‘Bộ tứ’ Trường THPT Nguyễn Du đạt 8.5 IELTS ngay lần thi đầu tiên

Trịnh Xuân Trang, học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (TP.HCM), cho biết em đã đạt hơn 900 điểm đợt 1 thi V-ACT. Tuy nhiên, vì trường ĐH em đặt nguyện vọng thường có điểm chuẩn cao hơn nên nữ sinh vẫn đăng ký thi lại đợt 2, diễn ra vào sáng mai 24.5, nhưng không đặt nhiều kỳ vọng vì tập trung hơn vào xét học bạ và điểm thi tốt nghiệp THPT.

Trang không là trường hợp cá biệt, bởi em chia sẻ rằng nhiều bạn bè chung lớp dù nắm hơn 900, thậm chí có bạn đạt hơn 1.000/1.200 điểm thi V-ACT nhưng vẫn quyết tâm thi lại đợt 2 để giành điểm số "tốt nhất có thể". Điều này xuất phát một phần từ áp lực đồng trang lứa, cũng như "muốn cho bản thân nhiều cơ hội để đạt được thành tích cao hơn", theo nữ sinh.

"Em có chung suy nghĩ với bạn bè rằng con điểm này cũng ổn rồi, nhưng lỡ mình đạt được điểm tốt hơn thì sao. Tại sao mình không thử?", Trang chia sẻ với Thanh Niên tại lễ tổng kết của Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong tổ chức hôm 22.5.

Từng đạt tổng điểm 1.006, Huỳnh An Khang, học sinh lớp 12 tại Trường THPT Phú Nhuận, cũng chia sẻ rằng sẽ tiếp tục dự thi đợt 2 để cải thiện điểm số, nhất là ở phần tiếng Việt nơi nam sinh còn có thể đạt kết quả tốt hơn. Tương tự, Phan Đức Huy, học sinh lớp 12 ở Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, chung ý định thi lại đợt 2 dù đã đạt tổng điểm 1.005 để cạnh tranh vào ngành mơ ước.

Thầy Đặng Duy Hùng, quản lý hệ thống luyện thi Helius Education tại TP.HCM, nhìn nhận đây là xu hướng chung. Hầu hết học viên ở trung tâm của nam giáo viên, dù đạt từ hơn 800 tới hơn 900, thậm chí hơn 1.000 vẫn thi lại đợt 2 với mục tiêu vượt qua chính mình, và một phần cũng vì tâm lý sợ điểm của các bạn thi lại tăng thêm.

Nỗi sợ này là có cơ sở, do năm 2025 lần đầu tiên ghi nhận điểm trung bình giữa hai đợt thi chênh nhau tới 100,4 điểm, với phần cao hơn thuộc về nhóm thí sinh thi đợt 2 (718,7 điểm). Trong khi đó, những năm trước mức điểm chênh lệch thường dao động từ 15,2 - 25,8 điểm, riêng năm 2024 tăng vọt lên 82,4.

"Thí sinh có cảm giác mất an toàn", thầy Hùng nhận định.

Đối với các thí sinh dự thi đợt 2 sáng mai, thầy Hùng khuyên các bạn nên ngủ đủ giấc, nhớ ăn sáng để có năng lượng tốt nhất cho buổi thi. Còn trong lúc thi thí sinh cần giữ "đầu lạnh" và sự kiên trì, bám theo chiến thuật làm bài phù hợp với bản thân mình, và tận dụng tối đa thời gian đề cho. "Hãy cố 120% sức lực vì tương lai của chính mình", thầy dặn dò.

Riêng với tiếng Việt, môn thi mà nhiều thí sinh sở hữu số điểm thấp nhất trong 4 phần, thầy Hùng cho biết kỹ năng đề đòi hỏi nhất vẫn là đọc hiểu, phân tích văn bản. Thế nên khi vào phòng thi, nam giáo viên khuyên thí sinh đọc câu hỏi trước sau đó mới lướt lên ngữ liệu để xác định từ khóa phù hợp. Đặc biệt nếu phân vân giữa hai đáp án nhất là phần chọn từ, hãy thay thế từ vào ngữ cảnh của câu để kiểm tra lỗi logic hoặc lỗi quan hệ từ.

"Các bạn phải tránh sa lầy vào những câu tốn thời gian, cảm thấy biết nhưng lại không biết rõ", thầy Hùng nói.

Thầy Nguyễn Võ Minh Tâm, đồng sáng lập TTE-The Learning Center tại TP.HCM, khuyên thí sinh áp dụng nguyên tắc "vết dầu loang", tức phải ưu tiên giải quyết nhanh và chính xác phần thi thế mạnh, trước khi sang những phần khác.

"Thí sinh cần nắm rõ cơ chế tính điểm đặc thù của bài thi V-ACT, là các câu hỏi không có mức điểm cố định như nhau mà được tính trọng số dựa trên độ khó. Chiến thuật thông minh nhất là không sa lầy quá lâu vào một vài câu hỏi hóc búa với tâm lý câu khó được nhiều điểm, mà hãy ưu tiên làm câu dễ, trung bình trước để tích lũy tối đa điểm số nền tảng", nam giáo viên chia sẻ.

"Kiểm soát thời gian cũng là yếu tố sống còn, với chỉ 150 phút cho tận 120 câu", thầy Tâm nói thêm.

Trước đó vào 5.4, kỳ thi V-ACT đợt 1 đã thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.

Tin Gốc: Thanh Niên

Sáng 14.6, Cơ quan Giáo dục New Zealand (ENZ) đã tổ chức lễ trao chứng nhận Học bổng chính phủ New Zealand bậc trung học (NZSS) năm 2026 cho 27 học sinh lớp 8, 9, 10, đồng thời vinh danh 7 học sinh khác được các trường trung học New Zealand trao học bổng riêng theo cơ chế xét tuyển kép của NZSS.

Điểm đặc biệt là trong số 27 học sinh Việt nhận học bổng NZSS năm nay có nhiều bạn mới học lớp 8 - điều mà các đợt trao học bổng trước đây hiếm khi hoặc hầu như không có trường hợp nào, dù chương trình vẫn tiếp nhận đơn ứng tuyển từ học sinh lứa tuổi này.

Đại diện phát biểu, Nguyễn Mạnh Mộc Anh, lớp 8 Trường THCS Đào Duy Anh (TP.HCM), cho biết điều khó nhất khi ứng tuyển học bổng NZSS là dám tin rằng, "một cơ hội lớn như thế này cũng có thể dành cho mình". "Điều đó giúp em hiểu rằng những hành trình đặc biệt thường bắt đầu từ một quyết định rất nhỏ là dám thử", nữ sinh chia sẻ và cho rằng điều học bổng cần không phải chỉ là tài năng, mà là sự can đảm để bắt đầu.

"Em mong có thể được tận mắt nhìn thấy chim Kiwi, loài chim nổi tiếng vì không biết bay nhưng vẫn trở thành biểu tượng của đất nước New Zealand. Điều đó khiến em yên tâm hơn rất nhiều, bởi hóa ra không phải cứ bay cao mới có thể trở nên đặc biệt mà mỗi bạn đều có thể tỏa sáng theo cách riêng", Mộc Anh nói.

Mộc Anh là bé út trong gia đình có ba chị em. Điểm đặc biệt là một năm trước, chị hai của em là Châu Anh cũng từng được trao học bổng NZSS để theo học Whanganui High School, và chị cả của em sắp tới sẽ theo học bậc cử nhân tại ĐH Otago cũng ở New Zealand.

Kể với Thanh Niên, Mộc Anh cho biết từ năm 3, 4 tuổi, em đã bắt đầu chú ý tới những món đồ mỹ phẩm mẹ thường sử dụng và có "nhiều lần nghịch phá" chúng làm mẹ phải đau đầu. Nhưng khi lớn dần hơn, Mộc Anh bắt đầu tò mò nghiêm túc những vật dụng này dưới lăng kính khoa học, cho rằng ẩn sau công dụng làm đẹp là rất nhiều kiến thức hóa học liên quan, như các phản ứng giúp mỹ phẩm khi bôi lên da mặt vẫn đảm bảo an toàn cho người dùng...

"Bên cạnh đó, ông của em là dược sĩ từng du học Triều Tiên còn chị của em sau này sẽ trở thành bác sĩ và thường dạy hóa cho em. Tất cả truyền cảm hứng cho em theo đuổi giấc mơ trở thành một bác sĩ da liễu kiêm dược sĩ bào chế mỹ phẩm, và đây cũng là câu chuyện em kể trong video ứng tuyển học bổng NZSS", Mộc Anh chia sẻ.

Một gương mặt nhỏ tuổi khác tại lễ trao học bổng năm nay là Trương Quang Thắng, lớp 8 Trường TH-THCS-THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng (Đồng Nai). Thắng cho biết đã ấp ủ dự định du học từ lớp 6 và "chốt" đến New Zealand sau chuyến du học hè tại đất nước này. Đến cuối năm ngoái, khi nghe tin NZSS mở đơn, Thắng bắt đầu hành trình chuẩn bị hồ sơ, với điểm khó khăn nhất là phải duy trì điểm trung bình trên lớp ở mức cao.

"Quan trọng nhất là dám thử sức cùng quyết tâm theo đuổi mục tiêu, bên cạnh tinh thần tự lập và chủ động", Thắng kể.

Nam sinh chia sẻ thêm một điểm sáng trong hồ sơ ứng tuyển của em là có nhiều giải thưởng toán học quốc tế, nổi bật là giải vàng quốc gia kỳ thi Olympic toán học quốc tế Hồng Kông (HKIMO) và giải vàng quốc tế kỳ thi Olympic toán học quốc tế Thái Lan. Thắng thông tin em bắt đầu tham dự các kỳ thi toán học từ năm lớp 3 "nhưng thời gian tới theo học tại New Zealand em lại muốn tìm hiểu thêm về mảng thiết kế".

Phát biểu tại sự kiện, ông Ben Burrowes, Giám đốc khu vực châu Á của ENZ, cho biết năm nay ghi dấu 6 năm NZSS đồng hành với bạn trẻ Việt Nam và nước ta cũng là quốc gia duy nhất New Zealand triển khai loại học bổng này cho tới hiện tại. Theo ông, các ứng viên dự tuyển năm nay đều "tài năng, sáng tạo và nhiệt huyết", khiến việc tuyển chọn "hết sức khó khăn".

"Mỗi học sinh có mặt hôm nay đều là đại diện ưu tú cho thế hệ trẻ Việt Nam", ông nói.

Trao đổi với Thanh Niên, ông Burrowes cho biết đợt trao học bổng NZSS năm 2026 có hai điểm đặc biệt. Đầu tiên là số học sinh lớp 8 góp mặt tăng mạnh, chiếm 5 suất trong tổng số 27 bạn. Thứ hai là nơi học hiện tại của các chủ nhân học bổng cũng trải rộng hơn chứ không chỉ khu biệt ở một số thành phố lớn như Hà Nội, TP.HCM như trước đây. Đáng chú ý, năm nay lần đầu có đại diện từ các tỉnh, thành như Đắk Lắk, Nha Trang, Đồng Nai, Cần Thơ...

Ngoài ra nhờ cơ chế xét tuyển kép, 3 bạn học sinh lớp 8 khác cũng được trao học bổng của trường trong khuôn khổ NZSS, chiếm gần 50% số lượng được trao học bổng theo diện này.

Điều này cho thấy chương trình học bổng được khởi động từ 2019 đến nay đang ngày càng tiếp cận nhiều học sinh Việt hơn, cả về vị trí địa lý lẫn độ tuổi. Thực tế này song hành cùng một tín hiệu tích cực khác, khi năm nay có đến 56 trường trung học New Zealand tham gia chương trình NZSS để trao học bổng cho học sinh Việt - số lượng cao nhất trước đến nay.

"Các trường trung học của chúng tôi rất trân trọng thế mạnh học thuật, tính tò mò cũng như sự đa dạng văn hóa mà học sinh Việt Nam mang đến lớp học. Tính đến nay, cộng đồng học giả NZSS đã đạt quy mô hơn 100 bạn - nhiều trong số đó đã thành công gia nhập thị trường lao động quốc tế hoặc theo đuổi các bằng cấp bậc cao ở New Zealand và nhiều nước khác", ông Burrowes chia sẻ.

Ông Scott James, Tổng lãnh sự kiêm Tham tán thương mại New Zealand tại TP.HCM, cho biết giáo dục từ lâu đã là trụ cột quan trọng trong mối quan hệ giữa New Zealand-Việt Nam và NZSS là "minh chứng tiêu biểu" cho tình hữu nghị này. Theo ông, những suất học bổng không chỉ đơn thuần trao cơ hội học tập, mà phản ánh niềm tin chung của hai nước vào sức mạnh của giáo dục cũng như cam kết cùng xây dựng tương lai bền vững hơn.

"Trong thời gian học tập tại New Zealand, tôi khuyến khích các em chia sẻ về bản thân và về văn hóa của mình. Hãy chia sẻ những truyền thống, trải nghiệm, góc nhìn và những hoài bão. Tiếng nói của các em rất quan trọng, sẽ góp phần làm phong phú thêm môi trường học tập và cộng đồng nơi các em sinh sống. Đó chính là tinh thần cốt lõi của giáo dục quốc tế: học hỏi lẫn nhau và xây dựng sự thấu hiểu giữa các nền văn hóa", ông James dặn dò.

Năm 2025, cộng đồng du học sinh Việt ở New Zealand ghi nhận bước tăng trưởng ấn tượng với khoảng 2.200 học sinh, sinh viên đang theo học, tăng 14% so với 2024 và cao hơn mức tăng chung của toàn New Zealand là 11%. Trong đó, bậc trung học thu hút đông người Việt theo học thứ hai với 370 bạn, chiếm khoảng 2% tổng số học sinh quốc tế bậc trung học tại quốc đảo này.

Tin Gốc: Thanh Niên

Theo Hãng tin AFP ngày 5-6, khung hướng dẫn quy định được công bố hồi tháng 3 áp dụng hệ thống "đèn tín hiệu" để xác định các nhiệm vụ được phép sử dụng AI.

Theo đó, mức đèn đỏ biểu thị cấm AI tham gia chấm điểm học sinh hoặc quyết định việc phân lớp và lộ trình học tập. Mức đèn vàng yêu cầu cân nhắc thận trọng, cho phép học sinh sử dụng AI trong nghiên cứu, khám phá và các dự án sáng tạo.

Tuy nhiên tại một cuộc họp công khai kéo dài 7 tiếng, nhiều phụ huynh bày tỏ sự không hài lòng, cho rằng các quy định chưa giải quyết được những lo ngại lớn như tác động môi trường của AI, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và sự phát triển nhận thức của trẻ em.

Một số tổ chức địa phương đã kêu gọi tạm dừng việc sử dụng AI trong các trường công ở New York trong vòng hai năm.

Hệ thống trường công của thành phố hiện đang có hơn 900.000 học sinh.

Bà Liat Olenick, đồng sáng lập tổ chức của các phụ huynh Climate Families NYC, cho rằng hướng dẫn hiện tại thiếu chi tiết và không đề cập đến nhiều vấn đề quan trọng.

"Quy định này không hạn chế việc học sinh sử dụng AI, nên hoàn toàn không đầy đủ và chưa đáp ứng yêu cầu", bà nói.

Tổ chức của bà Olenick đề nghị xây dựng quy trình ban hành quy định chặt chẽ hơn, với sự tham gia của các nhà khoa học thần kinh, chuyên gia khí hậu và chuyên gia giáo dục nhằm đánh giá liệu những công cụ này có phù hợp với môi trường học đường hay không.

Trả lời Hãng tin AFP, Sở Giáo dục TP New York cho biết bộ quy định hiện tại chỉ là bước đầu tiên và một cẩm nang hướng dẫn toàn diện hơn sẽ được công bố vào cuối năm nay.

Vào cuối tháng 5, Hiệu trưởng hệ thống trường học New York Kamar Samuels nói với trang tin giáo dục Chalkbeat (một trang tin giáo dục phi lợi nhuận của Mỹ) rằng các nhà quản lý đã "truyền đạt chưa đúng trọng tâm" và văn phòng của ông sẽ xem xét kỹ các ý kiến phản hồi của phụ huynh để đưa vào những quy định trong tương lai.

Vài ngày sau đó, Liên đoàn Giáo viên bang New York (NYSUT) kêu gọi áp dụng các giới hạn "phù hợp với độ tuổi" đối với thời gian sử dụng thiết bị điện tử và AI trong trường học.

Tổ chức này đề xuất cấm học sinh nhỏ hơn lớp 2 tiếp xúc trực tiếp với AI và không cho phép sử dụng AI mà không có giám sát trước khi tốt nghiệp trung học phổ thông.

"Các nhà giáo dục không chống lại công nghệ mà chúng tôi đặt trẻ em lên hàng đầu", Chủ tịch NYSUT Melinda Person nhấn mạnh.

Nhiều phụ huynh và giáo viên cũng bày tỏ lo ngại chính quyền địa phương đang chịu ảnh hưởng từ ngành công nghiệp AI, lĩnh vực đang tích cực thúc đẩy việc ứng dụng các sản phẩm của mình trong các hoạt động và lĩnh vực công.

Ông Naveed Hasan, lập trình viên, phụ huynh học sinh và thành viên Hội đồng Chính sách Giáo dục của hệ thống trường công New York, cho rằng các trường học cần có tiếng nói mạnh mẽ hơn đối với các đơn vị cung cấp công nghệ.

"Trong một số trường hợp, chúng tôi là khách hàng duy nhất của các nhà cung cấp này, vì vậy chúng tôi phải có khả năng đưa ra các điều kiện hợp tác và xác định điều gì thực sự mang lại lợi ích cho trẻ em đầu tiên", ông Naveed nói.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ