Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch có hiệu trưởng mới

Tính tới sáng nay 19.6, 28/81 trường chuyên trên toàn quốc đã công bố điểm thi lớp 10 các môn chuyên và điểm chuẩn dự kiến hoặc chính thức (sau khi hoàn tất phúc khảo). Trong đó, mới nhất là 4 trường chuyên trực thuộc Sở GD-ĐT TP.HCM vừa công bố điểm chuẩn, gồm Lê Hồng Phong (P.Chợ Quán), Trần Đại Nghĩa (P.An Khánh), Lê Quý Đôn (P.Phước Thắng) và Hùng Vương (P.Thủ Dầu Một).

Tới tối nay, các trường chuyên trực thuộc Sở GD-ĐT Hà Nội là Hà Nội - Amsterdam (P.Yên Hòa), Nguyễn Huệ (P.Dương Nội), Chu Văn An (P.Tây Hồ), Sơn Tây (P.Sơn Tây) cũng đồng loạt công bố điểm thi và điểm chuẩn. Còn 3 trường chuyên khác ở Hà Nội trực thuộc các cơ sở giáo dục ĐH sẽ có lịch công bố riêng, tất cả đều dự kiến thông báo trong những tuần cuối tháng này.

Trước đó vào đầu tháng 6, Trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên thuộc Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội) là trường chuyên đầu tiên tại Hà Nội công bố điểm thi, với điểm chuẩn dao động từ 17,25-20,25. Vài ngày sau, Trường Phổ thông Năng khiếu thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM nối tiếp động thái này, với điểm chuẩn quanh mốc 24,95-37,55.

Dưới đây là link các trang tra cứu điểm thi lớp 10, điểm chuẩn của trường chuyên tại 34 tỉnh, thành để bạn đọc tiện theo dõi. Ngoài ra, bạn đọc có thể truy cập TẠI ĐÂY để tra cứu thêm thông tin điểm thi lớp 10 và điểm chuẩn của các trường đại trà trên cả nước.

** Thanh Niên sẽ liên tục cập nhật điểm thi lớp 10 và điểm chuẩn của các trường THPT.

Nhìn chung, mỗi trường chuyên hoặc địa phương sẽ có cách tính điểm xét tuyển khác nhau. Như ở TP.HCM, điểm xét tuyển là tổng điểm 3 môn không chuyên (hệ số 1) và môn chuyên (hệ số 2). Bốn trường chuyên thuộc Sở GD-ĐT Hà Nội và hai trường chuyên Ngoại ngữ, chuyên Khoa học xã hội và nhân văn cũng áp dụng cách tính tương tự.

Tất cả đều xét điểm dựa trên thang tối đa là 50, với đầu điểm lấy từ kỳ thi lớp 10 hoặc kỳ thi riêng do trường tổ chức. Đây cũng là phương thức phổ biến được nhiều trường chuyên trên cả nước sử dụng.

Trong khi đó, các trường chuyên ĐH Sư phạm và chuyên Khoa học tự nhiên tại Hà Nội chỉ xét hai đầu điểm, với điểm môn thi chung hệ số 1 và môn chuyên hệ số 2. Ở Bắc Ninh, hai trường chuyên Bắc Ninh và Bắc Giang chỉ xét tuyển dựa trên điểm môn chuyên, nhưng trước đó yêu cầu thí sinh đáp ứng một số điều kiện về điểm môn không chuyên và tổng điểm.

Các trường chuyên ở Ninh Bình thì lấy điểm xét tuyển 3 môn không chuyên hệ số 1 và môn chuyên hệ số 3. Còn tại Thái Nguyên, điểm xét tuyển vào trường chuyên gồm 2 môn không chuyên hệ số 1, một môn không chuyên hệ số 2 (tương ứng với lớp chuyên đăng ký, như chuyên văn, sử, địa thì điểm văn không chuyên nhân đôi) và môn chuyên hệ số 3.

Đây cũng là lý do khiến điểm chuẩn các trường chuyên ở Thái Nguyên vào diện cao nhất nước, trong đó lớp chuyên tiếng Anh Trường THPT chuyên Thái Nguyên (P.Phan Đình Phùng) dẫn đầu với 59,9 điểm.

Tin Gốc: Thanh Niên

Ông Hoàng Đạt (Đà Nẵng) phản ánh, theo Thông tư số 05/2024/TT-BGDĐT ngày 19/3/2024 của Bộ GD&ĐT quy định tiêu chuẩn, điều kiện xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập và trường cao đẳng sư phạm, viên chức giảng dạy được đăng ký dự xét thăng hạng khi có đủ tiêu chuẩn, điều kiện.

Trong đó có nội dung: Cơ sở giáo dục đại học công lập có nhu cầu, có vị trí việc làm còn thiếu" tương ứng với chức danh nghề nghiệp đăng ký xét thăng hạng.

Theo Quy trình xét thăng hạng được thực hiện theo Quyết định số 1280/QĐ-BGDĐT ngày 17/4/2024, cơ sở giáo dục đại học có thẩm quyền xét thăng hạng phải xây dựng Đề án tổ chức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp.

Trong đó cần xác định: Số lượng, cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp hiện có của đơn vị sự nghiệp công lập; số lượng viên chức còn thiếu theo yêu cầu của vị trí việc làm; đề xuất chỉ tiêu thăng hạng chức danh nghề nghiệp tương ứng.

Tuy nhiên, tại Công văn số 64/BNV-CCVC ngày 5/1/2024 của Bộ Nội vụ về việc xác định cơ cấu ngạch công chức và cơ cấu hạng chức danh nghề nghiệp viên chức có quy định: "Đối với đơn vị sự nghiệp công lập tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư (đơn vị tự chủ nhóm 1) và đơn vị sự nghiệp công lập tự bảo đảm chi thường xuyên (đơn vị tự chủ nhóm 2), thì cơ cấu chức danh nghề nghiệp của đơn vị không bao gồm viên chức quản lý".

Từ đó, ông Đạt hỏi, đối với viên chức đang giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý (như hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trưởng khoa, phó trưởng khoa, trưởng bộ môn, phó trưởng bộ môn...) nhưng vẫn đang giữ chức danh nghề nghiệp giảng viên, khi xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp, việc xác định "cơ cấu chức danh nghề nghiệp" của đơn vị có được tính đến các viên chức này hay không?

Đồng thời, việc xác định "chỉ tiêu còn thiếu" căn cứ theo vị trí việc làm trong Đề án xét thăng hạng được thực hiện theo nguyên tắc, căn cứ, tiêu chí cụ thể nào để bảo đảm thống nhất, tránh cách hiểu và áp dụng khác nhau giữa các đơn vị sự nghiệp công lập?

Về vấn đề này, Bộ GD&ĐT cho biết hiện nay hướng dẫn về vị trí việc làm lãnh đạo, quản lý và vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp chuyên ngành GD&ĐT trong các cơ sở giáo dục đại học và các trường cao đẳng sư phạm công lập được quy định tại Thông tư số 04/2024/TT-BGDĐT ngày 29/3/2024.

Quy trình xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp được thực hiện theo Quyết định số 1280/QĐ-BGDĐT ngày 17/4/2024 của Bộ GD&ĐT về việc công bố thủ tục hành chính nội bộ trong lĩnh vực chế độ, chính sách đối với nhà giáo thuộc phạm vi quản lý của Bộ GD&ĐT.

Các quy định về cơ cấu viên chức theo chức danh nghề nghiệp trong các cơ sở giáo dục đại học và các trường cao đẳng sư phạm công lập chưa được ban hành.

Vì vậy, đề nghị cơ sở giáo dục đại học báo cáo cấp có thẩm quyền quản lý quyết định phê duyệt Đề án vị trí việc làm của cơ sở giáo dục đại học căn cứ vào nhu cầu sử dụng viên chức (bao gồm cả viên chức giữ chức vụ cán bộ quản lý), xác định cơ cấu viên chức theo chức danh trong cơ sở giáo dục đại học bảo đảm phù hợp với tình hình thực tiễn của cơ sở giáo dục đại học.

Nguồn: https://dantri.com.vn/giao-duc/thang-hang-giang-vien-vuong-o-co-cau-vien-chuc-bo-giao-duc-noi-gi-20260403065426411.htm

Ba đơn vị ký kết hợp tác cùng Trường Đại học FPT gồm Hội Tin học TP.HCM (HCA), Hội Truyền thông - Điện tử TP.HCM (EIC) và Hội Công nghệ vi mạch bán dẫn TP.HCM (HSIA). Đây là những tổ chức có mạng lưới doanh nghiệp, chuyên gia và cộng đồng công nghệ trong các lĩnh vực công nghệ thông tin, truyền thông - điện tử và vi mạch bán dẫn tại TP.HCM.

Sự kiện có sự tham dự của TS Trần Ngọc Tuấn - Phó hiệu trưởng Trường đại học FPT; ông Trần Tuấn Anh - Phó giám đốc, Trưởng Ban Đào tạo Trường đại học FPT cơ sở TP.HCM cùng lãnh đạo các phòng, ban, khoa, bộ môn và giảng viên nhà trường.

Về phía các hiệp hội, sự kiện có sự tham dự của ông Lâm Nguyễn Hải Long - Chủ tịch Hội Tin học TP.HCM; ông Nguyễn Quý Hòa - Chủ tịch Hội Truyền thông - Điện tử TP.HCM; ông Nguyễn Văn Hiếu - Chủ tịch Hội Công nghệ vi mạch bán dẫn TP.HCM cùng đội ngũ lãnh đạo, quản lý và chuyên viên đến từ ba đơn vị.

Theo thỏa thuận hợp tác, các bên sẽ tập trung triển khai hợp tác trên năm nhóm nội dung trọng tâm gồm đào tạo và phát triển nguồn nhân lực; thực tập, học kỳ doanh nghiệp và tuyển dụng; nghiên cứu khoa học và hợp tác dự án; tổ chức sự kiện chuyên môn, kết nối thực tiễn; đồng thời hỗ trợ truyền thông và xây dựng thương hiệu.

Trong lĩnh vực đào tạo, các chuyên gia và lãnh đạo doanh nghiệp sẽ trực tiếp tham gia giảng dạy, hướng dẫn đồ án và phản biện chuyên môn nhằm giúp sinh viên tiếp cận thực tế từ sớm. Chương trình đào tạo thuộc các nhóm ngành công nghệ thông tin, truyền thông, điện tử và vi mạch bán dẫn cũng sẽ được rà soát, cập nhật thường xuyên để đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp và xu hướng phát triển công nghệ.

Đối với hoạt động thực tập và tuyển dụng, các bên sẽ phối hợp giới thiệu doanh nghiệp, kết nối cơ hội thực tập, việc làm cho sinh viên thông qua học kỳ doanh nghiệp, ngày hội việc làm và các hoạt động giao lưu doanh nghiệp, sinh viên. Đồng thời, các dự án nghiên cứu ứng dụng, đề tài R&D xuất phát từ nhu cầu thực tế của doanh nghiệp cũng sẽ được thúc đẩy nhằm tăng khả năng ứng dụng và thương mại hóa kết quả nghiên cứu.

Bên cạnh đó, nhiều hoạt động học thuật và đổi mới sáng tạo như hội thảo chuyên ngành, tọa đàm, cuộc thi hackathon, techathon hay các chương trình kiến tập thực tế tại doanh nghiệp cũng dự kiến được triển khai. Các bên cũng thống nhất phối hợp xây dựng kế hoạch truyền thông chung hằng năm nhằm lan tỏa giá trị hợp tác và gia tăng hiệu quả kết nối.

Phát biểu tại sự kiện, TS Trần Ngọc Tuấn - Phó hiệu trưởng Trường đại học FPT TP.HCM cho biết mối quan hệ giữa nhà trường và các hiệp hội đã được hình thành từ nhiều năm trước. Theo TS Tuấn, định hướng đào tạo của nhà trường hiện không chỉ tập trung vào công nghệ thông tin mà còn mở rộng sang nhiều lĩnh vực mới, trong đó có truyền thông và vi mạch bán dẫn. Sinh viên nhà trường được tham gia các hoạt động thực tế, trải nghiệm tại doanh nghiệp. "Tôi hy vọng rằng trong thời gian ngắn, chẳng hạn sau năm 2026, chúng ta sẽ có những kết quả bước đầu từ các chương trình hợp tác này", TS Tuấn nhấn mạnh.

Ở góc độ hiệp hội, ông Nguyễn Văn Hiếu - Chủ tịch Hội Công nghệ vi mạch bán dẫn TP.HCM nhận định lĩnh vực vi mạch bán dẫn đang đứng trước nhiều cơ hội lớn nhưng cũng cần chiến lược đầu tư dài hạn. "Ngành bán dẫn có phần khác với nhiều lĩnh vực khác. Muốn phát triển thì cần đầu tư đúng hướng, đúng trọng tâm và cần có thời gian. Khi doanh nghiệp đầu tư vào một dự án trong lĩnh vực này thì không thể có kết quả ngay mà phải có một quá trình", ông Hiếu cho biết.

Ông Hiếu cũng cho rằng việc hợp tác lần này sẽ tạo nền tảng quan trọng để kết nối giữa các đơn vị đào tạo, doanh nghiệp và cộng đồng nghiên cứu. "Thông qua hợp tác lần này, chúng ta có thể kết nối sản phẩm của doanh nghiệp với các nhà khoa học, các đơn vị nghiên cứu trong nước, từ đó tạo ra nhiều giá trị thiết thực hơn", ông Hiếu nhấn mạnh.

Với chiến lược đào tạo gắn thực tiễn và định hướng mở rộng hệ sinh thái hợp tác đa chiều, Trường đại học FPT tiếp tục cho thấy nỗ lực trong việc đồng hành cùng doanh nghiệp và các tổ chức nghề nghiệp nhằm kiến tạo thế hệ nhân lực công nghệ có năng lực chuyên môn, tư duy thực tiễn và khả năng thích ứng với xu hướng phát triển toàn cầu. Đây cũng được xem là bước chuẩn bị quan trọng cho bài toán nguồn nhân lực trong các lĩnh vực công nghệ trọng điểm của tương lai.

Tin Gốc: Thanh Niên