GreenHeal – keo dán y tế sinh học từ trà xanh là dự án của 5 học sinh trường Tiểu học, THCS và THPT IRIS, Thái Nguyên, gồm Nguyễn Phương Linh, Đoàn Gia Khiêm (cùng học lớp 10), Cao Thị Hồng Thu (lớp 11) và Đỗ Huyền Chi, Vương Khánh Linh (lớp 12).
Bằng việc kết hợp polyphenol từ lá trà, chitosan ở vỏ tôm và nano bạc (AgNPs), các học sinh tạo ra keo y tế để bôi lên vết thương hở, giúp làm dịu, kháng khuẩn và thúc đẩy tái tạo da. Đây là một trong 5 dự án giành giải nhất cuộc thi Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp (SV Start Up), do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức giữa tháng 4.
Ý tưởng về GreenHeal đến với Phương Linh vào mùa hè năm ngoái, khi sắp học xong lớp 9. Linh thích chơi thể thao, nên hay bị trầy xước chân, tay. Em thấy các loại băng, gạc truyền thống dễ bị dính vào vết thương, lúc gỡ ra gây đau, xót, mà lại khó phân hủy.
“Em tự hỏi về một sản phẩm bảo vệ vết thương mát dịu, an toàn hơn và không gây đau khi tháo bỏ”, Linh kể.
Nữ sinh chia sẻ ý tưởng với thầy cô, đồng thời rủ thêm 4 bạn cùng tham gia dự án. Các em được gợi ý tìm cách tận dụng nguyên liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương, nên nghĩ ngay tới chè xanh – đặc sản của Thái Nguyên.
Qua những tiết Giáo dục địa phương, nhóm nghiên cứu biết lá chè chứa polyphenol – chất có khả năng chống oxy hóa. Cùng đó, các em kết hợp với nano bạc để tăng tính kháng khuẩn, tiếp tục dùng chitosan tạo màng ngăn sinh học giữa vết thương và môi trường. Nhóm cho biết kiến thức về nano bạc và chitosan trong vỏ tôm được học từ môn Hóa.
Sau khi được thầy cô hướng dẫn và nhiều lần thử nghiệm, học sinh hoàn thiện quy trình tạo ra sản phẩm. Đầu tiên, lá chè già được thu gom, loại bỏ cành và làm sạch để sấy thăng hoa, nghiền mịn rồi tách chiết polyphenol. Tiếp đó, các em kết hợp dịch chiết trà với dung dịch bạc nitrat, tạo ra nano bạc rồi tiếp tục trộn với chitosan. Hỗn hợp cuối cùng được cân chỉnh theo tỷ lệ phù hợp để tạo thành keo.
Trong đó, trưởng nhóm Phương Linh theo dõi tiến độ chung, Gia Khiêm đảm nhận phát triển sản phẩm; Hồng Thu kiểm định chất lượng, thiết kế bao bì. Khánh Linh phụ trách truyền thông, marketing, còn Huyền Chi lo nghĩ cách bán hàng.
Theo Khánh Linh, phần khó nhất là tìm ra công thức. Các em từng gặp nhiều trục trặc, như keo bị quá lỏng hoặc quá nhớt, trước khi tìm được cách giải quyết là tăng tỷ lệ chitosan từ 7 lên 10% để tăng tính kết dính.
Trong quá trình nghiên cứu, nhóm được Đại học Phenikaa hỗ trợ phòng thí nghiệm, hỗ trợ đo đạc, thử nghiệm lâm sàng và mang sản phẩm đi kiểm nghiệm. Khiêm nhớ nhất lúc hoàn thành hồ sơ vòng loại SV Start Up vào tháng 8/2025, em và các bạn phải di chuyển liên tục giữa Thái Nguyên và Hà Nội để kịp hoàn thành sản phẩm.
Để có thời gian nghiên cứu vào buổi tối, nhóm học chương trình chính khóa cả ngày, làm bài về nhà từ 17 tới 18h.
“Có những hôm chúng em ở lại trường đến tận 22-23h để theo dõi từng phản ứng của các chất”, Khiêm kể.
Phụ trách phần dự toán kinh phí, Huyền Chi cho biết tới tháng 4/2026, nhóm bán được hơn 6.000 sản phẩm, với hai loại: tuýp keo và băng gạc tẩm keo. Một tuýp keo 15 ml bán với giá 35.000 đồng; còn gạc giá 18.000, đã có lãi.
Trong khi đó, khi nghiên cứu thị trường, nhóm thấy trong phân khúc gel và vật liệu y sinh, sản phẩm có giá thấp nhất khoảng 365.000 đồng cho tuýp 30 gram, là hàng nhập ngoại. Vì vậy, các em nhìn nhận sản phẩm của mình dễ tiếp cận với tệp khách hàng là học sinh, sinh viên.
Là người hướng dẫn, thầy Đặng Đứng Toàn kể thầy trò đã “ôm nhau khóc” khi nghe ban tổ chức công bố giải nhất SV Start Up.
Nhớ lại tháng 6/2025 khi nghe Phương Linh đề xuất ý tưởng, thầy Toàn đánh giá đề tài có tính khả thi cao. Các em cũng rất nhạy bén khi biết kết nối kiến thức từ sách giáo khoa với đặc thù địa phương.
“Có những lúc tôi bất ngờ vì các em tự tìm tòi và đọc hiểu các bài báo khoa học tiếng Anh chuyên sâu”, thầy nói.
Thầy Toàn cho rằng điểm nhấn đáng chú ý là quy trình “công nghệ xanh” mà nhóm áp dụng. Thay vì dùng các dung môi hóa học, các em đã dùng nhiệt và chính các polyphenol để tổng hợp nano bạc, tạo ra một quy trình “xanh”.
“Giải nhất là kết quả xứng đáng”, thầy nói.
Thầy Toàn đã hỗ trợ học sinh đăng ký nhãn hiệu sản phẩm. Sắp tới, các em muốn bổ sung chất curcumin trong củ nghệ để tăng khả năng kháng khuẩn cho keo, giúp quá trình lành sẹo nhanh hơn.
Với nhóm nghiên cứu, GreenHeal không dừng ở một giải thưởng khởi nghiệp, mà còn là trải nghiệm để các em thấy kiến thức trong sách có thể ra thực tế, tạo thành sản phẩm hữu ích.
Là học sinh lớp 12 duy nhất trong nhóm, Khánh Linh cảm thấy được truyền cảm hứng từ dự án này, nên quyết định theo đuổi lĩnh vực Hóa Sinh ở đại học.
Đây là một trong những Huân chương cao quý nhất của Nhật Bản dành cho các cá nhân có đóng góp nổi bật trong việc thúc đẩy quan hệ hữu nghị và hợp tác giữa Việt Nam và Nhật Bản.
Thư gửi từ Đại sứ Đặc mệnh Toàn quyền Nhật Bản tại Việt Nam - Ngài Ito Naoki đã ghi nhận những đóng góp quan trọng và thiết thực của PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà trong việc đào tạo nguồn nhân lực tiếng Nhật chất lượng cao và thúc đẩy giao lưu học thuật, văn hóa giữa Việt Nam và Nhật Bản.
"Khi đang giữ vị trí Trưởng Khoa Tiếng Nhật đồng thời tham gia giảng dạy tiếng Nhật tại Trường ĐH Ngoại thương Hà Nội thời gian trước đây, PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà đã nỗ lực xây dựng nền tảng cho giảng dạy Tiếng Nhật thương mại tại Việt Nam.
Cô đã có đóng góp to lớn trong việc thúc đẩy giao lưu với các trường đại học và doanh nghiệp Nhật Bản, mở rộng cơ hội du học và làm việc tại Nhật Bản, đào tạo được nhiều nhân lực tiếng Nhật xuất sắc.
Từ năm 2021 đến nay, chính thức đảm nhiệm vị trí Trưởng Khoa Tiếng Nhật, Trường Ngôn ngữ & Xã hội Nhân văn (LHSS), ĐH Duy Tân, cô đã nỗ lực thúc đẩy các hoạt động giảng dạy tiếng Nhật, đồng thời giữ vai trò quan trọng trong đào tạo nguồn nhân lực tiếng Nhật tại miền Trung Việt Nam, thông qua việc xây dựng và hoàn thiện chương trình đào tạo một cách bài bản và hệ thống.
Bên cạnh đó, cô còn đảm nhiệm chức vụ Chủ tịch Hội đồng Thẩm định Sách giáo khoa tiếng Nhật trong nhiều năm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Nhật.
"Tôi xin chuyển đến cô Điện chúc mừng của ngài Motegi Toshimitsu - Bộ trưởng Ngoại giao Nhật Bản. Tôi tin rằng lần vinh danh này thật đặc biệt, là kết quả xứng đáng cho những nỗ lực bền bỉ của cô suốt nhiều năm qua.", trích thư của Đại sứ Đặc mệnh Toàn quyền Nhật Bản tại Việt Nam.
Tốt nghiệp Trường ĐH Ngoại thương năm 1978 chuyên ngành Phiên dịch tiếng Nhật, cô Nguyễn Thị Bích Hà bắt đầu hành trình dài gắn bó với công tác giảng dạy tiếng Nhật và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tại Việt Nam.
Trong quá trình công tác, cô Bích Hà tiếp tục hoàn thiện chuyên môn khi lấy Bằng Thạc sĩ tại ĐH Nữ sinh Tokyo, Nhật Bản và lấy Bằng Tiến sĩ tại ĐH Quốc gia Hà Nội.
Trong suốt 13 năm đảm nhiệm vai trò quản lý tại Trường ĐH Ngoại thương, cô tập trung xây dựng chương trình đào tạo tiếng Nhật gắn với kinh tế - thương mại, đồng thời thúc đẩy hợp tác của Việt Nam với nhiều trường đại học và doanh nghiệp Nhật Bản.
PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà đã đến và đồng hành với Trường Ngôn ngữ & Xã hội Nhân văn (LHSS), ĐH Duy Tân từ tháng 1/2021, bởi cô nhìn thấy ở nơi đây một môi trường giáo dục năng động, đổi mới và chú trọng việc phát triển các ngành ngoại ngữ gắn với nhu cầu thực tiễn của xã hội và doanh nghiệp.
"Đào tạo tiếng Nhật hiện nay cần kết hợp ngôn ngữ với kiến thức kinh tế, văn hóa, công nghệ và kỹ năng làm việc quốc tế. Ba định hướng quan trọng được Khoa Tiếng Nhật của chúng tôi chú trọng là:
Nâng cao năng lực sử dụng tiếng Nhật thực tế cho sinh viên, Mở rộng cơ hội thực tập và việc làm thông qua hợp tác với doanh nghiệp và các trường đại học tại Nhật Bản, và Xây dựng đội ngũ giảng viên có năng lực nghiên cứu và tinh thần không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy.
Sinh viên Duy Tân năng động, chủ động tiếp cận tri thức mới và luôn khao khát phát triển trong môi trường quốc tế. Điều này đã trở thành nguồn cảm hứng và động lực để tôi tiếp tục cống hiến cho sự phát triển của ngành Ngôn ngữ Nhật ở DTU", PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà chia sẻ.
Trong suốt gần 50 năm làm nghề, PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà luôn kiên trì theo đuổi mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Nhật tại Việt Nam.
Bên cạnh công tác giảng dạy và quản lý, cô còn giữ vai trò Chủ tịch Hội đồng Thẩm định Sách giáo khoa tiếng Nhật của Bộ Giáo dục & Đào tạo từ năm 2003 đến nay, trực tiếp giảng dạy chương trình dạy Tiếng Nhật Thương mại trên Đài Truyền hình Việt Nam (VTV) cũng như tại Trung tâm Hợp tác Nguồn Nhân lực Việt Nam - Nhật Bản (VJCC) từ năm 2002.
Với mục tiêu lớn nhất là góp phần đào tạo thế hệ trẻ có năng lực hội nhập quốc tế và thúc đẩy tình hữu nghị Việt Nam - Nhật Bản thông qua công tác giáo dục, PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà đã được Chủ tịch Nước Việt Nam phong tặng danh hiệu "Nhà giáo Ưu tú" năm 2014 và nhận Bằng khen của Bộ trưởng Bộ Ngoại giao Nhật Bản năm 2021.
PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà cùng các cán bộ, giảng viên của Khoa Tiếng Nhật ở DTU đang có nhiều nỗ lực kết nối với các trường đại học, tổ chức và doanh nghiệp Nhật Bản để mang đến những cơ hội học tập và thực tập tốt nhất cho sinh viên, cụ thể:
- Thiết lập quan hệ với Trường ĐH Nữ sinh JISSEN, đưa sinh viên qua Nhật Bản học tập tại trường,
- Xây dựng mạng lưới giao lưu online với các trường đại học ở Nhật như ĐH Nanzan,
- ĐH Tamagawa, ĐH Okinawa, ĐH Suzuka với đông đảo sinh viên hai quốc gia cùng tham gia,
- Ký kết trao đổi học thuật với ĐH Nữ sinh Showa, Nhật bản
"Không dừng lại ở hợp tác quốc tế, đào tạo tiếng Nhật cần đổi mới mạnh mẽ để đáp ứng sự phát triển nhanh chóng của Trí tuệ Nhân tạo (AI), yếu tố đang tạo ra những thay đổi sâu rộng, đặc biệt trong lĩnh vực Ngoại ngữ và Dịch thuật hiện nay. Đào tạo tiếng Nhật tại DTU hướng đến việc phát triển năng lực toàn diện cho người học trong Thời đại Số, kết hợp sử dụng tiếng Nhật linh hoạt trong môi trường công nghệ, khai thác hiệu quả AI trong học tập và công việc, đồng thời chú trọng rèn luyện tư duy, kỹ năng giao tiếp, và hiểu biết văn hóa.
Bên cạnh đó, chương trình đào tạo tiếng Nhật cũng được định hướng gắn liền với các lĩnh vực Thương mại và Kinh doanh. Trong bối cảnh miền Trung Việt Nam đang mở rộng cơ hội kết nối với các doanh nghiệp Nhật Bản ở các lĩnh vực như: Du lịch, Dịch vụ, Công nghệ, Sản xuất và Logistics, việc đào tạo nguồn nhân lực tiếng Nhật có chuyên môn vững và tác phong nghề nghiệp tốt ngày càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.", cô Bích Hà chia sẻ.
Với những đóng góp mang lại hiệu quả cao trong giáo dục, đặc biệt là trong việc thúc đẩy hợp tác, giao lưu hữu nghị giữa Việt Nam và Nhật Bản, PGS.TS. Nguyễn Thị Bích Hà đã vinh dự được Chính phủ Nhật Bản trao tặng Huân chương Mặt trời mọc.
Tại Trường tiểu học Đống Đa (P.Tân Hòa, TP.HCM), cụm chuyên môn 3 tổ chức tiết dạy minh họa môn khoa học lớp 5 và báo cáo chuyên đề "Ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong dạy học".
Được biết, sau sáp nhập, vận hành chính quyền 2 cấp, không còn phòng GD-ĐT các quận, huyện, ngành giáo dục thành phố phân chia các trường ở các cấp học thành 16 cụm quản lý chuyên môn. Trong đó, cụm chuyên môn 3 bao gồm các trường học tại các phường như Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ).
Tại hoạt động chuyên môn của cụm chuyên 3 tổ chức sáng nay, thực hiện tiết dạy minh họa môn khoa học lớp 5 với nội dung các giai đoạn phát triển của con người, cô Nguyễn Thị Hòa, giáo viên lớp 5/4, Trường tiểu học Đống Đa, đã khởi động học sinh bằng trò chơi "mảnh ghép bí ẩn".
Lớp học chia thành nhiều nhóm, lần lượt các nhóm lật các mảnh ghép trên màn hình để trả lời các câu hỏi đuổi hình bắt chữ, nghe nhạc đoán tên bài hát… Sau khi hoàn thành các mảnh ghép, màn hình hiện ra bức tranh hoàn chỉnh về các giai đoạn phát triển của con người.
Bên cạnh đó, học sinh còn tham gia nhiều hoạt động như quét mã QR chơi game để tìm hiểu kiến thức, thực hiện phiếu bài tập cá nhân, thuyết trình sản phẩm học tập cá nhân… Học sinh lần lượt trải nghiệm các góc học tập gồm: Góc đọc (đọc văn bản giấy hoặc sách điện tử), Góc quan sát (xem phim ngắn), Góc trải nghiệm (chơi trò chơi trực tuyến) và Góc chuyên gia (hỏi trợ lý ảo về nội dung bài học).
Tại "Góc chuyên gia", một học sinh lớp 5/4, cho biết: "Em đã sử dụng ChatGPT từ cuối năm học lớp 4 để tìm kiếm thông tin và đối chiếu đáp án khi làm bài tập. Ngoài ra, em cũng sử dụng công cụ Gemini, trợ lý ảo của Google, để làm sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức bài học".
Sau tiết dạy minh họa, cán bộ quản lý và giáo viên các trường tiểu học của cụm chuyên môn 3 đã chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học.
Chia sẻ kinh nghiệm sau tiết dạy, cô Nguyễn Thị Hòa cho biết để học sinh sử dụng "mượt mà" các công cụ AI và thiết bị công nghệ (như máy tính, ipad), giáo viên và học sinh cần được nhà trường tạo điều kiện tiếp cận từ trang thiết bị, đường truyền internet, năng lực chuyên môn. Ngoài ra, còn thêm các hoạt động lồng ghép khác như học tập trên thư viện số, đưa nội dung giáo dục AI vào dạy học cho học sinh phổ thông, dạy học tin học theo chuẩn quốc tế...
Tham luận chuyên đề "Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học", giáo viên Bùi Thị Thu Hà, Trường tiểu học Đống Đa chia sẻ công cụ AI giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian thông qua việc hỗ trợ thiết kế bài dạy, tạo hệ thống câu hỏi kiểm tra, thiết kế hình ảnh và học liệu. Ngoài ra, ứng dụng AI còn giúp phân bổ bài tập phù hợp với khả năng tiếp nhận kiến thức của từng nhóm đối tượng học sinh; tạo môi trường học tập tương tác sôi nổi thông qua trò chơi; đánh giá sát năng lực thực tế của học sinh.
Tuy nhiên, các giáo viên cũng cho rằng cần sử dụng AI đúng mục đích. Giáo viên phải là người tổ chức, dẫn dắt lớp học, dành thời gian quan tâm, tương tác với học sinh. Đặc biệt, các thầy cô phải kiểm soát nội dung, đảm bảo tính chính xác, kiến thức phù hợp lứa tuổi học sinh bởi AI có thể cung cấp thông tin sai lệch.
Tham dự tại buổi báo cáo của cụm chuyên môn 3, ông Lưu Phương Thanh Bình, chuyên viên Phòng Giáo dục phổ thông Sở GD-ĐT TP.HCM, nhận định, ứng dụng AI vào dạy học là một trong những nội dung triển khai của mô hình trường học chất lượng cao, tiên tiến, hội nhập.
Tuy nhiên, việc ứng dụng AI cần phù hợp điều kiện thực tế của từng trường về cơ sở vật chất, năng lực giáo viên, khả năng tiếp nhận của học sinh; phù hợp nội dung bài học, môn học, đảm bảo thời lượng chương trình; sử dụng đồng thời nhiều phương pháp đổi mới dạy học, không nên lạm dụng AI, không để AI làm thay vai trò của giáo viên.
Chiều nay (17.4), tại Trường ĐH Sài Gòn, phường Chợ Quán, diễn ra hội nghị báo cáo tổng kết và phát triển các chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm theo định hướng STEM/STEAM. Sự kiện có ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM; ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, các thầy cô lãnh đạo phòng chuyên môn của Sở GD-ĐT TP.HCM, đơn vị tổ chức chương trình và các đơn vị trường học tham gia.
Trong phần phát biểu của mình, ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết xu hướng giáo dục tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm định hướng STEM/STEAM là phù hợp xu thế, trong bối cảnh giáo dục STEM đang được quan tâm, và mục tiêu lấy tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Song, lấy dẫn chứng ví dụ từ con của mình - cũng là một học sinh học chương trình Giáo dục phổ thông 2018, ông Quốc nhìn nhận còn một vấn đề còn tồn tại là nhiều thầy cô giáo còn chưa quen nhuần nhuyễn với cách triển khai giáo dục STEM/STEAM. Đa số thầy cô sẽ yêu cầu học sinh kết quả cần làm sản phẩm nào, nhưng việc hướng dẫn thế nào, bước 1 thế nào, bước 2 ra sao, để học sinh từng bước - theo từng bậc học làm theo, đảm bảo qua trải nghiệm đó các em có những phát triển toàn diện về kỹ năng ngoại ngữ, làm việc nhóm, kiến thức STEM.... thì chưa đảm bảo.
Ví dụ có những thầy cô giao nhiệm vụ học tập cho học sinh và nói thêm câu "lên mạng kiếm", làm học sinh khi về nhà thì cả nhà cũng "nháo nhào" làm nhiệm vụ cùng con, nhưng không biết nên tham khảo hướng dẫn ở trang web nào, khi mỗi nơi hướng dẫn mỗi kiểu.
Do đó, với vấn đề này, ông Quốc đề nghị Phòng Giáo dục phổ thông của Sở GD-ĐT cần nắm, triển khai, hướng dẫn cụ thể, rõ ràng hơn cho đội ngũ giáo viên về giáo dục STEM.
Tại hội nghị, có ý kiến hỏi về định hướng đầu ra, chuẩn đầu ra của chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm định hướng STEM/STEAM. Ông Quốc cho rằng, định hướng đầu ra luôn luôn là điều cần hướng tới. Song, điều quan trọng không kém là quá trình học tập của các em, học sinh tiếp thu như thế nào về kiến thức, kỹ năng, thực hành được gì...
Theo ông Quốc, chương trình có thể giúp học sinh nâng cao năng lực tiếng Anh học thuật, tiếng Anh giao tiếp, chuẩn bị cho các kỳ thi chứng chỉ, du học nước ngoài, song, "quan trọng hơn hết là sự phát triển của từng cá nhân, chứ không chỉ hướng vào bằng cấp, không chỉ hướng vào kết quả học tập cuối cùng xem là học cái đó xong thì có được tấm bằng gì, đó mới là cách đánh giá toàn diện, đúng với định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đó là cái chúng ta phải thay đổi về nhận thức...".
Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm với giáo viên nước ngoài được Sở GD-ĐT TPHCM phê duyệt và triển khai theo hình thức xã hội hóa bắt đầu từ năm học 2016-2017 tại các trường tiểu học trên địa bàn TP.HCM. Các em học sinh được giảng dạy 2 tiết/tuần theo các bộ sách đã được phê duyệt.
Qua 10 năm, chương trình được điều chỉnh nội dung để phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. "Hiện nay, chương trình được triển khai từ bậc mầm non, tiểu học, THCS và tới đây tiếp tục mở rộng ở cấp THPT", ông Nguyễn Bảo Quốc cho biết.
Theo thống kê của đơn vị tổ chức, năm học 2025-2026, toàn TP.HCM có 63 trường triển khai chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm với tổng số 29.376 học sinh tham gia.
Ông Quốc đề nghị đơn vị tổ chức tiếp tục rà soát chương trình, nâng cao chất lượng, đổi mới phương pháp, chú ý phát triển công nghệ, hướng tới cá nhân hóa người học để chương trình đúng quy định hiện hành, phát triển bền vững, đảm bảo quyền lợi học tập, tiếp cận phát triển năng lực tiếng Anh, STEM, AI của học sinh ở các bậc học.
