Thông tin được ông Nguyễn Văn Phong chia sẻ chiều 2/7.
Cũng theo ông Phong, công tác chấm bài khảo sát sẽ được Sở GD&ĐT TPHCM triển khai từ ngày 3/7 đến ngày 5/7.
Ngay sau khi công bố kết quả khảo sát vào ngày 7/7, từ ngày 10/7 đến ngày 12/7 thí sinh sẽ nộp đơn phúc khảo bài khảo sát.
Kết quả phúc khảo dự kiến công bố ngày 13/7.
Thời gian nộp hồ sơ nhập học vào trường đối với thí sinh trúng tuyển được thực hiện từ ngày 8/7 đến chậm nhất 16g30 ngày 14/7.
Kỳ khảo sát vào lớp 6 Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa năm nay có hơn 4.200 thí sinh tham gia, với chỉ tiêu là 350, tỷ lệ chọi lên đến 1/12. Năm nay là năm đầu tiên kỳ khảo sát được tổ chức với quy mô mở rộng sau bối cảnh sáp nhập cùng Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu, được giữ ổn định về nội dung, cấu trúc nhằm không gây xáo trộn.
Bài khảo sát có thời gian làm bài 90 phút, gồm 2 phần: trắc nghiệm 20 câu (30 phút); phần tự luận (60 phút) gồm 3 nội dung: Khảo sát năng lực tiếng Anh (nghe hiểu, đọc hiểu, viết) bằng tiếng Anh; Khảo sát năng lực toán học và tư duy logic bằng tiếng Việt; Khảo sát năng lực đọc hiểu và làm văn làm bài bằng tiếng Việt.
Tuy nhiên, cấu trúc phân bổ điểm từng phần có thay đổi, điều chỉnh, phân bổ đều ở các phần năng lực thay vì “lệch” như mọi năm. Đề được đánh giá dễ thở hơn so với mọi năm.
Cấu trúc điểm từng phần của bài khảo sát được phân bổ như sau: Trắc nghiệm: 40 điểm; Tự luận 60 điểm được chia đều cho 3 phần năng lực toán, tiếng Việt và tiếng Anh mỗi phần 20 điểm.
Đề cũng được đánh giá “dễ thở” hơn, dự báo điểm chuẩn sẽ vượt ngưỡng 73,5 điểm – mức điểm chuẩn vào trường năm ngoái. Song theo nhiều giáo viên, để đạt được điểm cao vẫn đòi hỏi thí sinh phải có kỹ năng, tư duy vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn..
Ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM nhấn mạnh: Đề khảo sát thuộc nhiều lĩnh vực như toán, khoa học tự nhiên, lịch sử, địa lý, đạo đức, năng lực sử dụng tiếng Anh, kiến thức thường thức đời sống xã hội…
Đề khuyến khích học sinh tiếp cận với thực tiễn, rèn luyện, các câu hỏi không nhằm kiểm tra liều lượng kiến thức cụ thể nào trong chương trình tiểu học mà đòi hỏi thí sinh phải tư duy, biết vận dụng các kiến thức đã học để xử lý tình huống đặt ra. Học sinh không thể học tủ học vẹt được…
Sở Giáo dục và Đào tạo sáng 29/5 nhận định nhóm này có thể đã xác định học nghề hoặc vào trường tư.
Hơn 600 học sinh vẫn có thể làm thủ tục vào sáng mai, trước buổi thi môn Ngữ văn. Nếu không đến, các em coi như bỏ thi, đồng nghĩa không đủ điều kiện xét tuyển lớp 10 công lập.
Ngoài ra, Sở cho biết có 5 thí sinh cần hỗ trợ y tế, do gặp vấn đề về sức khỏe.
Các điểm thi đều sẵn sàng về cơ sở vật chất, bố trí địa điểm chờ cho phụ huynh, chuẩn bị một máy phát điện dự phòng sự cố. Sở cũng chỉ đạo tăng cường biện pháp đảm bảo an ninh, an toàn tại các điểm thi (phòng, tủ bảo quản bài thi, đề thi, hệ thống camera giám sát...), bảo quản vật dụng tư trang của thí sinh, an toàn thực phẩm, phân luồng giao thông.
Kỳ thi vào lớp 10 của Hà Nội diễn ra ngày 30-31/5 với gần 125.000 thí sinh, đông kỷ lục. Những em đăng ký vào bốn trường chuyên Hà Nội - Amsterdam, Nguyễn Huệ, Chu Văn An, Sơn Tây sẽ thi thêm môn chuyên vào ngày 1/6.
Hà Nội tổ chức hơn 220 điểm thi lớp 10, huy động gần 18.000 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia. Thành phố yêu cầu các điểm thi có phương án chống nóng cho thí sinh, địa phương bố trí khu vực chờ cho phụ huynh, cơ quan điện lực đảm bảo các khu vực thi không mất điện.
Điểm thi, điểm chuẩn lớp 10 công lập ở Hà Nội dự kiến được công bố từ ngày 19 đến 22/6.
Nhiều học sinh đánh giá chương trình mang lại ý nghĩa thiết thực, giúp các em hiểu rõ hơn về ngành học và môi trường đại học.
Ngày 17-4, Trường THPT Ernst Thälmann (phường Bến Thành, TP.HCM) đã tổ chức cho hơn 100 em học sinh đến tham quan tại Trường đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TP.HCM.
Thầy Lê Bá Khoa - trợ lý thanh niên Trường THPT Ernst Thälmann - cho biết đây là đợt thứ hai trong năm nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan các trường đại học theo nguyện vọng và sở thích cá nhân.
Theo khảo sát hơn 400 học sinh khối 12, nhiều em đã đăng ký tìm hiểu tại các cơ sở đào tạo như Trường đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TP.HCM; Trường đại học Sư phạm TP.HCM; Trường đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia TP.HCM…
Theo thầy Khoa, chương trình không chỉ giúp học sinh có cơ hội tiếp cận thực tế môi trường đại học mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng nghề nghiệp. Thông qua trải nghiệm trực tiếp, các em có thể hiểu rõ hơn về ngành học, từ đó đưa ra lựa chọn phù hợp với năng lực và mục tiêu tương lai, thay vì quyết định theo cảm tính.
Tương tự, thầy Huỳnh Thanh Phú - Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân - cho rằng hướng nghiệp sau THPT từ lâu đã được xem là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường, nhưng không phải lúc nào cũng chạm được vào nhu cầu thật sự của học sinh.
Đến nay nhiều hoạt động hướng nghiệp vẫn mang nhiều tính hình thức và lặp lại theo lịch trình quen thuộc. Vì vậy thay vì tổ chức đại trà, nhà trường đã cho học sinh đăng ký tham quan các trường đại học theo chính sở thích của mình.
“Dù chỉ vài chục em tham gia, nhưng đó là những em thực sự có nhu cầu, có sự quan tâm. Chính sự ‘ít mà chất’ ấy lại tạo nên giá trị rằng mỗi chuyến đi trở thành một trải nghiệm có ý nghĩa, không còn là một cuộc dạo chơi mang tính thủ tục”, thầy Phú khẳng định.
Đăng ký tham quan trải nghiệm tại Trường đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TP.HCM, em Nguyễn Hoàng Quân - học sinh lớp 12A10, Trường THPT Ernst Thälmann - cho biết từ đầu năm học em đã xác định sẽ đặt nguyện vọng tại một ngành ở trường, tuy nhiên em vẫn khá mơ hồ về ngành nghề này, về điểm xét tuyển, phương thức và cơ hội nghề nghiệp ra sao.
"Sau khi tham quan, tụi em hiểu rõ hơn về cơ sở vật chất cũng như rõ hơn về ngành học mình đang hướng đến", Quân chia sẻ.
ThS Võ Ngọc Nhơn - Phó giám đốc tuyển sinh Trường đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) - cho biết tính từ đầu năm đến nay trường đã đón rất nhiều đoàn THPT đến tham quan, trải nghiệm thực tế. Có những tháng HUTECH đón hơn 10 đoàn thầy cô - học sinh với ngàn lượt học sinh.
“Rõ ràng có sự khác biệt rất lớn giữa môi trường ở đại học và THPT, và mỗi trường đại học lại có một bầu không khí khác nhau. Thông qua trải nghiệm và quan sát thực tế, các bạn học sinh sẽ có sự hứng khởi và động lực lớn hơn để vào một trường đại học nào đó”, thầy Nhơn nhấn mạnh.
Cách thông dụng để nói về ngày 30/4 là "Reunification Day", nghĩa là ngày Thống nhất. Cụm danh từ này thường đi với động từ "mark" (đánh dấu) hoặc "celebrate" (kỷ niệm).
Ví dụ: April 30 is celebrated as the Reunification Day in Vietnam (Mọi người ăn mừng ngày Thống nhất ở Việt Nam vào 30/4).
The event marked the reunification of the country (Sự kiện đánh dấu việc đất nước được thống nhất).
Một cụm từ khác là "resistance war" (kháng chiến), trong đó "resistance" có nghĩa là "kháng cự". Để nói về chiến thắng, ta dùng "victory".
Ví dụ: The victory brought an end to the long resistance war (Chiến thắng đã chấm dứt cuộc kháng chiến kéo dài).
Khi muốn nói về những sự kiện bước ngoặt, mang tầm quan trọng trong lịch sử, người Anh dùng cụm "historic event". Cần chú ý phân biệt từ "historic" với "historical" (có nghĩa là có liên quan tới lịch sử).
Ví dụ: This was a historic event in the nation’s history (Đây là một sự kiện mang tính bước ngoặt trong lịch sử đất nước).
Khi nghĩ tới ngày 30/4, người ta thường nghĩ tới độc lập, tinh thần đoàn kết dân tộc. Các từ để diễn đạt hai khái niệm này lần lượt là "independence" và "national unity".
Ví dụ: April 30 represents independence and national unity in Vietnam’s history (Ngày 30/4 tượng trưng cho độc lập và đoàn kết dân tộc trong lịch sử Việt Nam).
Cuối cùng, sau chiến thắng, có thể dùng các từ như "peace" (hòa bình) và "prosperity" (thịnh vượng) để nói về giai đoạn kế tiếp.
Ví dụ: The country entered a period of peace and prosperity (Đất nước bước vào giai đoạn hòa bình và thịnh vượng).
