Quy định này áp dụng cho tất các các kỳ thi riêng do các trường ĐH tổ chức gồm: kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM, ĐH Quốc gia Hà Nội; kỳ thi đánh giá tư duy của ĐH Bách khoa Hà Nội; kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM và Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2… Theo quy định của từng trường, ngưỡng điểm sàn nhận hồ sơ cho mỗi kỳ thi cũng khác nhau.
Năm ngoái, thí sinh (TS) sử dụng điểm bài thi đánh giá năng lực để xét tuyển chỉ cần đạt ngưỡng điểm sàn tối thiểu của bài thi theo quy định từng ngành, từng trường. Ví dụ, Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM) năm 2025 công bố điểm sàn xét tuyển phương thức kỳ thi đánh giá năng lực các ngành từ mức 600 – 850 điểm (trừ 2 ngành thiết kế vi mạch, ngành công nghệ bán dẫn có quy định riêng về ngưỡng đảm bảo chất lượng).
Năm nay, với quy định mới về nguồn xét tuyển của quy chế tuyển sinh, TS tốt nghiệp THPT còn cần đạt đủ điều kiện để đăng ký xét tuyển chung cho tất cả các phương thức. Cụ thể, TS cần có tổng điểm 3 môn kỳ thi tốt nghiệp THPT (kỳ thi trung học nghề đối với đối tượng trung học nghề) theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn toán, ngữ văn và một môn thi khác) đạt tối thiểu 15 điểm theo thang điểm 30. Mức điểm này không tính điểm ưu tiên và điểm cộng. Đây là điều kiện để đăng ký xét tuyển với tất cả các phương thức, trong đó có phương thức xét tuyển căn cứ vào điểm kỳ thi đánh giá năng lực và tư duy.
Như vậy, với quy định hiện hành, TS sử dụng điểm kỳ thi riêng để xét tuyển cần đạt tối thiểu 15 điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT năm 2026, đồng thời đáp ứng điều kiện điểm sàn xét tuyển căn cứ trên điểm bài thi đánh giá năng lực cho từng ngành, từng trường.
Chẳng hạn, Học viện Hành chính và quản trị công quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào và điều kiện nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển phương thức xét tuyển bài thi đánh giá năng lực gồm nhiều tiêu chí. Cụ thể, TS cần đạt từ 650 điểm kết quả thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM và từ 75 điểm thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia Hà Nội; Đồng thời, TS cần đạt tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT (toán, văn và một môn thi tốt nghiệp khác) tối thiểu 15 điểm; Điểm trung bình chung học tập 3 năm THPT đạt từ 7 trở lên. Thông báo của trường lưu ý các điều kiện này là tiêu chí xét tuyển, không dùng để tính điểm trúng tuyển.
Ngoài ra, với những khối ngành đặc thù, TS xét tuyển bằng điểm thi năng lực còn cần đáp ứng thêm các yêu cầu cao hơn về ngưỡng đầu vào chung do Bộ GD-ĐT quy định. Ví dụ, Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM) quy định, TS đăng ký xét tuyển vào ngành kỹ thuật hạt nhân, cần có điểm thành phần toán từ 225 điểm trở lên tính theo điểm bài thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM (tổng điểm bài thi này là 1.200)…
Trường ĐH Sư phạm TP.HCM cũng quy định TS sử dụng kết quả học tập THPT kết hợp thi đánh giá năng lực chuyên biệt để xét tuyển cần đạt ngưỡng sàn theo quy định. Phương thức xét tuyển này chỉ áp dụng đối với TS tốt nghiệp THPT năm 2026, tham gia kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt do Trường ĐH Sư phạm TP.HCM tổ chức trong năm 2025, 2026 hoặc Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2 tổ chức năm 2026 và có kết quả môn chính đạt từ 5 điểm trở lên. Đồng thời, TS phải thỏa một trong các điều kiện: Có học lực lớp 12 đạt loại tốt và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp xét tuyển đạt 18 trở lên hoặc có học lực lớp 12 đạt loại tốt và điểm xét tốt nghiệp THPT đạt 8,5 trở lên; Đáp ứng mức điểm ngưỡng đầu vào được thông báo chính thức sau khi Bộ GD-ĐT xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào các ngành đào tạo giáo viên (căn cứ kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026).
Hiện một số trường ĐH đã đưa ra dự kiến điểm sàn xét tuyển bài thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM. Chẳng hạn, Trường ĐH Công nghệ thông tin (ĐH Quốc gia TP.HCM) công bố ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào cho phương thức tổng hợp năm nay. Trong đó, trường quy định với kết quả kỳ thi đánh giá năng lực do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức năm 2026, dự kiến điểm sàn tối thiểu ở mức 600 cho tất cả các ngành. Riêng ngành thiết kế vi mạch, TS phải thuộc nhóm 20% có điểm môn toán trong bài thi đánh giá năng lực cao nhất.
Thạc sĩ Phạm Thái Sơn, Giám đốc Trung tâm tuyển sinh và truyền thông Trường ĐH Công thương TP.HCM, cho biết trường dự kiến điểm sàn xét tuyển sử dụng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức năm 2026 là 600 cho các ngành, trừ nhóm ngành luật. Riêng đối với nhóm ngành pháp luật, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào có tổng điểm tối thiểu bằng 720, đồng thời thành phần điểm tiếng Việt tối thiểu bằng 180 và thành phần điểm toán tối thiểu bằng 180 điểm. “Việc áp dụng điều kiện riêng cho ngành luật được lý giải là để đảm bảo năng lực ngôn ngữ và tư duy logic – những yếu tố then chốt trong chương trình đào tạo ngành này”, thạc sĩ Sơn nói thêm.
Năm nay, Trường ĐH Ngoại thương cũng xét tuyển kết quả các kỳ thi đánh giá năng lực và đánh giá tư duy trong nước. Theo quy định của trường này, TS cần có kết quả bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia Hà Nội năm 2026 đạt từ 100/150 điểm trở lên; hoặc kết quả bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM năm 2026 đạt từ 850/1.200 điểm trở lên; hoặc kết quả bài thi đánh giá tư duy của ĐH Bách khoa Hà Nội năm 2026 đạt từ 70/100 điểm trở lên.
Tuy nhiên, Trường ĐH Ngoại thương lưu ý TS sử dụng bài thi đánh giá tư duy của ĐH Bách khoa Hà Nội được đăng ký xét tuyển vào các chương trình thuộc ngành khoa học máy tính, trí tuệ nhân tạo và khoa học dữ liệu. TS sử dụng bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM được đăng ký xét tuyển vào các chương trình tiêu chuẩn, tích hợp và các chương trình định hướng nghề nghiệp (trừ các chương trình tích hợp ngôn ngữ thương mại). Trong khi đó, với bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia Hà Nội, những TS chọn phần 3 khoa học, bắt buộc chọn 2 lĩnh vực vật lý và hóa học, được xét tuyển vào các chương trình tiêu chuẩn, tích hợp và các chương trình định hướng nghề nghiệp (trừ các chương trình tích hợp ngôn ngữ thương mại); TS chọn phần 3 tiếng Anh được xét tuyển vào tất cả các chương trình tiêu chuẩn, tích hợp và định hướng nghề nghiệp.
Trong khi đó, một số trường ĐH khác cho biết dự kiến không đưa ra ngưỡng điểm sàn tối thiểu với bài thi đánh giá năng lực trong phương thức xét tuyển tổng hợp năm nay như: Trường ĐH Kinh tế – Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, Trường ĐH Nha Trang… Đây cũng là cách làm của Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) thực hiện với phương thức xét tuyển tổng hợp. PGS-TS Bùi Hoài Thắng, Trưởng phòng Đào tạo nhà trường, cho biết trường quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào áp dụng cho tất cả đối tượng thuộc phương thức xét tuyển tổng hợp từ 50 điểm/thang 100. Trong đó, trường không quy định mức điểm tối thiểu của bài thi đánh giá năng lực. Riêng thiết kế vi mạch thì cần thêm điều kiện theo chuẩn chương trình đào tạo do Bộ GD-ĐT quy định.
Chính phủ Úc vừa điều chỉnh phí thị thực từ đầu năm tài chính mới, trong đó visa du học subclass 500 là nhóm được chú ý nhiều nhất.
Theo Study Australia - cổng thông tin chính thức của Chính phủ Úc dành cho sinh viên quốc tế, từ ngày 1-7-2026, phí visa du học là từ 2.500 AUD mỗi hồ sơ, tương đương khoảng 45,4 triệu đồng.
Mức phí mới tăng 500 AUD, tức khoảng 9,1 triệu đồng, so với mức 2.000 AUD trước đó. Đây là lần tăng tiếp theo sau các đợt điều chỉnh mạnh trong những năm gần đây, khiến chi phí ban đầu của người học quốc tế tại Úc tiếp tục đội lên trước khi tính học phí, sinh hoạt phí, bảo hiểm y tế và các khoản chứng minh tài chính.
Riêng với công dân một số nước, mức phí có thể thấp hơn. Bộ Nội vụ Úc cho biết một số thị thực có mức phí thấp hơn nếu đương đơn là công dân đủ điều kiện của các nước đảo Thái Bình Dương, Timor-Leste hoặc thành viên ASEAN và nộp hồ sơ hợp lệ.
Theo The PIE News, sinh viên đến từ các nước ASEAN sẽ trả mức thấp hơn, trong khi nhóm học tiếng Anh chuyên sâu dành cho sinh viên quốc tế, gọi là ELICOS, được áp dụng mức 2.050 AUD. Với cách quy đổi trên, khoản này khoảng 37,2 triệu đồng.
Không riêng visa du học, visa tạm thời sau tốt nghiệp subclass 485 cũng tăng mạnh. Phí hồ sơ loại visa này hiện từ 5.750 AUD, tương đương khoảng 104,3 triệu đồng.
Mức này tăng thêm 1.150 AUD, khoảng 20,9 triệu đồng, chỉ vài tháng sau khi khoản phí đã tăng lên 4.600 AUD từ ngày 1-3.
Các thay đổi diễn ra trong bối cảnh Úc chịu sức ép về nhập cư, nhà ở và chi phí sinh hoạt, đồng thời tìm cách kiểm soát dòng sinh viên quốc tế. Tuy nhiên giới giáo dục quốc tế cho rằng mức phí tăng nhanh có thể làm Úc kém cạnh tranh hơn so với các điểm đến du học khác.
Đại diện Hội đồng các hiệp hội sau đại học Úc cho rằng việc tăng phí visa sau tốt nghiệp là "khoản phí ở cửa ra", tác động trực tiếp đến những người đã học tại Úc và đang cân nhắc ở lại đóng góp cho thị trường lao động nước này.
Visa du học subclass 500 cho phép sinh viên học nhiều bậc và loại hình đào tạo tại Úc, từ đại học, giáo dục nghề nghiệp, các khóa chuyển tiếp, ELICOS đến nghiên cứu sau đại học.
Study Australia cũng lưu ý sinh viên cần có xác nhận ghi danh trước khi nộp hồ sơ visa, đồng thời visa này cho phép làm việc tối đa 48 giờ mỗi hai tuần trong thời gian khóa học đang diễn ra.
Theo nội dung bài đăng này, một giáo viên đã nhờ AI thiết kế nội dung bài tập về nhà cho học sinh.
Tuy nhiên, điều khiến chủ nhân bài đăng bức xúc là giáo viên này chụp nguyên màn hình đoạn hội thoại với ChatGPT rồi gửi trực tiếp vào nhóm chung của phụ huynh mà không biên tập lại nội dung.
Thậm chí, các ảnh chụp màn hình còn được gửi không theo thứ tự khiến các phụ huynh khó theo dõi và mất thời gian để tự sắp xếp lại.
Chia sẻ với phóng viên Dân trí, chủ nhân bài đăng cho biết sau khi xem được đoạn tin nhắn từ người thân của mình, đồng thời là phụ huynh học sinh, người này cảm thấy bức xúc trước cách làm việc của giáo viên nên đã đăng tải sự việc lên mạng xã hội.
Theo lời kể từ người đăng, vị phụ huynh khá bất bình bởi thái độ hời hợt của giáo viên.
“Tôi được biết đây là lần thứ hai giáo viên này chụp nguyên kết quả từ ChatGPT và gửi vào nhóm chung mà không chỉnh sửa”, người này phản ánh.
Nhiều phụ huynh khác trong nhóm cũng bày tỏ sự không hài lòng và có ý định kiến nghị nhà trường đổi giáo viên khác cho lớp.
Khi bài viết được lan truyền, không ít người dùng mạng xã hội và phụ huynh đã để lại phản ứng tiêu cực.
“Vô trách nhiệm, ít ra cũng nên sao chép vào word rồi căn chỉnh lại chứ nhỉ?”, một tài khoản bình luận.
Một ý kiến khác cho rằng: “Nghề giáo viên cần sự nghiêm túc và đặt tâm huyết cho học sinh. Làm việc hời hợt như vậy rất khó chấp nhận và có thể ảnh hưởng cả một thế hệ”.
Đáng chú ý, ngay cả một số giáo viên cũng lên tiếng phản đối cách làm này.
“Tôi cũng đi dạy mà phải nhăn mặt với kiểu làm việc này, ít nhất cũng phải trình bày ra file đàng hoàng cho học sinh và phụ huynh dễ theo dõi”, một giáo viên chia sẻ.
Người này khẳng định bản thân cũng sử dụng AI để hỗ trợ thiết kế đề bài, tìm ý tưởng hoặc xây dựng nội dung học tập. Tuy nhiên, AI chỉ đóng vai trò công cụ tham khảo, giáo viên vẫn phải tự chỉnh sửa, chọn lọc và trình bày lại phù hợp với học sinh trước khi gửi cho phụ huynh.
Thực tế, AI hiện được nhiều giáo viên xem như công cụ hỗ trợ giúp giảm tải áp lực công việc trong bối cảnh giáo viên phải xử lý khối lượng lớn công việc.
Chị Mai Anh, chuyên gia trong lĩnh vực Giáo dục nhận định: “AI có thể hỗ trợ rất tốt trong việc truyền đạt kiến thức, tìm ý tưởng và xây dựng học liệu. Dẫu vậy, giáo viên vẫn giữ vai trò không thể thay thế trong việc truyền cảm hứng, định hướng tư duy và tạo sự kết nối với học sinh”.
Theo vị chuyên gia, với học sinh, bài tập ngoài cần đúng kiến thức còn phải rõ ràng, trực quan và mang tính sư phạm.
Chị Nguyễn Thu Hà (29 tuổi), hiện đang có con học tiểu học nêu quan điểm: “Nếu giáo viên biết tận dụng AI để thiết kế bài tập, bài giảng sinh động hơn thì nên khuyến khích. Vấn đề là cần tránh lạm dụng, phụ thuộc vào công cụ này”.
Vụ việc kể trên chỉ là một phần trong những biểu hiện tiêu cực của việc sử dụng AI thiếu trách nhiệm trong môi trường giáo dục. Trước đó, nhiều trường hợp tương tự cũng đã tạo ra tranh luận sôi nổi trong cộng đồng.
Điển hình là trường hợp một học viên cao học tại một trường đào tạo về kinh doanh ở Úc đã tố cáo rằng bị giảng viên sử dụng ChatGPT chấm bài.
“Thật tuyệt khi bài tập cao học của tôi, nơi tôi trả 5.000 AUD mỗi sáu tuần được AI chấm điểm”, sinh viên này viết trên mạng xã hội.
Nghi vấn xuất phát từ phần nhận xét của giảng viên có đoạn: “ChatGPT cho rằng: Bài luận thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về hệ thống thanh toán và phòng chống gian lận tại Australia”, kèm theo số điểm 88/100.
Nguyễn Thị Thanh Ngọc, tân cử nhân khóa 2026 của Đại học RMIT Việt Nam, vừa tốt nghiệp chuyên ngành tài chính, chuyên ngành phụ kinh doanh trên ứng dụng blockchain với điểm trung bình 3.7/4.0.
Cô cũng là một trong những sinh viên nhận học bổng toàn phần của RMIT năm 2022, sở hữu nhiều giải thưởng quốc gia, kinh nghiệm tham gia các chương trình lãnh đạo trẻ khu vực và đã hoàn thành chứng chỉ CFA bậc 1 khi chưa tròn 22 tuổi.
Rời cổng trường đại học, Ngọc nhìn lại hành trình không ngừng học hỏi, dấn thân và trưởng thành qua từng thử thách. Với cô, tốt nghiệp không phải điểm kết thúc mà là thời điểm chuyển giao trách nhiệm và tạo tác động xã hội.
Sinh ra và lớn lên tại Gia Lai, Nguyễn Thị Thanh Ngọc sớm nhận ra rào cản tài chính có thể khiến nhiều bạn trẻ đánh mất cơ hội học tập. Trải nghiệm đó thôi thúc cô rời quê từ năm 15 tuổi để thi đậu vào Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (TP.HCM), trước khi giành học bổng toàn phần theo đuổi ngành tài chính tại Đại học RMIT.
Bước vào giảng đường đại học năm 2022, Ngọc không có một "bản thiết kế" cụ thể cho thành công, mà chỉ mang theo niềm tin rằng giáo dục cần mở ra cơ hội và khiến cuộc sống trở nên tươi sáng hơn, thay vì trở thành gánh nặng.
"Mình chọn học tài chính vì muốn hiểu cách dòng tiền vận hành, để tiền không còn là lý do khiến ai đó phải từ bỏ ước mơ", Ngọc chia sẻ, đồng thời đặt mục tiêu trở thành chuyên gia trong lĩnh vực đầu tư tạo tác động và dùng tài chính để trao quyền cho những cộng đồng còn gặp khó khăn trong tiếp cận tài chính, giống như nơi cô đã lớn lên.
Trong suốt thời đại học, Ngọc duy trì thành tích học tập xuất sắc và liên tục thử sức ở các sân chơi học thuật cạnh tranh cao. Cô giành quán quân Vietnam ESG Challenge 2024, á quân cuộc thi giải quyết tình huống kinh doanh HSBC 2024, á quân CFA Research Challenge 2025 khu vực bang Victoria & Nam Úc. Đồng thời, Ngọc là sinh viên trao đổi đầu tiên từ Đại học RMIT Việt Nam tham gia sân chơi này tại Melbourne.
Ngọc giữ vai trò Phó chủ tịch CLB FinTech RMIT Việt Nam, tham gia làm cố vấn học tập, hỗ trợ sinh viên trong các môn kinh doanh. Ngọc từng đại diện cho RMIT, cũng như tiếng nói thanh niên Việt Nam tại nhiều diễn đàn khu vực ở Jakarta (Indonesia), Bangkok (Thái Lan) và TP.HCM.
Năm 2025, trong chương trình trao đổi kéo dài 11 tháng tại Melbourne (Úc), Ngọc đối diện với thử thách mới khi không còn "hào quang" thành tích trước đó. "Ở Úc, mình chỉ là một sinh viên quốc tế giữa hàng nghìn sinh viên giỏi khác", Ngọc chia sẻ.
Chính trải nghiệm này, cô coi đây là khoảnh khắc tái định vị bản thân, chấp nhận thử nghiệm và thất bại. Đây cũng là động lực để Ngọc thi đậu bậc 1 chứng chỉ CFA (một trong những chứng chỉ uy tín trong ngành tài chính) trong ba tháng cuối của kỳ trao đổi tại Úc, sau khi nhận học bổng sinh viên CFA.
Cũng trong thời gian này, cô vẫn đi làm và khám phá xứ sở chuột túi, đồng thời tiếp tục công việc cố vấn và chạy bộ để rèn luyện sức khỏe. Theo Ngọc, theo đuổi chuyên môn là cần thiết nhưng chưa đủ, mà cần kết hợp với phát triển cá nhân và cam kết tạo tác động xã hội.
Trở về Việt Nam đầu năm nay, Ngọc tiếp tục hành trình với vai trò thực tập sinh phân tích tại một ngân hàng đầu tư, hỗ trợ doanh nghiệp tư nhân Việt Nam trong hoạt động gọi vốn và tham gia một dự án nghiên cứu về đầu tư cho công nghệ khí hậu tại Việt Nam.
Bên cạnh công việc, cô vẫn duy trì hoạt động cố vấn, sáng tạo nội dung và rèn luyện thể chất. Để giữ cân bằng trong cuộc sống, cô chạy bộ vài buổi mỗi tuần và đã đặt ra cho mình thử thách mới là tập luyện cho giải bán marathon đầu tiên. Ngọc cho rằng đây là giai đoạn chuyển tiếp, khi quá trình trưởng thành vẫn tiếp diễn sau tốt nghiệp đại học.
"Mình vẫn đang trên hành trình tìm hiểu chính mình, nhưng không ngần ngại học từ trải nghiệm và trưởng thành qua mỗi lần thử", cô chia sẻ.
Nhìn lại chặng đường đã qua, tân cử nhân RMIT xác định rõ những giá trị cốt lõi: dùng tài chính để tạo tác động, xây dựng những mối quan hệ và gắn kết cộng đồng, và duy trì tinh thần học tập suốt đời. Đó là những nền tảng để bước tiếp ra thế giới bên ngoài giảng đường.
