì quy đổi theo công thức tuyến tính giữa điểm số tuyệt đối.
Khung quy đổi tương đương điểm thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP.HCM với điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 cho từng tổ hợp xét tuyển, xem
Bộ Giáo dục và Đào tạo chiều 10/4 công bố kết quả xác minh đề tài "phát triển vật liệu Polyurethane Composite đa chức năng chống cháy, cách nhiệt, kháng vi sinh hướng tới ứng dụng trong xây dựng và đời sống" của học sinh trường THPT chuyên Lương Văn Tụy, Ninh Bình.
Dự án đạt giải nhất cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh, sinh viên hồi tháng 3, song bị tố có nhiều điểm giống luận án tiến sĩ.
Bộ cho hay đã thành lập tổ tư vấn để đánh giá đề tài này, gồm 5 người có trình độ tiến sĩ trở lên. Sau khi thẩm định, đánh giá sự trùng lặp về nội dung đề tài, tính khả thi của quá trình thí nghiệm, thực nghiệm, các chuyên gia đưa ra 5 nhận định.
Một là học sinh "hoàn toàn thực hiện được" dự án này, theo hướng dẫn của giáo viên. Cụ thể, các em có thể hiểu và phân tích kết quả của một số phép đo như DTA, XRD, FT-IR, bởi đây là kiến thức có trong chương trình. Thiết bị để thực hiện thí nghiệm đều có sẵn tại các trung tâm nghiên cứu như Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam, Đại học Quốc gia, Bách khoa Hà Nội...
Thứ hai, tiến độ dự án là khả thi khi học sinh đã có kế hoạch nghiên cứu, quy trình được kiểm chứng, cùng sự hướng dẫn của giáo viên, nhà khoa học. Nội dung nghiên cứu được giới hạn hợp lý, tập trung vào một số tính chất trọng tâm và sử dụng các vật liệu, thiết bị ở các phòng thí nghiệm hiện có.
Thứ ba, dự án không bị ghi nhận trùng lặp do đạo văn những công trình đã công bố.
Thứ tư, nghiên cứu không có tính mới tuyệt đối, mà chỉ tương đối, có tính sáng tạo và giá trị thực tiễn, phù hợp năng lực nghiên cứu ở bậc phổ thông. Khác với nghiên cứu trước thường tập trung vào một tính năng riêng lẻ, đề tài này nghiên cứu về xây dựng hệ vật liệu PU composite có khả năng cân bằng, đồng thời giữa chống cháy - cách nhiệt - kháng vi sinh, thông qua tối ưu hóa hàm lượng và sự phân tán của chất được thêm vào.
Thứ năm, đề tài có giá trị ứng dụng cao, có thể làm cơ sở cho dự án ứng dụng hoặc sáng chế học sinh - sinh viên trong lĩnh vực vật liệu chức năng và công nghệ nano.
Ngoài ra, Bộ đánh giá hồ sơ hợp lệ, đúng quy chế.
"Tổng thể, đề tài không có dấu hiệu sao chép hay đạo văn mà thể hiện rõ sự
kế thừa có chọn lọc kết hợp với quá trình thực nghiệm độc lập và phân tích khoa
học, qua đó tạo ra những kết quả có ý nghĩa và phù hợp với mục tiêu nghiên cứu
đã đề ra", Bộ kết luận.
Cơ quan này cũng nhận định việc tổ chức cuộc thi khoa học kỹ thuật là cần thiết, nhằm khuyến khích học sinh nghiên cứu, vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết vấn đề thực tế.
Cách đây vài tuần, nhiều diễn đàn về liêm chính khoa học xôn xao về các dự án đạt giải nhất cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc gia, nổi bật là dự án của học sinh trường THPT chuyên Lương Văn Tụy.
Nhiều người đặt nghi vấn về tính khả thi khi dự án đòi hỏi loạt kỹ thuật khó, phải thực hiện dài ngày trong phòng thí nghiệm, nhiều chi tiết giống với nghiên cứu của một nhà khoa học và nghiên cứu sinh tiến sĩ ở Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam.
Trả lời VnExpress khi đó, ông Hoàng Hải Nam, hiệu trưởng, cho biết ý tưởng đề tài do học sinh đề xuất, xuất phát từ bài toán làm sao để vật liệu vừa chống cháy vừa khắc phục tình trạng ẩm mốc. Các em không bắt đầu từ con số 0 mà kế thừa các nghiên cứu sẵn có về vật liệu polyurethane có khả năng chống cháy và cách nhiệt, bổ sung nano bạc để tăng tính kháng vi sinh.
Ông Nam khẳng định việc kế thừa là thông lệ trong nghiên cứu khoa học, không đồng nghĩa với thiếu sáng tạo. Với thí nghiệm chuyên sâu, nhà trường đã hỗ trợ học sinh thực hiện tại các cơ sở đủ điều kiện và có xác nhận hợp lệ. Quy trình này phù hợp thông lệ, đảm bảo liêm chính khoa học.
Cuộc thi khoa học kỹ thuật quốc gia (VISEF) 2026 diễn ra trong ba ngày 20-22/3, thu hút 457 học sinh với 242 dự án. Theo quy chế tuyển sinh của Bộ, thí sinh đoạt giải ba trở lên được xét tuyển thẳng vào đại học theo ngành phù hợp. Song nhiều trường đã bỏ xét giải này.
Năm ngoái, dự án đạt giải nhất của học sinh Hưng Yên bị "tố" giống sản phẩm của một tác giả người Indonesia. Bộ Giáo dục và Đào tạo sau đó thu hồi giải thưởng, giấy chứng nhận của hai học sinh.
Sau khi đoạn clip ghi lại cảnh cô giáo tại Trường mầm non Bắc Hà (phường Thành Sen, Hà Tĩnh) nghi có hành vi “tác động” vào đầu cháu T.G.B. (bé trai 4 tuổi) tại lớp học vào chiều 13-4, ngay trong sáng hôm nay UBND phường Thành Sen đã tổ chức cuộc họp với các bên liên quan để làm rõ vụ việc.
Theo trình bày của cô P.T.N. (cô giáo có hành vi nghi “tác động” bé trai 4 tuổi), chiều ngày 13-4 trong lúc đang tổ chức cho cháu hoạt động vui chơi “rung chuông vàng”, cô N. thấy cháu không tập trung nên đã có hành động ôm vào hai bên đầu cháu lắc mạnh nói sao con không chịu tập trung.
Nguyên nhân là bản thân cô N. vừa trải qua đợt điều trị bệnh, không thể nói to được nên đã có hành động như thế để nhắc nhở chứ không có tác động vật lý hay có hành vi bạo hành.
Qua sự việc kể trên, cô N. nhận thấy đây là tác phong không phù hợp với yêu cầu chuẩn mực trong chăm sóc và giáo dục trẻ, phản cảm nên thành thật xin lỗi gia đình phụ huynh và hứa sẽ rút kinh nghiệm.
Tại cuộc làm việc, đại diện gia đình cháu B. cho biết hiện tại cháu không bị ảnh hưởng về sức khỏe, tinh thần ổn định và tiếp nhận lời xin lỗi từ giáo viên, nhà trường. Đồng thời, gia đình bày tỏ mong muốn sự việc được xem xét thấu đáo khách quan trên tinh thần nhân văn mang tính giáo dục, nhà trường rút kinh nghiệm có hình thức xử lý phù hợp.
Theo bà Lê Thị Vân Anh - Hiệu trưởng Trường mầm non Bắc Hà, ngay khi tiếp nhận vụ việc trên mạng xã hội, nhà trường đã liên hệ với phụ huynh cháu B. để xác minh sự việc nhằm có các giải pháp kịp thời. Nhà trường mong phụ huynh cùng chia sẻ và xin rút kinh nghiệm, tiếp tục siết chặt quản lý để không xảy ra những hành vi như trên.
Phía đại diện Công an phường Thành Sen tại cuộc họp cho biết qua xác minh đây chưa phải là hành vi có dấu hiệu vi phạm hình sự, tuy nhiên thiếu tính mô phạm. Gia đình và nhà trường phối hợp để xử lý nghiêm nhưng cũng mang tính nhân văn.
Kết luận tại cuộc họp, bà Trần Thị Thủy Nga - Phó chủ tịch UBND phường Thành Sen - cho rằng cô N. đã có hành vi chưa phù hợp với chuẩn mực sư phạm. Yêu cầu nhà trường tăng cường công tác quản lý, giám sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại các lớp học; kịp thời chấn chỉnh những tồn tại, hạn chế, đảm bảo môi trường học đường thực sự an toàn thân thiện.
Sở GD-ĐT Hà Nội quy định, nếu đã trúng tuyển vào lớp 10, thí sinh cần làm thủ tục xác nhận nhập học theo hình thức trực tiếp hoặc trực tuyến. Đây là thủ tục bắt buộc. Thời gian xác nhận nhập học từ 13 giờ 30 ngày 25.6 đến 24 giờ ngày 27.6.
Ông Nghiêm Văn Bình, Trưởng phòng Quản lý thi và Kiểm định chất lượng (Sở GD-ĐT Hà Nội), lưu ý quy định, các nguyện vọng (1, 2, 3) được xét tuyển bình đẳng, không phân biệt thứ tự. Cơ chế xét tuyển theo nguyên tắc: nếu học sinh đã trúng tuyển nguyện vọng 1 thì không được xét tiếp nguyện vọng 2; nếu đã trúng tuyển nguyện vọng 2 thì không được xét nguyện vọng 3.
Học sinh không trúng tuyển nguyện vọng 1 mới được xét nguyện vọng 2 (với điều kiện điểm cao hơn điểm chuẩn của trường ít nhất 0,5 điểm) và chỉ khi không trúng tuyển cả nguyện vọng 1 và nguyện vọng 2 mới được xét nguyện vọng 3 (với điểm cao hơn điểm chuẩn ít nhất 1 điểm).
Nếu đã nhập học theo nguyện vọng 2, nhưng sau đó nguyện vọng 1 hạ điểm chuẩn và học sinh đủ điểm trúng tuyển hoặc có kết quả phúc khảo được nâng điểm, các em hoàn toàn có thể làm thủ tục hủy xác nhận nhập học tại trường cũ và xác nhận nhập học tại trường mới.
Tuy nhiên, ông Bình cũng lưu ý, trường hợp học sinh đã trúng tuyển và nhập học nguyện vọng 2 nhưng trường nguyện vọng 1 hạ điểm chuẩn, nếu các em trúng tuyển bổ sung nguyện vọng 1 nhưng vẫn muốn học tại trường nguyện vọng 2 thì không bắt buộc các em phải nhập học ở trường nguyện vọng 1.
Với hình thức trực tuyến, học sinh đăng nhập bằng tài khoản và mật khẩu vào hệ thống tuyển sinh đầu cấp của thành phố, chọn tên nguyện vọng trúng tuyển và xác nhận nhập học, chọn in hoặc lưu phiếu xác nhận nhập học và kết thúc quá trình.
Trường hợp học sinh trúng tuyển nhiều nguyện vọng khác nhau (học sinh có thể trúng tuyển 1 nguyện vọng vào trường công lập không chuyên, các nguyện vọng vào trường chuyên, song ngữ tiếng Pháp, nguyện vọng tăng cường tiếng Pháp), học sinh có thể thay đổi và xác nhận nhập học lại trên hệ thống trước 24 giờ ngày 27.6.
Với hình thức xác nhận trực tiếp, học sinh nộp bản sao phiếu báo kết quả thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2026 - 2027 tại trường có nguyện vọng trúng tuyển.
Sau khi được nhà trường cập nhật vào hệ thống hỗ trợ tuyển sinh và xác nhận nhập học, tài khoản của học sinh sẽ được hệ thống tự động khóa. Nhà trường in giấy báo xác nhận nhập học cho học sinh.
Nếu không trúng tuyển vào lớp 10 công lập hoặc không có nguyện vọng học các trường công lập, học sinh có nhiều cơ hội xét tuyển trường THPT công lập chất lượng cao, các trường THPT tư thục, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Với nhóm trường này, học sinh trúng tuyển xác nhận nhập học và nộp hồ sơ nhập học chậm nhất ngày 6.7.
Học sinh nộp tại trường bản sao phiếu báo kết quả thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT năm học 2026 - 2027 (đối với trường tuyển sinh theo phương án có sử dụng kết quả thi) hoặc học bạ (đối với trường tuyển sinh theo phương án dựa vào kết quả rèn luyện và học tập của học sinh tại cấp trung học cơ sở).
Sau khi được nhà trường cập nhật vào hệ thống hỗ trợ tuyển sinh và xác nhận nhập học, tài khoản của học sinh sẽ được hệ thống tự động khóa. Nhà trường in giấy báo xác nhận nhập học cho học sinh. Trong thời gian tuyển sinh học sinh muốn thay đổi nguyện vọng trúng tuyển, phải liên hệ với nhà trường đã xác nhận nhập học để hủy nhập học trước khi xác nhận nhập học ở nguyện vọng mới.
Đối với các trường có số lượng học sinh dự tuyển quá chỉ tiêu quy định, hội đồng tuyển sinh nhà trường có trách nhiệm duyệt số học sinh trúng tuyển theo đúng chỉ tiêu được giao căn cứ vào điểm xét tuyển của học sinh và thông báo công khai số học sinh trúng tuyển. Hệ thống hỗ trợ tuyển sinh trên cơ sở dữ liệu ngành chỉ cho phép xác nhận nhập học cho học sinh theo chỉ tiêu được giao.
