Ngoài xét tốt nghiệp, điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT còn được sử dụng làm căn cứ tuyển sinh ĐH.
Ở một số trường ĐH, phương thức xét tuyển chủ đạo dựa vào kết quả kỳ thi tốt nghiệp, đặc biệt là các trường khối ngành đặc thù khoa học sức khỏe. Trường ĐH Y dược TP.HCM, Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch… nhiều năm nay vẫn duy trì phương thức tuyển sinh duy nhất dựa vào điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Song song đó, nhiều trường ĐH sử dụng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT làm một trong nhiều phương thức tuyển sinh bên cạnh xét học bạ và xét điểm kỳ thi đánh giá năng lực. Với những trường này, điểm thi tốt nghiệp là một trong nhiều cánh cửa để vào ĐH và không phải là căn cứ xét tuyển bắt buộc.
Chẳng hạn các trường thuộc Bộ Công an năm nay tuyển sinh theo 3 phương thức gồm: tuyển thẳng theo quy chế tuyển sinh của Bộ GD-ĐT và Bộ Công an; xét tuyển kết hợp chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế với kết quả bài thi đánh giá của Bộ Công an; xét tuyển kết hợp kết quả thi tốt nghiệp THPT với kết quả bài thi đánh giá của Bộ Công an.
Một điểm khác biệt của năm nay so với những năm trước là sự thay đổi tại nhiều trường ĐH tốp đầu về cách thức sử dụng điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển. Theo đó, điểm kỳ thi này được sử dụng như một thành tố trong tổng điểm xét tuyển của phương thức xét tuyển tổng hợp.
Với các trường thuộc hệ thống ĐH Quốc gia TP.HCM, tỷ trọng điểm thi tốt nghiệp THPT trong tổng điểm xét tuyển từng trường không giống nhau. Chẳng hạn với Trường ĐH Bách khoa, tỷ trọng này chiếm 20% tổng điểm xét tuyển; Trường ĐH Khoa học sức khỏe là 30%; Trường ĐH Công nghệ thông tin chiếm 47,5%… Với các trường này, điểm chuẩn được xác lập trên một hồ sơ năng lực tổng hợp của thí sinh (TS) với nhiều tiêu chí.
Tiến sĩ Phạm Tấn Hạ, cố vấn Tuyển sinh và đào tạo Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), nhìn nhận với những trường ĐH chỉ sử dụng một phương thức tuyển sinh độc lập và duy nhất dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT, điểm chuẩn phụ thuộc hoàn toàn vào kết quả kỳ thi. Còn với các trường sử dụng phương thức tổng hợp, điểm xét tuyển gồm nhiều thành tố, trong đó điểm thi tốt nghiệp chỉ giữ trọng số nhất định. “Nhưng về nguyên tắc, dù trọng số cao hay thấp, TS đạt kết quả cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT vẫn có lợi thế hơn TS có mức điểm thấp hơn trong cuộc đua xét tuyển vào ĐH”, tiến sĩ Hạ nhận định.
Tiến sĩ Phạm Hồng Danh, Hiệu trưởng Trường THPT Vĩnh Viễn (TP.HCM), cho rằng đề thi tốt nghiệp THPT năm nay có một số môn giảm độ khó khoảng 20% so với năm ngoái, ví dụ môn toán. Tuy vậy, môn toán vẫn có sự phân hóa và điểm trung bình môn này chỉ có thể nhích hơn năm trước 0,5 – 1 điểm. Các môn khác cũng giữ cấu trúc đề thi và độ phân hóa. Riêng các môn lý, hóa và sinh, độ khó cơ bản giữ ổn định như năm trước. Ngược lại, môn giáo dục kinh tế và pháp luật có xu hướng giảm độ dễ so với năm ngoái.
Nhìn chung, với xu hướng cân bằng hơn độ khó dễ của đề thi các môn, điểm chuẩn xét tuyển vào ĐH được dự báo sẽ tăng ở nhiều mức khác nhau tùy theo tổ hợp xét tuyển. Trong đó, tổ hợp toán – văn – tiếng Anh có thể tăng nhiều nhất tới mức 2 điểm; tổ hợp toán – lý – hóa có thể tăng khoảng 1 điểm, trong khi tổ hợp toán – hóa – sinh tăng ở phạm vi 0,5 – 1 điểm…
Tiến sĩ Nguyễn Quốc Anh, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, cho rằng năm nay dự báo điểm chuẩn sẽ không tăng hoặc giảm đồng loạt, mà phân hóa mạnh theo từng nhóm ngành, từng trường và từng phương thức xét tuyển. Điểm đáng chú ý là đề toán được đánh giá “dễ thở” hơn ở phần cơ bản, nên nhóm TS đạt mức trung bình khá có thể đông hơn. Điều này có thể làm tăng cạnh tranh ở các tổ hợp có môn toán (như A00, A01, D01) và nhất là ở các ngành công nghệ, kinh tế, logistics, marketing, tài chính, quản trị. Tuy nhiên, các câu phân hóa vẫn giữ vai trò sàng lọc nhóm điểm cao, nên điểm chuẩn các ngành top chưa chắc tăng mạnh.
Với môn ngữ văn, tiến sĩ Quốc Anh nhìn nhận đề thi theo hướng mở, hạn chế học tủ và văn mẫu. Vì vậy, học sinh học lệch, học tủ có thể gặp khó; phổ điểm môn văn nhiều khả năng sẽ phân hóa rõ hơn. Các tổ hợp có môn văn vì thế khó tạo ra mặt bằng tăng điểm mạnh trên diện rộng, nhưng ở những ngành có sức hút cao (như truyền thông, quan hệ công chúng, ngôn ngữ, luật, tâm lý), điểm chuẩn vẫn có thể giữ ổn định hoặc tăng nhẹ do nhu cầu đăng ký lớn.
“Ngoài đề thi, một yếu tố rất quan trọng là năm nay nhiều trường thay đổi cách sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT, kết hợp thêm học bạ, chứng chỉ ngoại ngữ, điểm đánh giá năng lực hoặc tiêu chí phụ. Điều này khiến điểm chuẩn theo phương thức điểm thi THPT có thể biến động khác nhau giữa các trường. Trường nào dành chỉ tiêu THPT ít hơn, ngành lại có nhiều TS đăng ký thì điểm chuẩn có thể nhích lên; ngược lại, nếu nguồn tuyển phân tán sang nhiều phương thức khác, điểm chuẩn có thể ổn định”, tiến sĩ Quốc Anh phân tích thêm.
Vì vậy, tiến sĩ Quốc Anh dự báo nhóm ngành công nghệ, kinh tế số, truyền thông, logistics, thương mại, sức khỏe có khả năng giữ mức cạnh tranh cao; một số ngành có thể tăng nhẹ từ 0,5 – 1 điểm nếu phổ điểm thuận lợi. Các ngành có nguồn tuyển rộng hơn có thể giữ ổn định hoặc dao động nhẹ.
Thạc sĩ Cù Xuân Tiến, Trưởng phòng Tuyển sinh và công tác sinh viên Trường ĐH Kinh tế – Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), nhìn nhận đề thi tốt nghiệp THPT 2026 nhìn chung không “sốc” như năm 2025, nhưng vẫn giữ định hướng phân hóa theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Do đó, dự báo điểm chuẩn ĐH 2026 có xu hướng tăng nhẹ so với 2025 ở các ngành top và tổ hợp có toán/tiếng Anh. Bởi lẽ, năm 2026 TS đã quen cấu trúc mới hơn và đề toán được nhận định dự kiến sẽ có phổ điểm đẹp hơn.
Riêng đối với nhóm ngành STEM, thạc sĩ Tiến dự đoán xu hướng điểm chuẩn sẽ tăng mạnh hơn, đặc biệt là công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạo, dữ liệu, bán dẫn, tự động hóa, robot và kỹ thuật ứng dụng. Động lực tăng đến từ nhu cầu nhân lực công nghệ cao, định hướng ưu tiên của Đảng và Nhà nước đối với khoa học – công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số, cùng các chính sách học bổng, hỗ trợ đào tạo và thu hút người học vào các ngành chiến lược.
“Tuy nhiên, xu hướng này có thể thay đổi vì sẽ phụ thuộc vào số lượng cũng như chất lượng của TS đăng ký xét tuyển. Ngoài ra, năm nay nhiều trường không còn xét riêng từng phương thức như trước, mà chuyển sang xét tuyển tổng hợp, quy đổi về thang điểm chung. Mỗi trường sẽ có công thức, tỷ lệ điểm thành phần khác nhau. Đây là thay đổi có tác động trực tiếp đến điểm chuẩn và cách TS sắp xếp nguyện vọng”, thạc sĩ Tiến nói thêm.
Cuộc thi Đường đến thành công do Phân hiệu Trường đại học Giao thông vận tải tại TP.HCM tổ chức từ năm 2023, dành cho học sinh THPT.
Vòng bán kết và chung kết cuộc thi học thuật “Đường đến thành công” cấp liên tỉnh năm 2026 còn mang đến những màn đấu trí gay cấn khi các đội liên tục ấn chuông giành quyền trả lời, thể hiện sự am hiểu ở cả lĩnh vực khoa học tự nhiên lẫn khoa học xã hội.
Đáng chú ý, tại chặng 2 của vòng bán kết, các thí sinh bước vào thử thách giải mã các mảnh ghép thông qua những từ khóa gợi mở thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. Với các dữ kiện như Isaac Newton, Michael Faraday, Charles Darwin hay “quân chủ lập hiến”, các đội phải nhanh chóng liên kết thông tin để tìm ra đáp án chính xác là “nước Anh”.
Tại vòng chung kết, 4 đội thi xuất sắc nhất tiếp tục tranh tài qua nhiều phần thi với hệ thống câu hỏi trải rộng trên nhiều lĩnh vực như văn học, lịch sử, địa lý, văn hóa, nghệ thuật, thể thao, du lịch, khoa học - kỹ thuật trong nước và quốc tế.
Bên cạnh đó, các đội còn đối mặt với những câu hỏi đòi hỏi phản xạ nhanh, tư duy logic, bài toán mẹo, kiến thức thời sự và các nội dung mang tính ứng dụng cao trong đời sống. Nhiều câu hỏi cũng gắn với văn hóa, lịch sử, địa lý, du lịch cùng những dấu ấn phát triển đặc trưng của các địa phương.
Năm nay, vòng chung kết cấp liên tỉnh quy tụ các đội đoạt giải nhất tại địa phương đến từ tỉnh Vĩnh Long, TP.HCM, Tây Ninh, Khánh Hòa, Đắk Lắk và Gia Lai. Theo thống kê từ ban tổ chức, từ tháng 12-2025 đến nay, các vòng thi cấp địa phương đã thu hút 124 đội thi đến từ 106 trường THPT.
Giành giải á quân tại hội thi, bạn Trí Ngọc, học sinh Trường THPT chuyên Lê Văn Chánh (Đắk Lắk), cho biết em cảm thấy rất vui và tự hào khi cùng đồng đội đi đến vòng cuối cùng và đạt thành tích cao tại sân chơi học thuật liên tỉnh năm nay. Theo Ngọc, không khí sôi động, náo nhiệt tại hội trường đã tiếp thêm động lực để cả đội nỗ lực hết mình qua từng phần thi.
Kết quả chung cuộc, quán quân thuộc về Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn (Khánh Hòa), trong khi Trường THPT chuyên Lê Văn Chánh (Đắk Lắk) giành ngôi á quân.
Vừa qua đã có nhiều ý kiến đề xuất chuyển các trường đại học, cơ sở y tế về phía nam Đà Nẵng nhằm tăng dân số, giảm áp lực trung tâm và thúc đẩy phát triển kinh tế - dịch vụ khu vực.
Đây cũng là nội dung được Đà Nẵng tính tới trong điều chỉnh quy hoạch thành phố thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2050 được thông qua vào tháng 2-2026.
Theo Nghị quyết, về định hướng phát triển giáo dục và đào tạo, đặt mục tiêu đưa Đà Nẵng trở thành trung tâm giáo dục và đào tạo chất lượng cao của cả nước và khu vực Đông Nam Á.
Trong đó phát triển 2 "đô thị đại học", cụ thể "đô thị đại học" ở phía Bắc gắn với chiến lược phát triển Đại học Quốc gia Đà Nẵng và "Đô thị Đại học" ở phía Nam gắn với Khu kinh tế mở Chu Lai, đô thị Tam Kỳ.
Cách phân khu chức năng cũng nhấn mạnh việc hoàn thiện không gian Khu đô thị đại học quốc gia Đà Nẵng (vốn đã được xây dựng - PV), đồng thời phát triển đô thị Tam Kỳ gắn với vai trò trung tâm nghiên cứu, đào tạo đại học, cao đẳng của khu vực.
Từ đó hình thành các khu nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và R&D, trung tâm phát triển và khai thác dữ liệu lớn (Big Data), thu hút đầu tư khu đô thị đại học phía Nam gắn với Khu kinh tế mở Chu Lai.
Tại Đà Nẵng, hầu hết các trường đại học công và tư đều đóng chân ở thành phố Đà Nẵng cũ. Trong đó các trường đại học bố trí phân tán khắp các quận cũ ở thành phố.
Vào năm 1997, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch dự án Làng Đại học Đà Nẵng tại Hòa Quý - Điện Ngọc (giáp Đà Nẵng và Quảng Nam cũ) với quy mô đào tạo đến năm 2010 khoảng 30.000 sinh viên, tổng diện tích sử dụng đất 300ha.
Trong đó, 110ha thuộc phường Hòa Quý thuộc quận Ngũ Hành Sơn (nay là phường Ngũ Hành Sơn, TP Đà Nẵng) và 190ha thuộc phường Điện Ngọc thuộc thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam cũ (nay là phường Điện Bàn Đông).
Cách viết tắt này thường dùng khi muốn chuyển chủ đề hoặc thêm một thông tin mới vào cuộc trò chuyện. Xuất hiện nhiều trong chat cá nhân hoặc email thân mật.
Ví dụ: BTW, are you coming tonight.
Tạm dịch: Nhân tiện, tối nay bạn có đến không?
2. G2G (Got to go): Phải đi rồi
Đây là từ dùng khi muốn kết thúc cuộc trò chuyện nhanh, đặc biệt trong nhắn tin hoặc khi đang bận.
Ví dụ: G2G now, talk later.
Tạm dịch: Tôi phải đi rồi, nói chuyện sau nhé.
3. LOL (Laughing out loud): Cười lớn
Cụm viết tắt này được người dùng sử dụng khi họ muốn thể hiện rằng họ thấy điều gì đó rất buồn cười. Từ này thường xuất hiện trong tin nhắn, bình luận hoặc khi phản hồi các nội dung hài hước trên mạng xã hội.
Ví dụ: That meme is so funny, LOL.
Tạm dịch: Cái meme đó buồn cười quá.
4. OMG (Oh my god): Trời ơi
Cụm viết tắt này được sử dụng khi người nói muốn thể hiện sự bất ngờ, ngạc nhiên hoặc phấn khích trước một sự việc nào đó. Từ này thường xuất hiện trong hội thoại thân mật, story hoặc caption trên mạng xã hội.
Ví dụ: OMG, this is amazing.
Tạm dịch: Trời ơi, cái này tuyệt quá!
5. LMAO (Laughing my ass off): Cười lăn lộn
Cụm từ này được dùng khi người nói muốn nhấn mạnh rằng họ đang cảm thấy cực kỳ buồn cười. Từ này thường được sử dụng trong giao tiếp với bạn bè thân thiết và ít xuất hiện trong các tình huống trang trọng.
Ví dụ: That video made me LMAO.
Tạm dịch: Video đó khiến tôi cười lăn.
6. IRL (In real life): Ngoài đời thực
Cụm viết tắt này được dùng khi người nói muốn phân biệt giữa thế giới trực tuyến và cuộc sống ngoài đời thực. Từ này thường xuất hiện trong các cuộc trò chuyện về mạng xã hội, game hoặc các mối quan hệ online.
Ví dụ: We should meet IRL someday.
Tạm dịch: Chúng ta nên gặp nhau ngoài đời một ngày nào đó.
7. BBL (Be back later): Quay lại sau
Từ này thường xuất hiện trong các cuộc trò chuyện nhanh qua tin nhắn. Được sử dụng khi người nói muốn thông báo rằng họ sẽ tạm rời cuộc trò chuyện và sẽ quay lại sau.
Ví dụ: BBL, I need to finish my homework.
Tạm dịch: Tôi quay lại sau, phải làm bài xong đã.
8. IDK (I don’t know): Tôi không biết
Cụm viết tắt này được người dùng sử dụng khi họ không có câu trả lời hoặc không chắc chắn về một vấn đề nào đó. Đây là một trong những từ xuất hiện phổ biến nhất trong giao tiếp hằng ngày.
Ví dụ: IDK what to choose.
Tạm dịch: Tôi không biết chọn gì.
9. SMH (Shaking my head): Bó tay
Cụm từ này được dùng khi người nói muốn thể hiện sự thất vọng, không đồng tình hoặc bất lực trước một tình huống nào đó. Từ này thường xuất hiện trong bình luận trên mạng xã hội hoặc khi phản ứng với hành động của người khác.
Ví dụ: SMH, why would he do that?.
Tạm dịch: Bó tay, sao anh ta lại làm vậy?.
10. LMK (Let me know): Cho tôi biết nhé
Cụm viết tắt này được sử dụng khi người nói muốn người khác cung cấp thêm thông tin hoặc phản hồi lại cho mình, có thể dùng trong cả chat thân mật và công việc nhẹ.
