Đề Văn thi lớp 10 TP HCM ‘dễ thở’, dự đoán nhiều điểm 8, 9

Bài viết Bỏ thi tuyển sinh lớp 10: Tiết kiệm tài nguyên, sức sống khỏi cuộc đua khốc liệt của thạc sĩ giáo dục Lương Dũng Nhân nhận được nhiều ý kiến tranh luận của độc giả Báo Thanh Niên.

Ông Lương Dũng Nhân đánh giá "Suốt nhiều năm qua, chúng ta đã chứng kiến tài nguyên, công sức, thời gian và sức sống của cả gia đình lẫn học sinh bị dồn vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 - cuộc đua khốc liệt chỉ để "giành" được một "cái ghế có sẵn" mà xã hội đang phân phối. Việc tiến tới không tổ chức thi tuyển sinh lớp 10 đại trà của TP.HCM là tín hiệu đầy dũng khí". Ông cũng cho rằng việc bỏ thi tuyển sinh lớp 10 đại trà, cần giữ động lực học tập cho các em học sinh từ bên trong thay vì áp lực bên ngoài.

Đồng quan điểm với thạc sĩ giáo dục Lương Dũng Nhân, bạn đọc Duc Hung Nguyen nói: "Mục tiêu phổ cập THPT thì bỏ thi tuyển sinh lớp 10 là đúng đắn. Cần phân loại khi thi vào đại học, có năng lực thì thi tuyển học tiếp đại học, không có năng lực thì chuyển sang đào tạo nghề. Lúc này cần phân loại mới hợp lý". Bạn đọc ĐẠI NHÂN HƯNG ủng hộ: "Đúng ra phải làm điều này sớm hơn. Phải làm từ hàng chục năm trước thì các con không thiệt thòi".

Phân tích kỹ hơn cho việc ủng hộ bỏ thi tuyển sinh lớp 10, tài khoản Bạn đọc mới viết: "Một học sinh từ lớp 1-9 đi học đều đặn, ốm không dám nghỉ, mưa to gió lớn vẫn phải đến trường, không dám đến muộn... đều đặn như vậy, kết quả học tập tốt, đạo đức hạnh kiểm tốt, học sinh giỏi trong 9 năm. Nhưng kết quả thi tuyển sinh lớp 10 bị rớt có thể thiếu 0,25 điểm. Vậy 9 năm cả học sinh và gia đình phấn đấu đem lại kết quả gì cho em học sinh 15 tuổi? Vậy thì các tiêu chí đánh giá của Bộ GD-ĐT hướng đến mục tiêu gì, và có lợi gì cho các em trong tương lai?".

Bạn Hà Nguyễn cũng tâm đắc: "Tôi rất tán đồng bỏ thi lớp 10 vì, mọi học sinh đều có quyền học như nhau. Chưa chắc học trường chuyên đã giỏi toàn diện, học thuật không có nghĩa học thuộc mà phải có chính kiến riêng, có suy nghĩ riêng, hay nói một cách chung nhất 'mỗi con người là hiện thân của một lý tưởng'".

Tài khoản Quaan Lê tâm tư: "Xét học bạ không đảm bảo tính minh bạch và khả năng của mỗi học sinh, chưa kể thay vì so đo điểm xét tuyển, có khi điểm học bạ lại bị thương mại hóa hay bất bình đẳng ở những trường khác nhau. Tuy việc thi tuyển sinh không phải lúc nào cũng công bằng bởi xuất phát điểm và tiềm lực nhiều mặt của gia đình nhưng đó là cách duy nhất chỉ đúng trong một môi trường nặng tính cạnh tranh như hiện nay".

Phụ huynh Nguyễn Thu Hương bày tỏ: "Tôi khá ngạc nhiên khi nhiều người xem xét học bạ là phương án "nhẹ nhàng". Với phụ huynh có con đi học nhiều năm, chuyện học bạ giữa các trường không đồng đều là điều thấy rất rõ. Có nơi kiểm tra rất dễ, có nơi giáo viên chấm cực kỳ kỹ. Nếu dùng học bạ tuyển sinh thì cuối cùng phụ huynh sẽ lại tìm cách chạy vào trường có lợi thế điểm số. Khi đó áp lực không mất mà chỉ chuyển từ phòng luyện thi sang cuộc đua giữ học bạ đẹp. Điều tôi lo hơn là tiêu cực sẽ kín đáo hơn".

Bạn đọc Lê Văn Ngoan còn dẫn ra tác phẩm thơ của Chủ tịch Hồ Chí Minh, theo bạn đọc này học sinh phải có gian nan mới khổ luyện thành tài: "Gạo đem vào giã bao đau đớn/Gạo giã xong rồi, trắng tựa bông/Sống trên đời người cũng vậy/Gian nan rèn luyện mới thành công".

Phụ huynh Mai Văn Bình tranh luận: "Nhiều người đang nhìn kỳ thi lớp 10 như nguồn gốc duy nhất của áp lực, trong khi nếu bỏ thi mà xét học bạ thì áp lực có thể trải dài suốt 4 năm THCS".

Bên cạnh đó, nhiều ý kiến cho rằng bỏ thi tuyển sinh lớp 10, có những cái hại chỉ người trong ngành mới biết.

Bạn đọc Nguyễn Mạnh nói "cái hại" đó là cảnh đang tồn tại hiển nhiên: "Học sinh khi không cần thi tuyển thì lên lớp chỉ ngồi chơi, phá phách đủ thứ. Chỉ có trường trung tâm, gom học sinh giỏi về thì đua nhau học để thành tài. Các trường ven thành phố thì rất tệ. Trong một lớp 50 em thì chỉ có vài em học khá, còn lại chỉ chơi bời, phá phách".

Đồng quan điểm, anh Khánh Lê Nam kể: "Bỏ kiểm tra miệng đã làm học sinh lười học rồi, giờ bỏ thi tuyển sinh lớp 10, thế hệ tương lai như thế nào?".

Một luồng ý kiến tranh luận khác cho rằng cần có kỳ thi tuyển sinh lớp 10, nhưng cách thức thi phải thay đổi.

Bạn Quaan Lê nêu ý kiến: "Cần gấp rút xây thêm trường THPT, việc sắp xếp các em vào các trường THPT theo tuyến đường cũng khá hay vì nó đáp ứng được phần lớn mong muốn con tiếp tục theo học trường công. Sau đó, nhà trường sẽ tổ chức một bài khảo sát đánh giá năng lực để phân bổ học sinh nào thì cách dạy và tiến độ học nấy mới ứng với một đề thi giữa kỳ hay cuối kỳ có tính phân hóa cao. Khi đó các trường cấp 3 công lập có vai vế tương đối bình đẳng".

Tài khoản "Bạn đọc mới" cho rằng: "Học sinh khu vực nào đăng ký khu vực đó, còn việc thi là nhằm yêu cầu học sinh phải đạt chuẩn mới có thể vào học được THPT. Nếu bỏ thi thì học sinh sẽ không học gì cả. Còn nếu thi như hiện nay gây áp lực và phân hóa không đều giữa các trường THPT. Riêng các trường chuyên thì vẫn tổ chức thi tuyển như bình thường".

Độc giả Tô Sỹ Ngọc chia sẻ: "Nhà có 2 con nên tôi thấy rất rõ. Đứa lớn cách đây vài năm thi còn tương đối nhẹ đầu, đứa nhỏ bây giờ thì gần như cả năm lớp 9 không còn thời gian nghỉ. Các lớp luyện thi liên tục quảng cáo "cam kết vào trường top", "luyện tốc độ", "săn điểm 9-10". Nghe thôi đã thấy không khí cạnh tranh ngột ngạt. Điều tôi tiếc nhất là các cháu mất dần hứng thú học thật. Học văn thì học khung ý, học toán thì học dạng bài, học tiếng Anh thì luyện mẹo".

Bạn Vũ Trung Đức thẳng thắn: "Cái tôi thấy mệt nhất là kỳ thi lớp 10 bây giờ bị kéo thành cuộc đua trường tốp. Thành ra đề thi không chỉ để xét đậu công lập mà còn phải đủ sức "lọc" học sinh cho vài trường nổi tiếng. Hệ quả là toàn bộ học sinh phải học theo mức độ khó đó, kể cả những em chỉ cần vào trường công bình thường gần nhà. Thi thì vẫn nên thi, vì bỏ thi chưa chắc công bằng hơn. Nhưng có nhất thiết phải làm đề khó tới mức học sinh phải luyện đề từ lớp 7, lớp 8 không? Cần tách rõ mục tiêu tuyển sinh đại trà và tuyển chọn trường chuyên, trường tốp, không nên gom hết vào một kỳ thi".

Bạn đọc Quản Hữu Hiệp cho biết hiện nay sở dĩ ai cũng phải "tranh suất" cho con vào trường công, vì áp lực kinh tế. Trường công là an sinh giáo dục. Do đó, "nếu muốn giảm áp lực thì ngoài chuyện đổi cách tuyển sinh, nhà nước cần tăng thêm trường công ở khu dân cư đông, đồng thời đầu tư để chất lượng các trường không chênh nhau quá lớn. Nhiều trường nghề, trường thường nếu được đầu tư bài bản vẫn có thể giúp học sinh phát triển tốt. Quan trọng là xã hội có chịu nhìn nhận công bằng hay không".

Phụ huynh, nhà giáo từng làm giáo viên THCS hơn 20 năm, tên Tô Ngọc Trang chia sẻ: "Nếu chất lượng các trường còn chênh lệch lớn thì phụ huynh vẫn sẽ tìm mọi cách cho con vào trường được xem là tốt hơn. Khi đó áp lực chỉ chuyển từ phòng thi sang một hình thức khác. Nhiều người nói xét học bạ sẽ nhẹ nhàng hơn, nhưng thực tế điều đó cũng có thể tạo áp lực ngay trong trường học. Giáo viên chịu sức ép điểm số, phụ huynh bắt đầu quan tâm từng cột điểm nhỏ, rồi so sánh giữa các lớp với nhau".

Cũng có góc nhìn này, độc giả Tươi Nguyễn chia sẻ: "Muốn bỏ thi thì phải xây đủ trường. Không đủ trường lớp mà xét tuyển sẽ dẫn đến tiêu cực, nạn chạy chọt lại tăng lên".

Tin Gốc: Thanh Niên

Nghị định 91 của Chính phủ quy định chi tiết và biện pháp tổ chức, hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục đại học, nêu rõ nguyên tắc đặt tên trường đại học.

Theo đó, nguyên tắc chung khi đặt tên trường là đảm bảo tính ổn định, lâu dài, không sử dụng từ ngữ thể hiện danh hiệu, thứ hạng hoặc gây nhầm lẫn với tên của cơ quan nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức chính trị - xã hội.

Tên trường đại học không được dùng từ ngữ mang tính "quốc gia" hoặc thể hiện vị thế đặc biệt như: "quốc tế", "quốc gia", "Việt Nam", tên các quốc gia khác và các từ có ý nghĩa tương tự.

Tuy nhiên, một số trường có thể dùng các từ trên. Đây là điểm mới so với dự thảo hồi tháng 12 năm ngoái.

Cụ thể, cụm từ "quốc tế" được dùng trong ba trường hợp: trường đào tạo tất cả ngành ở bậc đại học, thạc sĩ, tiến sĩ bằng tiếng nước ngoài; cơ sở có 100% vốn đầu tư nước ngoài; hoặc trường được thành lập theo hiệp định giữa Chính phủ Việt Nam và nước ngoài.

Tương tự, cụm từ "Việt Nam" được dùng nếu cơ sở giáo dục có 100% vốn đầu tư nước ngoài tại Việt Nam hoặc thành lập theo hiệp định.

Ngoài ra, trường được công nhận là đại học quốc gia thì có thể thêm cụm từ "quốc gia" trong tên.

Về cấu trúc, tên tiếng Việt phải gồm: Cụm từ xác định loại hình (đại học, trường đại học, học viện); cụm từ xác định lĩnh vực (nếu cần) và tên riêng (địa danh, danh nhân...).

Với tên tiếng nước ngoài hoặc tên giao dịch quốc tế, các trường dịch tương đương tiếng Việt, không được làm tăng mức độ, vị thế hoặc loại hình. Tên miền Internet, tên thương mại, viết tắt phải nhất quán với tên tiếng Việt và tên tiếng nước ngoài.

Các trường dùng ký tự viết tắt cần lưu ý không làm phát sinh khả năng hiểu sai với trường khác trong và ngoài nước.

Trước đây không có quy định nào nêu nguyên tắc chi tiết như trên mà chỉ yêu cầu đảm bảo sự trong sáng của ngôn ngữ, không vi phạm truyền thống lịch sử, thuần phong mỹ tục, không gây nhầm lẫn về đẳng cấp, thứ hạng, nội dung chương trình đào tạo. Trong cấu trúc, phần tên riêng có thể là địa phương, danh nhân, tên cá nhân, tổ chức...

Hiện, tên đại học ở Việt Nam khá đa dạng. Một số trường tư thục có chữ "quốc tế" như trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng (Hong Bang International University), trường Đại học Tư thục Quốc tế Sài Gòn (The Saigon International University).

Một số trường có chữ "Việt Nam" trong tên như Học viện Nông nghiệp Việt Nam, Phụ nữ Việt Nam, Thanh thiếu niên Việt Nam.

Ma trận tên tiếng Anh của các trường đại học

Chính phủ cho phép các trường đã thành lập trước ngày 30/3 được tiếp tục giữ nguyên tên, hoặc có thể điều chỉnh theo các quy định trên.

Dương Tâm

Nguồn: https://vnexpress.net/siet-dung-tu-quoc-gia-quoc-te-trong-ten-truong-dai-hoc-5057479.html

PGS-TS-BS Nguyễn Thanh Hiệp sinh năm 1976, quê Bình Dương. Ông từng là Phó hiệu trưởng rồi Hiệu trưởng Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch (TP.HCM). Trước đó, ông cũng là Trưởng phòng khám đa khoa trường, Trưởng khoa Y tế công cộng, Trưởng bộ môn Y học gia đình. Hiện nay ông giữ chức vụ Hiệu trưởng Trường Y và Khoa học sức khỏe của Trường ĐH Công nghệ TP.HCM.

Vậy ngoài PGS-TS Nguyễn Thanh Hiệp, hiện nay lãnh đạo trường y, khoa y của các trường ĐH ngoài công lập có đào tạo khối ngành sức khỏe đến từ đâu?

Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng là trường đa ngành, đa lĩnh vực, trong đó khối ngành sức khỏe là lĩnh vực trọng tâm của trường.

Hiện nay, hiệu trưởng của trường là GS-TS-BSCKII Phạm Văn Lình. Giáo sư Lình là nhà giáo nhân dân, một chuyên gia y tế có uy tín lớn với gần 40 năm kinh nghiệm và đã từng giữ nhiều chức vụ quản lý cấp cao tại các trường ĐH y dược công lập.

Ông từng làm Hiệu trưởng Trường ĐH Y dược Cần Thơ, Giám đốc Bệnh viện Trường ĐH Y dược Cần Thơ, Hiệu trưởng Trường ĐH Y dược (ĐH Huế), Giám đốc Bệnh viện Trường ĐH Y dược Huế.

Tại ĐH Phenikaa, thầy thuốc nhân dân, GS-TS-BS Đỗ Quyết hiện là Hiệu trưởng Trường Y dược. Ông đã có hơn 40 năm cống hiến trong hệ thống quân y và là một chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực hô hấp và ghép tạng tại Việt Nam.

Giáo sư Đỗ Quyết từng trải qua các chức vụ Phó giám đốc, Giám đốc Học viện Quân y; Chủ nhiệm Khoa Lao và bệnh phổi kiêm Giám đốc Trung tâm Hô hấp – Bệnh viện Quân y 103; Phó giám đốc Bệnh viện Quân y 103.

Hiệu trưởng Trường Y dược ĐH Duy Tân là nhà giáo nhân dân, GS-TS-BS Trần Hữu Dàng. Ông từng là Phó hiệu trưởng Trường ĐH Y dược (ĐH Huế), Phó trưởng Khoa Nội tổng hợp – Lão khoa Bệnh viện Trung ương Huế.

Giáo sư Dàng cũng từng làm Chủ tịch Liên hiệp các hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Thừa Thiên Huế và Chủ tịch Hội Nội tiết và Đái tháo đường Việt Nam (VADE).

Nếu đa số các trường đều bổ nhiệm vị trí quản lý là người trong nước, thì Trường ĐH Tân Tạo lại có Phó hiệu trưởng kiêm Trưởng Khoa Y là chuyên gia tim mạch can thiệp người Mỹ gốc Việt, GS-BS Thạch Ngọc Nguyễn.

Giáo sư Ngọc Thạch Nguyễn là giáo sư trợ lý lâm sàng tại Trường Y ĐH Indiana (Mỹ), giáo sư danh dự tại Trường ĐH Y Hà Nội và Viện Tim mạch Việt Nam. Ông là người Mỹ gốc Việt đầu tiên được bầu vào Ban chấp hành Hội Tim mạch Mỹ và Hội Tim mạch can thiệp Mỹ (SCAI).

Ông đang giữ chức vụ Giám đốc Nghiên cứu tim mạch của Bệnh viện Methodist (Merrillville, bang Indiana, Mỹ). Đây cũng là nơi ông thường xuyên tạo điều kiện đưa các thế hệ sinh viên y khoa xuất sắc của Việt Nam sang thực tập lâm sàng. Ông từng đảm nhiệm vai trò Giám đốc Khoa Tim mạch của Trung tâm Y tế St. Mary (bang Indiana, Mỹ).

Mới đây, Trường ĐH Nam Cần Thơ cũng bổ nhiệm PGS-TS-BS Phillip Trần, một bác sĩ đang hành nghề lâm sàng tại Mỹ, làm Hiệu trưởng Trường Khoa học sức khỏe.

Ông là chuyên gia tim mạch can thiệp tại Bệnh viện Dignity Health, Chủ tịch Hội đồng Học thuật tại Bệnh viện Dignity Health YRMC, thành viên Hiệp hội Y khoa Mỹ. PGS-TS Phillip Trần cũng giảng dạy tại ĐH Midwestern. ĐH Y khoa ATSU và ĐH Des Moines (Mỹ).

GS-TS-BS Lê Văn Cường, Hiệu trưởng Trường ĐH Phan Châu Trinh từng công tác tại Khoa Gan mật tụy Bệnh viện Bình Dân, Phòng khám Tiêu hóa Bệnh viện ĐH Y dược TP.HCM, bác sĩ cao cấp và cố vấn chuyên môn cho bệnh viện Bệnh viện đa khoa Tâm Trí Sài Gòn.

Ông cũng từng chủ nhiệm bộ môn Giải phẫu, Trưởng phòng Nghiên cứu khoa học và công nghệ, giảng viên cao cấp của Trường ĐH Y dược TP.HCM; Phó chủ nhiệm bộ môn Ngoại tại Trường Y khoa Phạm Ngọc Thạch.

Trưởng Khoa Y Trường ĐH Văn Lang là TS-BS Nguyễn Hùng Vĩ. Tiến sĩ Vĩ là nguyên Giám đốc Bệnh viện Đa khoa tỉnh Tiền Giang. Ông từng làm Chủ tịch Hội Y học tỉnh Tiền Giang, Phó chủ tịch Hội hữu nghị Việt Nam – Na Uy tỉnh Tiền Giang, nguyên Phó giám đốc Sở Y tế tỉnh Tiền Giang, quyền Giám đốc Bệnh viện Phụ sản tỉnh Tiền Giang và nguyên Hiệu trưởng Trường CĐ Y tế Tiền Giang;

Trong khi đó, trước khi trở thành Trưởng khoa Y của Trường ĐH Võ Trường Toản, PGS-TS-BS. Lê Anh Thư đã có hơn 40 năm cống hiến trong ngành y tế công lập và là một trong những chuyên gia đầu ngành về lĩnh vực nội cơ xương khớp tại Việt Nam.

Bà từng giữ chức vụ Trưởng khoa Nội cơ xương khớp Bệnh viện Chợ Rẫy (TP.HM) Tại đây, bà đã xây dựng và phát triển khoa trở thành một trong những trung tâm điều trị bệnh lý cơ xương khớp hàng đầu phía Nam. Sau đó, bà từng là Phó chủ nhiệm bộ môn Nội tổng quát tại Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Bà cũng tham gia giảng dạy, hướng dẫn lâm sàng và chấm luận án tiến sĩ, thạc sĩ tại các trường như Trường ĐH Y dược TP.HCM, Trường ĐH Y dược Cần Thơ, cơ sở 2 Học viện Quân Y.

PGS-TS-BS Lê Thị Kim Nhung, Trưởng Khoa Y Trường ĐH Nguyễn Tất Thành từng làm tại Bệnh viện Thống Nhất (TP.HCM) và giữ chức vụ Trưởng khoa A3 Nội nhiễm. Tại đây, bà trực tiếp tham gia điều trị nhiều bệnh lý nặng về truyền nhiễm, gan mật và hô hấp.

Tin Gốc: Thanh Niên