Buổi thi diễn ra trong điều kiện thời tiết nắng nóng ở Hà Nội. Tại điểm thi Học viện An ninh nhân dân, từ hơn 6h, hàng nghìn thí sinh đã có mặt để làm thủ tục vào phòng thi. Bên ngoài cổng trường, đông đảo phụ huynh kiên nhẫn đứng chờ dưới cái nắng gay gắt.
Nhiều gia đình đã vượt quãng đường hàng trăm cây số từ các tỉnh, thành về Hà Nội từ hôm trước để kịp dự thi. Có phụ huynh đến từ Huế, Quảng Trị, Hà Tĩnh, Lào Cai, Phú Thọ thuê phòng trọ gần điểm thi để con có điều kiện nghỉ ngơi, chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi được đánh giá là có tính cạnh tranh rất cao.
Ngồi dưới tán cây trước cổng Học viện An ninh nhân dân, anh Hà Quốc Chính, người dân tộc Mường (ở Phú Thọ) cho biết bắt xe khách đến Hà Nội để con trai là Hà Quốc Anh làm thủ tục dự thi từ chiều 20/6. Sau quãng đường di chuyển khá vất vả, anh Chính động viên con bình tĩnh, làm bài hết khả năng.
Các thí sinh đã trải qua bài thi với tổng thời gian làm bài 180 phút. Tổng điểm của bài thi là 100 điểm. Trong đó, phần tự luận bắt buộc là 25 điểm và phần trắc nghiệm là 75 điểm. Đối với phần trắc nghiệm bắt buộc, gồm các môn: toán, lịch sử, tiếng Anh. Phần trắc nghiệm tự chọn một trong các môn học sau: vật lí (CA1), hóa học (CA2), sinh học (CA3), địa lí (CA4).
Ghi nhận của phóng viên Dân trí sau khi kết thúc bài thi đánh giá của Bộ Công an, nhiều thí sinh nhận định đề thi năm nay có độ phân hóa cao, đặc biệt ở các câu hỏi vận dụng và vận dụng cao.
Theo quy chế tuyển sinh của Bộ Công an, thí sinh không được mang đề thi và giấy nháp ra khỏi phòng thi, toàn bộ tài liệu phải nộp lại cho cán bộ coi thi sau khi hoàn thành bài làm.
Đăng ký dự thi mã bài thi CA2 với môn tự chọn là hóa học, Nguyễn Thị Hải Anh, học sinh Trường THPT Tam Dương (tỉnh Phú Thọ), cho biết khá tự tin với bài làm của mình. Tuy nhiên, nữ sinh nhận xét phần toán khó, dài.
“So với đề minh họa mà Bộ Công an công bố trước đó, cấu trúc đề thi năm nay tương đối sát. Tuy nhiên, phần kiến thức thuộc nhóm môn khoa học tự nhiên khó hơn, có tính phân loại cao hơn. Riêng môn tiếng Anh có nhiều câu hỏi ở mức độ vừa phải, thí sinh có thể dễ dàng ghi điểm nếu nắm chắc kiến thức cơ bản”, Hải Anh chia sẻ.
Nữ sinh đăng ký vào ngành An ninh mạng và phòng, chống tội phạm công nghệ cao, Học viện An ninh nhân dân.
Trong khi đó, Nguyễn Phương Khanh, học sinh Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, đánh giá phần thi tiếng Anh năm nay khá “dễ thở”. “Đề tiếng Anh nếu ôn tập kỹ, thí sinh có thể đạt mức điểm cao, thậm chí tiệm cận điểm tối đa ở phần này”, Khanh nhận định. Thí sinh cũng nhận xét đề toán khá khó.
Đối với hai môn lịch sử và địa lý, nữ sinh cho rằng đề thi không xuất hiện nhiều câu hỏi có thể nhận biết đáp án dạng “ăn ngay”. “Các câu hỏi yêu cầu thí sinh phải phân tích dữ liệu, liên hệ kiến thức và suy luận nhiều hơn, vì vậy cần thêm thời gian để cân nhắc trước khi lựa chọn đáp án”, Khanh nói.
Lựa chọn mã bài thi CA4 với môn tự chọn là địa lý, Phạm Trung Tuấn (ở Hà Nội), đánh giá đề thi năm nay có tính phân loại khá rõ. Nam sinh cho biết phần tự luận có chủ đề liên quan đến giao thông và văn hóa giao thông, tạo điều kiện để thí sinh bày tỏ quan điểm và liên hệ thực tiễn.
“Em làm phần tự luận khá ổn, viết hết khoảng ba mặt giấy. Tuy nhiên, các câu hỏi ở phần trắc nghiệm, đặc biệt là nhóm câu vận dụng cao ở cả phần khoa học xã hội và khoa học tự nhiên, tương đối khó. Tính chung cả bài thi, em tự đánh giá mình hoàn thành được khoảng hơn 60% yêu cầu”, Trung Tuấn chia sẻ.
Một số thí sinh khác cũng đánh giá đề thi đánh giá của Bộ Công an năm nay tiếp tục giữ định hướng tăng cường các câu hỏi phân hóa, không chỉ kiểm tra kiến thức nền tảng mà còn đánh giá khả năng tư duy, vận dụng và giải quyết vấn đề của người dự thi.
Năm nay, 8 học viện, trường công an nhân dân được Bộ Công an giao tuyển sinh 2.070 chỉ tiêu được xác định theo từng trường, từng vùng, từng ngành, từng đối tượng (nam, nữ), từng phương thức tuyển sinh. Tỷ lệ chọi trung bình vào các trường, học viện công an nhân dân khoảng 1 chọi 11.
Ngày 19-6, tại Đại học Quốc gia Hà Nội, Công viên Công nghệ cao và Đổi mới sáng tạo tổ chức hội thảo quốc tế về thiết kế, sản xuất vi mạch và công nghệ cảm biến (WEFAB 2026).
Phát biểu tại hội thảo, PGS.TS Phạm Bảo Sơn - Phó Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội, khẳng định Đại học Quốc gia Hà Nội xác định bán dẫn là một trong những lĩnh vực công nghệ chiến lược, đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện các mục tiêu phát triển khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo của đất nước.
Theo đó, Đại học Quốc gia Hà Nội đang triển khai nhiều đề tài nghiên cứu trọng điểm, đồng thời xúc tiến xây dựng trung tâm thiết kế, chế tạo và kiểm thử vi mạch quốc gia cùng hệ thống phòng thí nghiệm dùng chung tại Hòa Lạc.
Đại học Quốc gia Hà Nội đặt mục tiêu đào tạo 10.000 chuyên gia trong lĩnh vực bán dẫn đến năm 2030, góp phần hiện thực hóa chương trình phát triển nguồn nhân lực bán dẫn quốc gia.
Ông Sơn nhấn mạnh việc phát triển ngành bán dẫn không thể thực hiện riêng lẻ mà cần một cơ chế hợp tác mở giữa trường đại học, doanh nghiệp và cơ quan quản lý nhà nước.
"Để xây dựng một hệ sinh thái bán dẫn bền vững, cần hình thành cơ chế hợp tác không biên giới, nơi các bên cùng chia sẻ nguồn lực, hạ tầng nghiên cứu, kinh nghiệm đào tạo và cơ hội phát triển công nghệ. Sự liên kết đó sẽ tạo nền tảng để Việt Nam từng bước làm chủ công nghệ, tham gia sâu hơn vào chuỗi giá trị bán dẫn toàn cầu", ông Sơn cho biết.
PGS.TS Trương Ngọc Kiểm - Giám đốc Công viên Công nghệ cao và Đổi mới sáng tạo Đại học Quốc gia Hà Nội, cho rằng Việt Nam đang đứng trước cơ hội lịch sử để tham gia sâu hơn vào chuỗi cung ứng bán dẫn toàn cầu. Tuy nhiên, điểm nghẽn lớn nhất hiện nay không chỉ là nhân lực mà còn là khả năng kết nối giữa nghiên cứu, đào tạo và doanh nghiệp.
Hội thảo quốc tế WeFab 2026 diễn ra trong 2 ngày 19 và 20-6 tại Hà Nội, tiếp nối thành công của chuỗi sự kiện WeFab đã được tổ chức từ năm 2018.
Các phiên thảo luận tập trung vào những nội dung trọng tâm như thiết kế và chế tạo vi mạch, mô phỏng IC, công nghệ cảm biến, xây dựng phòng thí nghiệm bán dẫn và triển khai các dự án chế tạo vi mạch dùng chung (MPW), kết nối nghiên cứu với sản xuất và thương mại hóa sản phẩm công nghệ cao.
Hôm nay (3.4), tại TP.HCM, diễn ra hội thảo Hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Vụ Giáo dục mầm non, Bộ GD-ĐT và Ngân hàng Thế giới tổ chức. Tại đây, bà Helle Buchhave, Trưởng nhóm toàn cầu về giới, Ngân hàng Thế giới (World Bank) có phần trình bày "Chăm sóc để phát triển" - Nghiên cứu được thực hiện trong khuôn khổ Chương trình đối tác chiến lược Ngân hàng Thế giới - Australia.
Nghiên cứu được thực hiện trên 4 tỉnh thành của Việt Nam là Thái Nguyên, Đà Nẵng, TP.HCM, An Giang; thực hiện khảo sát từ 1.809 người mẹ có con từ 3 tháng tới 72 tháng tuổi; khảo sát 200 cơ sở giáo dục mầm non. Đồng thời đã thực hiện 32 cuộc thảo luận nhóm với 241 phụ huynh có con dưới 72 tháng tuổi; sử dụng dữ liệu GIS lập bản đồ cung và cầu...
Nghiên cứu chỉ ra lao động nữ đóng vai trò quan trọng trong nền kinh tế của Việt Nam. Song sau khi sinh con, người phụ nữ làm mẹ đối mặt với nhiều bất lợi. Như giảm 27% thu nhập bình quân đầu người của các hộ gia đình sau khi sinh con; giảm 8,3% thu nhập tiền lương của phụ nữ sinh con...
Đại diện Ngân hàng Thế giới cho hay khi lao động nữ làm việc tại các khu công nghiệp tiếp cận được dịch vụ chăm sóc trẻ em có chất lượng, với chi phí hợp lý sẽ yên tâm làm việc, tăng cơ hội có việc làm, giảm bất lợi cho phụ nữ làm mẹ; cải thiện chất lượng việc làm; có thời gian nâng cao kỹ năng bản thân, nâng cao tay nghề. Chính những điều này sẽ tác động tới doanh nghiệp khi giảm tỷ lệ nghỉ việc, tăng năng suất; với gia đình sẽ tăng thu nhập cho hộ gia đình, tất cả những điều này giúp kinh tế xã hội phát triển...
Thế nhưng trong thực tế nhu cầu chăm sóc trẻ dưới 3 tuổi còn tồn tại dai dẳng. 75% bà mẹ có con dưới 2 tuổi hiện chưa sử dụng dịch vụ chăm sóc trẻ em, nhưng cho biết sẽ sử dụng dịch vụ có đăng ký với chi phí hợp lý nếu có sẵn. Nhu cầu là có, nhưng nguồn cung chưa đáp ứng. Chỉ 23% cơ sở mầm non công lập nhận trẻ dưới 2 tuổi, so với 66% ở khu vực tư thục. 11% trường mầm non công lập có số trẻ vượt quá khả năng tiếp nhận chính thức.
Nguyên nhân các gia đình không thể tiếp cận dịch vụ chăm sóc trẻ em, đến từ những lý do như giá dịch vụ cao; quan ngại về chất lượng an toàn; thiếu chỗ nhận trẻ dưới 36 tháng tuổi; giờ giấc nhận trông trẻ không phù hợp với giờ đi làm của cha mẹ...
"75% bà mẹ hiện chưa sử dụng dịch vụ trông giữ trẻ có đăng ký cho biết sẽ chuyển sang nếu có chỗ. Đối với trẻ 3 tháng -12 tháng tuổi, 83,6% nhu cầu chưa được đáp ứng. Tại tỉnh An Giang, các xã có khu công nghiệp không có cơ sở nào dành cho trẻ dưới 3 tuổi", báo cáo cho biết.
Vậy giải pháp nào để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đặc biệt ở độ tuổi trẻ từ 6 tháng tuổi tới 36 tháng tuổi - nơi đang thiếu chỗ học nhất cho trẻ? Bà Helle Buchhave nêu ra 3 trụ cột giải pháp. Thứ nhất, cần tăng nguồn cung với chi phí hợp lý và bảo đảm công bằng, trong đó có tăng số lượng chỗ cho trẻ dưới 3 tuổi trong hệ thống mầm non công lập. Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực, tăng chất lượng giáo viên ở các cơ sở công lập, ngoài công lập, nhóm trẻ độc lập tư thục. Và thứ 3, quản trị điều chỉnh thị trường lao động phù hợp với chính sách gia đình.
Đáng chú ý, trong nhóm giải pháp thứ 3, đại diện Ngân hàng Thế giới đề xuất cần tăng thời gian nghỉ thai sản lên 12 tháng. Có khoảng trống lớn, khi mà sau 6 tháng nghỉ thai sản, người mẹ gặp nhiều khó khăn khi các cơ sở mầm non công lập chưa nhận trẻ dưới 12 tháng tuổi; các nhóm trẻ gia đình không an toàn, tiềm ẩn nhiều rủi ro.
Do đó phía Ngân hàng Thế giới đề xuất tổng thời gian nghỉ thai sản là 12 tháng cho cả cha và mẹ, tức là mỗi phụ huynh được nghỉ 6 tháng. Khi tăng thời gian nghỉ tại sản, người lao động quay trở lại thị trường lao động cũng được tăng năng suất hơn, như vậy điều này chỉ có lợi, không có hại. Đồng thời, phía nghiên cứu cũng cho rằng hiện nay chỉ khoảng 30% phụ nữ sinh con đủ điều kiện hưởng chế độ, cần mở rộng sang lao động khu vực phi chính thức cũng được tiếp cận chính sách.
GS-TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, nhấn mạnh bậc học mầm non đóng vai trò nền tảng trong việc hình thành nhận thức và tư duy cho trẻ. Trẻ em có môi trường giáo dục mầm non tốt, từ đó có điều kiện phát huy năng lực tốt hơn ở các bậc học kế tiếp, góp phần vào mục tiêu phát triển toàn diện và học tập suốt đời.
Tại hội thảo, bà Hoàng Thị Dinh, Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non; bà Nguyễn Minh Huyền, chuyên viên cao cấp Vụ Giáo dục mầm non, Bộ GD-ĐT, giới thiệu Chương trình Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non ở địa bàn đô thị, khu công nghiệp giai đoạn 2025-2035, định hướng đến năm 2045.
Bà Lê Thụy Mỵ Châu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết, hiện thành phố có hơn 1.800 trường mầm non, trên 520.000 trẻ và hơn 40.000 giáo viên. Là đô thị đặc biệt, đông công nhân, người lao động nhập cư, trong giai đoạn 2026-2030, thành phố tập trung 3 định hướng chính. Đầu tiên, mở rộng cơ hội đến trường, phấn đấu 100% trẻ em được chăm sóc, giáo dục an toàn, ưu tiên đối tượng con công nhân. Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ và chuyển đổi số, xây dựng hệ thống quản lý dữ liệu trẻ, phát triển kho học liệu số dùng chung. Thứ ba, phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non linh hoạt, đa dạng loại hình, phù hợp với đô thị và khu công nghiệp.
Đáng chú ý, TP.HCM đã và đang triển khai một số mô hình đổi mới đạt hiệu quả như trường công lập giữ trẻ ngoài giờ; trường mầm non do doanh nghiệp đầu tư, hỗ trợ hoặc bao cấp học phí; cơ sở mầm non đặt tại các khu lưu trú công nhân; mở rộng chăm sóc trẻ từ 6 tháng -18 tháng tuổi (hiện đã có 240 cơ sở triển khai)...
Nội dung này được nêu trong hướng dẫn công tác tuyển sinh lớp 10 thường THPT công lập năm học 2026-2027 do Sở GD&ĐT TPHCM ban hành chiều 24/4.
Theo đó, thí sinh tham dự kỳ tuyển sinh vào lớp 10 thực hiện đăng ký hoàn toàn theo hình thức trực tuyến trên cổng tuyển sinh tại địa chỉ https://ts10.hcm.edu.vn.
Cụ thể, giai đoạn 1 diễn ra từ ngày 22/4 đến ngày 28/4, thí sinh đăng ký nguyện vọng vào các trường THPT công lập lớp thường.
Giai đoạn 2 từ ngày 4/5 đến ngày 8/5 là thời gian điều chỉnh nguyện vọng lần cuối.
Sở lưu ý ngay trong giai đoạn 1, thí sinh phải xác định và đăng ký tham dự thi đối với từng loại hình gồm hệ thường, chuyên và Đề án tiếng Anh 5695, với ít nhất 1 nguyện vọng cho mỗi loại hình.
Giai đoạn 2 chỉ cho phép điều chỉnh nguyện vọng đã đăng ký, không tiếp nhận đăng ký thi mới.
Sau khi kết thúc giai đoạn 2, Sở GD&ĐT TPHCM sẽ đồng bộ dữ liệu đăng ký nguyện vọng của thí sinh, tính toán khoảng cách từ nơi ở của thí sinh đến từng trường trong 3 nguyện vọng và cập nhật vào hệ thống quản lý thi của Sở.
Sở yêu cầu các cơ sở giáo dục có học sinh lớp 9 phải in danh sách kiểm dò, tổ chức tư vấn và lập biên bản đối với những học sinh có khoảng cách từ nơi ở thực tế đến trường đăng ký nguyện vọng vượt quá 10km đối với khu vực thuộc TPHCM và Bình Dương cũ, hoặc vượt quá 13km đối với khu vực thuộc tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu cũ.
Đồng thời, nhà trường phải lưu trữ hồ sơ tư vấn để phục vụ công tác giải quyết khiếu nại và kiểm tra sau tuyển sinh.
Mỗi thí sinh được đăng ký 3 nguyện vọng vào tất cả các trường THPT công lập có tuyển sinh lớp thường trong năm học 2026-2027.
Các nguyện vọng được sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ trên xuống, trong đó nguyện vọng 1 là cao nhất. Khi trúng tuyển ở nguyện vọng nào, thí sinh phải học theo nguyện vọng đó và không được thay đổi thứ tự hoặc nội dung đã đăng ký.
Các cơ sở giáo dục có học sinh lớp 9 cũng có trách nhiệm nhắc nhở, giải thích rõ cho học sinh về các nguyện vọng, số lượng, thứ tự sắp xếp, đồng thời đặc biệt lưu ý về bài thi, cách tính điểm và các nội dung liên quan.
Căn cứ vào chỉ tiêu tuyển sinh, số lượng thí sinh đăng ký ở từng nguyện vọng và tổng điểm 3 bài thi, Sở sẽ xét duyệt và công bố điểm chuẩn của từng trường theo nguyên tắc điểm chuẩn nguyện vọng 2 không thấp hơn điểm chuẩn nguyện vọng 1, điểm chuẩn nguyện vọng 3 không thấp hơn điểm chuẩn nguyện vọng 2.
Trong một số trường hợp, điểm chuẩn giữa 3 nguyện vọng có thể bằng nhau tùy thuộc vào số lượng thí sinh đăng ký ở từng nguyện vọng.
Thí sinh trúng tuyển nguyện vọng nào sẽ học nguyện vọng đó và không được giải quyết thay đổi thứ tự nguyện vọng sau khi đã hết thời gian đăng ký theo quy định.
Các trường THPT chỉ được tiếp nhận học sinh trúng tuyển lớp 10 đúng theo danh sách mà Sở GD&ĐT đã xét duyệt thông qua hình thức nhận hồ sơ trực tuyến.
Nếu không trúng tuyển cả 3 nguyện vọng trong kỳ thi tuyển sinh, thí sinh có thể đăng ký xét tuyển lớp 10 tại các Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia các loại hình giáo dục, đào tạo khác.
Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2026-2027 tại TPHCM sẽ diễn ra trong hai ngày 1-2/6 với 3 môn thi gồm ngữ văn, toán và ngoại ngữ. Trong đó, môn ngữ văn và toán có thời gian làm bài 120 phút, môn ngoại ngữ làm bài trong 90 phút.
