Ngày 30/6, Bộ GD&ĐT có công văn gửi Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố, hướng dẫn sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên công lập phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp.
Giảm ít nhất 30% đầu mối các cơ sở giáo dục
Theo đó, các địa phương sẽ thí điểm sáp nhập đầu mối quản lý cơ sở giáo dục trên cùng địa bàn để hình thành các mô hình trường học quy mô lớn có các phân hiệu, điểm trường; thiết lập mô hình quản trị trường học, phấn đấu giảm ít nhất 30% đầu mối cơ sở giáo dục công lập hiện có.
Cụ thể theo lộ trình, từ ngày 1/7, các địa phương thí điểm sáp nhập đầu mối quản lý trên cùng địa bàn để tạo ra mô hình trường học quy mô lớn (có các phân hiệu, điểm trường) và thiết lập mô hình quản trị mới.
Việc thí điểm sắp xếp, sáp nhập này phải hoàn thành trước ngày 30/8 để các trường hoàn thiện bộ máy tổ chức và phương án quản trị, có thể vận hành bộ máy mới ngay từ đầu năm học 2026-2027.
Trước ngày 30/12, địa phương đánh giá toàn diện các tác động, rút kinh nghiệm từ giai đoạn thí điểm để đề ra giải pháp cho giai đoạn tiếp theo.
Dựa trên kết quả thí điểm, từ ngày 30/3/2027, tiếp tục thực hiện sáp nhập, hợp nhất các cơ sở giáo dục trên diện rộng.
Trước ngày 30/4/2027, các địa phương phải hoàn thành toàn diện việc sắp xếp, tinh gọn các đầu mối hành chính; ổn định tài chính, tài sản công để toàn hệ thống vận hành, không ảnh hưởng đến chuyên môn dạy học.
“Việc sắp xếp cơ sở giáo dục theo hướng tinh gọn đầu mối quản lý, giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy; giữ ổn định quy mô học sinh ở các điểm trường nhằm đầu tư hiệu quả cho việc dạy, học”, Bộ GD&ĐT lưu ý.
Đội ngũ cán bộ dôi dư sẽ xử lý ra sao?
Sau khi sắp xếp, giai đoạn 1 sẽ có hai mô hình trường học. Thứ nhất, trường một cấp học quy mô lớn có các phân hiệu: Cấu trúc gồm một trường chính có các phân hiệu, điểm trường.
Cơ cấu nhân sự của mô hình này gồm: Một hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, một bộ phận hành chính – nhân sự (kế toán, thủ quỹ, văn thư) dùng chung; các nhân sự hỗ trợ giáo dục theo chuyên môn đặc thù; các tổ chuyên môn được tổ chức phù hợp với phân hiệu, điểm trường để nâng cao hiệu quả hoạt động sinh hoạt chuyên môn và tổ chức dạy học.
Thứ hai, mô hình trường phổ thông nhiều cấp học quy mô lớn. Mô hình này được thực hiện tại một địa điểm hoặc các địa điểm khác nhau.
Cấu trúc mô hình này gồm một trường chính, có các phân hiệu, điểm trường với nhiều cấp học.
Cơ cấu nhân sự gồm một hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, bộ phận hành chính – nhân sự (kế toán, thủ quỹ, văn thư) dùng chung; các nhân sự hỗ trợ giáo dục theo chuyên môn đặc thù; các tổ chuyên môn được tổ chức phù hợp với cấp học, phân hiệu, điểm trường để nâng cao hiệu quả hoạt động sinh hoạt chuyên môn và tổ chức dạy học.
Tùy theo tình hình thực tế về quy mô lớp, học sinh, khoảng cách địa lý đến trường chính, Bộ GD&ĐT cho phép ở cả hai mô hình, đều có thể bố trí mỗi phân hiệu có một phó hiệu trưởng phụ trách trong tổng số định mức biên chế được giao để bảo đảm chất lượng giáo dục.
Theo Bộ GD&ĐT, trước mắt các địa phương cần rà soát, đánh giá và quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục phổ thông, thường xuyên công lập trên địa bàn, xem xét đánh giá kỹ mức độ để phục vụ giai đoạn 1.
Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu các địa phương xây dựng phương án bố trí, sắp xếp cụ thể hoặc giải quyết chế độ chính sách cho đội ngũ dôi dư sau sáp nhập (chuyển làm cán bộ phụ trách giáo dục cấp xã, luân chuyển làm giáo viên hoặc giải quyết nghỉ theo chế độ phù hợp năng lực, nguyện vọng và yêu cầu công việc).
Xây dựng lộ trình, kế hoạch bảo lưu chế độ, phụ cấp đối với cán bộ quản lý bị ảnh hưởng do sắp xếp bộ máy theo quy định hiện hành và chính sách đặc thù của địa phương.
Hà Nội hiện có 17 trường công lập chất lượng cao, trong đó 5 trường THCS. Nhóm này được tổ chức kiểm tra, đánh giá năng lực nếu số thí sinh đăng ký nhiều hơn chỉ tiêu.
Tất cả chọn thi tuyển với ba môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, vào nửa đầu tháng 6. Chỉ tiêu tuyển sinh từ 245 tới 440 em mỗi trường.
Trong đó, ba trường công bố học phí, gồm Thanh Xuân (4,2 triệu đồng/tháng), Chu Văn An (4,5 triệu) và Lê Lợi (4,8 triệu). So với năm ngoái, các mức này tăng khoảng 200.000-400.000 đồng.
Trường Nam Từ Liêm và Cầu Giấy chưa công bố, do đợi phê duyệt. Hiện, học phí hai trường lần lượt là 3,3 và 4,02 triệu đồng mỗi tháng. Riêng trường Nam Từ Liêm có chương trình Cambridge, thu 5,38 triệu đồng.
Năm nay, Hà Nội có khoảng 161.000 học sinh vào lớp 6. Nhóm vào trường chất lượng cao khoảng 1.500 em.
Các trường này gần như tự chủ chi thường xuyên (lương, sửa chữa cơ sở vật chất...), sĩ số đạt chuẩn (35-45 học sinh một lớp, tùy bậc học). Ngoài chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường có thể dạy thêm các chương trình nâng cao, bổ trợ.
Phụ huynh phải nộp học phí, thay vì được miễn như các trường hệ đại trà, kèm một số khoản như học tăng cường, các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm...
Theo đó, Trường THCS Bình Trưng (phường Bình Trưng) được cải tạo từ cơ sở Trường mầm non 19/5, theo dự án đầu tư xây dựng được UBND TP.Thủ Đức (trước sáp nhập) phê duyệt vào tháng 3.2025. Việc đưa công trình vào hoạt động là dấu mốc quan trọng trong quá trình hoàn thiện hệ thống giáo dục trên địa bàn phường, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng tăng của người dân TP.HCM.
Tên gọi "Trường THCS Bình Trưng" mang ý nghĩa ghi dấu tên gọi của đơn vị hành chính mới được thành lập theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp. Trường có quy mô 23 phòng học, khả năng tiếp nhận khoảng 1.050 học sinh, được đầu tư đồng bộ cơ sở vật chất hiện đại, các phòng chức năng phục vụ học tập, thực hành và ứng dụng công nghệ nhằm đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục. Trong năm học đầu tiên 2026 - 2027, nhà trường dự kiến tuyển sinh 6 lớp 6 với khoảng 270 học sinh.
Nhà trường được định hướng xây dựng theo mô hình trường tiên tiến, hiện đại, hội nhập quốc tế và đạt chuẩn chất lượng giáo dục. Ban giám hiệu cùng đội ngũ giáo viên được tuyển chọn từ các trường có chất lượng trên địa bàn phường. Trong đó, ông Nguyễn Hữu Thanh, Hiệu phó Trường THCS Trần Quốc Toản, một trong 4 trường của TP.HCM đạt chuẩn "Trường tiên tiến, hiện đại, hội nhập quốc tế", được điều động, bổ nhiệm giữ chức vụ Hiệu trưởng Trường THCS Bình Trưng.
Phát biểu tại lễ khánh thành, bà Cao Đoàn Ngọc Thủy, Phó chủ tịch UBND phường Bình Trưng, cho biết việc đưa Trường THCS Bình Trưng vào hoạt động không chỉ góp phần giải quyết tình trạng quá tải trường lớp cục bộ trên địa bàn mà còn là dấu ấn quan trọng trong đợt thi đua cao điểm "150 ngày đêm hoàn thành 1.000 phòng học" phục vụ năm học 2026 - 2027 do TP phát động. Qua đó thể hiện quyết tâm của cả hệ thống chính trị trong việc thực hiện mục tiêu đạt 300 phòng học/10.000 dân.
Theo Phó chủ tịch Cao Đoàn Ngọc Thủy, thực hiện chỉ đạo của UBND TP.HCM về triển khai Chương trình hành động của Chính phủ và Chương trình hành động của Thành ủy thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, phường Bình Trưng đã chủ động rà soát, đánh giá nhu cầu trường lớp tại địa phương, đặc biệt tại các khu dân cư mới. Trên cơ sở đó, địa phương đã đề xuất xây dựng thêm 3 trường công lập ở các cấp tiểu học và THCS từ nguồn vốn đầu tư công của TP.HCM giai đoạn 2025 - 2030 nhằm từng bước giải quyết tình trạng quá tải cơ sở giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập của người dân trong thời gian tới.
Giữa những tranh luận ấy, một trường mầm non ở Đà Nẵng có cách tổ chức tiệc liên hoan cuối năm nhận mưa lời khen từ phụ huynh.
Trong nhóm chat phụ huynh, khi ban đại diện đề xuất phần ăn cho mỗi bé trong tiệc liên hoan cuối năm gồm mì Ý, xúc xích và khoai tây chiên, cuộc tranh luận nhanh chóng nổ ra.
Một phụ huynh phản đối thẳng thắn: "Vì sao phải cho các con ăn đồ ăn nhanh, lại còn cắt luôn bữa xế ở trường?".
Người này cho rằng thay vì đặt món nhiều dầu mỡ, lớp chỉ cần tổ chức chụp vài tấm ảnh kỷ niệm, tặng món quà nhỏ và chuẩn bị thêm trái cây là đủ.
Ở chiều ngược lại, nhiều phụ huynh cho rằng "một bữa thì có sao đâu". Theo họ, liên hoan cuối năm vốn là dịp đặc biệt, trẻ nào cũng thích pizza, gà rán, trà sữa hay mì Ý... Chỉ cần chọn nơi cung cấp uy tín, đảm bảo vệ sinh là được.
Nhiều phụ huynh ngán ngẫm với những tranh luận "đến hẹn lại lên" này.
Chị Huệ Minh (có con học mầm non tại TP.HCM) chia sẻ: "Lo nhất không phải một bữa tiệc với đồ ăn nhanh, mà là thực phẩm không rõ nguồn gốc, chế biến sơ sài hoặc rủi ro an toàn thực phẩm. Mùa cao điểm cuối năm học, các đơn vị cung cấp suất ăn này chạy đua phục vụ nhiều lớp, thức ăn được chuẩn bị để lâu trong hộp kín khí dễ mất an toàn".
Bỏ qua tranh luận "đồ ăn nhanh hay không", cô Nguyễn Quốc Thư Trâm - Hiệu trưởng Trường mầm non Ngọc Lan (phường Hải Châu, TP Đà Nẵng) lại chọn cách tiếp cận được nhiều phụ huynh khen ngợi.
Theo cô Trâm, đã gọi là "tiệc" thì thực đơn vẫn nên là những món trẻ thích nhất, cách thức vẫn nên đúng "gu" các bé để các con trải nghiệm đúng không khí tiệc liên hoan cuối năm học. Tuy nhiên yếu tố quan trọng nhất là phải đảm bảo an toàn thực phẩm.
Từ mục tiêu đó, nhà trường chia tiệc liên hoan theo từng khối lớp như nhà trẻ, bé, nhỡ, mẫu giáo để xây dựng thực đơn phù hợp từng độ tuổi.
Vẫn là tô giấy, ly nước chanh dây được trình bày giống ở cửa hàng, vẫn có cảm giác "đi ăn tiệm" khiến trẻ thích thú nhưng toàn bộ món ăn đều do bếp trường thực hiện.
"Các con thích mì cay Hàn Quốc thì bếp làm theo phiên bản phù hợp với trẻ nhỏ, đảm bảo nguyên liệu và khẩu vị. Tiêu chí được đặt ra rõ ràng là ăn chín uống sôi, nói không với thực phẩm nấu sẵn từ bên ngoài bếp ăn của trường", cô Trâm chia sẻ.
Ở Trường mầm non Ngọc Lan, giáo viên còn lấy ý kiến trẻ trước tiệc liên hoan để cùng bộ phận văn phòng xây dựng thực đơn. Không phải kiểu chọn món "ùm bà lằng", nhà trường thiết kế theo chủ đề vùng miền hoặc ẩm thực các nước như món Bắc, Trung, Nam, món Thái, Nhật, Hàn… nhưng đều được điều chỉnh cho phù hợp với trẻ nhỏ.
Chị Thu Phương, phụ huynh có con học tại trường, chia sẻ: "Cách làm này giúp giữ được không khí háo hức của một bữa tiệc cuối năm, phụ huynh cũng yên tâm hơn vì thực phẩm có nguồn gốc rõ ràng, được cung cấp bởi đơn vị có hợp đồng và chứng nhận pháp lý với trường học".
