Đang trong hè 2026, Trường mầm non Sóc Nâu, phường An Hội Tây, TP.HCM tổ chức nhiều hoạt động hè bổ ích cho trẻ mầm non, tất cả đều xoay quanh mục tiêu “Hè vui khỏe – An toàn – Trải nghiệm”.
Cô Nguyễn Thị Vân, Hiệu trưởng nhà trường, cho hay các hoạt động của trẻ mầm non được tập trung vào vui chơi, vận động, trải nghiệm thực tế và giáo dục kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi mầm non.
Các bé được tập và thực hành các kỹ năng tự phục vụ, phòng tránh tai nạn thương tích, kỹ năng giao tiếp, hợp tác với bạn bè, bảo vệ môi trường và tham gia các trò chơi dân gian, hoạt động sáng tạo…
Những ngày đầu tháng 7.2026, Trường mầm non Bến Thành, phường Bến Thành, tổ chức ngày hội “Tuổi thơ mầm non Bến Thành – Tự hào thành phố mang tên Bác”, với nhiều hoạt động trải nghiệm.
Trong khuôn viên nhà trường ngập tràn sắc đỏ của cờ Tổ quốc, những mô hình trang trí sinh động mang hình ảnh thân thương của TP.HCM như chợ Bến Thành, chuyến tàu đổi mới, dòng sông Sài Gòn, cùng những góc trải nghiệm cho trẻ mầm non được giáo viên chuẩn bị sáng tạo.
Các trạm trải nghiệm không chỉ mang đến niềm vui mà còn khơi gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường và niềm tự hào về thành phố các em đang sống.
Cô Nguyễn Thị Mỹ Phương, Hiệu trưởng Trường mầm non Bến Thành, phường Bến Thành, cho hay thông qua các hoạt động vui chơi – trải nghiệm, trẻ được vận động, phát triển thể lực, rèn sự nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn và tinh thần hợp tác cùng bạn bè.
“Ngày hội không chỉ là một sân chơi mùa hè bổ ích mà còn là dịp để cô và trò cùng cảm nhận sâu sắc niềm tự hào về TP.HCM – thành phố năng động, nghĩa tình, không ngừng đổi mới và phát triển”, cô Mỹ Phương chia sẻ.
Sáng 3.7 vừa qua, sân Trường mầm non 19/5, phường Hòa Hưng, TP.HCM trở thành một “bãi biển”, còn các trẻ mầm non thật đáng yêu trong bộ áo bơi, đầy sắc màu. Sân trường rộn ràng với các vũ điệu Hawaii tạo nên nguồn năng lượng tươi mới, sôi động cho mùa hè rực rỡ.
Các trẻ mầm non cùng được trải nghiệm, thỏa sức vui chơi các hoạt động như tắm mưa, bơi trong hồ, “săn” cá mập, đường đua đại dương, dập bóng… đầy tiếng cười.
Các trẻ em nhóm 6 đến 12 tháng tuổi của trường cũng được làm quen với nước và vui chơi ngoài trời trong dịp hè này, dưới sự hỗ trợ, giám sát an toàn từ các giáo viên, nhân viên. Các giáo viên cho biết để trẻ phát triển chiều cao và khỏe mạnh, trẻ cần được vui chơi ngoài trời, tắm nắng và phát triển vận động.
Cô Lý Minh Hà, Hiệu trưởng nhà trường, cho hay thêm lễ hội nước đã mang đến cho bé những trò chơi giải trí, giúp bé phát triển các kỹ năng vận động rèn luyện thể chất. Đặc biệt, trong hè, hình ảnh “bãi biển giữa sân trường” sẽ trở thành ký ức đáng nhớ của mỗi em nhỏ trong thời thơ ấu.
Theo công văn hướng dẫn tổ chức giữ trẻ trong hè năm 2026 của Sở GD-ĐT TP.HCM, các trường mầm non công lập TP.HCM được giữ trẻ trong hè 2026 từ ngày 15.6 và kết thúc trước ngày 15.8, tùy thực tế địa phương và nhu cầu gửi trẻ của cha mẹ.
Các cơ sở giáo dục mầm non cần xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động giữ trẻ trong hè năm 2026 phù hợp với độ tuổi, điều kiện thực tế tại đơn vị; tổ chức giữ trẻ trong hè theo hướng trải nghiệm tiếp cận công nghệ chuyển đổi số; các hoạt động giáo dục STEAM, các hoạt động ngoại khóa…
Mỗi cơ sở mầm non kiểm soát chặt chẽ nguồn gốc và đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm khi sử dụng cho trẻ; thực hiện nghiêm các quy định về trường học an toàn; phòng, chống tai nạn thương tích, dịch bệnh… trong nhà trường.
Một trong những điểm nổi bật của thông tư là việc cập nhật Khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam theo Khung tham chiếu chung châu Âu (CEFR) phiên bản mới (2020 - 2021), bảo đảm tính tương thích với các chuẩn đánh giá quốc tế và tạo điều kiện thuận lợi cho việc công nhận văn bằng, chứng chỉ giữa Việt Nam và các quốc gia khác.
Đáng chú ý, thông tư đã bổ sung mức "Tiền bậc 1" (Pre-A1). Điều này, theo Bộ GD-ĐT, góp phần hoàn thiện hệ thống đánh giá từ người mới bắt đầu học ngoại ngữ, đặc biệt phù hợp với xu hướng dạy và học ngoại ngữ từ lứa tuổi nhỏ tại Việt Nam.
Việc bổ sung này còn giúp mở rộng phổ trình độ đào tạo, bảo đảm tính liên tục và toàn diện của khung năng lực.
Thông tư cũng chú trọng việc làm rõ và chi tiết hóa các mô tả năng lực ở từng kỹ năng như nghe, nói, đọc, viết, qua đó giúp giáo viên, người học và các cơ sở đào tạo dễ dàng áp dụng trong thực tiễn giảng dạy và đánh giá.
Nội dung khung được thiết kế theo hướng cụ thể, gắn với các tình huống sử dụng ngôn ngữ thực tế với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy học ngoại ngữ.
Đối với một số ngôn ngữ đặc thù như tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật và tiếng Hàn, thông tư quy định việc sử dụng các khung năng lực do quốc gia sở tại ban hành nhằm bảo đảm phù hợp với đặc trưng ngôn ngữ và thông lệ quốc tế.
Theo Bộ GD-ĐT, việc ban hành Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam nhằm thiết lập một chuẩn chung về năng lực ngoại ngữ áp dụng trong toàn hệ thống giáo dục quốc dân, tạo cơ sở cho việc xây dựng chương trình đào tạo, tổ chức giảng dạy, kiểm tra, đánh giá và công nhận kết quả học tập.
Qua đây, người học có thể định hướng rõ ràng lộ trình phát triển năng lực ngoại ngữ, đồng thời hỗ trợ các cơ sở giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo và tăng cường tính liên thông giữa các bậc học và trình độ đào tạo.
Theo ghi nhận, đến sáng 18/6, đã có 19 tỉnh thành công bố điểm thi và 10 tỉnh công bố điểm chuẩn lớp 10 năm 2026.
Gần đây nhất, Lạng Sơn đã công bố điểm chuẩn vào lớp 10 công lập không chuyên năm học 2026-2027. Bảng điểm cho thấy sự phân hóa khá rõ giữa các trường.
Dẫn đầu toàn tỉnh là THPT Việt Bắc với mức điểm chuẩn nguyện vọng (NV) 1 lên tới 21,75 điểm - cao hơn đáng kể so với mặt bằng chung.
Xếp sau là THPT Hoàng Văn Thụ với 16 điểm ở NV1 nhưng tăng mạnh lên 20,5 điểm ở NV2.
Nhóm các trường có mức điểm từ 12-14 điểm như THPT Cao Lộc, Hữu Lũng, Bình Gia, Lương Văn Tri và Chi Lăng chiếm tỷ lệ lớn.
Trong khi đó, nhiều trường vùng xa như THPT Tú Đoạn (8,5 điểm), Na Dương (9,25 điểm) hay Đồng Bành (9,5 điểm) có mức chuẩn thấp hơn, cho thấy áp lực cạnh tranh nhẹ hơn.
Đáng chú ý, khoảng cách giữa trường cao nhất và thấp nhất lên tới 13,25 điểm, thể hiện sự chênh lệch rõ về chất lượng đầu vào và sức hút giữa các địa bàn.
Như vậy, đến nay đã có 19 tỉnh đã công bố điểm thi: Nghệ An, Hà Tĩnh, Lai Châu, Hưng Yên, Ninh Bình, Điện Biên, Quảng Trị, Đồng Tháp, Khánh Hoà, Đắk Lắk, Đà Nẵng, Đồng Nai, Lào Cai, Lạng Sơn, Huế, Phú Thọ, Bắc Ninh, Hải Phòng, Quảng Ngãi.
Các tỉnh đã công bố điểm chuẩn: Lai Châu, Hưng Yên, Ninh Bình, Đồng Nai, Hà Tĩnh, Đà Nẵng, Huế, Bắc Ninh, Quảng Ngãi, Lạng Sơn.
Bạn đọc theo dõi cách tra cứu điểm thi lớp 10 của 34 tỉnh thành TẠI ĐÂY.
Trao đổi với phóng viên Dân trí chiều 24/6, Tiến sĩ (TS) Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho biết, Bộ đang nghiên cứu đổi mới quy trình xét công nhận và bổ nhiệm chức danh Giáo sư (GS), Phó Giáo sư (PGS) theo hướng phân cấp cho các cơ sở giáo dục đại học.
Việc này nhằm cụ thể hoá các quy định tại Luật Giáo dục đại học, có hiệu lực từ ngày 1/1/2026. Theo ông Đức, điểm điều chỉnh quan trọng trong quy định mới về xét, bổ nhiệm GS, PGS là việc bổ nhiệm các chức danh này gắn với vị trí việc làm, định hướng phát triển của cơ sở giáo dục đại học.
Bên cạnh đó, chuyển từ cơ chế xét công nhận chức danh GS, PGS theo mô hình tập trung sang cơ chế để các cơ sở giáo dục đại học trực tiếp tuyển chọn, bổ nhiệm và quản lý đội ngũ học thuật trình độ cao.
“Đây không đơn thuần là thay đổi về quy trình nhân sự, mà còn phản ánh sự chuyển đổi sâu hơn trong tư duy quản trị đại học, từ quản lý hành chính sang quản trị chất lượng, từ công nhận danh vị sang xác lập trách nhiệm học thuật, từ kiểm soát tập trung sang tự chủ có giám sát”- ông Đức cho hay.
Theo quy định hiện hành, việc xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS thực hiện qua 3 cấp: các cơ sở giáo dục đại học thành lập hội đồng cơ sở để xem xét, đánh giá, chọn ứng viên đủ tiêu chuẩn, đề xuất lên Hội đồng ngành/liên ngành thẩm định; sau khi thẩm định, Hội đồng ngành/liên ngành trình Hội đồng Giáo sư Nhà nước xem xét, công nhận đạt chuẩn chức danh. Cơ sở giáo dục đại học căn cứ nhu cầu, bổ nhiệm các ứng viên đã được công nhận đạt chuẩn chức danh.
Ở lần nghiên cứu thay đổi quy trình này, TS Vũ Minh Đức cho biết giao cho cơ sở giáo dục đại học chịu trách nhiệm toàn bộ quá trình xét, bổ nhiệm chức danh GS, PGS. Bộ dự kiến phân cấp mạnh mẽ gắn liền với trách nhiệm giải trình, đề cao vai trò của người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học.
Ông Đức cũng nhấn mạnh việc giao quyền chủ động cho các cơ sở giáo dục đại học trong việc xét, bổ nhiệm chức danh GS, PGS gắn liền với trách nhiệm giải trình của đơn vị. Bộ sẽ không can thiệp sâu vào khâu đánh giá chuyên môn hay trực tiếp phê duyệt, rà soát lại từng hồ sơ.
Thay vào đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ giám sát quy trình xét bổ nhiệm nhằm kiểm tra tính chính xác, minh bạch, giải quyết các phản ánh, khiếu nại nếu có
Theo ông Đức, việc thay đổi quy trình nêu trên là bước triển khai cụ thể chỉ đạo của Đảng và Nhà nước được nêu trong Nghị quyết 71 của Trung ương về đột phá phát triển giáo dục và xu thế tự chủ đại học ngày càng cao, hội nhập với chuẩn mực quốc tế.
Năm 2025, Hội đồng Giáo sư nhà nước đã ký Quyết định 79/QĐ-HĐGSNN công nhận đạt tiêu chuẩn GS, cho 900 ứng viên. Trong số này có 71 ứng viên giáo sư và 829 ứng viên phó giáo sư.
