Ông Phạm Ngọc Thưởng, Thứ trưởng Thường trực Bộ GD&ĐT, trưởng Ban chỉ đạo cấp Quốc gia kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 chủ trì buổi họp báo.
Mở đầu họp báo, Thứ trưởng cho biết đây là buổi cung cấp công tác tổ chức coi thi. Kỳ thi vẫn còn tiếp diễn trong thời gian tới, từ chấm thi đến công bố điểm. Thứ trưởng yêu cầu các Vụ, Cục chức năng cung cấp thông tin cho báo chí đầy đủ, với tinh thần trả lời nhanh, trực tiếp vấn đề, không né tránh.
Ông Lê Mỹ Phong, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD&ĐT cho hay, cơ bản kỳ thi ổn định như năm 2025. Đây là năm thứ 2 thi theo chương trình 2018 và là năm đầu tiên triển khai theo cơ chế vận hành chính quyền 2 cấp.
Với tinh thần 6 rõ, Bộ GD&ĐT đã ban hành nhiều văn bản quan trọng, tổ chức nhiều hội nghị tập huấn, quán triệt sâu để thực hiện tốt kỳ thi. Cũng theo ông Phong, các Bộ, ngành, địa phương đã phối hợp chặt chẽ, nhất là khi có tình huống bất thường.
Về đề thi, theo ông Phong, Bộ GD&ĐT đã phối hợp với Ban Cơ yếu Chính phủ để vận chuyển đề thi sao cho an toàn, nghiêm túc theo quy định. Đối với công tác phòng chống gian lận công nghệ cao, Bộ GD&ĐT đánh giá đây là vấn đề quan trọng. Hiện chưa phát hiện thông tin lộ lọt đề thi trên Internet như một số năm trước đây.
74 thí sinh bị đình chỉ trong kỳ thi tốt nghiệp THPT. Trong đó 69 thí sinh mang điện thoại di động vào phòng thi và 5 thí sinh sử dụng tài liệu. Không có cán bộ nào vi phạm quy chế. Hiện chưa phát hiện gian lận có tổ chức.
Lần đầu tiên chấm thi môn văn theo phương pháp Rubric
Trả lời nhóm câu hỏi của phóng viên liên quan đến đề thi, GS.TS Nguyễn Ngọc Hà, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Trưởng Ban Đề thi tốt nghiệp THPT 2026, cho biết đề thi luôn là trọng tâm, được Bộ GD&ĐT chỉ đạo sát sao và cụ thể.
Một trong những yếu tố được xem trọng là câu hỏi sao cho đảm bảo tính chất vùng miền, nhằm tạo tính công bằng cao nhất ở tất cả đề thi các môn học.
Ở môn ngữ văn năm nay Bộ GD&ĐT nhận được ý kiến ở phần câu hỏi về nghị luận xã hội. Trong quá trình soạn thảo đề, Ban đề đã có lưu ý. Tuy nhiên, câu hỏi này là nội dung đưa vào để phân hóa học sinh với mức barem 2 điểm (năm ngoái câu hỏi này chiếm đến 4 điểm).
Mặc dù đề mở nhưng kết hợp của lệnh hỏi và dữ liệu đưa ra trong đề thi về 3 người nổi tiếng liên quan đến công nghệ, học sinh có thể hiểu được để làm bài.
Tóm lại, các ngữ liệu và lệnh hỏi, dữ liệu đã được Ban đề rất khéo léo và chắt lọc cẩn thận, hỏi ý kiến chuyên gia chuyên môn để phù hợp với trình độ học sinh. Do đó, có thể khẳng định: yếu tố vùng miền trong câu hỏi liên quan đến Steve Jobs đã được tính đến và đây là câu hỏi mang tính phân loại.
Ngoài ra, môn ngữ văn vừa có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật, do đó sự hiểu biết và phân tích rất quan trọng. Ở môn văn có những nội dung mang tính mở. Nếu việc kiểm tra ở chương trình cũ xoay quanh khoảng 10 tác phẩm nên nhiều khi các em viết rất hay nhưng thực tế chúng ta đã thấy ở đâu đó.
Ở chương trình mới, việc đưa ngữ liệu bên ngoài vào như bài thơ của Nguyễn Đình Thi nhằm tránh hiện tượng đọc chép và học tủ.
Về công tác chấm thi môn văn, GS.TS Nguyễn Ngọc Hà cho hay, đây là năm đầu tiên chấm thi môn văn bằng hình thức rubric” (hay còn gọi là thang đánh giá tiêu chí). Đây là phương pháp chấm điểm dựa trên một bộ tiêu chí được định sẵn. Phương pháp này chia nhỏ yêu cầu của bài làm thành các mức độ đạt được (ví dụ: từ xuất sắc đến kém), kèm theo mô tả cụ thể cho từng mức.
Bộ GD&ĐT đã tập huấn phương pháp chấm thi này trên toàn quốc để giáo viên nắm được.
GS.TS Huỳnh Văn Chương, Cục Trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD&ĐT thông tin, Bộ sẽ công bố đáp án chính thức khoảng 7 ngày sau khi thí sinh kết thúc môn thi thứ nhất.
Dự kiến 2030 triển khai kỳ thi tốt nghiệp THPT trên máy tính
Trả lời câu hỏi “Khi nào sẽ triển khai kỳ thi tốt nghiệp THPT trên máy tính”, GS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD&ĐT, cho hay ngay sau khi thử nghiệm thi trên máy tính năm 2026, Bộ đang triển khai một số công việc cụ thể cho lộ trình thí điểm từ 2027 đến 2029, sau đó có sự triển khai đánh giá. Việc sẽ triển khai đồng loạt diễn ra vào năm 2030.
Hiện tại, đồng thời tổ chức việc thi trên giấy, chúng tôi vẫn đang tập trung xây dựng ngân hàng câu hỏi thi. Đó là công việc lớn nhất khi triển khai thi trên máy tính. Ngoài ra, xây dựng hệ thống phần mềm hỗ trợ cho kỳ thi trên máy tính, đặc biệt là quá trình bảo đảm an ninh, an toàn, bảo mật của đề thi.
Thứ ba, cần phải khảo sát, đánh giá toàn bộ hiện trạng máy tính, cơ sở vật chất tại 34 tỉnh thành, đặc biệt quan tâm đến vùng sâu, vùng xa, những vùng khó khăn nhất. Cuối cùng chúng tôi đã thử nghiệm ở một số địa phương, trong đó có thử nghiệm cả ở vùng miền núi phía Bắc, Tây Nguyên, miền Trung và miền Nam. Sau đó còn đề án báo cáo Bộ trưởng, Ban thường vụ trình Thủ tướng. Chúng tôi đang làm theo đúng lộ trình.
Thông tin thêm về những thắc mắc liên quan đến đề thi, Thứ trưởng Phạm ngọc Thưởng: Đánh giá khó – dễ của đề thi chỉ là sơ bộ, còn phải đợi phổ điểm. Đến thời điểm này mọi thông tin chỉ là bước đầu.
Về đề thi ngữ văn và đề khác, sau khi có kết quả, chấm thẩm định cùng các nội dung khác mới có thể đánh giá kỹ. Chúng tôi lắng nghe nghiêm túc, đầy đủ, khách quan nhưng cũng có quan điểm và nguyên tắc.
Đề thi mở thì đáp án phải mở, phải tôn trọng ý kiến của thí sinh trình bày, thậm chí phản biện lại đề yêu cầu. Đó mới là đánh giá năng lực, phẩm chất, các em tự tin trong khuôn khổ.
Việc chấm thi môn tự luận, Bộ GD&ĐT phải đảm bảo khách quan, công bằng, không có chuyện chấm lỏng, chấm chặt. Nếu địa phương nào chấm nhiều điểm cao quá, hoặc nhiều điểm thấp quá, phải cho kiểm tra lại. Bộ GD&ĐT sẽ có quyết định thành lập ban chấm kiểm tra đột xuất bất cứ hội đồng nào. Trong quá trình thực hiện, chúng ta hướng tới đảm bảo công bằng, khách quan nhất có thể.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay diễn ra trong 3 buổi với 2 môn bắt buộc là toán, ngữ văn và 2 môn tự chọn trong số các môn: vật lý, hóa học, sinh học, tin học, công nghệ công nghiệp, công nghệ nông nghiệp, lịch sử, địa lý, giáo dục kinh tế – pháp luật và ngoại ngữ.
Sau khi có điểm, các Sở GD&ĐT hoàn thành việc xét công nhận tốt nghiệp THPT chậm nhất vào ngày 3/7 và công bố kết quả tốt nghiệp trước ngày 4/7.
Thí sinh có nhu cầu phúc khảo bài thi có thể nộp đơn từ ngày 1/7 đến hết ngày 5/7. Công tác phúc khảo hoàn thành chậm nhất ngày 20/7, kết quả xét công nhận tốt nghiệp sau phúc khảo được công bố trước ngày 23/7.
Số liệu từ Bộ GD&ĐT, kỳ thi năm nay có hơn 1,2 triệu thí sinh đăng ký dự thi, tăng hơn 61.600 thí sinh so với năm trước.
Dữ liệu đăng ký dự thi cho thấy xu hướng lựa chọn các môn học thuộc lĩnh vực STEM tiếp tục gia tăng. Công nghệ công nghiệp là môn có tốc độ tăng mạnh nhất với hơn 204%, tiếp theo là tin học tăng hơn 142%. Lịch sử là môn tự chọn có số lượng thí sinh đăng ký nhiều nhất với 570.800 em.
Báo Dân trí liên tục cập nhật đề thi và gợi ý đáp án cho tất cả các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2026 ngay sau khi buổi thi kết thúc. Bạn đọc xem chi tiết:
Đáp án, đề thi tất cả các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2026
Ngày 21-5, Công an tỉnh Phú Thọ cho biết Công an phường Xuân Hòa đang tiếp tục củng cố hồ sơ, xác minh và xử lý theo quy định của pháp luật vụ nữ sinh lớp 10 bị đánh hội đồng tại Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1.
Theo cơ quan công an, ngày 20-5, qua công tác nắm tình hình trên không gian mạng, Công an phường Xuân Hòa phát hiện một đoạn video lan truyền trên mạng xã hội Facebook ghi lại cảnh một nữ sinh bị nhóm bạn đánh hội đồng.
Cùng thời điểm, Công an phường Xuân Hòa tiếp nhận đơn trình báo của ông H.D.T. (69 tuổi, ở xã Quang Minh, TP Hà Nội) về việc cháu gái là V.N.K. (học sinh lớp 10 Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1) bị một nhóm học sinh cùng trường hành hung, quay video và phát tán lên mạng xã hội.
Theo trình báo, vụ việc khiến em V.N.K. bị thương tích, hoảng loạn tinh thần, phải điều trị tại Bệnh viện Hữu nghị Lạc Việt Phúc Yên, sau đó chuyển tới Bệnh viện Việt Đức để tiếp tục theo dõi, điều trị.
Ngay sau khi tiếp nhận thông tin, Công an phường Xuân Hòa đã khẩn trương triển khai lực lượng xác minh.
Qua xác minh ban đầu xác định nguyên nhân vụ việc xuất phát từ mâu thuẫn cá nhân giữa V.N.K. với hai học sinh là N.T.L.P. và N.K.L., đều là học sinh lớp 10 Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1.
Ngày 19-5, P. và L. đã rủ thêm một số học sinh khác cùng trường tụ tập để đánh em K..
Trong giờ ra chơi buổi chiều cùng ngày, tại khu vực nhà vệ sinh nữ tầng 8 của trường, nhóm nữ sinh đã dùng tay, chân đánh em K., đồng thời quay video gửi cho bạn bè và phát tán lên mạng xã hội.
Quá trình làm việc với cơ quan công an, các học sinh liên quan đã thừa nhận toàn bộ hành vi vi phạm như nội dung video đăng tải trên mạng xã hội.
Như Tuổi Trẻ Online đưa tin, ngày 20-5, trên mạng xã hội chia sẻ đoạn video ghi lại cảnh một nữ sinh bị đánh hội đồng ở Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1 (phường Xuân Hòa, tỉnh Phú Thọ).
Theo những hình ảnh trong clip, sự việc xảy ra ở khu nhà vệ sinh, khoảng ba bốn nữ sinh mặc áo trắng liên tục chửi, túm tóc, lôi kéo, rồi dùng tay, chân đánh, đá vào đầu, người một nữ sinh khác.
Sau khi được đăng tải, cộng đồng mạng phẫn nộ, lên án với hành vi bạo lực học đường.
Trong báo cáo gửi UBND phường Xuân Hòa hôm qua, Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1 cho biết sau khi phát hiện vụ việc đánh nhau, đầu giờ sáng 20-5, nhà trường đã mời học sinh liên quan viết bản tường trình và thông báo, mời các phụ huynh học sinh đến làm việc, đồng thời trình báo và phối hợp với Công an phường Xuân Hòa để lập biên bản.
Đến 10h30 cùng ngày, nhà trường đã bàn giao bốn học sinh đánh em K. cho cơ quan công an để làm rõ sự việc.
Lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đã đến thăm hỏi, động viên học sinh bị đánh. Hiện tại em K. đang được theo dõi tại bệnh viện và sức khỏe ổn định, chờ kết quả của bệnh viện.
Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1 cũng cho biết sẽ thành lập hội đồng kỷ luật để xét duyệt hình thức xử lý phù hợp nhằm đảm bảo tính răn đe và giáo dục.
Đồng thời tiếp tục phối hợp chặt chẽ với gia đình, chính quyền địa phương để quản lý, theo dõi học sinh, ngăn chặn tái diễn tình trạng bạo lực học đường.
Cứ đến mùa tuyển sinh vào lớp 10, cùng với lịch thi, chỉ tiêu và môn thi, thông tin "tỷ lệ chọi" của từng trường lại được công bố.
Học sinh nhìn tỷ lệ, ví dụ, 1/3, 1/5 như một "định mệnh" cho tương lai của mình. Nhiều em thay đổi nguyện vọng vào phút chót, chọn trường thấp hơn khả năng thật vì sợ rớt. Trong khi đó, không ít học sinh khác thấy tỷ lệ thấp liền chủ quan, giảm nỗ lực. Những con số tưởng khách quan ấy lại đang khiến tâm lý học sinh trở nên bất ổn và định hướng học tập có thể bị sai lệch.
Trên lý thuyết, tỷ lệ chọi được cho là giúp thí sinh "ước lượng độ khó" của kỳ thi. Nhưng thực chất, con số này phản ánh chưa đúng về thực tế cạnh tranh.
Hai trường có cùng tỷ lệ chọi 1/10 chưa chắc đã có mức độ cạnh tranh ngang nhau. Có trường nhiều hồ sơ ảo, học sinh chỉ đăng ký "thử vận may", trong khi trường khác có ít hồ sơ nhưng hầu hết là học sinh có học lực giỏi.
Tỷ lệ chọi còn biến động mạnh qua từng năm do hàng loạt yếu tố như vị trí địa lý, uy tín nhà trường, thay đổi chỉ tiêu hay tâm lý đám đông. Do đó, việc lấy tỷ lệ chọi làm căn cứ để dự đoán cơ hội trúng tuyển là thiếu cơ sở khoa học.
Nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng: "Tỷ lệ chọi chỉ mang ý nghĩa mô tả số lượng đăng ký, chứ không dự báo được kết quả. Do đó không nên dùng tỷ lệ này để định hướng nguyện vọng".
Về mặt thống kê, tỷ lệ chọi là dữ liệu thô, giá trị thông tin thấp nếu không đi kèm các yếu tố như phổ điểm, chỉ tiêu ưu tiên, hoặc điểm chuẩn dự kiến. Nó không phản ánh được năng lực học sinh, mức độ cạnh tranh thực tế, hay chất lượng đào tạo của trường.
Do đó thay vì chỉ tập trung vào "bao nhiêu người thi - bao nhiêu người đậu", phụ huynh và học sinh nên quan tâm tới các thông tin có ý nghĩa định hướng thực chất:
Đồng thời, các nhà trường nên đẩy mạnh công tác tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp trong trường THCS, giúp học sinh hiểu rõ bản thân thay vì chạy theo "độ hot" của trường. Khi có đủ thông tin đúng và hữu ích, học sinh sẽ biết chọn trường phù hợp.
Theo đó, Trường THCS Bình Trưng (phường Bình Trưng) được cải tạo từ cơ sở Trường mầm non 19/5, theo dự án đầu tư xây dựng được UBND TP.Thủ Đức (trước sáp nhập) phê duyệt vào tháng 3.2025. Việc đưa công trình vào hoạt động là dấu mốc quan trọng trong quá trình hoàn thiện hệ thống giáo dục trên địa bàn phường, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng tăng của người dân TP.HCM.
Tên gọi "Trường THCS Bình Trưng" mang ý nghĩa ghi dấu tên gọi của đơn vị hành chính mới được thành lập theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp. Trường có quy mô 23 phòng học, khả năng tiếp nhận khoảng 1.050 học sinh, được đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất hiện đại, các phòng chức năng phục vụ học tập, thực hành và ứng dụng công nghệ nhằm đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục. Trong năm học đầu tiên 2026 - 2027, nhà trường dự kiến tuyển sinh 6 lớp 6 với khoảng 270 học sinh.
Nhà trường được định hướng xây dựng theo mô hình trường tiên tiến, hiện đại, hội nhập quốc tế và đạt chuẩn chất lượng giáo dục. Ban giám hiệu cùng đội ngũ giáo viên được tuyển chọn từ các trường có chất lượng trên địa bàn phường. Trong đó, ông Nguyễn Hữu Thanh, Hiệu phó Trường THCS Trần Quốc Toản, một trong 4 trường của TP.HCM đạt chuẩn "Trường tiên tiến, hiện đại, hội nhập quốc tế", được điều động, bổ nhiệm giữ chức vụ Hiệu trưởng Trường THCS Bình Trưng.
Phát biểu tại lễ khánh thành, bà Cao Đoàn Ngọc Thủy, Phó chủ tịch UBND phường Bình Trưng, cho biết việc đưa Trường THCS Bình Trưng vào hoạt động không chỉ góp phần giải quyết tình trạng quá tải trường lớp cục bộ trên địa bàn mà còn là dấu ấn quan trọng trong đợt thi đua cao điểm "150 ngày đêm hoàn thành 1.000 phòng học" phục vụ năm học 2026 - 2027 do TP phát động. Qua đó thể hiện quyết tâm của cả hệ thống chính trị trong việc thực hiện mục tiêu đạt 300 phòng học/10.000 dân.
Theo Phó chủ tịch Cao Đoàn Ngọc Thủy, thực hiện chỉ đạo của UBND TP.HCM về triển khai Chương trình hành động của Chính phủ và Chương trình hành động của Thành ủy thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, phường Bình Trưng đã chủ động rà soát, đánh giá nhu cầu trường lớp tại địa phương, đặc biệt tại các khu dân cư mới. Trên cơ sở đó, địa phương đã đề xuất xây dựng thêm 3 trường công lập ở các cấp tiểu học và THCS từ nguồn vốn đầu tư công của TP.HCM giai đoạn 2025 - 2030 nhằm từng bước giải quyết tình trạng quá tải cơ sở giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập của người dân trong thời gian tới.
