Trường Đại học Dược Hà Nội tối 6/4 cho biết tuyển 890 sinh viên bằng các phương thức tương tự năm ngoái, gồm: xét tuyển thẳng; xét kết hợp điểm học bạ với chứng chỉ SAT, xét học bạ với học sinh chuyên hoặc xét chứng chỉ GCE A-level; dựa vào điểm thi đánh giá tư duy TSA của Đại học Bách khoa Hà Nội và điểm thi tốt nghiệp THPT.
Trong đó, ngành Dược học xét bằng tất cả phương thức trên. Ba ngành còn lại là Hóa dược, Hóa học và Công nghệ sinh học không sử dụng điểm TSA.
Thí sinh đăng ký xét bằng học bạ, chứng chỉ hay điểm TSA đều phải có kết quả học tập ba năm THPT đạt mức tốt. Tuỳ phương thức, các em còn cần đáp ứng yêu cầu về điểm học bạ các môn theo tổ hợp.
Với SAT, trường chỉ chấp nhật SAT 1400/1600 trở lên với ngành Dược và 1350 với ngành khác. Với A-level, thí sinh cần có kết quả mỗi môn thuộc tổ hợp đạt từ 80/100, riêng ngành Dược học là 90 trở lên.
Về tổ hợp, ngoài hai tổ hợp truyền thống tuyển sinh từ những năm trước là A00 (Toán, Lý, Hóa) và B00 (Toán, Hóa, Sinh), năm nay, trường bổ sung D07 (Toán, Hóa, Anh) ở ngành Hóa học và B08 (Toán, Sinh, Anh) ở ngành Công nghệ sinh học.
Chỉ tiêu, tổ hợp xét tuyển Đại học Dược Hà Nội năm 2026 chi tiết như sau:
TT
Chương trình, ngành
Chỉ tiêu
Tổ hợp
1
Dược học
680
(bao gồm 30 chỉ tiêu chương trình liên kết với Đại học Sydney, Australia)
A00 (Toán, Lý, Hóa)
B00 (Toán, Hóa, Sinh)
2
Hóa dược
90
A00 (Toán, Lý, Hóa)
3
Hoá học
60
A00 (Toán, Lý, Hóa)
D07 (Toán, Hóa, Anh)
4
Công nghệ sinh học
60
B00 (Toán, Hóa, Sinh)
B08 (Toán, Sinh, Anh)
Trường Đại học Dược Hà Nội không sử dụng chứng chỉ tiếng Anh để quy đổi mà chỉ cộng điểm khuyến khích khi thí sinh xét học bạ (với học sinh chuyên), xét điểm thi TSA hoặc điểm thi tốt nghiệp.
Mức điểm cộng khuyến khích với thí sinh có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế tương đương IELTS 5.5 trở lên như sau:
IELTS
TOEFL iBT
PTE Academic
Cambridge English
Điểm cộng khuyến khích
5.5
46-59
42-49
162-168
0,25
6.0
60-78
50-57
169-175
0,5
6.5
79-93
58-64
176-184
0,75
7.0
94-101
65-72
185-191
1
7.5
102-109
73-78
192-199
1,25
≥ 8
≥ 110
≥ 79
≥ 200
1,5
Ngoài ra, thí sinh còn được cộng 0,5-1,5 điểm nếu có giải ba trở lên trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Tiếng Anh hoặc giải ba cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia trở lên. Tổng điểm cộng khuyến khích của tất cả thành tích không quá 3 điểm.
Học phí Đại học Dược Hà Nội năm học 2026-2027 là 58 triệu đồng với ngành Dược học, 38,5 triệu với ngành Hóa dược và 28 triệu đồng với hai ngành còn lại.
Với chương trình liên kết ngành Dược học, mức học phí khi học tại trường Đại học Dược Hà Nội là 150 triệu đồng một năm. Khi chuyển sang học tại Đại học Sydney, học phí sẽ theo quy định của trường đối tác. Sinh viên tốt nghiệp sẽ sở hữu ba bằng gồm bằng Dược sĩ của trường Đại học Dược Hà Nội, bằng Cử nhân Dược (B.Pharm) và Thạc sĩ thực hành Dược (M.Pharm Practice) của Đại học Sydney.
Chi tiết ngành Dược học chương trình liên kết Đại học Sydney
Năm ngoái, điểm chuẩn Đại học Dược Hà Nội theo điểm thi tốt nghiệp THPT là từ 20 đến 24,5 điểm, ngành Dược học cao nhất và Công nghệ sinh học thấp nhất.
Ngày 12-5, Trường đại học Ngân hàng TP.HCM ra thông báo tạm dừng cấp, phát chứng chỉ, giấy xác nhận kết quả thi tiếng Anh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và tin học ứng dụng công nghệ thông tin.
Theo thông báo của trường, nhằm phục vụ công tác rà soát, kiểm tra và hoàn thiện hồ sơ theo quy định, trường tạm dừng việc cấp, phát chứng chỉ, giấy xác nhận kết quả thi tiếng Anh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và tin học ứng dụng công nghệ thông tin của các hội đồng thi từ ngày 10-5 trở về trước.
Thời gian áp dụng dừng cấp, phát từ ngày 12-5 cho đến khi có thông báo mới.
Trong thời gian này, các hồ sơ đã tiếp nhận sẽ được lưu trữ và xử lý theo trình tự sau khi công tác hậu kiểm hoàn tất. Trường sẽ thông tin chính thức về thời gian cấp phát trở lại trong thời gian sớm nhất.
Một học viên cao học cho biết anh thi ngày 29-4, thường một tuần sau trường sẽ cấp chứng chỉ tiếng Anh. Tuy nhiên đến nay đã hơn 10 ngày và trường đột ngột dừng cấp chứng chỉ.
Học viên này cho biết anh thi để nộp chứng chỉ tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra chương trình thạc sĩ. Việc dừng cấp chứng chỉ và chưa biết khi nào cấp lại khiến anh có nguy cơ trễ hạn xét tốt nghiệp thạc sĩ.
Cùng ngày, phóng viên Tuổi Trẻ Online đã liên hệ Trường đại học Ngân hàng TP.HCM để trao đổi thông tin chi tiết lý do tạm dừng cấp chứng chỉ nhưng chưa nhận được trả lời.
Theo báo cáo UK TNE in East Asia do Hội đồng Anh công bố tháng 5-2026, số sinh viên theo học các chương trình giáo dục xuyên quốc gia (TNE) của Anh tại Đông Á tiếp tục tăng trong năm học 2024-2025, đạt khoảng 212.600 người, bao gồm cả hình thức học từ xa.
Quy mô này tăng 5,6% so với năm trước và tăng 36% so với năm học 2019-2020. Trong giai đoạn 2014-2019, mức tăng chỉ là 3,3%.
Giáo dục xuyên quốc gia (TNE) của Anh là khái niệm chỉ các chương trình đào tạo của cơ sở giáo dục Anh được triển khai ngoài lãnh thổ Anh, thông qua nhiều hình thức như học tại phân hiệu đặt ở nước ngoài, học chuyển tiếp, học từ xa...
Báo cáo cho thấy sau đại dịch COVID-19, nhu cầu học chương trình Anh ngay tại khu vực Đông Á tiếp tục mở rộng. Trong bức tranh này, Việt Nam là một trong những thị trường nổi bật.
Trong năm học 2024-2025, Việt Nam có 13.285 sinh viên theo học các chương trình TNE, đứng thứ 5 trong các quốc gia và vùng lãnh thổ tại Đông Á, sau Trung Quốc, Malaysia, Singapore và Hong Kong.
Báo cáo cho biết số sinh viên TNE tại Việt Nam đã tăng hơn gấp ba lần kể từ sau đại dịch, đưa Việt Nam trở thành một ngoại lệ đáng chú ý trong khu vực.
Riêng trong năm học 2024-2025, Việt Nam tăng thêm 785 sinh viên so với năm trước. Trong khi đó cùng giai đoạn, Hong Kong giảm gần 2.000 sinh viên, tương đương khoảng 10%.
Báo cáo nhận định Việt Nam có khả năng vượt Hong Kong để trở thành thị trường TNE của Anh lớn thứ 4 Đông Á trong vài năm tới.
Năm thị trường lớn nhất gồm Trung Quốc, Malaysia, Singapore, Hong Kong và Việt Nam hiện chiếm gần 95% tổng số sinh viên TNE của Anh toàn khu vực. Trong đó, Trung Quốc có 94.700 sinh viên, chiếm hơn 44% toàn Đông Á, Malaysia có 46.415 sinh viên, Singapore có 29.605 sinh viên, Hong Kong có 16.875 sinh viên.
Báo cáo cũng ghi nhận sự thay đổi trong mối liên hệ giữa giáo dục xuyên quốc gia và du học trực tiếp tại Anh. Từ năm học 2019-2020, số sinh viên đăng ký học TNE của Anh tại Đông Á tăng 36%, trong khi số sinh viên Đông Á đăng ký học tại Anh giảm 3,3%.
Năm học 2024-2025, lần đầu tiên số sinh viên đăng ký học TNE của Anh tại Đông Á gần bằng số sinh viên Đông Á đang học tại Anh.
Tại Việt Nam, báo cáo ghi nhận tỉ lệ giữa số sinh viên đăng ký học TNE của Anh trong nước và số sinh viên sang Anh học trực tiếp là 3,57. Nghĩa là cứ 1 sinh viên Việt Nam chọn sang Anh học thì có khoảng 3,57 sinh viên chọn học chương trình TNE của Anh tại Việt Nam.
Tại Malaysia và Singapore, tỉ lệ lần lượt là 3,97 và 3,93. Theo các chuyên gia, số liệu này cho thấy nhu cầu tiếp cận chương trình và bằng cấp Anh tại Việt Nam và một số nước trong khu vực đang mở rộng theo hướng học tại chỗ hoặc học chuyển tiếp...
Đặc biệt trong bối cảnh chi phí du học quốc tế, yêu cầu visa và điều kiện tài chính là những yếu tố được nhiều gia đình cân nhắc, các chương trình giáo dục xuyên quốc gia được đánh giá có thêm dư địa phát triển tại những thị trường như Việt Nam.
Phó thủ tướng Lê Tiến Châu vừa ký công điện của Thủ tướng về việc đẩy nhanh tiến độ triển khai xây dựng các trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở tại các xã biên giới đất liền.
Công điện được ban hành trong bối cảnh một số địa phương tiến độ triển khai còn rất chậm; công tác chuẩn bị đầu tư, giải phóng mặt bằng, nguồn vật liệu xây dựng còn nhiều khó khăn.
Công điện yêu cầu Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo khẩn trương hoàn thiện các chính sách liên quan, trình Thủ tướng ban hành quyết định kiện toàn Ban Chỉ đạo xây dựng trường học cho các xã biên giới đất liền.
Ngoài ra, cơ quan này cần sớm có hướng dẫn công tác tuyển sinh, xét tuyển nội trú, bán trú, bố trí giáo viên, cán bộ quản lý và chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cần thiết cho các trường nội trú đưa vào sử dụng, đi vào hoạt động sau 30-8 và phương án tổ chức, vận hành sau đầu tư.
Ngành giáo dục cần phối hợp chặt chẽ với các cơ quan liên quan khẩn trương nghiên cứu, ban hành các quy định về tổ chức bộ máy, bổ sung định mức biên chế đối với vị trí việc làm nhân viên hỗ trợ, phục vụ.
Đặc biệt cơ chế chăm sóc, bảo đảm an toàn và quản lý học sinh đối với học sinh các khối lớp nhỏ (lớp 1, lớp 2, lớp 3) tại các trường phổ thông nội trú liên cấp vùng biên giới.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng được yêu cầu tổng hợp đầy đủ kiến nghị của các địa phương có các xã biên giới về nhu cầu kinh phí xây dựng các trường.
Trong đó lưu ý rà soát chặt chẽ tổng mức đầu tư, nhu cầu vốn từng dự án; làm rõ nguyên nhân tăng vốn; tiết giảm tối đa các hạng mục chưa thực sự cần thiết… Thời hạn hoàn thành trước ngày 31-5.
Các cơ quan chức năng chỉ đạo các lực lượng vũ trang đóng quân trên địa bàn tích cực hỗ trợ nhân công, ngày công, máy móc thiết bị giúp địa phương đẩy nhanh tiến độ thực hiện các dự án.
Bộ Xây dựng kịp thời hướng dẫn các địa phương điều chỉnh dự án, có giải pháp tháo gỡ vướng mắc cho các nhà thầu liên quan đến yếu tố biến động giá vật liệu.
Đối với các địa phương, người đứng đầu Chính phủ đề nghị bí thư và chủ tịch UBND các tỉnh, thành trực tiếp chỉ đạo và chịu trách nhiệm toàn diện trước Bộ Chính trị, Chính phủ, Thủ tướng về tiến độ, chất lượng, tổng mức đầu tư, hiệu quả sử dụng công trình. Không để xảy ra thất thoát, lãng phí đối với các dự án.
Địa phương cần huy động cả hệ thống chính trị vào cuộc, đôn đốc các nhà thầu huy động tối đa nhân lực và máy móc thiết bị thi công, bám sát đường găng tiến độ.
Công tác thi công cần xây dựng tiến độ từng ngày, từng tuần cho từng dự án, phát động "chiến dịch 100 ngày đêm cao điểm", bảo đảm hoàn thành 100 trường thí điểm theo đúng kế hoạch đề ra (trước 30-8).
Bảo đảm quá trình lập, thẩm định và phê duyệt dự án phải tuân thủ nghiêm túc nguyên tắc đầu tư tập trung, đúng tiêu chuẩn kỹ thuật theo quy định; tuyệt đối không đầu tư dàn trải, không đầu tư các điểm trường lẻ, tiết giảm tối đa các hạng mục chưa thực sự cấp thiết.
Trong đó, Thủ tướng lưu ý rà soát chặt chẽ tổng mức đầu tư, nhu cầu vốn từng dự án; làm rõ nguyên nhân tăng vốn; xác định rõ số kinh phí, vốn đầu tư cần bổ sung và đề xuất, kiến nghị cụ thể; gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo để tổng hợp, báo cáo.
Địa phương cần khẩn trương xây dựng phương án quản lý, sử dụng lâu dài đối với các trường sau đầu tư; bảo đảm duy trì hiệu quả hoạt động.
