Nghị định quy định một số điều của Luật Nhà giáo, được Chính phủ ban hành và có hiệu lực từ 31/3.
Trong đó, 7 nhóm giáo viên được hưởng chính sách thu hút, trọng dụng. Ngoài nhóm tài năng theo quy định của nhà nước (tốt nghiệp thủ khoa hoặc loại giỏi trở lên, chuyên gia, nhà khoa học đầu ngành…), 6 nhóm khác gồm:
Một là giáo sư, phó giáo sư hoặc người được công nhận đạt tiêu chuẩn hai chức danh này.
Hai là người đạt thành tích cao cấp quốc gia, quốc tế trong các lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, các ngành nghề truyền thống.
Ba là nghệ nhân, nghệ sĩ, thầy thuốc có danh hiệu ưu tú, nhân dân; người có chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia bậc 4/5 hoặc có chứng nhận kỹ năng nghề xuất sắc, đạt giải tại các kỳ thi kỹ năng nghề khu vực, quốc tế.
Nhóm bốn là người đến làm việc tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới, hải đảo và vùng có điều kiện kinh tế – xã hội đặc biệt khó khăn.
Nhóm năm là giáo viên trong lĩnh vực trọng yếu, thiết yếu theo nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội.
Cuối cùng là giáo viên dạy các ngành, nghề khó tuyển sinh nhưng xã hội có nhu cầu; các ngành nghề đặc thù thuộc lĩnh vực nghệ thuật, thể thao, y tế, quốc phòng và an ninh.
Trong 6 nhóm trên, giáo viên thuộc nhóm 4 được tuyển dụng theo hình thức tiếp nhận, không yêu cầu thời gian công tác tối thiểu như các nhóm khác, đồng thời được hưởng chính sách cho những người làm việc ở vùng có điều kiện kinh tế – xã hội đặc biệt khó khăn.
Với 5 nhóm còn lại, các ưu đãi được thực hiện theo quy định chung của Chính phủ, hưởng 100% lương trong thời gian tập sự, hưởng phụ cấp tăng thêm hàng tháng bằng 150% mức lương hiện hưởng; được ưu tiên thuê nhà công vụ hoặc vay tiền mua nhà trả góp…
Hồi tháng 12/2025, trong dự thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất đưa sinh viên tốt nghiệp loại khá các ngành trọng điểm, thiết yếu, khó tuyển sinh vào danh mục thu hút, trọng dụng. Tuy nhiên, Nghị định ban hành không đề cập nhóm này.
Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua giữa tháng 6, được đánh giá sẽ góp phần nâng cao vị thế xã hội của thầy cô, thiết lập khung tiêu chuẩn nghề nghiệp thống nhất, tạo nền tảng cho các chính sách đãi ngộ và thu hút nhân lực chất lượng cao.
Ngày 15-5, Đại học Huế tổ chức hội nghị công tác đào tạo năm học 2025 - 2026 và định hướng phát triển giai đoạn 2026 - 2030 với chủ đề "Đổi mới công tác đào tạo, phát triển công nghệ chiến lược, chuyển đổi số, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ phát triển vùng và quốc gia".
Ngoài sự tham dự của các khoa, trường, đơn vị thành viên, hội nghị còn có sự góp mặt của các chuyên gia trong lĩnh vực công nghệ, đơn vị hợp tác tuyển dụng sinh viên của Đại học Huế.
Tại hội nghị, TS Bùi Văn Lợi, Phó giám đốc phụ trách Đại học Huế, cho biết Đại học Huế xác định giai đoạn 2026 - 2030 sẽ tập trung phát triển các ngành đào tạo mũi nhọn như trí tuệ nhân tạo, khoa học dữ liệu, công nghệ bán dẫn, logistics, công nghệ sinh học và kinh tế số.
Trong năm học 2025 - 2026, Đại học Huế đã mở thêm nhiều ngành như khoa học dữ liệu, truyền thông quốc tế, công nghệ kỹ thuật điện - điện tử, kinh doanh quốc tế và vật lý kỹ thuật nhằm đáp ứng nhu cầu tuyển dụng việc làm của xã hội trong tương lai.
Tại hội nghị, nhiều đơn vị thành viên cũng kiến nghị tăng đầu tư hạ tầng công nghệ thông tin, mở rộng cơ chế tự chủ tuyển sinh, nâng cấp cơ sở vật chất và hỗ trợ các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật trọng điểm đang gặp khó khăn trong tuyển sinh.
Đặc biệt, bài tham luận của ông Nguyễn Tuấn Huy - Phó Ban Công nghệ Tổng công ty Viễn thông MobiFone - được mọi người chú ý. Ông Huy cho biết Đại học Huế có nhiều thế mạnh để định hướng, phát triển, trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành bán dẫn và trí tuệ nhân tạo AI.
Ông Huy cũng đề xuất việc Đại học Huế nghiên cứu thêm ngành chống lụt vào các trường đại học vì đây là ngành học đã từng được đào tạo tại nhiều trường đại học trên thế giới.
Theo ông Huy, ngành học này kết hợp giữa thủy lợi, tin học, trí tuệ nhân tạo…. Người học được đào tạo về việc sử dụng số liệu từ các điểm ngập trong thành phố, lưu lượng thoát nước, sử dụng AI, big data… để đưa ra mô hình dự báo ngập, mô phỏng mức độ ngập lụt và giải pháp để chống lụt diện rộng tại thành phố.
Ông Huy cho rằng hiện nay các trường đại học phải đáp ứng nhu cầu cụ thể của thực tế để đào tạo ra thế hệ sinh viên có thể sử dụng trí tuệ nhân tạo giải quyết những vấn đề nan giải của xã hội như phòng chống thiên tai, quy hoạch đô thị...
10 chuyên đề ôn tập môn hóa học thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Phạm Lê Thanh, Trường THPT Nguyễn Hiền (P.Bình Thới, TP.HCM), thực hiện được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.
Trong chuyên đề 3 - Cấu hình electron liên hệ với vị trí bảng tuần hoàn, giáo viên Phạm Lê Thanh cùng học sinh ôn luyện mối quan hệ cấu hình electron và vị trí nguyên tố trong bảng tuần hoàn, tối ưu thời gian làm bài trắc nghiệm.
Trước đó, vào ngày 24.4, trong chuyên đề số 2, giáo viên ôn tập về lớp vỏ electron nguyên tử. Cụ thể hướng dẫn học sinh "làm chủ" lý thuyết về orbital và lớp/phân lớp electron. Giúp học sinh sẽ "quét sạch" các bẫy lý thuyết thường gặp, hiểu rõ quy luật phân bố năng lượng để giải quyết nhanh gọn nhóm câu hỏi nhận biết - thông hiểu.
Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.
88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, Quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.
Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Lịch phát sóng tuần từ 27.4 đến 2.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026:
Bảng xếp hạng đại học thế giới QS World University Rankings (QS WUR) 2027 vừa được Tổ chức QS (Anh) công bố, đánh giá 1.504 cơ sở giáo dục đại học đến từ 106 quốc gia và vùng lãnh thổ.
Năm nay, Việt Nam có 9 cơ sở giáo dục đại học được xếp hạng, giảm một đại diện so với năm trước. Trong số này, chỉ có 2 trường tăng hạng, 4 trường giảm hạng, một trường lần đầu góp mặt.
Đại học Duy Tân tiếp tục là cơ sở giáo dục đại học Việt Nam có thứ hạng cao nhất, đứng thứ 504 thế giới. Tuy nhiên trường này giảm 22 bậc so với năm trước.
Hai đơn vị cải thiện vị trí là Đại học Quốc gia Hà Nội, từ nhóm 761-770 lên 751-760, và Đại học Bách khoa Hà Nội, từ nhóm 1.201-1.400 lên 1.001-1.200.
Ở chiều ngược lại, Trường đại học Tôn Đức Thắng giảm từ hạng 684 xuống nhóm 801-850. Đại học Cần Thơ và Trường đại học Công nghiệp TP.HCM cũng lùi từ nhóm 1.201-1.400 xuống nhóm 1.401+.
Đại học Quốc gia TP.HCM giữ nguyên vị trí trong nhóm 801-850, trong khi Trường đại học Văn Lang tiếp tục ở nhóm 1.001-1.200.
Năm nay, Trường đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) lần đầu xuất hiện trên bảng xếp hạng, ở nhóm 1.401+.
Trong khi đó, Đại học Huế và Đại học Đà Nẵng - cùng xếp hạng 1.450 trong QS WUR 2026 - không còn góp mặt trong bảng xếp hạng năm nay.
Nhìn tổng thể, kết quả QS 2027 cho thấy bức tranh phân hóa của giáo dục đại học Việt Nam. Số lượng trường được xếp hạng giảm nhưng vẫn có những tín hiệu tích cực từ nhóm đại học nghiên cứu lớn như Đại học Quốc gia Hà Nội và Đại học Bách khoa Hà Nội.
Một số trường tiếp tục cải thiện vị thế trên bảng xếp hạng quốc tế, trong khi nhiều trường từng có vị trí cao lại ghi nhận xu hướng đi xuống.
So sánh thứ hạng QS World University Rankings 2026-2027 của các trường đại học Việt Nam - Đồ họa: TRẦN HUỲNH
QS cho biết bảng xếp hạng năm 2027 phản ánh sự cạnh tranh ngày càng gay gắt trong giáo dục đại học toàn cầu. Bên cạnh sự ổn định của nhóm trường dẫn đầu thế giới, nhiều trường đại học tại Đông Á và Trung Đông đang vươn lên mạnh mẽ nhờ đầu tư vào nghiên cứu, quốc tế hóa và thu hút nhân tài.
Một xu hướng đáng chú ý là sức hút của các điểm đến du học truyền thống như Mỹ, Anh, Canada và Úc đang suy giảm ở một số chỉ số, đặc biệt là tỉ lệ sinh viên quốc tế. Trong khi đó, các hệ thống giáo dục ở Hong Kong (Trung Quốc), Singapore, Malaysia và Hàn Quốc ghi nhận sự cải thiện đáng kể về khả năng thu hút sinh viên quốc tế.
Ở nhóm dẫn đầu thế giới, Viện Công nghệ Massachusetts (MIT, Mỹ) tiếp tục giữ vị trí số 1 bảng xếp hạng. Bốn vị trí tiếp theo lần lượt thuộc về Imperial College London (Anh), Đại học Stanford (Mỹ), Đại học Oxford (Anh) và Đại học Harvard (Mỹ).
Xét về thứ hạng tổng thể, Mỹ có 36 trường và Anh có 15 trường giảm hơn 20 bậc. Ngược lại, Trung Quốc nổi bật với 29 trường tăng trên 20 bậc, Hàn Quốc có 10 trường, còn UAE, Saudi Arabia và Malaysia đều có 5 trường tăng từ 20 bậc trở lên. Xu hướng này cho thấy trọng tâm cạnh tranh của giáo dục đại học toàn cầu đang dần dịch chuyển sang châu Á và Trung Đông.
