Kỳ thi lớp 10 năm nay của TP.HCM, bao gồm khu vực 1 (TP.HCM cũ), 2 (tỉnh Bình Dương cũ), 3 (tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu cũ), thu hút tổng cộng hơn 151.000 thí sinh và cũng từng đó phụ huynh tham gia đưa đón con cái cả sáng lẫn chiều. Trước đó, kỳ thi lớp 10 Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM) tổ chức gần 2 tuần trước cũng thu hút hơn 4.700 thí sinh để tranh 595 suất vào trường.
Tin Gốc: Thanh Niên
Giáo Dục
Muốn mở chương trình đại học phải có tối thiểu 7 tiến sĩ, siết mạnh chuẩn đào tạo
Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất nâng chuẩn đội ngũ giảng viên, tăng số lượng tiến sĩ, cơ sở vật chất và học liệu, chuyển sang quản lý chất lượng chương trình đào tạo giáo dục đại học thay vì chỉ kiểm soát thủ tục mở ngành.
Dự thảo thông tư cũng quy định rõ các yêu cầu về đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, học liệu và hệ thống bảo đảm chất lượng nội bộ. Đồng thời thiết lập cơ chế công khai, minh bạch và cải tiến liên tục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và tăng khả năng hội nhập quốc tế của giáo dục đại học.
Theo dự thảo, một chương trình đào tạo trình độ đại học thông thường muốn triển khai phải có ít nhất 7 giảng viên trình độ tiến sĩ tham gia chủ trì, trong đó có 2 giảng viên chịu trách nhiệm chính về xây dựng và tổ chức thực hiện.
Đối với các ngành đặc thù như sức khỏe, pháp luật, kỹ thuật then chốt, công nghệ chiến lược, yêu cầu còn được thiết kế chặt chẽ hơn theo từng lĩnh vực.
Giảng viên chủ trì không chỉ cần đúng chuyên môn mà còn phải đáp ứng tiêu chuẩn về nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế hoặc thành tựu học thuật tương đương.
Trong thời gian tối thiểu ba năm tính đến ngày 31-12 của năm liền kề trước năm tổ chức thực hiện chương trình đào tạo, bình quân một năm của một giảng viên chủ trì có ít nhất 1 bài báo khoa học thuộc danh mục Web of Science hoặc Scopus, hoặc sách xuất bản hoặc bằng độc quyền sáng chế, giải pháp hữu ích…
Đối với chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ, trừ các chương trình đào tạo đặc thù, mỗi chương trình đào tạo phải có ít nhất 5 giảng viên toàn thời gian trình độ tiến sĩ, 2 phó giáo sư và 1 giáo sư có chuyên môn phù hợp chủ trì. Trong đó có 2 giảng viên và trong 2 giảng viên đó phải ít nhất 1 giảng viên có chuyên môn ngành gần chịu trách nhiệm chính về việc xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình…
Bình quân một năm của một giảng viên chủ trì có ít nhất 3 bài báo khoa học thuộc danh mục Web of Science hoặc Scopus hoặc sách xuất bản hoặc bằng độc quyền sáng chế.
Dự thảo đồng thời giới hạn tỉ lệ giảng viên thỉnh giảng, yêu cầu giảng viên cơ hữu giữ vai trò nòng cốt trong tổ chức đào tạo nhằm bảo đảm tính ổn định và chất lượng học thuật của chương trình.
Bên cạnh chuẩn về nhân lực, dự thảo siết đồng bộ điều kiện bảo đảm chất lượng đối với cơ sở vật chất và học liệu.
Theo đó, cơ sở đào tạo phải có đầy đủ phòng học, phòng thí nghiệm, trang thiết bị thực hành, cơ sở thực tập, hệ thống công nghệ thông tin và hạ tầng số phù hợp với từng chương trình đào tạo.
Với các ngành có yêu cầu thực hành cao, trường phải có cơ sở thực hành riêng hoặc ký kết hợp tác với đơn vị đủ điều kiện.
Đối với học liệu, giáo trình phải được cung cấp đầy đủ dưới dạng in hoặc số, phù hợp chuẩn đầu ra, cập nhật kiến thức mới và được rà soát định kỳ tối đa 6 năm/lần.
Điểm mới quan trọng là các điều kiện này không chỉ cần có tại thời điểm mở chương trình mà phải được duy trì trong suốt quá trình đào tạo, thể hiện sự chuyển đổi từ cơ chế tiền kiểm sang quản lý chất lượng xuyên suốt vòng đời chương trình.
Một trong những điểm mới nổi bật của dự thảo thông tư là chuyển đổi căn bản cách tiếp cận quản lý từ "mở ngành đào tạo", sang quản lý chương trình đào tạo dựa trên chuẩn và điều kiện bảo đảm chất lượng.
Theo đó, giảm mạnh cơ chế tiền kiểm, tăng cường hậu kiểm và giám sát theo vòng đời chương trình đào tạo. Đồng thời gắn quyền tự chủ học thuật của cơ sở đào tạo với trách nhiệm giải trình và công khai thông tin.
Bên cạnh đó, thông tư thiết kế hệ thống chuẩn chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận chuẩn đầu ra, bảo đảm sự liên kết giữa mục tiêu, nội dung đào tạo và phương thức đánh giá.
Tăng tính linh hoạt trong xây dựng chương trình, cho phép phát triển các mô hình đào tạo đa dạng như liên ngành, xuyên ngành, tích hợp, song ngành... phù hợp với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Đáng chú ý, thông tư được xây dựng để thay thế và hợp nhất nhiều văn bản hiện hành, qua đó tạo sự thống nhất trong hệ thống quy định, phù hợp với mô hình quản lý mới của giáo dục đại học, chuyển từ quản lý hành chính sang quản lý chất lượng dựa trên chuẩn và kết quả.
Các cặp từ in đậm dưới đây chứa âm /ɪ/ và /iː/ dễ gây nhầm lẫn trong tiếng Anh. Bạn đã biết cách phát âm đúng?
1. I sit on the seat near the window.
2. I will live in this city for my whole leave period.
3. She will ship the gift by sheep delivery.
4. I can fill the glass with tea and feel relaxed.
5. Don’t hit the wrong heat button.
Sau đây là cách phân biệt:
Tin Gốc: Vnexpress
Giáo Dục
‘Thi xong văn rồi, giỏi ha’ và chiếc kẹo tiếp sức sĩ tử thi vào lớp 10 Đà Nẵng
Sáng 23-5, ở một góc cổng Trường THPT Hoàng Hoa Thám (Đà Nẵng), những chiếc kẹo mút nhỏ được gói trong túi trong suốt, kèm những mẩu giấy viết tay dễ thương lặng lẽ chuyền từ tay các chị khóa trên sang các sĩ tử thi vào lớp 10.
"Thi xong văn rồi, khỏe ha, giờ bình tĩnh tự tin môn toán nhaaa", hay "Bao nhiêu ngày thức khuya học bài sẽ không vô nghĩa đâu"…. những lời nhắn giản dị ấy khiến không ít thí sinh vừa bước ra khỏi phòng thi bật cười, nhẹ người sau một buổi căng thẳng.
Ý tưởng này do Nguyễn Lyna (Trường THPT Hoàng Hoa Thám) khởi xướng, năm nay là năm thứ hai nhóm thực hiện.
Cùng Lyna còn có Vũ Phạm Yến Nhi, Lưu Thị Anh Thư và Mai Thị Thu Thảo. Nếu năm ngoái chỉ có Lyna và một người bạn thân tự làm vài phần quà nhỏ "hữu duyên ai nhận được thì nhận", thì năm nay thấy số lượng thí sinh thi lớp 10 đông hơn nhiều, nhóm rủ thêm bạn để làm nhiều kẹo hơn với mong muốn "ai cũng có thể nhận được một chút động viên".
Từng chiếc kẹo mút đều do nhóm tự tay vẽ, cắt, tô màu phần giấy trang trí, phía sau là những lời chúc khác nhau dành riêng cho sĩ tử 2K11.
Có tấm thủ thỉ kiểu bạn bè: "Giờ thì bình tĩnh, tự tin mục tiêu môn Anh với toán nhaaa"; có tấm nhẹ nhàng như lời người lạ động viên: "Em đã đi được tới đây rồi thì nhất định sẽ làm được thôi".
Ngoài kẹo mút, nhóm còn chuẩn bị thêm kẹo ngậm nhỏ để phát sau giờ thi vì thí sinh không được mang đồ ăn vào phòng thi.
Nhóm cũng chia lời nhắn theo từng buổi thi. Thi xong môn văn sẽ là những mẩu giấy động viên cho hai môn còn lại. Sau mỗi buổi, nội dung lại đổi khác để hợp tâm trạng thí sinh.
Gia Hân, thí sinh tại điểm thi này, cho biết: "Sáng nay em làm bài không như ý lắm, đứng trước môn tiếp theo vẫn thấp thỏm lo âu. Khi nhận chiếc kẹo cùng mẩu giấy viết tay từ những người không quen, em khựng lại đọc, rồi cười. Em mang về như một món quà may mắn.
Lyna chia sẻ về ý tưởng tặng kẹo đáng yêu của mình: "Nhóm chỉ mong các em thấy nhẹ lòng hơn chút xíu, tự tin hơn chút xíu thôi, và đậu được nguyện vọng 1".
Tin Gốc: Tuổi Trẻ