Theo Hãng tin AFP ngày 5-6, khung hướng dẫn quy định được công bố hồi tháng 3 áp dụng hệ thống “đèn tín hiệu” để xác định các nhiệm vụ được phép sử dụng AI.
Theo đó, mức đèn đỏ biểu thị cấm AI tham gia chấm điểm học sinh hoặc quyết định việc phân lớp và lộ trình học tập. Mức đèn vàng yêu cầu cân nhắc thận trọng, cho phép học sinh sử dụng AI trong nghiên cứu, khám phá và các dự án sáng tạo.
Tuy nhiên tại một cuộc họp công khai kéo dài 7 tiếng, nhiều phụ huynh bày tỏ sự không hài lòng, cho rằng các quy định chưa giải quyết được những lo ngại lớn như tác động môi trường của AI, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và sự phát triển nhận thức của trẻ em.
Một số tổ chức địa phương đã kêu gọi tạm dừng việc sử dụng AI trong các trường công ở New York trong vòng hai năm.
Hệ thống trường công của thành phố hiện đang có hơn 900.000 học sinh.
Bà Liat Olenick, đồng sáng lập tổ chức của các phụ huynh Climate Families NYC, cho rằng hướng dẫn hiện tại thiếu chi tiết và không đề cập đến nhiều vấn đề quan trọng.
“Quy định này không hạn chế việc học sinh sử dụng AI, nên hoàn toàn không đầy đủ và chưa đáp ứng yêu cầu”, bà nói.
Tổ chức của bà Olenick đề nghị xây dựng quy trình ban hành quy định chặt chẽ hơn, với sự tham gia của các nhà khoa học thần kinh, chuyên gia khí hậu và chuyên gia giáo dục nhằm đánh giá liệu những công cụ này có phù hợp với môi trường học đường hay không.
Trả lời Hãng tin AFP, Sở Giáo dục TP New York cho biết bộ quy định hiện tại chỉ là bước đầu tiên và một cẩm nang hướng dẫn toàn diện hơn sẽ được công bố vào cuối năm nay.
Vào cuối tháng 5, Hiệu trưởng hệ thống trường học New York Kamar Samuels nói với trang tin giáo dục Chalkbeat (một trang tin giáo dục phi lợi nhuận của Mỹ) rằng các nhà quản lý đã “truyền đạt chưa đúng trọng tâm” và văn phòng của ông sẽ xem xét kỹ các ý kiến phản hồi của phụ huynh để đưa vào những quy định trong tương lai.
Vài ngày sau đó, Liên đoàn Giáo viên bang New York (NYSUT) kêu gọi áp dụng các giới hạn “phù hợp với độ tuổi” đối với thời gian sử dụng thiết bị điện tử và AI trong trường học.
Tổ chức này đề xuất cấm học sinh nhỏ hơn lớp 2 tiếp xúc trực tiếp với AI và không cho phép sử dụng AI mà không có giám sát trước khi tốt nghiệp trung học phổ thông.
“Các nhà giáo dục không chống lại công nghệ mà chúng tôi đặt trẻ em lên hàng đầu”, Chủ tịch NYSUT Melinda Person nhấn mạnh.
Nhiều phụ huynh và giáo viên cũng bày tỏ lo ngại chính quyền địa phương đang chịu ảnh hưởng từ ngành công nghiệp AI, lĩnh vực đang tích cực thúc đẩy việc ứng dụng các sản phẩm của mình trong các hoạt động và lĩnh vực công.
Ông Naveed Hasan, lập trình viên, phụ huynh học sinh và thành viên Hội đồng Chính sách Giáo dục của hệ thống trường công New York, cho rằng các trường học cần có tiếng nói mạnh mẽ hơn đối với các đơn vị cung cấp công nghệ.
“Trong một số trường hợp, chúng tôi là khách hàng duy nhất của các nhà cung cấp này, vì vậy chúng tôi phải có khả năng đưa ra các điều kiện hợp tác và xác định điều gì thực sự mang lại lợi ích cho trẻ em đầu tiên”, ông Naveed nói.
Đây là hiểu nhầm về ngành Logistics mà TS Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo, trường Đại học Công nghiệp TP HCM, bắt gặp khi tư vấn tuyển sinh ở nhiều địa phương.
Ông giải thích Logistics (hậu cần) và quản lý chuỗi cung ứng là quá trình lập kế hoạch, kiểm soát việc lưu trữ, vận chuyển hàng hóa từ nơi sản xuất đến tay người tiêu dùng một cách an toàn, tiện lợi với chi phí thấp nhất. Quy trình này bao gồm kho bãi, vận chuyển, quản lý đơn hàng, đóng gói và vật tư.
Người làm trong ngành này phải tính toán vận chuyển hàng hóa bằng đường bộ, thủy, sắt hay hàng không tối ưu hơn; đặt kho ở gần hay xa trung tâm tương ứng với chi phí ra sao; xếp hàng trong kho như thế nào để lấy và nhập nhanh nhất,... Đây là những kiến thức, kỹ năng mà sinh viên sẽ được học.
"Đây là bài toán kết hợp giữa quản lý và kỹ thuật, đặc biệt là lý thuyết tối ưu", ông cho hay. "Người làm ngành này không chạy ngoài đường giao hàng, không đứng kho bốc xếp hàng hóa".
Theo ông, thị trường logistics Việt Nam được định giá khoảng 80 tỷ USD, chiếm gần 5% GDP nhưng chi phí logistics vẫn cao hơn so với trung bình khu vực và thế giới. Với nhu cầu phát triển kinh tế, đa dạng hình thức vận tải, chi phí mặt bằng, bài toán logistics ngày càng đa dạng và cần thiết với các doanh nghiệp.
Do đó, cơ hội việc làm trong ngành vẫn rộng mở. Dự báo năm 2022 của Viện Nghiên cứu và phát triển Logistics Việt Nam cho biết đến năm 2030, Việt Nam cần thêm 2,2 triệu lao động trong ngành Logistics, 10% trong đó là nhân lực chất lượng cao, có trình độ ngoại ngữ. Trong khi đó mỗi năm, chỉ khoảng 2.500 cử nhân ngành này tốt nghiệp.
Hiện, nhiều trường đại học đào tạo ngành Logistics, điểm chuẩn thường ở mức cao, từ 22 đến 28/30. Học phí phổ biến khoảng 20-60 triệu đồng một năm.
Theo Quyết định 1425/QĐ-BGDĐT của Bộ GD&ĐT, hàng loạt thủ tục hành chính trong lĩnh vực giáo dục tiểu học, giáo dục trung học và các cơ sở giáo dục khác được thay thế hoặc bãi bỏ nhằm thực hiện chủ trương cắt giảm, đơn giản hóa thủ tục hành chính.
Điểm thay đổi lớn nhất là các thủ tục liên quan đến thành lập, cho phép hoạt động giáo dục, sáp nhập, chia tách hoặc giải thể trường THPT chuyên; trường năng khiếu nghệ thuật, thể dục thể thao; trường dành cho người khuyết tật... không còn được thực hiện theo các quy trình riêng như trước.
Thay vào đó, các loại hình trường này sẽ thực hiện theo thủ tục chung áp dụng đối với trường THPT hoặc trường phổ thông có nhiều cấp học. Việc hợp nhất giúp giảm số lượng hồ sơ, đầu mối xử lý và tránh tình trạng cùng một nội dung nhưng phải thực hiện theo nhiều quy trình khác nhau.
Bên cạnh việc thay thế nhiều thủ tục, Bộ GD&ĐT cũng bãi bỏ 3 thủ tục hành chính gồm: cho phép trường THPT chuyên hoạt động trở lại, cho phép trường năng khiếu nghệ thuật, thể dục thể thao hoạt động giáo dục trở lại và cho phép trường dành cho người khuyết tật hoạt động giáo dục trở lại.
Quy định mới chủ yếu tác động đến công tác quản lý nhà nước, giúp các cơ sở giáo dục thuận lợi hơn trong quá trình thành lập, tổ chức và hoạt động.
Theo Trung tâm xếp hạng đại học thế giới (CWUR) ngày 1/6, cả 6 đại diện Việt Nam đều đã góp mặt năm ngoái.
Đại học Duy Tân tăng 33 hạng, vào top 4,4% thế giới, tiếp tục dẫn đầu trong các đại diện Việt Nam. Có bước nhảy vọt là trường Đại học Y Hà Nội, tăng 44 hạng lên vị trí thứ 1.835. Trường Đại học Tôn Đức Thắng và Đại học Bách khoa Hà Nội tăng lần lượt 9 và 19 bậc.
Trong khi đó, hai đại học quốc gia đều tụt hạng. Đại học Quốc gia TP HCM rơi hơn 90 bậc, đứng ở vị trí thứ 1.367. Đại học Quốc gia Hà Nội tụt 3 bậc.
Trên bảng xếp hạng tổng thể, top 5 ổn định hai năm nay, đều từ Mỹ và Anh, lần lượt là Đại học Harvard, Viện Công nghệ Massachusetts (MIT), Stanford, Cambridge, Oxford.
CWUR là tổ chức tư vấn, trụ sở ở Arab Saudi, xếp hạng đại học từ năm 2012. Đây là một trong các bảng xếp hạng có quy mô lớn trên thế giới, bên cạnh QS và Times Higher Education - THE (Anh), ARWU (Trung Quốc). Năm nay, tổ chức này đánh giá hơn 21.200 cơ sở giáo dục đại học, trước khi xếp hạng 2.000 trường.
Bốn nhóm tiêu chí để xếp hạng gồm thành tựu học thuật và nghề nghiệp của cựu sinh viên, chất lượng học thuật giảng viên và thành tựu nghiên cứu. Tiêu chí nghiên cứu chiếm 40% số điểm - nhiều nhất. Mỗi yếu tố còn lại chiếm 10-25%.
Dữ liệu do CWUR tự thu thập. Thành tựu nghiên cứu căn cứ số bài báo được công bố, số bài nằm trong tạp chí uy tín, độ ảnh hưởng và lượng trích dẫn. Với cựu sinh viên, CWUR xem xét ở các giải thưởng, vai trò tại 2.000 doanh nghiệp lớn nhất thế giới (theo tài sản, giá trị thị trường, doanh thu, lợi nhuận). Trong khi đó, chất lượng giảng viên được đo bằng các giải thưởng, uy tín học thuật.
Ở bảng xếp hạng châu Á năm nay của THE, Việt Nam có 11 đại diện, tăng 2 so với năm ngoái, nhưng hầu hết tụt hạng, dẫn đầu là Đại học Kinh tế TP HCM. Trong khi đó, ở bảng xếp hạng thế giới theo ngành của QS có 13 trường từ Việt Nam.
