Cách phụ huynh phản ứng trước những câu hỏi “vì sao?” của con cái có thể khơi gợi thêm sự tò mò, đam mê học hỏi khám phá của trẻ hoặc vô tình khiến trẻ hụt hẫng, tự ti, lâu dài ảnh hưởng tới tư duy độc lập, sáng tạo của trẻ.
Những thông điệp đáng chú ý trên được các thầy cô giáo chia sẻ tại diễn giáo dục chủ đề Khám phá thế giới từ những ‘Vì sao?’ do Hệ thống giáo dục mầm non Wisdomland World School tổ chức diễn ra hôm nay (18.7) tại Trường mầm non Khu Vườn Trí Tuệ, đảo Kim Cương, phường Bình Trưng, TP.HCM.
Ông Christopher Vũ, Giám đốc sáng tạo Việt Nam Tinh Hoa, Giám đốc học thuật FutureSparQ Academy, chia sẻ với các thầy cô giáo, các phụ huynh chuyên đề “Sáng tạo, năng lực khai mở tương lai của những công dân toàn cầu”.
Ông Vũ cho hay theo một nghiên cứu, trẻ em đặt khoảng 40.000 câu hỏi trong độ tuổi từ 2 đến 5, và đây là khoảng thời gian tuyệt vời nhất cho sự phát triển của óc sáng tạo. Những điều trẻ em nhìn thấy, học được từ những câu hỏi “vì sao?”, “tại sao lại thế này, mà không phải thế kia”… đều khơi dậy sự tò mò và khiến các con muốn khám phá nhiều hơn nữa. Và đó chính là bản chất của sự sáng tạo.
Ông Vũ cũng cho biết có những cách người lớn vô tình làm giảm đi sự tò mò, hứng thú học hỏi của trẻ. Những cách phổ biến, đó là thấy trẻ hỏi “vì sao” nhiều, người lớn nói cho xong “Vì đó là cách mọi thứ vận hành”; có người nói với câu trả lời của trẻ “đó không phải là câu trả lời đúng”. Hay thấy trẻ hỏi nhiều quá, thì thốt lên “hỏi gì nhiều thế”, “đừng hỏi nhiều nữa”, “chúng ta không có nhiều thời gian đâu”…
Vậy thì đâu là những cách người lớn nên thay đổi? Ông Christopher Vũ cho rằng người lớn nên khen ngợi quá trình trẻ cố gắng, khen ngợi những câu hỏi hay của trẻ, chứ đừng chỉ khen trẻ thông minh hay khen câu trả lời đúng. Người lớn nên trả lời những câu trẻ hỏi, bằng một câu hỏi khác.
Tiếp theo, người lớn hãy cho con trẻ thêm thời gian vui chơi tự do, để khám phá, để trẻ tự làm, đừng làm thay trẻ mọi thứ, để trẻ cũng có thể học sâu hơn từ những thất bại. Và nhớ rằng, người lớn hãy làm gương về sự học hỏi khi cũng nói “Ba mẹ chưa biết, chúng ta cùng nhau tìm hiểu nhé”.
Ông Vũ gửi thông điệp tới các bậc phụ huynh: “Con của bạn, con của tôi có thể được học ở những ngôi trường tốt nhất trên thế giới. Nhưng trên thực tế, giáo dục bắt đầu từ chính gia đình, bởi vì các con dành phần lớn thời gian của mình ở bên chúng ta. Vì vậy, quá trình nuôi dưỡng khả năng đặt câu hỏi và phát triển sự sáng tạo của con trẻ phải bắt đầu từ ngôi nhà. Điều mà chúng ta cần làm là chuyển từ những người luôn đưa ra câu trả lời thành những người khơi gợi câu hỏi và làm thế nào để chúng ta không quá vội trả lời các câu hỏi của con”.
Tại chương trình, tiến sĩ xã hội học Phạm Thị Thúy, thạc sĩ tâm lý trị liệu, hiện là giảng viên tại Học viện Chính trị khu vực II, nhấn mạnh nếu cha mẹ dừng giữ tâm rèn trí, dừng sáng tạo, dừng tò mò, dừng ngạc nhiên thì chúng ta sẽ không thể trao đổi và truyền cho con tất cả những điều đó.
Tiến sĩ Thúy nhắc tới 3 điều rất quan trọng về sự kết nối mang tới những hạnh phúc cho mỗi người. Một là kết nối với chính mình, hai là kết nối với người khác, ba là kết nối với thiên nhiên. Nếu chúng ta không kết nối được cảm xúc, trái tim yêu thương bằng sự tử tế, thì chúng ta không thể nào hạnh phúc được.
Bà Thúy cho hay trong thời đại mà AI (trí tuệ nhân tạo) có thể tạo ra mọi thứ, trẻ em và ngay cả người lớn cũng dễ lệ thuộc vào AI. Như vậy, để vững vàng và thích ứng trong thế giới với nhiều đổi thay, càng cần đến nội lực bên trong của mỗi đứa trẻ. Nội lực bao gồm thể lực, trí lực và tâm lực.
Tiến sĩ Phạm Thị Thúy nhấn mạnh, nội lực này đến được từ sự trao quyền, tin tưởng, tình yêu thương của cha mẹ. “Một đứa trẻ có nội lực vững vàng sẽ đứng vững trước phong ba, thế giới thay đổi như nào cũng sẽ có cách thích ứng kịp thời”, bà nói.
“Thông điệp khác tôi muốn nói với các bậc làm cha, mẹ đó là hãy tạo cho con một tổ ấm. Tổ ấm có thể đầy đủ cả cha và mẹ, hoặc chỉ có cha, chỉ có mẹ, không sao cả nhưng nơi mà con đang sống thì hãy nên là một ngôi nhà hạnh phúc. Khi đó sẽ tạo cho con một sự an toàn trong tâm hồn, một tâm vững và một nội lực mạnh mẽ, từ đó con sẽ trưởng thành”, bà Thúy nhắn gửi.
Kỳ khảo sát vào lớp 6 Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa năm nay có hơn 4.200 thí sinh tham gia, với chỉ tiêu là 350, tỷ lệ chọi lên đến 1/12. Năm nay là năm đầu tiên kỳ khảo sát được tổ chức với quy mô mở rộng sau bối cảnh sáp nhập cùng Bình Dương và Bà Rịa - Vũng Tàu, được giữ ổn định về nội dung, cấu trúc nhằm không gây xáo trộn.
Bài khảo sát có thời gian làm bài 90 phút, gồm 2 phần: trắc nghiệm 20 câu (30 phút); phần tự luận (60 phút) gồm 3 nội dung: Khảo sát năng lực tiếng Anh (nghe hiểu, đọc hiểu, viết) bằng tiếng Anh; Khảo sát năng lực toán học và tư duy logic bằng tiếng Việt; Khảo sát năng lực đọc hiểu và làm văn làm bài bằng tiếng Việt.
Tuy nhiên, cấu trúc phân bổ điểm từng phần có thay đổi, điều chỉnh, phân bổ đều ở các phần năng lực thay vì “lệch” như mọi năm. Đề được đánh giá dễ thở hơn so với mọi năm.
Cấu trúc điểm từng phần của bài khảo sát được phân bổ như sau: Trắc nghiệm: 40 điểm; Tự luận 60 điểm được chia đều cho 3 phần năng lực toán, tiếng Việt và tiếng Anh mỗi phần 20 điểm.
Đề cũng được đánh giá “dễ thở” hơn, dự báo điểm chuẩn sẽ vượt ngưỡng 73,5 điểm - mức điểm chuẩn vào trường năm ngoái. Song theo nhiều giáo viên, để đạt được điểm cao vẫn đòi hỏi thí sinh phải có kỹ năng, tư duy vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn..
Ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM nhấn mạnh: Đề khảo sát thuộc nhiều lĩnh vực như toán, khoa học tự nhiên, lịch sử, địa lý, đạo đức, năng lực sử dụng tiếng Anh, kiến thức thường thức đời sống xã hội…
Đề khuyến khích học sinh tiếp cận với thực tiễn, rèn luyện, các câu hỏi không nhằm kiểm tra liều lượng kiến thức cụ thể nào trong chương trình tiểu học mà đòi hỏi thí sinh phải tư duy, biết vận dụng các kiến thức đã học để xử lý tình huống đặt ra. Học sinh không thể học tủ học vẹt được…
Thủ tướng Chính phủ vừa ký quyết định phê duyệt đề án phát triển một số cơ sở giáo dục đại học lớn ở vùng Đông Nam Bộ theo hướng đạt trình độ tiên tiến của nhóm các trường đại học hàng đầu châu Á giai đoạn 2026 - 2035.
Ba trường được lựa chọn gồm Đại học Kinh tế TP.HCM (UEH), Trường đại học Y Dược TP.HCM và Trường đại học Việt Đức.
Đề án đặt mục tiêu ba cơ sở giáo dục đại học được lựa chọn cùng với Đại học Quốc gia TP.HCM hình thành các trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo và chuyển giao công nghệ hàng đầu khu vực; tạo động lực phát triển giáo dục đại học, đồng thời góp phần thúc đẩy tăng trưởng kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế của TP.HCM cũng như vùng Đông Nam Bộ.
Theo mục tiêu đến năm 2030, UEH phấn đấu nằm trong nhóm 150 trường đại học hàng đầu châu Á về lĩnh vực kinh doanh và quản lý theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín, tăng cường hiện diện và đóng góp học thuật trong khu vực Đông Nam Á.
Trường đại học Y Dược TP.HCM hướng tới vị thế hàng đầu trong đào tạo và nghiên cứu khoa học sức khỏe, đáp ứng các tiêu chí của nhóm 150 cơ sở giáo dục đại học uy tín nhất châu Á trong lĩnh vực này.
Trong khi đó Trường đại học Việt Đức tiếp tục phát triển theo mô hình đại học nghiên cứu, vận hành theo chuẩn của các trường đại học hàng đầu Đức.
Đề án cũng đưa ra các chỉ tiêu cụ thể về quy mô đào tạo, công bố khoa học quốc tế, trình độ đội ngũ giảng viên, mức độ quốc tế hóa chương trình đào tạo và năng lực đổi mới sáng tạo của từng trường.
Buổi họp báo cung cấp thông tin liên quan đến Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 tại tỉnh Tuyên Quang diễn ra vào lúc 15 giờ 30, tại Ban Tuyên giáo và Dân vận Tỉnh ủy Tuyên Quang.
Trưởng ban Tuyên giáo và Dân vận Tỉnh ủy Tuyên Quang Trần Mạnh Lợi và Phó chủ tịch thường trực UBND tỉnh Tuyên Quang Nguyễn Mạnh Tuấn chủ trì họp báo.
Tham dự họp báo có đại diện lãnh đạo Văn phòng Tỉnh ủy; các cơ quan chuyên trách tham mưu, giúp việc Tỉnh ủy, Văn phòng UBND tỉnh; Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch; Sở Giáo dục và Đào tạo; Công an tỉnh; đại diện các ban, ngành, đoàn thể tỉnh Tuyên Quang...
Trước đó, ngày 7.7, Văn phòng Chính phủ đã có văn bản thông báo kết luận của Phó thủ tướng Lê Tiến Châu tại cuộc họp về công tác tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 tại tỉnh Tuyên Quang.
Phó thủ tướng yêu cầu UBND tỉnh Tuyên Quang chịu trách nhiệm về việc mất an toàn của kỳ thi theo quy định, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 trên địa bàn tỉnh, ảnh hưởng đến hình ảnh, uy tín của ngành Giáo dục.
Đồng thời, yêu cầu Bộ Công an, Bộ GD-ĐT và UBND tỉnh Tuyên Quang chỉ đạo điều tra, làm rõ các vi phạm, xử lý nghiêm. Rà soát kết quả thi tốt nghiệp THPT trên cả nước.
