Khoảng 6h sáng 4/6, khu vực đường Xuân Thủy, Hà Nội, đã nhộn nhịp thí sinh và phụ huynh dự kỳ thi vào lớp 10 trường THPT chuyên thuộc trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Thời tiết lúc này không quá nắng gắt nên việc di chuyển và chờ đợi của các gia đình bớt vất vả.
Dọc các lối vào điểm thi, phụ huynh đứng thành từng nhóm trò chuyện hoặc tranh thủ dặn dò con. Nhiều em mang theo tài liệu để xem nhanh công thức, ghi chú trước giờ thi, trong khi một số ngồi nghỉ ngơi, nghe nhạc hoặc trò chuyện với bạn bè.
Mang theo một vali, một túi đựng quần áo, chị Đỗ Thị Kiều và con trai Tài Anh, ở Khoái Châu, Hưng Yên, sẵn sàng cho kỳ thi kéo dài hai ngày. Sáng nay, mẹ con chị xuất phát từ nhà lúc 5h, vượt quãng đường hơn 50 km để tới trường Đại học Sư phạm Hà Nội sớm gần ba tiếng.
“Đi sớm cho yên tâm, tránh tắc đường”, chị nói, cho biết con đăng ký lớp chuyên Tiếng Anh với tỷ lệ chọi lên tới 1/30. Chị cho biết con chủ yếu học thêm online, do ở tỉnh chưa có nhiều lớp luyện thi vào trường chuyên.
“Biết là khó cạnh tranh với các bạn ở Hà Nội, tôi vẫn muốn cho con thử sức”, chị chia sẻ. Ngày 7/6, mẹ con chị tiếp tục lên Hà Nội, dự kỳ thi vào trường chuyên Ngoại ngữ.
Năm 2026, trường THPT chuyên Sư phạm tuyển 490 học sinh lớp 10, nhưng gần 7.500 thí sinh đăng ký. Theo thầy Vũ Văn Tiến, đây là con số kỷ lục của trường, và là kỳ thi lớp 10 riêng đông nhất cả nước (không tinh các kỳ thi do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức). Các năm trước, số thí sinh ổn định khoảng 5.500-5.700.
Thầy Tiến cho biết mỗi năm, trường có khoảng 20-25% học sinh ngoại tỉnh dự thi. Thí sinh xa nhất năm nay đến từ đặc khu Phú Quốc của An Giang. Nam sinh này dự thi môn chuyên Tiếng Anh, đã có mặt từ Hà Nội hôm qua.
Ở Hà Nội nhưng chị Hương cũng cách trường gần 50km, vì ở khu vực Ba Vì. Hôm nay chị chở con bằng xe máy đi thi từ 5h sáng. Hai mẹ con không kịp ăn nên mua bánh mỳ ở trong trường lúc gần 6h30.
Người mẹ kể con gái lớn từng đỗ và học trường chuyên Sư phạm, nên em trai cũng có động lực để phấn đấu. Dự thi lớp chuyên Toán, có tỷ lệ chọi gần 1/16, chị Hương nói hồi hộp nhưng động viên con giữ bình tĩnh và “cố hết mình”.
Trưa nay, chị định nghỉ trưa tại trường, buổi tối hai mẹ con sẽ ở nhờ ký túc xá.
Theo thầy Tiến, để kỳ thi diễn ra suôn sẻ với lượng thí sinh lớn, trường Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức 9 điểm thi, kết hợp phân luồng giao thông và bố trí tình nguyện viên dày đặc để hỗ trợ thí sinh. Phụ huynh sẽ chờ con tại Hội trường 1/10 và nhà thi đấu của trường, có điều hòa và nước uống miễn phí.
Từ khoảng 7h, khu vực xung quanh cổng trường Đại học Sư phạm ùn ứ do vào giờ đi làm và phụ huynh ra về.
Tỷ lệ chọi vào lớp chuyên Tiếng Anh năm nay lên tới 1/29,9, tức trung bình cứ 30 em đi thi mới có một em đỗ. Đây là mức cao nhất ở chuyên Sư phạm kể từ 2020, cũng dẫn đầu cả nước. Kế đó là lớp chuyên Sinh, với hơn 1/19, theo sau là Ngữ văn – 1/15,8, Hóa học – 1/13,4.
Thí sinh phải làm bốn bài thi trong hai ngày. Sáng nay, các em thi môn Tiếng Anh; chiều thi Văn. Ngày mai là bài thi môn Toán (sáng) và các môn chuyên (chiều). Cách tính điểm xét tuyển khác nhau tùy nhóm.
Năm ngoái, lớp chuyên Tin (thi bằng Toán), Văn, Anh cùng lấy 21/30 điểm, cao nhất trường THPT chuyên Đại học Sư phạm, còn thấp nhất là lớp Tin (thi bằng Tin) với 17 điểm.
Những ngày qua, nhiều phụ huynh tại Hà Tĩnh xôn xao trước việc Trường tiểu học Nguyễn Du (P.Thành Sen, Hà Tĩnh) triển khai mô hình lớp học thông minh cho khối lớp 1. Mô hình với màn hình tương tác, máy tính bảng và giáo trình số hóa, được kỳ vọng đưa trẻ tiếp cận môi trường giáo dục chuẩn quốc tế.
Tuy nhiên, kèm theo "giấc mơ công nghệ" là những con số khiến không ít phụ huynh giật mình. Theo phản ánh, để tham gia lớp học này, mỗi phụ huynh phải đóng gần 2 triệu đồng tiền mua sắm thiết bị dùng chung cho lớp (tổng đầu tư khoảng 80 triệu đồng/lớp có 40 em). Đáng chú ý, đây mới chỉ là kinh phí "cứng", mỗi học sinh còn phải tự trang bị thêm máy tính bảng (iPad) riêng với giá hơn 8 triệu đồng để phục vụ việc học.
Theo tìm hiểu của PV Thanh Niên, năm học 2025 - 2026, Trường tiểu học Nguyễn Du có 8 lớp khối 1. Sau khi họp phụ huynh và triển khai trên tinh thần tự nguyện, hiện trường đã mở được 5 lớp học thông minh, 3 lớp còn lại vẫn học theo chương trình bình thường. Việc đầu tư, mua sắm thiết bị do hội cha mẹ học sinh các lớp lựa chọn, làm việc với đơn vị cung cấp.
Trước đó, năm học 2024 - 2025, mô hình này cũng được nhà trường triển khai cho 3/7 lớp thuộc khối lớp 1 (nay là lớp 2). Ngoài các lớp học thông minh, Trường tiểu học Nguyễn Du cũng triển khai mô hình phòng học thông minh, dùng chung cho các lớp còn lại.
Trên mạng xã hội, cuộc "đấu khẩu" giữa hai luồng quan điểm đang diễn ra quyết liệt. Nhóm ủng hộ cho rằng đây là xu thế tất yếu, giúp trẻ hứng thú hơn và giảm tải sổ sách cho giáo viên.
Tuy nhiên, luồng ý kiến phản đối lại đặt ra hàng loạt vấn đề về sức khỏe thị lực của trẻ 6 tuổi khi tiếp xúc sớm với thiết bị điện tử, cũng như hiệu quả thực tế của các thiết bị đắt tiền này.
Đặc biệt, nỗi lo về sự phân hóa giàu nghèo ngay trong môi trường giáo dục công lập đang trở thành tâm điểm của sự chỉ trích. Nhiều phụ huynh thẳng thắn đặt vấn đề: Việc chia tách "lớp thường" và "lớp thông minh" dựa trên khả năng tài chính đang dán nhãn lên cơ hội tiếp cận tri thức của trẻ em. Liệu việc tạo ra những "đặc quyền" về thiết bị có khiến học sinh lớp thường nảy sinh tâm lý tự ti?
Hiện tại, 5 lớp học thông minh thuộc khối 1 tại Trường tiểu học Nguyễn Du đã đi vào hoạt động được hơn 2 tuần. Tuy nhiên, những tranh luận về việc đưa "đẳng cấp xã hội" vào học đường thông qua các khoản đóng góp tự nguyện vẫn chưa có dấu hiệu hạ nhiệt.
Liên quan đến việc này, bà Trần Thị Thu Cúc, Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Du khẳng định, việc triển khai mô hình lớp học thông minh được nhà trường thực hiện theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ GD-ĐT. Tất cả đều dựa trên đăng ký tự nguyện của phụ huynh và các nguồn vận động tài trợ được đảm bảo theo đúng quy trình.
"Việc triển khai mô hình được nhà trường thực hiện theo đúng các quy trình hướng dẫn và dựa trên tinh thần tự nguyện của phụ huynh. Tuy vậy, đâu đó vẫn có vài ý kiến chưa đồng tình, nhà trường cũng tiếp thu với tính chất rất cầu thị. Sau khi có sự tranh cãi trên mạng xã hội, nhà trường cũng bất ngờ vì mình đã làm đúng quy định. Có thể trước mặt thì phụ huynh tỏ ra đồng thuận với nhà trường, nhưng sau đó lại có sự bàn tán, gây ra sự tranh cãi trên không gian mạng", bà Cúc giải thích.
Trước những ý kiến, băn khoăn về hiệu quả học tập cũng như liệu có nguy cơ ảnh hưởng sức khỏe khi học sinh sử dụng máy tính bảng trong thời gian dài, bà Cúc cho hay việc sử dụng thiết bị trong lớp học thông minh được triển khai linh hoạt, không áp dụng theo thời lượng cố định. Tùy từng bài học, nội dung ôn tập hoặc yêu cầu giảng dạy, giáo viên sẽ cân đối thời gian sử dụng phù hợp.
Đặc biệt, chương trình giảng dạy, kiểm tra và đánh giá chất lượng học sinh tại các lớp học thông minh vẫn được thực hiện theo đúng quy định của Bộ GD-ĐT, không có sự khác biệt về chuẩn kiến thức so với các lớp học thông thường.
“Mỗi học kỳ, nhà trường đều tổ chức đánh giá chất lượng thông qua các kỳ kiểm tra định kỳ. Qua quá trình theo dõi và đánh giá thực tế, học sinh ở lớp học thông minh cho thấy sự nhanh nhạy hơn trong việc tiếp cận công nghệ, thao tác trên thiết bị và kỹ năng sử dụng công cụ học tập số”, bà Cúc thông tin.
Theo bà Cúc, trong sáng 8.5, lãnh đạo UBND P.Thành Sen cũng đã làm việc với nhà trường, chỉ đạo đánh giá lại hiệu quả mô hình lớp học thông minh, rà soát hồ sơ vận động tài trợ, đồng thời tăng cường tuyên truyền để phụ huynh nắm rõ mục đích, hiệu quả và các khoản kinh phí triển khai mô hình đảm bảo minh bạch, tạo được sự đồng thuận.
Bộ GD-ĐT vừa công bố dự thảo Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành giáo viên trường phổ thông.
Dự kiến thông tư này khi được ban hành sẽ thay thế các quy định hiện nay về bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có bằng cử nhân chuyên ngành phù hợp có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học, THCS, THPT.
Bộ GD-ĐT cho biết, theo quy định hiện nay, đối tượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm chỉ là cử nhân, tức sinh viên đã tốt nghiệp đại học. Điều này dẫn đến sinh viên không phải ngành sư phạm phải mất ít nhất 1 năm sau khi tốt nghiệp cử nhân mới có thể có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm để tham gia tuyển dụng làm giáo viên.
Dự thảo thông tư mới mở rộng đối tượng bồi dưỡng là người có bằng cử nhân hoặc sinh viên đã hoàn thành tối thiểu 70% số tín chỉ của ngành đào tạo hoặc chương trình đào tạo thuộc ngành phù hợp có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học các môn học: nghệ thuật, tin học và công nghệ, giáo dục thể chất, ngoại ngữ; phù hợp với môn học, cấp học có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS và giáo viên THPT.
Việc mở rộng đối tượng theo dự thảo thông tư sẽ khắc phục những khó khăn trong việc thu hút nguồn nhân lực vào làm giáo viên, đặc biệt là giáo viên các môn học đặc thù như âm nhạc, mỹ thuật, tin học, ngoại ngữ… hiện đang thiếu nguồn tuyển; rút ngắn thời gian đào tạo, chuẩn bị sớm được nguồn giáo viên, tăng tính linh hoạt của hệ thống đào tạo.
Nếu trước đây, các quy định chỉ dừng lại ở kiến thức và kỹ năng sư phạm cơ bản, thì với dự thảo thông tư này, đã chuyển mạnh từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Trong đó, nhiều học phần phải bồi dưỡng trực tiếp. Giáo viên được bồi dưỡng toàn diện, có khả năng tư vấn học sinh, phối hợp cộng đồng, nghiên cứu và đổi mới.
Một trong những điểm mới đáng chú ý của dự thảo là lần đầu tiên các nội dung hiện đại như ứng dụng công nghệ số trong dạy học, dạy học trực tuyến, sử dụng nền tảng số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) được đưa vào chương trình bồi dưỡng.
Dự thảo thông tư cũng quy định chương trình gồm 32 tín chỉ, được bố cục thành 2 phần: kiến thức chung (12 tín chỉ), kiến thức chuyên ngành và thực tập sư phạm (20 tín chỉ). Số lượng tín chỉ đã được giảm bớt so với quy định hiện hành là 34 - 35 tín chỉ.
Đồng thời, dự thảo dự kiến tăng tỉ trọng thực hành trong chương trình bồi dưỡng; nhấn mạnh về kỹ năng nghề nghiệp như thiết kế bài dạy, quản lý lớp học, xử lý tình huống sư phạm, tổ chức hoạt động giáo dục thực tiễn.
Dự thảo cũng cho phép người học được lựa chọn học phần theo nhu cầu và định hướng nghề nghiệp, tùy biến nội dung phù hợp với cấp học, môn học. Bộ GD-ĐT lý giải, điều này giúp cá nhân hóa quá trình bồi dưỡng và phù hợp đa dạng đối tượng người học.
Cạnh đó, dự thảo quy định rõ thời gian thực hiện chương trình bồi dưỡng tối thiểu 10 tháng. Đối với những trường hợp được miễn trừ một số học phần theo quy định, thời gian bồi dưỡng có thể được rút ngắn tương ứng với thời gian học các học phần được miễn trừ.
Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, đến năm học 2025 - 2026, cả nước còn thiếu khoảng 120.000 giáo viên ở tất cả các cấp học, trong đó thiếu nhiều giáo viên ở môn học mới đưa vào bắt buộc hoặc tự chọn ở Chương trình giáo dục phổ thông 2018, như ngoại ngữ, tin học, nghệ thuật, công nghệ...
Nghị định quy định về miễn phí sách giáo khoa giáo dục phổ thông và lộ trình miễn học phí, giáo trình môn học giáo dục quốc phòng an ninh tại cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp nhằm cụ thể hóa Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục đào tạo và pháp luật của Nhà nước về bảo đảm quyền học tập của người dân.
Theo dự thảo, việc miễn phí sách giáo khoa được triển khai theo mô hình thư viện dùng chung. Cụ thể, Nhà nước đầu tư mua sắm sách giáo khoa (bao gồm sách in và sách chữ nổi Braille) để trang bị cho thư viện các cơ sở giáo dục.
Học sinh và giáo viên được mượn sách giáo khoa sử dụng trong năm học hoặc học kỳ và hoàn trả sau khi kết thúc thời gian sử dụng để tiếp tục quản lý, tái sử dụng.
Danh mục sách giáo khoa được miễn phí sử dụng thuộc bộ sách giáo khoa do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định sử dụng thống nhất toàn quốc.
Việc miễn phí sách giáo khoa được thực hiện trên phạm vi cả nước từ năm học 2029-2030. Nhưng các địa phương có khả năng cân đối ngân sách được khuyến khích triển khai sớm hơn, ưu tiên đối với các địa bàn biên giới, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
Trước đó, Chính phủ cũng có Nghị quyết số 281/NQ-CP ban hành Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Nội dung đáng chú ý được đưa ra trong Chương trình hành động là triển khai định hướng về sách giáo khoa. Theo đó từ năm học 2026-2027, áp dụng thống nhất một bộ sách giáo khoa trên toàn quốc.
Dự thảo nghị định cũng quy định Nhà nước bảo đảm giáo trình môn giáo dục quốc phòng - an ninh để cung cấp miễn phí cho người học tại các cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp theo hình thức mượn - trả thông qua thư viện.
Việc thực hiện miễn phí giáo trình môn giáo dục quốc phòng - an ninh trên phạm vi toàn quốc được thực hiện từ năm học 2027-2028.
Đồng thời với việc miễn phí sách giáo khoa, người học cũng sẽ không phải nộp học phí đối với môn học giáo dục quốc phòng - an ninh theo chương trình đào tạo bắt buộc.
Ngân sách nhà nước thực hiện cấp bù học phí trực tiếp cho các cơ sở đào tạo. Việc miễn học phí được triển khai từ năm học 2027-2028 sau khi ban hành định mức kinh tế - kỹ thuật trong năm học 2026-2027. Trường hợp người học phải học lại môn học này sẽ không thuộc diện được miễn học phí.
Theo dự thảo nghị định, kinh phí thực hiện các chính sách tại nghị định do ngân sách nhà nước bảo đảm theo phân cấp hiện hành. Đồng thời khuyến khích huy động các nguồn lực hợp pháp từ tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước để hỗ trợ các cơ sở giáo dục.
Dự thảo nghị định quy định việc quản lý, mua sắm, phân bổ, sử dụng và luân chuyển sách giáo khoa, giáo trình phải được thực hiện công khai, minh bạch, tăng cường trách nhiệm giải trình và giám sát.
Sách giáo khoa và giáo trình được mua sắm từ ngân sách nhà nước là tài sản công, được quản lý, sử dụng theo quy định của pháp luật. Do đó, các hành vi như thu phí trái quy định, cung ứng sách không đúng danh mục, lập hồ sơ khống hoặc gây thất thoát tài sản công đều bị nghiêm cấm và xử lý theo quy định của pháp luật.
Cũng theo dự thảo nghị định, việc tổ chức thực hiện ưu tiên tận dụng tối đa số lượng sách giáo khoa hiện có, tăng cường luân chuyển giữa các cơ sở giáo dục thông qua cơ chế liên thông thư viện nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng ngân sách và hạn chế lãng phí.
