Đó là những chia sẻ của tiến sĩ Lê Nguyên Phương tại Parenting Summit 2026 (PS26) – Diễn đàn về làm cha mẹ, với chủ đề “Làm cha mẹ trắc ẩn trong thế giới biến động” vừa diễn ra tại TP.HCM, nhân dịp Ngày gia đình Việt Nam 28.6.
Trong phần phát biểu khai mạc, tiến sĩ Lê Nguyên Phương chia sẻ, chúng ta không đến đây chỉ để trao đổi một vài phương pháp nuôi dạy con, mà để cùng nhau suy nghĩ về nền văn hóa làm cha mẹ của chính mình. Ông mong một nền văn hóa trong đó cha mẹ không bị bỏ mặc trong cô đơn và áp lực; trẻ em không bị giản lược thành những thành tích, hành vi và kỳ vọng của người lớn; trẻ em không phải đắp bù cho những giấc mơ còn dang dở của chúng ta và nhà trường không chỉ truyền đạt tri thức mà còn góp phần hình thành năng lực sống, năng lực quan hệ, năng lực đạo đức và năng lực điều hòa cảm xúc cho trẻ…
Tiến sĩ Lê Nguyên Phương thẳng thắn thừa nhận một giới hạn: cha mẹ không thể hứa với trẻ rằng cuộc đời sẽ không có khổ đau, thất bại, xung đột hay mất mát, bởi một lời hứa như vậy không thật. Nhưng chúng ta có thể trao cho con cái một điều sâu sắc hơn, đó là những người lớn biết hiện diện nhiều hơn và có trách nhiệm hơn trong việc xây dựng môi trường sống. Từ đó, trẻ em sẽ thấy rằng cảm xúc khó không nhất thiết phải biến thành bạo lực, sai lầm không nhất thiết phải biến thành xấu hổ, khác biệt không nhất thiết phải biến thành chia ly và đứt gãy, và kỷ luật không nhất thiết phải đánh mất phẩm giá con người.
Tiến sĩ Lê Nguyên Phương gửi gắm tới các cha mẹ những thông điệp về sự chuyển hóa chính mình để giáo dục trẻ thơ. Hành trình này không đòi hỏi cha mẹ phải trở thành những con người lý tưởng, mà hãy trở thành những con người đang học: học để hiểu cảm xúc của mình, học để hiểu lại con mình, học để sửa chữa các mối quan hệ, học để xây dựng một gia đình có khả năng nâng đỡ sự trưởng thành của từng thành viên. Khi cha mẹ học như vậy thì trẻ cũng học; khi người lớn chuyển hóa thì không khí giáo dục trong nhà thay đổi; và khi cả gia đình chuyển hóa thì đứa trẻ không chỉ được dạy phải vâng lời, mà được sống trong một môi trường đang thực hành chính điều mình tin tưởng.
Nói như tiến sĩ Lê Nguyên Phương, giáo dục, ở tầng sâu nhất, không phải chỉ để trẻ thành công hơn, “ngoan” hơn theo nghĩa phục tùng, giỏi hơn khi đem so với con nhà hàng xóm, hay thích nghi khéo hơn với một môi trường độc hại. Ở tầng sâu nhất, giáo dục giúp con người trở nên tự do hơn trong lựa chọn, có trách nhiệm hơn trong hành vi, nhân ái hơn trong các mối quan hệ và sáng suốt hơn trước đời sống.
Như vậy, tiến sĩ Lê Nguyên Phương khuyên mỗi người, hãy xem việc làm cha mẹ, làm thầy cô, làm chuyên gia, làm người lớn bên cạnh trẻ không chỉ như một vai trò, mà như một con đường học hỏi, hoàn thiện chính mình. Trên con đường ấy, mọi khó khăn với trẻ không chỉ là một vấn đề cần giải quyết, mà còn là tấm gương cho ta thấy điều gì trong mình cần được nhận biết, điều gì cần được điều chỉnh và điều gì cần được tích hợp sâu hơn.
Khi ta dám đi trên con đường đó, giáo dục không còn chỉ là việc dạy trẻ nên người, mà trở thành một tiến trình trong đó cả người lớn lẫn trẻ thơ cùng được mời gọi để có thể trở nên người hơn.
Parenting Summit 2026 được sáng kiến, tổ chức bởi Parenting Hub tại TP.HCM, đồng tổ chức và bảo trợ chuyên môn bởi WISEDUCATION, được diễn ra trong 2 ngày 26 và 27.6, thu hút hơn 1.000 phụ huynh tham dự trực tuyến và 200 phụ huynh tham dự trực tiếp hôm 27.6 tại Hệ thống giáo dục ATY, phường Đông Hưng Thuận, TP.HCM.
Chương trình với sự tham gia của nhiều diễn giả như GS-TS Trương Nguyện Thành; GS-TS Đặng Hoàng Minh; tiến sĩ Lê Nguyên Phương; tiến sĩ Bùi Trân Phượng; tiến sĩ Quang Thục Hảo; thạc sĩ, nghiên cứu sinh Lương Dũng Nhân; thạc sĩ, nghiên cứu sinh Nguyễn Minh Thành…
Các bài chia sẻ, phiên thảo luận của diễn giả đặt trọng tâm vào việc cha mẹ thực hành chuyển hóa chính mình, không phải vào việc định hình con theo một bản thiết kế định sẵn. Tức là chú trọng việc làm cha mẹ, không phải là nuôi dạy con – vốn chỉ tập trung vào kỹ năng, mẹo ứng xử bề mặt.
Ở phần chia sẻ về “Cha mẹ kêu cứu – Dấu hiệu khi cha mẹ kiệt sức” của thạc sĩ, nghiên cứu sinh Nguyễn Minh Thành, ông đề cập đến điều mà nhiều phụ huynh lần đầu dám thừa nhận: sự cạn kiệt trong chính vai trò cha mẹ, vốn thường bị che khuất dưới danh nghĩa tình yêu thương và trách nhiệm.
Tiến sĩ Quang Thục Hảo nói về nguồn vốn não bộ (brain capital), mở ra một góc nhìn ít cha mẹ được nghe: những gì người lớn đang tích lũy hay để tàn lụi trong não bộ mình hôm nay chính là tài sản mà thế hệ con thừa hưởng, không chỉ qua di truyền gien (genetics) mà còn qua cơ chế biểu sinh (epigenetics) và đồng bộ hóa não bộ (brain-to-brain synchrony) trong môi trường gia đình.
Đáng chú ý, sự kiện cũng có phần chia sẻ của tiến sĩ Bùi Trân Phượng về gia phong trong thời hiện đại. Từ góc nhìn của một nhà sử học và nhà giáo dục, tiến sĩ Bùi Trân Phượng mời người nghe nhìn lại những chuẩn mực cha mẹ đang mang theo từ lịch sử và văn hóa: giữ lại những gì nuôi dưỡng tình nghĩa, sự tử tế và sự kết nối giữa các thành viên gia đình; đồng thời soi xét những gì đang làm trẻ mất tiếng nói, không được bày tỏ cảm xúc và nhu cầu riêng. Một câu hỏi bà đặt ra: nếp nhà được xây dựng vì ai – vì con, vì cha mẹ, vì thể diện gia đình, hay vì từng thành viên trong nhà?
Bên cạnh khu vực tư vấn tuyển sinh của các trường đại học trong nước tại Ngày hội lựa chọn nguyện vọng xét tuyển đại học, cao đẳng 2026, các gian tư vấn du học cũng thu hút đông đảo học sinh, phụ huynh đến tìm hiểu về ngành học, chi phí và cơ hội nghề nghiệp.
Ông Thái Lê Minh Tú - tư vấn viên chương trình quốc tế của Trường đại học Bangkok (Thái Lan) - cho biết những năm gần đây số lượng sinh viên Việt Nam theo học tại trường tăng đều. Hiện trường có khoảng hơn 100 sinh viên Việt Nam ở các bậc đào tạo.
Theo ông Tú, trường hiện đào tạo ba nhóm ngành chính gồm truyền thông - kinh doanh, du lịch - khách sạn và mới mở thêm ngành sản xuất phim. Chương trình cử nhân được thiết kế theo lộ trình khoảng 3 năm, còn chương trình thạc sĩ kéo dài khoảng 1 năm.
Về chi phí, ông Tú cho biết học phí ngành quản trị kinh doanh khoảng 150 triệu đồng/năm, trong khi chi phí thuê chỗ ở khoảng 3-4 triệu đồng/tháng. Mức chi cho các bữa ăn phổ biến khoảng 30.000-40.000 đồng, khá tương đồng với Việt Nam.
"Một lợi thế nữa là Thái Lan không yêu cầu sinh viên quốc tế chứng minh tài chính ở mức cao như một số quốc gia khác", ông Tú nói.
Tại gian tư vấn của Trường đại học Khoa học Công nghệ Cảnh Văn (Đài Loan), nhiều học sinh đặc biệt quan tâm đến mô hình đào tạo kết hợp doanh nghiệp.
Bà Thái Yến Oanh - nhân viên phòng quốc tế của trường - cho biết hiện có khoảng 900 sinh viên Việt Nam theo học trong tổng số 4.000 sinh viên. Những ngành thu hút đông sinh viên quốc tế gồm quản trị, nhà hàng - khách sạn, du lịch, điện tử, công nghệ thông tin, marketing và logistics.
Theo bà Oanh, điểm nổi bật của trường là chương trình đại học hợp tác doanh nghiệp quốc tế. Sinh viên học tập tại trường trong năm đầu, từ năm thứ hai sẽ bắt đầu thực tập tại doanh nghiệp theo chương trình đào tạo.
Đối với những học sinh chưa có nền tảng tiếng Trung, trường cũng xây dựng lộ trình học tiếng trước khi bước vào chương trình chuyên ngành. Riêng khối ngành nhà hàng - khách sạn, sinh viên thường xuyên được tham quan, thực hành tại các chuỗi khách sạn, nhà hàng lớn ở Đài Loan.
Theo bà Oanh, học phí của một số chương trình khoảng 35 triệu đồng/học kỳ. Sinh viên quốc tế được phép làm thêm theo quy định để giảm bớt áp lực tài chính.
Bà Oanh cũng lưu ý học sinh muốn du học Đài Loan nên có nền tảng tiếng Trung cơ bản trước khi lên đường. "Khi có vốn giao tiếp ban đầu, các bạn sẽ tự tin hơn trong học tập cũng như cuộc sống hằng ngày", bà nói.
Ông Lâm Vi Chí - Trưởng phòng, Tham tán Giáo dục Văn phòng Kinh tế và Văn hóa Đài Bắc tại TP.HCM - cho biết phía Đài Loan đang chuyển hướng từ mở rộng quy mô sang nâng cao chất lượng hợp tác với Việt Nam.
Theo ông, trước đây các hoạt động kết nối chủ yếu diễn ra tại Hà Nội và TP.HCM. Gần đây, các đoàn công tác đã đưa nhiều trường đại học Đài Loan đến làm việc với các địa phương ở Tây Nguyên, miền Trung và Đồng bằng sông Cửu Long nhằm tìm hiểu nhu cầu đào tạo và mở rộng mạng lưới hợp tác.
"Nhiều địa phương có tiềm năng phát triển nguồn nhân lực nhưng chưa có nhiều cơ hội tiếp cận các chương trình giáo dục quốc tế. Chúng tôi muốn đưa các trường đại học đến gần hơn với những địa phương này, thay vì chỉ tập trung ở các đô thị lớn", ông Lâm Vi Chí nói.
Tối 9-7, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) cho biết đã nhận được đề nghị của UBND tỉnh Tuyên Quang về việc tổ chức thi lại môn toán đối với các thí sinh tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Bộ GD-ĐT đề nghị UBND tỉnh Tuyên Quang tiếp tục chỉ đạo các cơ quan chức năng khẩn trương xác minh đầy đủ, khách quan bản chất vụ việc; làm rõ hành vi vi phạm và xử lý nghiêm các tổ chức, cá nhân vi phạm quy chế thi, vi phạm pháp luật theo quy định.
Theo Bộ GD-ĐT, trên cơ sở quy chế thi, kết quả kiểm tra, xử lý của UBND tỉnh Tuyên Quang, kết quả xác minh của các cơ quan chức năng và đánh giá toàn diện tác động của vụ việc, bộ sẽ quyết định phương án xử lý phù hợp.
Bộ GD-ĐT nhấn mạnh việc xử lý phải bảo đảm khách quan, công bằng, công khai, đúng quy định của pháp luật; đồng thời bảo đảm tính nhân văn trong giáo dục, quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của thí sinh, không để những thí sinh có năng lực thực chất bị ảnh hưởng đến cơ hội học tập, đồng thời giữ vững kỷ cương, sự công bằng và uy tín của kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Trước đó tại họp báo chiều 9-7, ông Hoàng Minh Cảnh - Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên Quang - thông tin qua điều tra, cơ quan chức năng xác định công tác coi thi môn toán tại điểm thi Trường THPT chuyên tỉnh Tuyên Quang có dấu hiệu bất thường, hiện đang tiếp tục điều tra.
Đến nay, Công an tỉnh đã khởi tố 4 bị can để điều tra tội lợi dụng chức vụ, quyền hạn trong khi thi hành công vụ.
Cơ quan điều tra xác định bà Trần Thị Thu Hằng, Phó hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Văn Huyên, trưởng điểm thi THPT chuyên Tuyên Quang, đã chỉ đạo một số giám thị tạo điều kiện cho các thí sinh làm bài thi môn toán. Từ chỉ đạo này, Nguyễn Hà Duy, giáo viên THPT chuyên Tuyên Quang, đã vào phòng thi và trực tiếp hướng dẫn một số thí sinh làm bài thi.
Về hướng xử lý, Sở GD-ĐT Tuyên Quang cho biết đã phối hợp nhà trường tổ chức gặp gỡ phụ huynh và thí sinh để lắng nghe ý kiến, ghi nhận nguyện vọng, đồng thời tham mưu cấp có thẩm quyền phương án xử lý nhằm bảo đảm quyền và lợi ích hợp pháp của các em.
"Sở đã tham mưu UBND tỉnh trình Bộ GD-ĐT để xem xét phương án tổ chức thi lại môn toán đối với thí sinh tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang", ông Cảnh nêu.
Theo ông Cảnh, 322 thí sinh Trường THPT chuyên Tuyên Quang và 6 thí sinh tự do đều đồng ý thi lại môn toán tốt nghiệp.
"Để đảm bảo công bằng kỳ thi và niềm tin xã hội, chúng tôi mong muốn được đề xuất UBND tỉnh và Bộ cho phép lắp camera không kết nối mạng trong các phòng thi để đảm bảo công bằng cho kỳ thi", ông Cảnh nói.
Sau đây là gợi ý đáp án của các giáo viên Tuyensinh247:
I. Đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn văn nghị luận văn học (5 điểm)
Câu 1 (3 điểm):
a.
- Lời người kể chuyện: Biết Điều mở sổ, viết vào đó một dòng
- Lời nhân vật: Nếu mình lo sợ mất mình, thì có lẽ mình đã bắt đầu không chỉ là một robot nữa rồi.
b. Vai trò của chi tiết trong việc thể hiện đặc điểm của nhân vật Biết Điều:
- Thể hiện Biết Điều là một robot có khả năng suy nghĩ, tự nhận thức về bản thân.
- Cho thấy chú không chỉ thực hiện các mệnh lệnh được lập trình mà còn biết trăn trở về sự tồn tại và giá trị của chính mình.
- Qua đó làm nổi bật khát vọng được thấu hiểu, được công nhận như một cá thể có cảm xúc, góp phần khắc họa hình ảnh Biết Điều giàu cảm xúc, tình cảm.
c.
- Câu rút gọn: "Rồi đặt tay lên vai Biết Điều".
- Khôi phục thành phần bị rút gọn: Rồi ông đặt tay lên vai Biết Điều.
- Tác dụng:
+ Giúp câu văn ngắn gọn, tránh lặp lại chủ ngữ "ông".
+ Làm cho lời kể tự nhiên, mạch văn liền mạch.
+ Nhấn mạnh hành động ân cần, yêu thương của ông dành cho Biết Điều.
d.
Học sinh trình bày quan điểm cá nhân phù hợp. Sau đây là gợi ý của Ban chuyên môn Tuyensinh247.com:
- Em cho rằng khi máy móc ngày càng giống con người thì một số người cũng đang dần sống như máy móc. Nhiều người quá phụ thuộc vào công nghệ, sống vội vàng, làm việc theo thói quen mà ít quan tâm đến cảm xúc của bản thân và những người xung quanh. Tuy nhiên, điều làm nên giá trị của con người chính là tình yêu thương, sự đồng cảm và khả năng sẻ chia. Vì vậy, mỗi người cần biết cân bằng giữa công nghệ và đời sống cảm xúc để không trở nên vô cảm trong thế giới hiện đại.
*Tiếp tục cập nhật
Năm nay, hơn 151.300 học sinh đăng ký thi lớp 10 công lập ở TP HCM, khoảng 78% đỗ.
Điểm xét tuyển lớp 10 đại trà là tổng ba môn, cộng điểm ưu tiên, khuyến khích (nếu có). Với các lớp chuyên, công thức là tổng điểm ba môn nói trên theo hệ số 1, cộng điểm môn chuyên hệ số 2.
Điểm chuẩn vào lớp 10 ở TP HCM, Bình Dương cũ phân hóa giữa trung tâm và ngoại thành trong khi các trường ở Bà Rịa - Vũng Tàu biến động mạnh trong năm 2025 do thay đổi công thức tính điểm.
Ba năm qua, THPT Nguyễn Thượng Hiền luôn có điểm đầu vào lớp 10 cao nhất với 23,5-25,5 điểm. Các gương mặt quen thuộc trong top 10 thường lấy mức trên 22 điểm, như THPT Nguyễn Hữu Huân, Nguyễn Thị Minh Khai, Phú Nhuận, Mạc Đĩnh Chi, Lê Quý Đôn, Nguyễn Hữu Cầu, Trần Phú.
Ở chiều ngược lại, các trường ngoại thành ở khu vực Cần Giờ, Bình Chánh có đầu vào thấp, thường loanh quanh mức 10 điểm. Thậm chí một số trường ở khu vực Bà Rịa - Vũng Tàu lấy chưa đến 3 điểm mỗi môn như THPT Dương Bạch Mai, Trần Văn Quan, Ngô Quyền, Trần Phú, Nguyễn Văn Cừ, Phú Mỹ.
