Sau đây là gợi ý đáp án của các giáo viên Tuyensinh247:
I. Đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn văn nghị luận văn học (5 điểm)
Câu 1 (3 điểm):
a.
– Lời người kể chuyện: Biết Điều mở sổ, viết vào đó một dòng
– Lời nhân vật: Nếu mình lo sợ mất mình, thì có lẽ mình đã bắt đầu không chỉ là một robot nữa rồi.
b. Vai trò của chi tiết trong việc thể hiện đặc điểm của nhân vật Biết Điều:
– Thể hiện Biết Điều là một robot có khả năng suy nghĩ, tự nhận thức về bản thân.
– Cho thấy chú không chỉ thực hiện các mệnh lệnh được lập trình mà còn biết trăn trở về sự tồn tại và giá trị của chính mình.
– Qua đó làm nổi bật khát vọng được thấu hiểu, được công nhận như một cá thể có cảm xúc, góp phần khắc họa hình ảnh Biết Điều giàu cảm xúc, tình cảm.
c.
– Câu rút gọn: “Rồi đặt tay lên vai Biết Điều”.
– Khôi phục thành phần bị rút gọn: Rồi ông đặt tay lên vai Biết Điều.
– Tác dụng:
+ Giúp câu văn ngắn gọn, tránh lặp lại chủ ngữ “ông”.
+ Làm cho lời kể tự nhiên, mạch văn liền mạch.
+ Nhấn mạnh hành động ân cần, yêu thương của ông dành cho Biết Điều.
d.
Học sinh trình bày quan điểm cá nhân phù hợp. Sau đây là gợi ý của Ban chuyên môn Tuyensinh247.com:
– Em cho rằng khi máy móc ngày càng giống con người thì một số người cũng đang dần sống như máy móc. Nhiều người quá phụ thuộc vào công nghệ, sống vội vàng, làm việc theo thói quen mà ít quan tâm đến cảm xúc của bản thân và những người xung quanh. Tuy nhiên, điều làm nên giá trị của con người chính là tình yêu thương, sự đồng cảm và khả năng sẻ chia. Vì vậy, mỗi người cần biết cân bằng giữa công nghệ và đời sống cảm xúc để không trở nên vô cảm trong thế giới hiện đại.
*Tiếp tục cập nhật
Năm nay, hơn 151.300 học sinh đăng ký thi lớp 10 công lập ở TP HCM, khoảng 78% đỗ.
Điểm xét tuyển lớp 10 đại trà là tổng ba môn, cộng điểm ưu tiên, khuyến khích (nếu có). Với các lớp chuyên, công thức là tổng điểm ba môn nói trên theo hệ số 1, cộng điểm môn chuyên hệ số 2.
Điểm chuẩn vào lớp 10 ở TP HCM, Bình Dương cũ phân hóa giữa trung tâm và ngoại thành trong khi các trường ở Bà Rịa – Vũng Tàu biến động mạnh trong năm 2025 do thay đổi công thức tính điểm.
Ba năm qua, THPT Nguyễn Thượng Hiền luôn có điểm đầu vào lớp 10 cao nhất với 23,5-25,5 điểm. Các gương mặt quen thuộc trong top 10 thường lấy mức trên 22 điểm, như THPT Nguyễn Hữu Huân, Nguyễn Thị Minh Khai, Phú Nhuận, Mạc Đĩnh Chi, Lê Quý Đôn, Nguyễn Hữu Cầu, Trần Phú.
Ở chiều ngược lại, các trường ngoại thành ở khu vực Cần Giờ, Bình Chánh có đầu vào thấp, thường loanh quanh mức 10 điểm. Thậm chí một số trường ở khu vực Bà Rịa – Vũng Tàu lấy chưa đến 3 điểm mỗi môn như THPT Dương Bạch Mai, Trần Văn Quan, Ngô Quyền, Trần Phú, Nguyễn Văn Cừ, Phú Mỹ.
Lễ tổng kết và khen thưởng năm học 2025-2026 kết hợp Lễ tri ân và trưởng thành dành cho học sinh lớp 5 niên khóa 2021-2026 của Trường Tiểu học Lê Ngọc Hân (TPHCM) diễn ra sáng 28/5 trong không khí nhiều cảm xúc.
Một trong những khoảnh khắc xúc động nhất của buổi lễ là khi giai điệu tri ân vang lên, hàng trăm học sinh lớp 5 đồng loạt đứng dậy, cúi đầu và trân trọng trao những bó hoa tươi thắm đến bố mẹ, thầy cô.
Không còn là những cô cậu học trò tinh nghịch thường ngày, các em ôm chầm lấy phụ huynh, nức nở vì xúc động.
Đại diện học sinh, em Đăng Vinh, lớp 5/3, xúc động gửi lời tri ân đến thầy cô và bố mẹ. Nam sinh cho hay từ những cô cậu học trò lớp 1 còn bỡ ngỡ, nay các em đã trưởng thành hơn nhờ sự yêu thương, dìu dắt tận tình của thầy cô và sự hy sinh của gia đình.
“Dù mai đây học ở những ngôi trường khác nhau, chúng em sẽ luôn nhớ về mái trường Tiểu học Lê Ngọc Hân với những tiết học vui vẻ, những giờ sinh hoạt sôi nổi và những kỷ niệm đẹp của tuổi học trò”, Đăng Vinh chia sẻ.
Ngồi ở hàng ghế phụ huynh, anh Lê Quí Thanh, phụ huynh học sinh lớp 5/6, không giấu được xúc động khi nhìn con mặc lễ phục tốt nghiệp. Anh bộc bạch từ ngày đầu đưa con vào lớp 1 với nhiều bỡ ngỡ đến hôm nay nhìn con trưởng thành, tự tin hơn là niềm hạnh phúc lớn của gia đình.
“Học sinh hiện nay được tiếp cận môi trường học tập hiện đại nên tự tin, hiểu biết và có khả năng tự lập tốt hơn. Dù tạo điều kiện cho con học thêm tiếng Anh, tham gia ngoại khóa, gia đình vẫn ưu tiên giúp con phát triển cân bằng và giữ được niềm vui học tập”, anh nói.
Chứng kiến những cái ôm ấm áp giữa phụ huynh và học sinh, bà Nguyễn Thị Hồng Yến, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lê Ngọc Hân, cho biết hoạt động tri ân này đã được nhà trường duy trì nhiều năm qua nhằm giáo dục các em về lòng biết ơn và trách nhiệm trước khi rời xa mái trường tiểu học.
Nhìn lại hành trình đã qua, bà Yến xúc động nhắc lại hình ảnh ngày khai trường với những ánh mắt ngơ ngác của học sinh lớp 1, sự háo hức của các em lớp lớn và sự đồng hành của phụ huynh để có được quả ngọt như ngày hôm nay.
Theo hiệu trưởng, bên cạnh việc bồi đắp tâm hồn và đạo đức, năm học 2025-2026 vừa qua cũng ghi dấu sự chuyển mình mạnh mẽ của nhà trường trong việc ứng dụng công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) vào dạy học.
Nhà trường xác định học sinh tiểu học ngày nay không chỉ được trang bị kiến thức, đạo đức mà còn cần có hành trang để bước vào kỷ nguyên số - định hướng mà TPHCM đang hướng tới. Chính vì vậy, học sinh tại trường đã được tiếp cận các chương trình học tích hợp thiết bị số, công nghệ số, STEM, robotics và tiếng Anh ngay từ sớm.
“Việc áp dụng AI đã góp phần tạo nên một thế hệ học sinh năng động, sáng tạo, nhanh nhẹn và bắt nhịp với thời đại số”, cô Yến chia sẻ.
Bước vào năm học mới, tập thể sư phạm nhà trường đã xác định rõ các nhiệm vụ trọng tâm như nâng cao chất lượng dạy và học, đẩy mạnh phong trào rèn luyện, tăng cường ứng dụng công nghệ nhằm thực hiện hiệu quả chủ đề “Kỷ cương - sáng tạo - đột phá - phát triển”.
Năm học này, trường tiếp tục triển khai chương trình tiếng Anh tích hợp cho 100% học sinh. Nhờ đó, học sinh được rèn khả năng giao tiếp tiếng Anh, tư duy sáng tạo, kỹ năng lập trình và sự tự chủ trong học tập.
Đặc biệt, đội tuyển robotics của trường đã đạt thành tích cao tại một cuộc thi quốc tế với sự tham gia của nhiều quốc gia. Theo cô Yến, để đạt kết quả đó, học sinh không chỉ cần giỏi công nghệ mà còn phải có khả năng giao tiếp tiếng Anh và tư duy sáng tạo tốt.
Trong định hướng sắp tới, nhà trường đặt mục tiêu trong ít nhất 3 năm, đưa “tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai”, đồng thời cải tạo không gian học tập hiện đại hơn để học sinh được trải nghiệm nhiều hơn trong mọi hoạt động.
Buổi lễ khép lại bằng những cái ôm, những tấm ảnh chụp cùng bạn bè và thầy cô. Với nhiều học sinh lớp 5, đây không chỉ là ngày tổng kết năm học mà còn là lời tạm biệt tuổi tiểu học trước khi bước sang hành trình mới.
Tôi sống ở ngoại thành, có con đang học lớp 11. Trước đây, cháu vẫn đi học thêm đều đặn các môn chính như Toán, Lý, Anh. Không phải vì tôi chạy theo thành tích, mà đơn giản là thấy con cần được củng cố kiến thức để theo kịp chương trình và chuẩn bị cho các đợt thi.
Từ khi có Thông tư 29 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường dừng dạy thêm. Ban đầu, tôi cũng ủng hộ vì như vậy sẽ giảm áp lực, các con có thêm thời gian nghỉ ngơi. Nhưng sau một thời gian ngắn, tôi bắt đầu thấy lo.
Con nói trên lớp cô dạy nhanh, nhiều phần chỉ lướt qua. Những dạng bài khó, nâng cao gần như không có thời gian chữa. Trước đây cũng thế nhưng khi đi học thêm, con còn có thể hỏi lại, luyện các dạng bài tập đến nhuần nhuyễn.
Điều tôi lo nhất là sự chênh lệch. Nhiều bạn của con được đèo đến các trung tâm, học online hoặc bố mẹ thuê địa điểm, nhờ thầy cô dạy theo nhóm nhỏ.
Năm sau, con sẽ thi tốt nghiệp và đại học. Tôi lo con khó cạnh tranh, chịu thiệt nếu không học thêm như trước. Tôi định xin cho con đi học theo các bạn nhưng cũng phân vân vì chi phí sẽ cao hơn trước.
Chiều 10.4, Bộ GD-ĐT đã có thông cáo báo chí trả lời về kết quả kiểm tra, xác minh với dự án đạt giải nhất cuộc thi khoa học kỹ thuật của học sinh Ninh Bình. Trong đó Bộ GD-ĐT kết luận là dự án không vi phạm liêm chính khoa học, cụ thể là không có dấu hiệu sao chép hay đạo văn.
Theo Bộ GD-ĐT, trước những nghi vấn của dư luận về tính liêm chính khoa học của dự án đoạt giải nhất cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia năm học 2025 - 2026 mà tác giả là 2 học sinh Trường THPT chuyên Lương Văn Tụy, Ninh Bình, Bộ GD-ĐT đã chính thức lập tổ tư vấn đánh giá dự án này.
Tổ tư vấn gồm 5 chuyên gia có trình độ tiến sĩ trở lên đến từ các cơ sở giáo dục đại học và viện nghiên cứu có uy tín đã nghiên cứu dự án đoạt giải của 2 học sinh Ninh Bình (dự án "Phát triển vật liệu Polyurethane Composite đa chức năng chống cháy, cách nhiệt, kháng vi sinh hướng tới ứng dụng trong xây dựng và đời sống").
Sau quá trình nghiên cứu hồ sơ và thẩm định, tổ tư vấn đã thống nhất khẳng định học sinh hoàn toàn có thể thực hiện được dự án này dưới sự hướng dẫn của giáo viên và nhà khoa học.
Cụ thể, việc phân tích kết quả từ các phép đo (như DTA, XRD, FT-IR) hoàn toàn nằm trong khả năng của học sinh vì đây là những kiến thức có trong chương trình phổ thông. Bên cạnh đó, các trang thiết bị phục vụ thí nghiệm đều có sẵn tại các trung tâm nghiên cứu ở Việt Nam nên việc thu thập dữ liệu trong nước là hoàn toàn đáp ứng được.
Về nghi vấn "sao chép", tổ tư vấn cho biết dựa trên số liệu kiểm tra đạo văn (phần mềm Turnitin) và các công bố trước đó, không ghi nhận việc trùng lặp do đạo văn. Đề tài không có dấu hiệu sao chép mà thể hiện rõ sự kế thừa có chọn lọc, kết hợp với quá trình thực nghiệm độc lập và phân tích khoa học.
Đề tài có sử dụng các phương pháp và hướng tiếp cận phổ biến trong lĩnh vực vật liệu polymer. Tuy nhiên, đây là các phương pháp chuẩn, được chấp nhận rộng rãi trong nghiên cứu khoa học. Nhóm nghiên cứu đã chủ động thiết kế thí nghiệm, lựa chọn vật liệu, điều chỉnh quy trình và xây dựng hệ số liệu riêng, thể hiện tính độc lập trong triển khai. Do đó, không có cơ sở kết luận là sao chép hay đạo văn.
Đồng thời, các chuyên gia đánh giá đây là nghiên cứu có tính mới tương đối, có tính sáng tạo và mang lại giá trị ứng dụng cao, phù hợp với năng lực ở bậc phổ thông.
Cũng trong thông cáo này, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh quy trình chấm thi năm nay được thực hiện nghiêm ngặt qua 2 phần: đánh giá báo cáo tóm tắt và phỏng vấn trực tiếp. Đặc biệt, để bảo vệ sự liêm chính trong học thuật, Hội đồng thẩm định đã tiến hành quét độ trùng lặp toàn bộ hồ sơ trước khi gửi đi chấm. Ban tổ chức cũng trang bị sẵn phần mềm tại khu vực thi để giám khảo có thể tra cứu, kiểm tra sự trùng lặp nội dung của bất kỳ dự án nào ngay trong quá trình chấm.
Như Báo Thanh Niên đã đưa tin, sau khi Bộ GD-ĐT công bố kết quả cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia năm học 2025 - 2026, trên nhóm Liêm chính khoa học xuất hiện hàng loạt bài đăng nêu nghi vấn nhiều dự án đạt giải cao, trong đó có dự án đạt giải nhất của 2 học sinh Ninh Bình.
Theo các thành viên nhóm Liêm chính khoa học, nội dung poster của dự án cho thấy các học sinh Ninh Bình đã phải thực hiện hàng chục kỹ thuật phân tích và đánh giá phức tạp, vượt xa năng lực và kiến thức của học sinh phổ thông.
Đặc biệt, dựa trên những thông tin công khai rất hạn chế (liên quan tới cuộc thi khoa học kỹ thuật), các thành viên nhóm Liêm chính khoa học đã đưa ra những bằng chứng được cho là "không thể chối cãi về sự liên quan của nhóm Hoàng Mai Hà với dự án của 2 học sinh Ninh Bình" (PGS Hoàng Mai Hà, Phó viện trưởng Viện Hóa học, Viện Hàn lâm khoa học và công nghệ Việt Nam - PV).
Viện Hóa học cũng đã có ý kiến phản hồi, khẳng định cán bộ của viện (PGS Hoàng Mai Hà) không có bất kỳ mối liên hệ hay tham gia hướng dẫn nào đối với dự án của học sinh Ninh Bình. Viện Hóa học cũng khẳng định cũng đã chủ động rà soát danh sách học sinh, sinh viên đăng ký thực tập, nghiên cứu tại đơn vị trong giai đoạn 2024 - 2025. Kết quả không ghi nhận trường hợp nào liên quan đến 2 học sinh Ninh Bình có dự án đạt giải nhất cấp quốc gia nêu trên.
Như vậy, giữa nội dung thông cáo báo chí mà Bộ GD-ĐT phát hành chiều nay và trả lời của Viện Hóa học có một khoảng trống cần được làm rõ: các học sinh sử dụng các thiết bị của đơn vị nghiên cứu nào và thực hiện các thí nghiệm ở đâu?
Mặt khác, dư luận giới khoa học cũng cho rằng cho đến nay Bộ GD-ĐT vẫn không công khai nội dung các dự án đạt giải là vi phạm chính quy chế cuộc thi của Bộ GD-ĐT.
