Hà Nội hiện có 17 trường công lập chất lượng cao, trong đó 5 trường THCS. Nhóm này được tổ chức kiểm tra, đánh giá năng lực nếu số thí sinh đăng ký nhiều hơn chỉ tiêu.
Tất cả chọn thi tuyển với ba môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, vào nửa đầu tháng 6. Chỉ tiêu tuyển sinh từ 245 tới 440 em mỗi trường.
Trong đó, ba trường công bố học phí, gồm Thanh Xuân (4,2 triệu đồng/tháng), Chu Văn An (4,5 triệu) và Lê Lợi (4,8 triệu). So với năm ngoái, các mức này tăng khoảng 200.000-400.000 đồng.
Trường Nam Từ Liêm và Cầu Giấy chưa công bố, do đợi phê duyệt. Hiện, học phí hai trường lần lượt là 3,3 và 4,02 triệu đồng mỗi tháng. Riêng trường Nam Từ Liêm có chương trình Cambridge, thu 5,38 triệu đồng.
Năm nay, Hà Nội có khoảng 161.000 học sinh vào lớp 6. Nhóm vào trường chất lượng cao khoảng 1.500 em.
Các trường này gần như tự chủ chi thường xuyên (lương, sửa chữa cơ sở vật chất…), sĩ số đạt chuẩn (35-45 học sinh một lớp, tùy bậc học). Ngoài chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường có thể dạy thêm các chương trình nâng cao, bổ trợ.
Phụ huynh phải nộp học phí, thay vì được miễn như các trường hệ đại trà, kèm một số khoản như học tăng cường, các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm…
Tin Gốc: Vnexpress
Giáo Dục
TS Lê Trường Sơn tiếp tục giữ chức Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM
Theo Quyết định số 1228/QĐ-BGDĐT ngày 18/5, TS Lê Trường Sơn, Phó Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM nhiệm kỳ 2025-2030, tiếp tục được bổ nhiệm giữ chức vụ Hiệu trưởng nhà trường.
TS Lê Trường Sơn sinh năm 1971, là cựu sinh viên khóa 14 của Trường Đại học Luật TPHCM. Ông bắt đầu công tác tại trường từ năm 1995 và có hơn 30 năm gắn bó liên tục với cơ sở đào tạo này.
Trong quá trình công tác, ông từng đảm nhiệm nhiều vị trí chuyên môn và quản lý, từ giảng viên, cán bộ quản lý các đơn vị chức năng đến Phó Hiệu trưởng và Hiệu trưởng nhà trường.
Trong 10 năm, từ tháng 4/2013 đến tháng 4/2023, ông giữ chức vụ Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM. Ông được giao phụ trách nhà trường vào tháng 5/2023 giữ chức vụ Hiệu trưởng nhiệm kỳ 2020-2025 từ tháng 9/2023.
Ngày 22/10/2025, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số 2929/QĐ-BGDĐT công nhận TS Lê Trường Sơn là Hiệu trưởng Trường Đại học Luật TPHCM nhiệm kỳ 2025-2030.
Theo đại diện nhà trường, trong nhiều năm công tác, TS Lê Trường Sơn có nhiều đóng góp trong công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác trong nước và quốc tế cũng như đổi mới quản trị đại học.
Trong nhiệm kỳ 2026-2031, TS Lê Trường Sơn cùng tập thể lãnh đạo nhà trường sẽ tiếp tục triển khai chiến lược phát triển Trường Đại học Luật TPHCM đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
Theo định hướng này, Trường Đại học Luật TPHCM đặt mục tiêu trở thành cơ sở trọng điểm đào tạo cán bộ pháp luật, trung tâm nghiên cứu và truyền bá khoa học pháp lý hàng đầu cả nước, đồng thời giữ vai trò dẫn dắt trong hệ thống các cơ sở đào tạo luật tại Việt Nam, hướng tới nâng cao uy tín trong khu vực Đông Nam Á và quốc tế.
Tin Gốc: Dân Trí
Giáo Dục
Đà Nẵng: Không để thí sinh bỏ thi tốt nghiệp THPT vì khó khăn kinh tế, đi lại
Ngày 14.5, theo thông tin từ UBND thành phố Đà Nẵng, ông Trần Anh Tuấn, Phó chủ tịch UBND TP, Trưởng ban Chỉ đạo kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 thành phố Đà Nẵng, vừa ký ban hành kế hoạch tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trên địa bàn.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 sẽ diễn ra từ ngày 10 - 12.6 (ngày 13.6 dự phòng). UBND thành phố Đà Nẵng yêu cầu các cơ quan chức năng nỗ lực tổ chức kỳ thi an toàn, nghiêm túc, trung thực, khách quan, công bằng, đúng quy chế và tạo thuận lợi tối đa cho thí sinh.
Theo UBND thành phố Đà Nẵng, toàn thành phố sẽ tổ chức 1 hội đồng thi dành cho tất cả thí sinh đăng ký dự thi tại địa phương. Dự kiến bố trí 99 điểm thi tại các trường THPT, THCS và cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu tổ chức thi. Các điểm thi phải hoàn thành cơ sở vật chất và điều kiện phục vụ kỳ thi chậm nhất ngày 6.6.
Ban coi thi làm việc từ ngày 6 - 13.6; họp lãnh đạo, thư ký các điểm thi vào ngày 9.6. Công tác chấm thi dự kiến diễn ra từ ngày 16 - 25.6 tại Trường THPT Phan Châu Trinh.
Theo kế hoạch, Sở GD-ĐT thành phố Đà Nẵng hoàn thành duyệt kết quả thi, báo cáo và nộp dữ liệu kết quả thi về Bộ GD-ĐT chậm nhất vào 15 giờ ngày 28.6. Kết quả thi sẽ được công bố lúc 8 giờ ngày 1.7; việc xét công nhận tốt nghiệp THPT hoàn thành chậm nhất ngày 3.7.
UBND thành phố Đà Nẵng cũng yêu cầu công tác tổ chức kỳ thi phải được chuẩn bị chu đáo, triển khai đồng bộ, phân công rõ trách nhiệm; bảo đảm đầy đủ các điều kiện về nhân lực, cơ sở vật chất, an ninh, an toàn và chủ động xử lý các tình huống phát sinh. Sở GD-ĐT thành phố Đà Nẵng là cơ quan thường trực Ban Chỉ đạo, chịu trách nhiệm tổ chức các khâu của kỳ thi theo đúng quy chế; phối hợp các đơn vị liên quan chuẩn bị đầy đủ điều kiện về nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính, an ninh, an toàn và phòng chống dịch bệnh.
Công an thành phố Đà Nẵng được giao chủ trì xây dựng phương án bảo đảm an ninh, an toàn cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026; bảo mật đề thi, vận chuyển đề và bài thi; phòng chống gian lận bằng công nghệ cao, thi hộ; đồng thời bảo đảm an ninh trật tự, an toàn giao thông và phòng cháy chữa cháy tại các điểm thi.
Ngoài ra, Sở Y tế phối hợp triển khai các biện pháp phòng chống dịch bệnh, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm; bố trí nhân lực, thuốc men và phương tiện y tế sẵn sàng hỗ trợ thí sinh trong các tình huống phát sinh. Thành đoàn Đà Nẵng tiếp tục triển khai các chương trình "Sinh viên tình nguyện", "Tiếp sức mùa thi", hỗ trợ thí sinh và bảo đảm trật tự, an toàn tại các điểm thi.
Đặc biệt, lãnh đạo UBND thành phố Đà Nẵng yêu cầu các địa phương tạo điều kiện thuận lợi về đi lại, ăn nghỉ cho cán bộ làm công tác thi, thí sinh và người thân; không để thí sinh nào phải bỏ thi do khó khăn về kinh tế hoặc đi lại.
Tin Gốc: Thanh Niên
Theo tiến sĩ Verónica Boix-Mansilla, nghiên cứu viên chính tại Project Zero - nhóm nghiên cứu thuộc Trường sau ĐH về giáo dục Harvard thuộc ĐH Harvard (Mỹ), con em của chúng ta đang sống trong một thời đại mới nơi xung đột ngày càng gia tăng, sự phân cực chính trị ngày càng rõ rệt và những bất định ngày càng bủa vây. Thực tế đó đòi hỏi một thế hệ người trẻ có năng lực chung sống và làm việc với những người có suy nghĩ, lối sống hoàn toàn khác mình.
Để làm được điều này, bà đề cập đến khái niệm "năng lực toàn cầu" (global competence) - tức năng lực hiểu biết, phân tích và hành động trước các vấn đề toàn cầu hoặc liên văn hóa. Bà lưu ý, năng lực toàn cầu không phải là sao chép ý tưởng của người khác để áp dụng ở đất nước mình hay tệ hơn là trở thành ai đó khác. Ngược lại, đó là hiểu rõ bản thân: biết mình là ai, đến từ nền văn hóa nào và tôn trọng những giá trị gì.
"Năng lực toàn cầu phải được xây dựng trên những người trẻ có kết nối vững chắc với văn hóa bản địa và biết cách chủ động, sáng tạo, sống có trách nhiệm khi bước ra thế giới", tiến sĩ Boix-Mansilla nêu quan điểm tại hội thảo quốc tế "Việt Nam - Điểm chạm học thuật toàn cầu" tổ chức mới đây ở Dinh Độc Lập.
Kể với Thanh Niên, bà Boix-Mansilla khẳng định trong bối cảnh toàn cầu hóa, căn tính dân tộc là yếu tố vô cùng quan trọng. Nếu hòa tan quá mức (over-adaptation), bạn trẻ tăng nguy cơ bị khủng hoảng căn tính cá nhân và dễ đối diện với các vấn đề sức khỏe tinh thần. Nhưng ngược lại, nếu chỉ giữ khư khư căn tính Việt mà không chịu khó tìm hiểu về những nền văn hóa khác, khả năng thích nghi của các bạn với trật tự toàn cầu mới cũng bị hạn chế.
Căn tính dân tộc cũng cần đề cao khi người trẻ phát triển năng lực toàn cầu.
"Người trẻ cần học tiếng Anh không chỉ để hiểu những gì đang diễn ra ở New York và Điện Buckingham, mà còn để kể câu chuyện xảy ra ở đất nước nơi mình thuộc về cũng như tăng cường hiện diện trong những cuộc đối thoại toàn cầu", bà nói. Điều này đặc biệt quan trọng vì trong một thế giới mở, các bạn cần kết nối hiểu biết về địa phương với hiểu biết toàn cầu để đi tìm lời giải cho các vấn đề cộng đồng mình đang gặp phải.
Đồng tình, tiến sĩ Murat Günel, nguyên Tổng giám đốc The Koç School (Thổ Nhĩ Kỳ), cho biết nhiều học sinh trường ông chuộng đi nước ngoài để làm việc, trải nghiệm, từ Thái Lan, Ấn Độ đến Anh, Mỹ. Trong số đó, có em cho rằng việc tìm hiểu văn hóa nước mình là điều gì đó "tầm thường" và việc tỏ tường những nền văn hóa khác mới là "đẳng cấp".
"Các em chưa biết rằng, nếu không hiểu mình thì chẳng thể hiểu được người", ông nói.
Đó là lý do nam tiến sĩ khuyên người trẻ cần nắm chắc nguồn lực nội tại của bản thân trước, từ đó mới có thể chuyển hóa thành điều khác. Ví dụ việc học ngoại ngữ như tiếng Anh phải được xây dựng trên vốn liếng của ngôn ngữ mẹ đẻ - ở trường hợp này là tiếng Việt.
Ông Trung Lê, đồng sáng lập ReGenerating Education (Mỹ), cho biết trong một trật tự thế giới mới, một niềm tin cũ đang quay trở lại. Đó là đặt người trẻ vào những vấn đề thật, với quyền chủ động thực sự để tạo ra tác động đến xã hội thay vì chỉ để các em học trong những tòa "tháp ngà" học thuật. Điều này đã và đang thay đổi mục đích của việc học, từ "Con biết được bao nhiêu kiến thức?" thành "Con biết mình sẽ trở thành kiểu người thế nào?".
Đồng tình, tiến sĩ Verónica Boix-Mansilla lưu ý thế giới ngày nay đòi hỏi nhiều hơn ở việc học. Không chỉ là học kiến thức, mà còn phải học cách bảo vệ Trái đất, học cách tránh xung đột, học cách làm chủ những tiến bộ kỹ thuật, công nghệ... "Tri thức không còn cố định mà liên tục sinh sôi, khiến những điều ta biết rõ hôm nay có thể chẳng là gì vào ngày mai", bà chia sẻ.
Nghệ sĩ Thanh Bùi, nhà sáng lập Trường phổ thông liên cấp Việt Nam Tinh Hoa (TP.HCM), chung quan điểm. Làm quen với sự thay đổi sẽ là kỹ năng sống còn, ông nhận định, vì ngày nay đã không còn cái gọi là "an toàn tuyệt đối". "Hàng chục nghìn gia đình nhận email lúc 6 giờ sáng để nhận tin mình bị sa thải vì cắt giảm nhân sự không còn là điều mới mẻ", ông chia sẻ.
"Trẻ cần học cách đủ dũng cảm chấp nhận sự thay đổi và chủ động thích nghi với nó", ông nói thêm.
Tiến sĩ Nguyễn Thị Diệu Anh, giảng viên ở Khoa Tâm lý học, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), thì lưu ý thêm song song với kiến thức, các em cũng cần được giáo dục nhận thức và hành vi về sức khỏe tâm thần, và yếu tố này cũng phải tích hợp trong bộ khung năng lực toàn cầu. "Để thành công, điều này cần có sự chung tay, đồng thuận giữa ba bên là giáo viên, phụ huynh và nhà trường", bà nói.