GreenHeal – keo dán y tế sinh học từ trà xanh là dự án của 5 học sinh trường Tiểu học, THCS và THPT IRIS, Thái Nguyên, gồm Nguyễn Phương Linh, Đoàn Gia Khiêm (cùng học lớp 10), Cao Thị Hồng Thu (lớp 11) và Đỗ Huyền Chi, Vương Khánh Linh (lớp 12).
Bằng việc kết hợp polyphenol từ lá trà, chitosan ở vỏ tôm và nano bạc (AgNPs), các học sinh tạo ra keo y tế để bôi lên vết thương hở, giúp làm dịu, kháng khuẩn và thúc đẩy tái tạo da. Đây là một trong 5 dự án giành giải nhất cuộc thi Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp (SV Start Up), do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức giữa tháng 4.
Ý tưởng về GreenHeal đến với Phương Linh vào mùa hè năm ngoái, khi sắp học xong lớp 9. Linh thích chơi thể thao, nên hay bị trầy xước chân, tay. Em thấy các loại băng, gạc truyền thống dễ bị dính vào vết thương, lúc gỡ ra gây đau, xót, mà lại khó phân hủy.
“Em tự hỏi về một sản phẩm bảo vệ vết thương mát dịu, an toàn hơn và không gây đau khi tháo bỏ”, Linh kể.
Nữ sinh chia sẻ ý tưởng với thầy cô, đồng thời rủ thêm 4 bạn cùng tham gia dự án. Các em được gợi ý tìm cách tận dụng nguyên liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương, nên nghĩ ngay tới chè xanh – đặc sản của Thái Nguyên.
Qua những tiết Giáo dục địa phương, nhóm nghiên cứu biết lá chè chứa polyphenol – chất có khả năng chống oxy hóa. Cùng đó, các em kết hợp với nano bạc để tăng tính kháng khuẩn, tiếp tục dùng chitosan tạo màng ngăn sinh học giữa vết thương và môi trường. Nhóm cho biết kiến thức về nano bạc và chitosan trong vỏ tôm được học từ môn Hóa.
Sau khi được thầy cô hướng dẫn và nhiều lần thử nghiệm, học sinh hoàn thiện quy trình tạo ra sản phẩm. Đầu tiên, lá chè già được thu gom, loại bỏ cành và làm sạch để sấy thăng hoa, nghiền mịn rồi tách chiết polyphenol. Tiếp đó, các em kết hợp dịch chiết trà với dung dịch bạc nitrat, tạo ra nano bạc rồi tiếp tục trộn với chitosan. Hỗn hợp cuối cùng được cân chỉnh theo tỷ lệ phù hợp để tạo thành keo.
Trong đó, trưởng nhóm Phương Linh theo dõi tiến độ chung, Gia Khiêm đảm nhận phát triển sản phẩm; Hồng Thu kiểm định chất lượng, thiết kế bao bì. Khánh Linh phụ trách truyền thông, marketing, còn Huyền Chi lo nghĩ cách bán hàng.
Theo Khánh Linh, phần khó nhất là tìm ra công thức. Các em từng gặp nhiều trục trặc, như keo bị quá lỏng hoặc quá nhớt, trước khi tìm được cách giải quyết là tăng tỷ lệ chitosan từ 7 lên 10% để tăng tính kết dính.
Trong quá trình nghiên cứu, nhóm được Đại học Phenikaa hỗ trợ phòng thí nghiệm, hỗ trợ đo đạc, thử nghiệm lâm sàng và mang sản phẩm đi kiểm nghiệm. Khiêm nhớ nhất lúc hoàn thành hồ sơ vòng loại SV Start Up vào tháng 8/2025, em và các bạn phải di chuyển liên tục giữa Thái Nguyên và Hà Nội để kịp hoàn thành sản phẩm.
Để có thời gian nghiên cứu vào buổi tối, nhóm học chương trình chính khóa cả ngày, làm bài về nhà từ 17 tới 18h.
“Có những hôm chúng em ở lại trường đến tận 22-23h để theo dõi từng phản ứng của các chất”, Khiêm kể.
Phụ trách phần dự toán kinh phí, Huyền Chi cho biết tới tháng 4/2026, nhóm bán được hơn 6.000 sản phẩm, với hai loại: tuýp keo và băng gạc tẩm keo. Một tuýp keo 15 ml bán với giá 35.000 đồng; còn gạc giá 18.000, đã có lãi.
Trong khi đó, khi nghiên cứu thị trường, nhóm thấy trong phân khúc gel và vật liệu y sinh, sản phẩm có giá thấp nhất khoảng 365.000 đồng cho tuýp 30 gram, là hàng nhập ngoại. Vì vậy, các em nhìn nhận sản phẩm của mình dễ tiếp cận với tệp khách hàng là học sinh, sinh viên.
Là người hướng dẫn, thầy Đặng Đứng Toàn kể thầy trò đã “ôm nhau khóc” khi nghe ban tổ chức công bố giải nhất SV Start Up.
Nhớ lại tháng 6/2025 khi nghe Phương Linh đề xuất ý tưởng, thầy Toàn đánh giá đề tài có tính khả thi cao. Các em cũng rất nhạy bén khi biết kết nối kiến thức từ sách giáo khoa với đặc thù địa phương.
“Có những lúc tôi bất ngờ vì các em tự tìm tòi và đọc hiểu các bài báo khoa học tiếng Anh chuyên sâu”, thầy nói.
Thầy Toàn cho rằng điểm nhấn đáng chú ý là quy trình “công nghệ xanh” mà nhóm áp dụng. Thay vì dùng các dung môi hóa học, các em đã dùng nhiệt và chính các polyphenol để tổng hợp nano bạc, tạo ra một quy trình “xanh”.
“Giải nhất là kết quả xứng đáng”, thầy nói.
Thầy Toàn đã hỗ trợ học sinh đăng ký nhãn hiệu sản phẩm. Sắp tới, các em muốn bổ sung chất curcumin trong củ nghệ để tăng khả năng kháng khuẩn cho keo, giúp quá trình lành sẹo nhanh hơn.
Với nhóm nghiên cứu, GreenHeal không dừng ở một giải thưởng khởi nghiệp, mà còn là trải nghiệm để các em thấy kiến thức trong sách có thể ra thực tế, tạo thành sản phẩm hữu ích.
Là học sinh lớp 12 duy nhất trong nhóm, Khánh Linh cảm thấy được truyền cảm hứng từ dự án này, nên quyết định theo đuổi lĩnh vực Hóa Sinh ở đại học.
Chiều nay, 1.6, thí sinh làm bài thi lớp 10 môn thứ 2 là ngoại ngữ, trong đó thí sinh dự thi môn tiếng Anh là chủ yếu. Thí sinh sẽ làm bài thi trong vòng 60 phút, tính từ lúc 14 giờ.
Lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, về định hướng, đề thi lớp 10 môn tiếng Anh sẽ đánh giá năng lực ngôn ngữ không chỉ dựa trên kiến thức thuộc lòng về ngữ pháp và từ vựng của học sinh mà còn khả năng hiểu và vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào ngữ cảnh phù hợp, đặc biệt là các tình huống thực tế trong cuộc sống.
Đề thi có 40 câu hỏi ở 4 phần kiến thức ngữ âm; từ vựng; ngữ pháp, giao tiếp; viết dạng đúng của từ, viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn; đọc hiểu, đọc và điền từ, đọc hiểu trả lời câu hỏi.
Trong đó có 2 câu hỏi mới về viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn để kiểm tra khả năng đọc chú thích trong tự điển nhằm tìm kiếm thông tin ngôn ngữ và vận dụng kiến thức.
Cụ thể về phạm vi đánh giá, thành viên hội đồng biên soạn đề thi môn tiếng Anh cho biết ở nội dung kiến thức ngữ âm sẽ kiểm tra năng lực của học sinh về cách phát âm các nguyên âm và phụ âm cơ bản, cách đặt dấu nhấn từ cho đúng.
Phần từ vựng, ngữ pháp đòi hỏi học sinh có sự đa dạng các loại hình từ vựng, ngữ nghĩa từ theo khung chương trình. Các điểm ngữ pháp theo khung chương trình, giao tiếp, liên hệ tình huống thực tế, khả năng hiểu và đáp lại các tình huống đơn giản của ngôn ngữ thực tế.
Ở phần viết, yêu cầu học sinh viết đúng hình thức từ để hoàn thành câu có nghĩa phù hợp, viết câu đơn giản dựa trên thông tin cho sẵn, viết câu sử dụng khả năng về cấu trúc ngữ pháp, kết hợp từ.
Đề sẽ kiểm tra kỹ năng đọc hiểu học sinh qua văn bản độ dài 180 - 200 chữ, tìm thông tin, đọc và điền khuyết một văn bản độ dài 80 - 100 chữ.
Cấu trúc đề thi lớp 10 môn tiếng Anh, có 4 phần gồm 40 câu
Lưu ý có 2 câu hỏi mới về viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn. Câu hỏi này kiểm tra khả năng đọc chú thích trong tự điển để tìm kiếm thông tin ngôn ngữ và vận dụng kiến thức.
Lịch thi lớp 10 TP.HCM năm 2026
Theo báo cáo của Sở GD-ĐT TP.HCM, tổng số học sinh đăng ký tham gia kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027 là 151.269 em. Trong quá trình đăng ký tuyển sinh, Sở GD-ĐT ghi nhận 45.263 lượt điều chỉnh nguyện vọng.
Tổng số thí sinh đăng ký nguyện vọng vào lớp 10 chuyên, tích hợp và chương trình đặc thù là 11.354 em. Trong đó lớp chuyên tiếng Anh có số lượng đăng ký cao nhất với 3.342 thí sinh, tiếp theo là lớp chuyên toán với 2.072 thí sinh và chuyên ngữ văn với 1.368 thí sinh…
Thành phố có 1.515 thí sinh thuộc diện tuyển thẳng vào lớp 10 THPT theo quy định trong đó gồm 100 học sinh thuộc diện tuyển thẳng do đạt thành tích thể thao cấp quốc gia, 3 học sinh dân tộc thiểu số rất ít người và 1.412 học sinh khuyết tật.
Ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết kỳ thi diễn ra tại 242 điểm thi có tổng số 6.443 phòng thi. Đồng thời Sở GD-ĐT huy động gần 18.000 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia công tác thi.
Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho hay, sau sắp xếp đơn vị hành chính và mở rộng địa giới hành chính TP.HCM, quy mô tuyển sinh lớp 10 tăng đáng kể. Công tác quy hoạch điểm thi được thực hiện theo hướng tạo thuận lợi tối đa cho học sinh, đặc biệt tại các địa bàn xa trung tâm, khu vực giáp ranh và các địa bàn đặc thù.
Sau khi đoạn clip ghi lại cảnh cô giáo tại Trường mầm non Bắc Hà (phường Thành Sen, Hà Tĩnh) nghi có hành vi “tác động” vào đầu cháu T.G.B. (bé trai 4 tuổi) tại lớp học vào chiều 13-4, ngay trong sáng hôm nay UBND phường Thành Sen đã tổ chức cuộc họp với các bên liên quan để làm rõ vụ việc.
Theo trình bày của cô P.T.N. (cô giáo có hành vi nghi “tác động” bé trai 4 tuổi), chiều ngày 13-4 trong lúc đang tổ chức cho cháu hoạt động vui chơi “rung chuông vàng”, cô N. thấy cháu không tập trung nên đã có hành động ôm vào hai bên đầu cháu lắc mạnh nói sao con không chịu tập trung.
Nguyên nhân là bản thân cô N. vừa trải qua đợt điều trị bệnh, không thể nói to được nên đã có hành động như thế để nhắc nhở chứ không có tác động vật lý hay có hành vi bạo hành.
Qua sự việc kể trên, cô N. nhận thấy đây là tác phong không phù hợp với yêu cầu chuẩn mực trong chăm sóc và giáo dục trẻ, phản cảm nên thành thật xin lỗi gia đình phụ huynh và hứa sẽ rút kinh nghiệm.
Tại cuộc làm việc, đại diện gia đình cháu B. cho biết hiện tại cháu không bị ảnh hưởng về sức khỏe, tinh thần ổn định và tiếp nhận lời xin lỗi từ giáo viên, nhà trường. Đồng thời, gia đình bày tỏ mong muốn sự việc được xem xét thấu đáo khách quan trên tinh thần nhân văn mang tính giáo dục, nhà trường rút kinh nghiệm có hình thức xử lý phù hợp.
Theo bà Lê Thị Vân Anh - Hiệu trưởng Trường mầm non Bắc Hà, ngay khi tiếp nhận vụ việc trên mạng xã hội, nhà trường đã liên hệ với phụ huynh cháu B. để xác minh sự việc nhằm có các giải pháp kịp thời. Nhà trường mong phụ huynh cùng chia sẻ và xin rút kinh nghiệm, tiếp tục siết chặt quản lý để không xảy ra những hành vi như trên.
Phía đại diện Công an phường Thành Sen tại cuộc họp cho biết qua xác minh đây chưa phải là hành vi có dấu hiệu vi phạm hình sự, tuy nhiên thiếu tính mô phạm. Gia đình và nhà trường phối hợp để xử lý nghiêm nhưng cũng mang tính nhân văn.
Kết luận tại cuộc họp, bà Trần Thị Thủy Nga - Phó chủ tịch UBND phường Thành Sen - cho rằng cô N. đã có hành vi chưa phù hợp với chuẩn mực sư phạm. Yêu cầu nhà trường tăng cường công tác quản lý, giám sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại các lớp học; kịp thời chấn chỉnh những tồn tại, hạn chế, đảm bảo môi trường học đường thực sự an toàn thân thiện.
Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, sáng 19/7 cho biết bốn học sinh giành huy chương vàng IChO 2026 gồm Nguyễn Mạnh Tuấn, Nguyễn Thế Minh, Trần Hoàng Nam (cùng học lớp 12, trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam) và Đinh Xuân Phúc (lớp 12, trường THPT chuyên Vĩnh Phúc, tỉnh Phú Thọ).
Đội tuyển Việt Nam nằm trong top 1-3 quốc gia có kết quả tốt nhất, cùng Trung Quốc và Ấn Độ. Kể từ khi tham gia IChO năm 1996, đây là năm thứ tư 100% học sinh Việt Nam giành huy chương vàng (trước đó là 2020, 2022 và 2025).
Riêng trong giai đoạn 2020-2026, đội tuyển Việt Nam giành 25 huy chương vàng, 3 huy chương bạc trên tổng 28 lượt tham dự - một thành tích nổi bật theo đánh giá của Bộ.
IChO 2026 được tổ chức tại Uzbekistan từ ngày 10 đến 19/7, với 368 học sinh đến từ 93 quốc gia và vùng lãnh thổ. Các em thi hai nội dung lý thuyết và thực hành, mỗi phần kéo dài 5 tiếng.
Theo Bộ, đề thi IChO 2026 được xây dựng theo hướng hiện đại, gắn với những lĩnh vực tiên tiến của hóa học và khoa học vật liệu, như sản xuất ammonia, hóa học hạt nhân, tái sử dụng CO2.... Đề không chỉ đánh giá mức độ nắm vững kiến thức, mà còn chú trọng năng lực nhận thức, vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng tự nhiên, quy trình sản xuất và các vấn đề kỹ thuật, công nghệ.
