Ngày 2/6, tại buổi họp báo định kỳ do UBND tỉnh Đắk Lắk tổ chức, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã thông tin về việc chậm trễ xét thăng hạng cho giáo viên. Toàn tỉnh Đắk Lắk có 1.379 cơ sở giáo dục với hơn 38.000 cán bộ, giáo viên và giảng viên. Trong đó, Sở GD&ĐT quản lý 114 cơ sở giáo dục; số còn lại UBND các xã, phường quản lý.
Đến nay, tỉnh mới có 42 giáo viên được thăng hạng từ hạng IV lên hạng III, 218 giáo viên từ hạng III lên hạng II và chưa có trường hợp nào lên hạng I. Việc này ảnh hưởng đến quyền lợi chính đáng của các cán bộ quản lý và giáo viên.
Báo cáo tại cuộc họp, ông Nguyễn Xuân Đá, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Đắk Lắk, cho rằng ngành giáo dục ghi nhận, thấu hiểu những băn khoăn, tâm tư của đội ngũ giáo viên tại các trường THPT, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên khi việc xét thăng hạng chưa được thực hiện kịp thời, gây ảnh hưởng đến quyền lợi, tâm lý công tác.
Theo ông Đá, việc chậm tổ chức xét thăng hạng xuất phát từ những vướng mắc, thay đổi lớn về mặt thể chế, bối cảnh quản lý nhà nước thời gian qua về thẩm quyền tổ chức xét thăng hạng và sự thay đổi về pháp lý, cùng các khó khăn trong giai đoạn chuyển tiếp.
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Đắk Lắk nhìn nhận sự chậm trễ xét thăng hạng giáo viên không chỉ do yếu tố khách quan mà có yếu tố chủ quan. Ông cho rằng tháng 3, UBND tỉnh Đắk Lắk có quyết định về việc phân cấp thẩm quyền tổ chức xét thăng hạng lên hạng I và từ hạng II trở xuống cho Sở GD&ĐT và UBND cấp xã.
“Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Lắk cam kết sẽ đẩy nhanh tối đa mọi quy trình để sớm tổ chức xét thăng hạng, nhằm bảo đảm quyền lợi chính đáng và động viên tinh thần cho đội ngũ giáo viên”, ông Đá cho hay.
Sau khi nghe báo cáo, ông Trương Công Thái, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đắk Lắk, yêu cầu Sở GD&ĐT, cùng các địa phương khẩn trương rà soát, triển khai các nội dung liên quan nhằm bảo đảm đầy đủ quyền lợi cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt với những chính sách đã được pháp luật cho phép thực hiện.
Nhấn mạnh tinh thần “đặt mình vào vị trí của nhà giáo”, ông Thái cho rằng các đơn vị cần thể hiện sự quan tâm bằng hành động cụ thể, triển khai nhanh và dứt khoát. Theo ông, việc chậm trễ không thể viện dẫn bằng nhiều lý do khác nhau.
“Làm chậm trễ phải nhận lỗi và khắc phục”, ông Thái nêu rõ, đồng thời yêu cầu người đứng đầu các cơ quan, đơn vị phải chủ động rà soát, kịp thời chỉ đạo, không đùn đẩy trách nhiệm.
Phó Chủ tịch UBND tỉnh Đắk Lắk khẳng định tỉnh đang rất quyết liệt trong thực hiện chính sách đối với người lao động, nguồn lực triển khai đã được bảo đảm. “Chúng ta không thể nhìn vào những nơi chưa làm để thong thả, nếu không thực hiện sẽ phải kiểm điểm, kỷ luật”, ông Thái nhấn mạnh.
Ông yêu cầu năng lực của người đứng đầu phải được đo bằng kết quả cụ thể, không thể lấy lý do công việc quá nhiều để trì hoãn. “Đã hứa là phải thực hiện, không được hứa rồi để đấy”, ông nói.
ThS Phạm Thái Sơn - Giám đốc Trung tâm tuyển sinh và truyền thông Trường đại học Công Thương TP.HCM - nhận định qua theo dõi đề thi các môn thi tốt nghiệp THPT, đặc biệt đề thi toán, cùng phản hồi từ giáo viên và học sinh trên báo chí, mạng xã hội có thể thấy đề thi năm nay không quá khó nhưng có độ phân hóa rõ rệt hơn so với nhiều năm trước.
Các câu hỏi yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phân tích dữ liệu và giải quyết vấn đề xuất hiện nhiều hơn. Vì vậy phổ điểm năm nay nhiều khả năng sẽ không còn tập trung ở nhóm điểm cao như năm ngoái.
Về điểm chuẩn, ông Sơn cho rằng khả năng điểm chuẩn của nhóm trường tốp trên sẽ giảm nhẹ do chỉ tiêu tuyển sinh tăng. Riêng Trường đại học Công Thương TP.HCM năm nay tuyển 8.500 chỉ tiêu, cao hơn năm trước.
Trong khi đó nhóm trường tốp giữa được dự báo giữ mức điểm chuẩn tương đương năm ngoái, phổ biến trong khoảng 22-24 điểm. Với các trường còn lại, điểm chuẩn nhiều khả năng dao động từ 16-22 điểm.
ThS Nguyễn Trần Ngọc Phương, chuyên gia tuyển sinh Trường đại học Công nghệ TP.HCM, cho rằng đề thi năm nay tiếp tục thể hiện xu hướng đánh giá năng lực, chú trọng tư duy, phân tích và vận dụng kiến thức thay vì ghi nhớ máy móc.
Theo ông, cách ra đề này không chỉ giúp phân loại thí sinh tốt hơn mà còn tạo nguồn tuyển phù hợp cho các trường đại học ở nhiều nhóm ngành và phân khúc đào tạo.
Ông Phương dự báo nếu mặt bằng điểm thi đúng như nhận định ban đầu, với phần lớn thí sinh đạt khoảng 6-7 điểm ở các môn và 5-5,5 điểm ở môn tiếng Anh, tổng điểm của nhiều tổ hợp xét tuyển sẽ tập trung trong khoảng 18-22 điểm. Mức điểm này tương đối tương đồng với ngưỡng xét tuyển của nhiều phương thức hiện nay sau khi quy đổi điểm tương đương.
Tuy nhiên các trường tốp đầu và những ngành có sức hút lớn vẫn sẽ duy trì mức cạnh tranh cao do lượng thí sinh đăng ký đông và chất lượng đầu vào ổn định.
"Cơ hội vào đại học của thí sinh được đánh giá là khá tích cực, đặc biệt đối với những bạn có sự chuẩn bị từ sớm và biết tận dụng hiệu quả các phương thức xét tuyển hiện hành", ông Phương nói.
Theo các chuyên gia tuyển sinh, khả năng điểm chuẩn tăng đột biến trên diện rộng là không cao. Mặc dù một số môn thi được đánh giá là vừa sức, giúp nhiều thí sinh đạt mức điểm khá nhưng điểm thi tốt nghiệp THPT hiện chỉ là một trong nhiều nguồn dữ liệu tuyển sinh mà các trường đại học sử dụng.
TS Nguyễn Trung Nhân - Trưởng phòng đào tạo Trường đại học Công nghiệp TP.HCM - cho biết từ mùa tuyển sinh 2026, nhiều trường đại học lớn đã mở rộng các phương thức xét tuyển.
Bên cạnh kết quả thi tốt nghiệp THPT, các trường còn sử dụng điểm đánh giá năng lực, đánh giá tư duy, học bạ THPT, chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế và các phương thức xét tuyển kết hợp. Do đó áp lực không còn dồn hoàn toàn vào điểm thi tốt nghiệp như trước đây.
"Nếu phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay tăng nhẹ ở nhóm từ 7 đến 8 điểm thì điểm chuẩn xét bằng kết quả kỳ thi này có thể nhích lên ở một số ngành. Tuy nhiên mức tăng chủ yếu dao động từ 0,25 đến 1 điểm tùy từng trường, từng ngành.
Đối với các ngành có sức hút lớn như công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạo, khoa học dữ liệu, kinh doanh quốc tế hay marketing..., mức cạnh tranh vẫn rất cao nhưng khó xuất hiện những cú tăng sốc. Đặc biệt với các trường xét tuyển tổng hợp sẽ rất khó dự đoán vì không còn xét theo từng phương thức đơn lẻ như trước đây", ông Nhân nhận định.
Theo ThS Cù Xuân Tiến - Trưởng phòng tuyển sinh và công tác sinh viên Trường đại học Kinh tế - Luật (Đại học Quốc gia TP.HCM), đánh giá ban đầu cho thấy đề thi tốt nghiệp THPT năm 2026 không tạo cảm giác "sốc" như năm trước nhưng vẫn bám sát định hướng phân hóa của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Một số môn có thể vừa sức hơn với thí sinh nhưng để đạt mức điểm từ 8,5 đến trên 9 vẫn không dễ. Vì vậy điểm chuẩn đại học năm 2026 có khả năng tăng nhẹ ở một số tổ hợp, đặc biệt là những tổ hợp có môn toán và tiếng Anh nếu phổ điểm thực tế tích cực hơn năm 2025.
Tuy nhiên xu hướng này còn phụ thuộc vào số lượng và chất lượng thí sinh đăng ký xét tuyển. Bên cạnh đó nhiều trường năm nay không còn xét tuyển riêng theo từng phương thức mà chuyển sang xét tuyển tổng hợp, kết hợp điểm thi tốt nghiệp THPT, điểm đánh giá năng lực, học bạ cùng các loại điểm cộng, điểm thưởng sau khi quy đổi về cùng một thang điểm.
Mỗi trường sẽ áp dụng công thức tính và tỉ trọng các thành phần điểm khác nhau. Đây là yếu tố có tác động trực tiếp đến điểm chuẩn cũng như chiến lược đăng ký nguyện vọng của thí sinh.
"Có lần dông lốc, cây cầu đứt đôi, học sinh phải nghỉ học, không đi qua được", thầy Trần Văn Phi - Hiệu trưởng Trường phổ thông bán trú THCS Sơn Hải, xã Sơn Hải (Bắc Ninh) - kể khi đứng trên cây cầu phao bằng gỗ tạm, tròng trành trên hồ Cấm Sơn.
Với thầy Phi, cây cầu phao dập dềnh trên sóng nước này vừa là đường đi lại hằng ngày của gần 60 học sinh trong số gần 1.300 nhân khẩu, đa số là người đồng bào dân tộc, của hai thôn Đấp và Đồng Mậm thuộc xã Sơn Hải, vừa là nỗi thấp thỏm mỗi khi trời nổi gió, có mưa. Bởi nếu muốn đến lớp an toàn, các em phải đi đường bộ vòng qua đỉnh đèo hàng chục cây số.
"Tôi mong các cấp chính quyền đầu tư xây dựng một cây cầu kiên cố cho bà con nhân dân và học sinh đi qua an toàn", thầy Phi bộc bạch.
Ngày ngày đi bộ tới trường qua cầu phao, Vi Thị Nhật Lệ - học sinh lớp 8B Trường phổ thông bán trú THCS Sơn Hải - chia sẻ cây cầu phao hẹp chỉ vừa hai xe máy tránh nhau, không có lan can kiên cố này là đường đi ngắn nhất đến trường. Nếu gặp xe đi ngược chiều, Lệ phải đứng nép mình một bên, phía dưới là hồ nước sâu thăm thẳm.
"Hôm trước có một trận mưa rất to, cây cầu bị đứt, cháu phải nghỉ học. Cháu chỉ mong ước có cây cầu mới, kiên cố hơn để đến trường an toàn", Lệ bày tỏ.
Không chỉ có học sinh, hơn 1.000 nhân khẩu thuộc hai thôn miền núi của xã Sơn Hải cũng phụ thuộc vào cây cầu phao tạm để đi lại, giao thương. Ông Nông Văn Hạnh - Trưởng thôn Đấp - cho biết nhiều năm về trước, có 5 hộ dân đã hùn tiền để xây dựng nên chiếc cầu tạm để mọi người thuận tiện qua lại. Song theo thời gian, cầu xuống cấp nghiêm trọng. Việc đi lại càng ngày càng khó khăn, nhất là khi vụ vải thiều sắp tới.
"Không chỉ học sinh, hàng hóa và nông sản đều phải đi qua đây. Những xe vải thiều lớn không thể đi được vì cầu không đảm bảo an toàn. Bà con trong thôn rất mong muốn Nhà nước quan tâm, đầu tư xây dựng một cây cầu kiên cố để người dân bớt đi sự vất vả", ông Hạnh bày tỏ.
Đó cũng là mong muốn của anh Hoàng Văn Việt - Phó bí thư Đoàn xã Sơn Hải (Bắc Ninh). Là một thầy giáo, anh Việt thấu hiểu nỗi lo của phụ huynh khi vào những ngày mưa, cây cầu phao "mong manh như sợi tơ" trước sóng nước Cấm Sơn. Sợ nhất là những khi mưa to, cầu trơn trượt, các em đi học về có thể bị té xuống nước. "Vào mùa nước cao, chỗ sâu nhất khoảng chừng 10m", anh Việt trăn trở.
Trước mùa mưa, anh cùng lực lượng chức năng, đoàn thể tăng cường tuyên truyền đến bà con nhân dân và học sinh về việc đảm bảo an toàn đi lại qua cầu phao, nhưng chỉ là giải pháp tạm thời. "Đối với các em, vào mùa mưa bão thì phải có người lớn đi cùng, mặc theo áo phao để đảm bảo an toàn, nhưng chỉ là giải pháp tình thế", Phó bí thư Đoàn xã Sơn Hải quan ngại.
Theo ông Hoàng Minh Phương - Chủ tịch UBND xã Sơn Hải (Bắc Ninh), cây cầu tạm do người dân tự làm, giúp người dân đi lại từ thôn Đấp và thôn Đồng Mậm sang UBND xã Sơn Hải gần hơn.
Song cây cầu bằng gỗ tạm, thùng phuy nhiều năm xuống cấp, tiềm ẩn nguy hiểm. Do vậy chính quyền đã kiến nghị cấp có thẩm quyền xem xét, đầu tư đường và cầu kết nối từ trung tâm xã đến các thôn Đấp và Đồng Mậm.
Như vậy so với tổng số hơn 1 triệu thí sinh THPT và tự do, con số đăng ký ngày đầu tiên chỉ chiếm gần một nửa.
Tin từ Cục Quản lý Chất lượng (Bộ GD&ĐT) sáng nay, trong số thí sinh đăng ký ngày đầu tiên, có hơn 452 nghìn thí sinh là học sinh lớp 12, chiếm 93,88%; gần 30 nghìn thí sinh tự do, chiếm 6,12%. Trong số này, đã có 2.446 thí sinh đăng ký miễn thi môn ngoại ngữ.
Trong tổng số thí sinh đăng ký dự thi, số lượng đăng ký trực tuyến hơn 474 nghìn em, chiếm 98,37%. Hệ thống chạy ổn định.
Tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, thí sinh đăng ký dự thi trực tuyến để xét công nhận tốt nghiệp trên hệ thống từ ngày 24/4 đến 17h00 ngày 5/5.
Để xét công nhận tốt nghiệp THPT, thí sinh phải đăng ký dự thi môn ngữ văn, toán và 1 bài thi tự chọn gồm 2 môn thi trong số các môn tự chọn đã được học ở lớp 12: Vật lý, hóa học, sinh học, lịch sử, địa lý, giáo dục kinh tế và pháp luật, tin học, công nghệ công nghiệp, công nghệ nông nghiệp, ngoại ngữ.
Thí sinh được đăng ký dự thi môn ngoại ngữ khác với môn ngoại ngữ đang học tại trường phổ thông.
Theo Bộ GD&ĐT, các em phải có trách nhiệm bảo mật thông tin tài khoản, mật khẩu được cấp để đăng nhập vào Hệ thống Quản lý thi. Trường hợp thí sinh quên tài khoản và mật khẩu, cần liên hệ với nơi đăng ký dự thi để được hỗ trợ.
Trong quá trình đăng ký dự thi, đăng ký sơ tuyển, đăng ký xét tuyển sinh đại học, cao đẳng, thí sinh phải sử dụng thống nhất một loại giấy tờ tùy thân là thẻ căn cước/căn cước công dân/định danh cá nhân/số hộ chiếu.
Lưu ý, ảnh của thí sinh trên hệ thống phải bảo đảm độ phân giải tối thiểu là 400x600 pixels, được chụp theo kiểu căn cước và trước thời gian nộp hồ sơ không quá 6 tháng.
