Ông Phạm Ngọc Thưởng, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho biết, bộ này đang triển khai nhiều nhóm việc cụ thể để đảm bảo thống nhất sách giáo khoa trên toàn quốc từ năm học 2026 – 2027, đồng thời tiếp tục đổi mới chương trình, nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực, kỹ năng cho học sinh trong giai đoạn mới.
Trước đó, theo ông Thưởng, để triển khai theo yêu cầu về một bộ sách giáo khoa, Bộ GD-ĐT đã thành lập tổ nghiên cứu, tham khảo ý kiến các sở GD-ĐT và chuyên gia, xây dựng tiêu chí lựa chọn và quyết định chọn một trong 3 bộ sách hiện hành. Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã được Bộ trưởng phê duyệt để áp dụng thống nhất.
Về triển khai trong thời gian tới, ông Thưởng cho biết, Bộ GD-ĐT đã ban hành văn bản hướng dẫn các địa phương sử dụng thống nhất bộ sách giáo khoa này, đồng thời cho phép khai thác các bộ sách khác làm tài liệu tham khảo. Quan điểm được nhấn mạnh là, dạy và học theo chương trình, sách giáo khoa chỉ là học liệu; do đó không gây lãng phí đối với các bộ sách khác.
Bộ cũng đã hoàn thành hiệu chỉnh nội dung sách giáo khoa, đặc biệt ở các môn lịch sử, địa lý, giáo dục công dân, phù hợp với việc điều chỉnh địa giới hành chính khi chuyển từ mô hình chính quyền 3 cấp sang 2 cấp.
Với mục tiêu là bảo đảm cung ứng đầy đủ sách giáo khoa cho nhà trường, giáo viên chậm nhất 20 ngày trước khai giảng, ông Thưởng cho biết, đến thời điểm hiện tại, 5/7 miền của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã nhập kho và công bố giảm giá sách trung bình 13,3% so với năm học trước.
Công tác tập huấn giáo viên được thực hiện theo hướng trọng tâm, tập trung vào các nội dung vướng mắc cần giải đáp, tránh dàn trải. Theo Thứ trưởng, với nền tảng chuyên môn, giáo viên có thể giảng dạy hiệu quả với các bộ sách giáo khoa khác nhau.
“Việc thống nhất một bộ sách giáo khoa dùng chung không đồng nghĩa với việc giới hạn nguồn học liệu; sách giáo khoa không phải “pháp lệnh”, mà là tài liệu phục vụ dạy và học. Giáo viên và học sinh có thể tham khảo thêm các nguồn tài liệu khác như sách, báo, internet để làm phong phú kiến thức và phù hợp với định hướng từ “dạy kiến thức” sang “dạy kỹ năng”, từ đó hình thành phẩm chất, năng lực cho học sinh”, ông Thưởng khẳng định.
Về điều chỉnh chương trình và cơ cấu môn học, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho biết, theo thông lệ quốc tế, một chương trình giáo dục có vòng đời từ 10 – 15 năm mới thay đổi tổng thể. Tuy nhiên, hằng năm, Bộ GD-ĐT thực hiện “phát triển chương trình” thông qua rà soát, điều chỉnh nội dung và chỉ đạo chuyên môn. Các nhà trường được chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp trên cơ sở khung chương trình chung.
Trong thời gian tới, ông Thưởng thông tin, Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục tinh chỉnh, bổ sung các nội dung theo Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị, như: tăng thời lượng các môn khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo, giáo dục STEM, chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo (AI). Đồng thời, tăng cường giáo dục kỹ năng sống, văn hóa, nghệ thuật nhằm bảo đảm chuẩn đầu ra nhưng không gây quá tải cho học sinh.
Dù vậy, ông Thưởng nhấn mạnh, việc điều chỉnh chương trình cần được thực hiện thận trọng, có đánh giá tác động và huy động sự tham gia của chuyên gia, nhà khoa học, giáo viên trực tiếp giảng dạy. Mục tiêu là đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh mới, đồng thời bảo đảm tính ổn định của chương trình giáo dục phổ thông.
Định hướng xuyên suốt là chuyển từ “dạy kiến thức” sang “dạy kỹ năng”, quan trọng nhất là đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá và phát triển năng lực tự học của học sinh. Khi đó, học sinh có thể thích ứng với mọi chương trình, sách giáo khoa, học liệu khác nhau.
Câu trả lời không đến từ may mắn hay xuất phát điểm thuận lợi, mà từ 5 hành trang mà bất kỳ bạn trẻ nào cũng có thể tự trang bị cho mình.
Không phải ngành "hot", không có sẵn học bổng, không có mạng lưới quan hệ quốc tế, nhưng câu chuyện của một trong những cựu thủ khoa của Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho thấy con đường du học tự thân vẫn rộng mở với những ai biết chuẩn bị đúng cách.
Hành trình ấy bắt đầu từ chính những gì ở bên trong mỗi người: từ ý chí, từ những hành động nhỏ tích lũy hằng ngày, từ chiến lược dài hạn đến bản lĩnh vượt qua thất bại.
Hành trang đầu tiên - và thường bị bỏ qua nhất - là ý thức du học đủ mạnh. Đó không phải là cảm giác thích thú nhất thời, mà là khát vọng âm ỉ không bị dập tắt dù gặp bất kỳ tác động nào từ bên ngoài: một cơ hội việc làm hấp dẫn trong nước, hoàn cảnh gia đình hay thậm chí một tình yêu mới chớm nở. Khi khát vọng ấy đủ lớn, những lựa chọn khác tự nhiên trở nên nhỏ lại.
Song song với ý chí, hành trang thứ hai là những hành động nhỏ được tích lũy đều đặn. Từ thời phổ thông đến đại học, các hoạt động lãnh đạo, nghiên cứu khoa học và kết nối cộng đồng chính là nơi rèn giũa năng lực tổ chức, tư duy chủ động và bản lĩnh thích nghi - những yếu tố quyết định khả năng tồn tại trong môi trường quốc tế sau này.
Bản thân tôi từng đảm nhiệm vai trò lớp trưởng năm đó với gần 100 bạn cùng khóa, điều hành câu lạc bộ nghiên cứu khoa học, đồng thời tự đề xuất và vận hành câu lạc bộ tiếng Anh cho khoa - vào những năm đầu 2000, khi khái niệm networking hay dự án sinh viên còn rất mới mẻ.
Ngoài ra, tôi còn tham gia gần như mọi cuộc thi nghiên cứu khoa học cấp trường và cấp bộ trong suốt 4 năm đại học. Không phải để làm đẹp hồ sơ, mà vì chính quá trình đó xây dựng nền tảng năng lực thật sự.
Khi ý chí và năng lực đã đủ vững, hành trang thứ ba là chiến lược du học gắn với con đường nghề nghiệp dài hạn. Nhiều bạn trẻ nghĩ rào cản lớn nhất là tài chính, nhưng thực tế điều khó hơn là xác định đúng hướng chuyên môn và vị trí nghề nghiệp muốn hướng tới trong 10 năm tới: mình muốn trở thành ai, làm việc trong lĩnh vực nào, cần năng lực cốt lõi gì và môi trường nào phù hợp nhất. Từ đó mới chọn chương trình học, quốc gia và nguồn tài trợ tương ứng.
Ngày nay, khi nhiều ngành nghề có thể nhanh chóng bị thay thế bởi trí tuệ nhân tạo (AI) và công nghệ mới, việc xác định định hướng dài hạn trước khi "săn học bổng" càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.
Ngay cả khi đã có chiến lược, bước vào môi trường quốc tế đòi hỏi hành trang thứ tư: khả năng trình diễn tiềm năng bản thân.
Giáo sư hướng dẫn tiến sĩ từng chia sẻ điều tôi gây ấn tượng nhất với ông khi ấy không phải bảng điểm hay thành tích cũ, mà là "ngọn lửa khát vọng rất mạnh" thể hiện qua khả năng thích ứng cực kỳ nhanh - chỉ một tuần để bắt nhịp môi trường mới và hoàn thiện phong cách làm việc theo chuẩn chuyên nghiệp.
Mỗi quốc gia có tiêu chí đánh giá khác nhau, nhưng điểm chung là: tư duy độc lập, khả năng hợp tác và hình ảnh chuyên nghiệp luôn tạo ra sự khác biệt.
Hành trang cuối cùng - và có lẽ là quyết định nhất - là kiên trì và nội lực. Có những giai đoạn, mỗi ngày tôi gửi 2 - 3 bộ hồ sơ đến các trường, giáo sư và chương trình học bổng khác nhau. Phần lớn nhận lại là email từ chối hoặc sự im lặng.
Nội lực ở đây không phải là cố tỏ ra mạnh mẽ, mà là học cách chấp nhận thất bại như một phần tự nhiên của hành trình, đủ bình tĩnh để phân tích nguyên nhân và tiếp tục điều chỉnh. Đôi khi, chỉ một người đồng hành với góc nhìn đúng cũng có thể giúp một người trẻ đi tiếp thay vì bỏ cuộc quá sớm.
Một ngày sau khi hết hạn đăng ký xét tuyển trên hệ thống của Bộ Giáo dục và Đào tạo, TS Lê Anh Đức, Trưởng phòng Quản lý đào tạo, Đại học Kinh tế Quốc dân, cho biết con số trên tăng gần 1.000 so với năm ngoái.
Khi bắt đầu dùng IELTS trong xét tuyển vào năm 2017, trường chỉ nhận được khoảng 50 hồ sơ, tới năm 2018 lên mức 300-400 rồi đạt 2.000 vào năm 2019.
Giai đoạn 2023-2024, số thí sinh nộp IELTS mỗi năm khoảng 11.000-12.000, rồi tăng mạnh lên 22.000 vào năm 2025.
Ông Đức nhận định lượng hồ sơ có chứng chỉ IELTS dần ổn định, do nhóm thí sinh đăng ký xét kết hợp đã ở ngưỡng bão hòa. Theo thống kê, khoảng 80-85% thí sinh trúng tuyển có IELTS từ 5.5 trở lên, 65% đạt từ 6.5.
Trong khi đó, số thí sinh dùng chứng chỉ SAT, ACT (chứng chỉ đánh giá năng lực học thuật quốc tế) là 2.000, giảm khoảng 1.000.
Ngoài các chứng chỉ quốc tế, năm nay trường ghi nhận 18.000 thí sinh có điểm đánh giá năng lực, tư duy trong nước (HSA, V-ACT, TSA), "tăng đáng kể" so với mức 15.000 của năm ngoái.
Theo ông Đức, số này tăng vì các kỳ thi ngày càng có sức hút; đồng thời NEU chủ trương khuyến khích xét kết hợp điểm thi đánh giá năng lực với IELTS.
"Khi phân tích kết quả học tập của sinh viên trúng tuyển năm 2025, chúng tôi cũng thấy nhóm xét bằng điểm HSA trội hơn các phương thức khác ở vùng phân khúc điểm", ông Đức nói.
Năm nay, Đại học Kinh tế Quốc dân dùng ba phương thức tuyển sinh, gồm xét tuyển thẳng, xét điểm ba môn thi tốt nghiệp, xét tuyển kết hợp.
Trong đó, xét tuyển kết hợp là chủ đạo. Thí sinh có thể đăng ký xét tuyển bằng điểm SAT (từ 1200/1600) hoặc ACT (26/36 trở lên); dùng điểm thi đánh giá năng lực và chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế; dùng chứng chỉ ngoại ngữ và điểm thi tốt nghiệp hai môn (bắt buộc có Toán).
Học phí Đại học Kinh tế Quốc dân năm 2026 khoảng 20-28 triệu đồng với chương trình chuẩn, 41-68 triệu với chương trình tiên tiến, chất lượng cao, định hướng ứng dụng (POHE).
Sáng 9.7, Trường ĐH Kinh tế - Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM) công bố ngưỡng bảo đảm chất lượng đầu vào (điểm sàn nhận hồ sơ) đối với tuyển sinh ĐH chính quy năm 2026. Đây là cơ sở để thí sinh đăng ký nguyện vọng xét tuyển vào trường trên Hệ thống hỗ trợ tuyển sinh chung của Bộ GD-ĐT.
Năm 2026, trường tuyển sinh theo 2 phương thức: Xét tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển thẳng; Xét tuyển tổng hợp. Điểm xét tuyển tổng hợp được tính theo thang điểm 100, gồm điểm học lực (kết hợp kết quả thi tốt nghiệp THPT, kết quả thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM, kết quả học tập THPT), điểm cộng và điểm ưu tiên.
Theo đó, mức điểm học lực tối thiểu để nhận hồ sơ xét tuyển (thang điểm 100, áp dụng cho thí sinh khu vực 3, chưa cộng điểm ưu tiên) là 60 điểm.
Về cách tính điểm, đối với điểm thi tốt nghiệp THPT, tổng 3 môn theo tổ hợp xét tuyển (không tính điểm cộng, không phân biệt kết quả thi của thí sinh học chương trình giáo dục phổ thông 2006 hay 2018) phải đạt tối thiểu 15/30. Đối với điểm học bạ, điểm mỗi môn được tính bằng trung bình cộng điểm trung bình môn của cả 6 học kỳ THPT (học kỳ 1 và học kỳ 2 các năm lớp 10, lớp 11, lớp 12).
Riêng đối với các ngành/chuyên ngành thuộc lĩnh vực pháp luật, thí sinh phải đáp ứng đồng thời các điều kiện: đã tốt nghiệp THPT hoặc tương đương; điểm học lực đạt tối thiểu 60/100; ngưỡng điểm môn toán (áp dụng thống nhất cho cả điểm thi tốt nghiệp THPT và điểm học bạ THPT) đạt từ 6,0 điểm trở lên đối với các tổ hợp A00 (toán - vật lý - hóa học), A01 (toán - vật lý - tiếng Anh), D07 (toán - hóa học - tiếng Anh), X25 (toán - tiếng Anh - giáo dục kinh tế và pháp luật), X26 (toán - tiếng Anh - tin học); riêng tổ hợp D01 (toán - ngữ văn - tiếng Anh), môn toán và môn ngữ văn mỗi môn đạt từ 6,0 điểm trở lên; tổng 3 môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp xét tuyển đạt tối thiểu 20/30.
Ngoài Trường ĐH Kinh tế - Luật, bạn đọc tham khảo điểm sàn các trường ĐH khác tại đây.
