Bộ GD-ĐT đã có Quyết định về việc phê duyệt Danh mục chương trình khoa học và công nghệ cấp bộ đặt hàng triển khai Nghị quyết số 57 ngày 22.12.2024 của Bộ Chính trị (về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia) để tuyển chọn thực hiện từ năm 2027.
Danh sách gồm có 11 chương trình nghiên cứu khoa học. Trong đó, đề tài “Nghiên cứu phát triển nền tảng dữ liệu và trí tuệ nhân tạo (AI) phục vụ quản lý nông nghiệp và thủy sản vùng Đồng bằng sông Cửu Long” có mức kinh phí cao nhất, 30 tỉ đồng (20 tỉ đồng ngân sách và 10 tỉ đồng ngoài ngân sách).
Được biết, nghiên cứu này đặt mục tiêu xây dựng bộ dữ liệu số chuẩn hóa và nền tảng dữ liệu tích hợp về sản xuất lúa và nuôi tôm vùng Đồng bằng sông Cửu Long; hỗ trợ quản lý, chia sẻ dữ liệu và cung cấp hạ tầng dữ liệu cho các hệ thống AI, đáp ứng yêu cầu triển khai các sản phẩm công nghệ phục vụ quản lý và phát triển nông nghiệp, thủy sản.
Ngoài ra, phát triển hệ thống quan trắc và cảnh báo thông minh tích hợp dữ liệu từ IoT, viễn thám, UAV và các nguồn dữ liệu khác nhằm giám sát môi trường và hỗ trợ quản lý sản xuất; triển khai thử nghiệm và đánh giá nền tảng AI tại một số mô hình thực tế (ruộng lúa, ao nuôi tôm) ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long…
Bộ GD-ĐT yêu cầu chương trình nghiên cứu này phải có 5 bài báo thuộc WoS xếp hạng Q1/Q2, 5 bài báo thuộc Scopus xếp hạng Q1/Q2, 5 bài báo thuộc WoS/Scopus xếp hạng Q3/Q4, đào tạo 2 nghiên cứu sinh thực hiện luận án theo hướng của đề tài, 4 thạc sĩ bảo vệ thành công luận văn/đề án theo hướng của đề tài. Đồng thời phải có 1 bằng độc quyền sáng chế.
Chương trình nghiên cứu có mức kinh phí lớn thứ 2 với 26 tỉ đồng (ngân sách nhà nước 20 tỉ đồng và ngân sách ngoài nhà nước 6 tỉ đồng) là “Nghiên cứu, phát triển một số công nghệ chiến lược lõi và sản phẩm UAV thông minh phục vụ phát triển kinh tế tầm thấp và chuyển đổi số quốc gia”.
Mục tiêu của đề tài này là nghiên cứu, phát triển và làm chủ các công nghệ nền tảng và công nghệ lõi cho hệ sinh thái UAV thông minh thế hệ mới, tích hợp thiết kế phương tiện bay, năng lượng, điều khiển tự hành, truyền thông, bảo mật, trí tuệ nhân tạo, điện toán biên và bản sao số, nhằm tạo ra nguyên mẫu và hệ thống UAV có khả năng ứng dụng thực tiễn cao.
Bên cạnh đó, phát triển nguồn nhân lực UAV thông minh chất lượng cao ở bậc ĐH và sau ĐH, hình thành năng lực R&D UAV chất lượng cao và đồng bộ tại Việt Nam, phát triển mạng lưới hợp tác giữa trường ĐH, viện nghiên cứu, doanh nghiệp và cơ quan quản lý, góp phần thúc đẩy kinh tế số, xã hội số và bảo đảm quốc phòng, an ninh.
Đề tài này yêu cầu có ít nhất 35 bài báo được đăng (hoặc chấp nhận đăng) trên tạp chí khoa học WoS/SCIE được Scimago xếp hạng, trong đó tối thiểu 20 bài Q1/Q2, 12 sáng chế/giải pháp hữu ích được chấp nhận đơn, 2 sách giáo trình/tham khảo, 20 học viên cao học, 10 nghiên cứu sinh.
Hai đề tài có mức kinh phí lớn thứ 3 với 25 tỉ đồng/đề tài là “Phát triển công nghệ y tế số, trí tuệ nhân tạo và dữ liệu sức khỏe phục vụ chăm sóc sức khỏe thông minh trong sàng lọc, phát triển sớm nguy cơ tim mạch và dự phòng đột quỵ trong cộng đồng tại Việt Nam” và “Nghiên cứu công nghệ lưu trữ CO₂ dạng hydrate, định hướng ứng dụng trong các thành hệ địa chất tại Việt Nam”.
Các đề tài còn lại có mức kinh phí từ 10-23 tỉ đồng như “Nghiên cứu, phát triển và làm chủ công nghệ trường học lắp ghép cho các xã biên giới đất liền Việt Nam”; “Phát triển nền tảng công nghệ sinh học số phục vụ thiết kế, thẩm định và tối ưu hóa quy trình chế biến nhiệt thực phẩm dựa trên dữ liệu vi sinh vật và dữ liệu động học nhiệt của Việt Nam”; “Nghiên cứu phát triển vật liệu nano thấp chiều (OD2D) cho cảm biến thông minh và linh kiện bán dẫn”…
Mỗi đề tài thực hiện trong vòng 36 tháng (tháng 1.2027 đến tháng 12.2029). Việc tuyển chọn, xét duyệt hồ sơ của tổ chức/cá nhân được thực hiện theo Thông tư số 9 (năm 2018) ban hành quy định về quản lý chương trình khoa học và công nghệ cấp bộ của Bộ GD-ĐT.
Theo đó, hồ sơ đăng ký tham gia tuyển chọn để thực hiện các chương trình nghiên cứu trên được đánh giá thông qua Hội đồng tư vấn (do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT thành lập). Hội đồng này sẽ có trách nhiệm nhận xét bằng văn bản đối với từng hồ sơ; đánh giá trung thực, khách quan và công bằng; chấm điểm độc lập theo các nhóm tiêu chí đánh giá và thang điểm…
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT quyết định chọn tổ chức, cá nhân thực hiện chương trình trên cơ sở ý kiến tư vấn của Hội đồng tư vấn. Trong trường hợp cần thiết, Bộ trưởng GD-ĐT có quyền lấy ý kiến của chuyên gia tư vấn độc lập trước khi quyết định.
Ngày 12/7, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai đã có kết quả xác minh các nội dung phản ánh và thông tin lan truyền trên mạng xã hội liên quan đến 2 điểm thi của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai, đối với nội dung phản ánh tại điểm thi Trường phổ thông dân tộc nội trú THCS và THPT Vân Canh (xã Vân Canh), thí sinh mang điện thoại di động vào phòng thi nhưng giám thị không có biện pháp giải quyết, kết quả xác minh cho thấy nội dung phản ánh không đúng sự thật.
Cụ thể, vào đầu buổi thi ngày 12/6, khi phát giấy thi và giấy nháp để thí sinh điền thông tin, trước thời điểm mở đề và tính giờ làm bài, giám thị phòng thi 859 phát hiện thí sinh H.N.L.Q. mang điện thoại di động vào phòng thi (để trong cặp clear dưới hộc bàn).
Sau đó, hai giám thị đã thu giữ điện thoại và bàn giao cho Phó Trưởng điểm thi bảo quản tại phòng cất giữ vật dụng cá nhân của thí sinh, cách phòng thi khoảng 50m.
Tổ công tác xác định thời điểm phát hiện điện thoại là trước khi phát đề thi.
Qua làm việc với 5 thí sinh cùng phòng thi, các em đều xác nhận thời điểm xảy ra vụ việc chưa phát đề thi. Kiểm tra điện thoại của thí sinh H.N.L.Q. cũng không phát hiện hình ảnh đề thi, bài thi hoặc dấu hiệu sử dụng các ứng dụng để chuyển thông tin ra bên ngoài.
Đối với thông tin tố em N.T.T., Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học (phường Quy Nhơn Nam), có dấu hiệu vi phạm được lan truyền trên mạng xã hội, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai cho biết cũng không có cơ sở.
Kết quả xác minh cho thấy, cả 3 buổi thi thí sinh T. (phòng thi 184) đều ngồi ở vị trí thuận lợi cho việc quan sát của giám thị coi thi. Thí sinh này ngồi ở bàn hàng đầu (môn toán) và ngồi ở bàn hàng thứ ba (môn ngữ văn, môn tự chọn).
Tổ công tác làm việc với 18 thí sinh dự thi tại phòng thi 184, các em trình bày không phát hiện thí sinh N.T.T. sử dụng điện thoại di động trong cả 3 buổi thi.
Trước khi vào phòng thi, giám thị coi thi có nhắc nhở các thí sinh chỉ được mang vào phòng thi những vật dụng được cho phép và quan sát, rà soát kỹ quần áo của thí sinh. Công tác coi thi trong cả 3 buổi thi diễn ra bình thường, không có thí sinh vi phạm quy chế thi.
Ông Phạm Văn Nam, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai, cho biết quan điểm của Sở là xử lý nghiêm mọi vi phạm theo đúng quy định, sai đến đâu xử lý đến đó. Đối với các thông tin tố cáo, phản ánh liên quan đến những điểm thi khác, đơn vị tiếp tục xác minh và sẽ xử lý nếu phát hiện có vi phạm.
Như Dân trí đã phản ánh, trên mạng lan truyền thông tin với nội dung tố cáo thí sinh N.T.T., học sinh lớp 12A10, Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học (phường Quy Nhơn Nam) có dấu hiệu gian lận trong kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Nhận thông tin, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai đã yêu cầu Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học báo cáo, xác minh vụ việc. Công an tỉnh Gia Lai đã vào cuộc phối hợp với đơn vị liên quan để làm rõ các nội dung phản ánh.
Hiệu trưởng Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học cho rằng khi vụ việc chưa được làm rõ, việc công khai họ tên của một học sinh trên mạng xã hội có thể gây ảnh hưởng lớn đến tâm lý. Gia đình và đặc biệt bản thân thí sinh T. khá sốc vì bị tố giác không căn cứ.
Cụ thể ở môn toán, TP.HCM đều đứng vị trí số 2 về điểm trung bình (6,189, sau Ninh Bình) và số lượng điểm 10 (445, sau Hà Nội).
Số lượng điểm 10 của TP.HCM tiếp tục về nhì ở môn vật lý (25, sau Hà Nội), song vươn lên dẫn đầu ở môn hóa học (61) và sinh học (45). Hóa học, sinh học cũng là hai môn TP.HCM lọt vào top 5 tỉnh, thành có điểm trung bình thi tốt nghiệp THPT 2026 cao nhất.
Đây là tín hiệu tích cực với công tác giảng dạy các môn khoa học tự nhiên của siêu đô thị lớn nhất cả nước về giáo dục, khi điểm trung bình môn toán năm ngoái của TP.HCM chỉ xếp hạng 3, sinh hạng 4, còn hóa và lý không lọt vào top 10.
Ở môn tin học, TP.HCM lọt vào top 5 điểm trung bình và đồng hạng 1 về số lượng điểm 10 với hai thành phố khác là Hà Nội và Đà Nẵng. Địa phương này cũng lọt vào top 10 điểm trung bình và số lượng điểm 10 ở môn lịch sử, song không thành công vào top 10 trong bất kỳ bảng xếp hạng nào ở môn ngữ văn, địa lý, công nghệ-nông nghiệp và công nghệ-công nghiệp.
Giáo dục kinh tế và pháp luật là môn duy nhất TP.HCM đứng đầu về điểm trung bình, ở mức 5,461. Trong khi đó ở môn tiếng Anh, điểm trung bình của thành phố tụt một hạng xuống vị trí thứ ba (5,369, sau Hà Nội và Tuyên Quang) và sở hữu số điểm 10 đông thứ 2 (88, sau Hà Nội).
Tổng cộng, TP.HCM sở hữu 770 điểm 10 ở hầu hết các môn thi, trừ ngữ văn và giáo dục kinh tế và pháp luật. Một nửa trong số này tới từ môn toán, sau đó là lịch sử (94) và ngoại ngữ (91). Những môn ít điểm 10 nhất ở TP.HCM là công nghiệp - nông nghiệp (1), địa lý (2), công nghiệp - công nghiệp và tin học (đều chỉ có 3 điểm 10).
Ngược lại, địa phương này có 29 điểm liệt, nhiều nhất cũng ở môn toán (12) sau đó là ngữ văn (11) và ngoại ngữ (5). Trong số đó có 3 thí sinh TP.HCM bị điểm 0, tập trung tất cả ở môn văn.
Điểm tích cực là số điểm liệt và số điểm 0 của TP.HCM năm nay đều giảm khoảng một nửa so với năm ngoái (53 điểm liệt, trong đó có 8 điểm 0).
Xét kết quả từng môn thi tại TP.HCM, tỷ lệ thí sinh có điểm dưới trung bình nhiều nhất ở môn ngoại ngữ (42,3%), địa lý (41,9%) và vật lý (41,1%). Còn những môn có tỷ lệ dưới trung bình thấp nhất là ngữ văn (5,6%), công nghệ-công nghiệp (7,5%), công nghệ-công nghiệp (8,9%).
Tỷ lệ thí sinh đạt mức điểm giỏi từ 8 trở lên cũng đông nhất ở môn công nghệ-công nghiệp (26%), công nghệ-nông nghiệp (22,8%) và toán (19,6%). Còn những môn có ít thí sinh đạt mốc này là giáo dục kinh tế và pháp luật (2,2%), địa lý (2,3%) và ngoại ngữ (9%).
Về điểm trung bình, đa số các môn thi ở TP.HCM đều đạt mức trên 6, chỉ riêng vật lý, giáo dục kinh tế và pháp luật, ngoại ngữ, địa lý lần lượt ở mức 5,48 - 5,46 - 5,37 - 5,21.
Ngày 10.4, UBND xã Hòa Vang (thành phố Đà Nẵng) công bố triển khai chính sách cung cấp sách giáo khoa miễn phí cho toàn bộ học sinh trên địa bàn, từ bậc tiểu học đến THPT, bắt đầu từ năm học 2026 - 2027. Đây là địa phương đầu tiên trong cả nước hiện thực hóa chủ trương lớn của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 71-NQ/TW.
Chính sách này mang ý nghĩa hỗ trợ thiết thực cho hàng nghìn gia đình, thể hiện cách làm chủ động, sáng tạo của chính quyền địa phương trong việc đưa nghị quyết vào cuộc sống một cách nhanh chóng và hiệu quả.
Theo kế hoạch, hơn 7.000 học sinh tại các trường trên địa bàn xã Hòa Vang sẽ được cấp sách giáo khoa miễn phí.
Trước đó, xã Hòa Vang đã triển khai mô hình “Tủ sách giáo khoa dùng chung” nhằm huy động nguồn lực xã hội, khuyến khích tinh thần tiết kiệm và chống lãng phí. Từ mô hình này, hàng chục ngàn lượt mượn sách đã được ghi nhận, góp phần giảm đáng kể chi phí học tập cho phụ huynh.
Ông Lê Phú Nguyện, Chủ tịch UBND xã Hòa Vang, cho biết việc triển khai chính sách là bước tiến quan trọng, giúp địa phương hoàn thành mục tiêu cung cấp sách giáo khoa miễn phí sớm hơn 4 năm so với yêu cầu của Nghị quyết số 71-NQ/TW. Đồng thời, ông Nguyện cũng nhấn mạnh vai trò của nhà trường, giáo viên, phụ huynh và học sinh trong việc giữ gìn, bảo quản sách để mô hình được duy trì bền vững.
Theo ông Nguyện, giai đoạn đầu, xã huy động 551 triệu đồng mua hơn 6.000 sách giáo khoa cho hơn 1.200 học sinh 8 thôn vùng đồi núi (thuộc xã Hòa Phú cũ), ưu tiên đối tượng khó khăn, đáp ứng khoảng 31% nhu cầu năm học 2025 - 2026.
Sau khi có Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị và bộ sách "Kết nối tri thức" được thống nhất toàn quốc, xã Hòa Vang tiếp tục huy động gần 1,5 tỉ đồng, bổ sung 74.676 quyển. Đến nay, tổng số 91.060 quyển sách đã đủ phục vụ miễn phí gần 7.000 học sinh tại 6 cơ sở giáo dục.
Dự kiến từ năm học 2026 – 2027, địa phương sẽ đáp ứng 100% nhu cầu, trở thành nơi đầu tiên trong cả nước thực hiện miễn phí sách giáo khoa sớm hơn 3 năm.
Ông Trần Anh Tuấn, Phó chủ tịch UBND thành phố Đà Nẵng, đánh giá cao nỗ lực của địa phương, đồng thời đề nghị cần xây dựng quy chuẩn cụ thể trong việc quản lý, sử dụng sách nhằm đảm bảo hiệu quả lâu dài.
Ông Trần Anh Tuấn, Phó chủ tịch UBND thành phố Đà Nẵng, đánh giá mô hình tại xã Hòa Vang là bước cụ thể hóa Nghị quyết số 71-NQ/TW, vừa nâng cao giáo dục, vừa bảo đảm an sinh cho học sinh ở các khu vực còn khó khăn sau sáp nhập.
"Chỉ trong thời gian ngắn, mô hình đã phát huy hiệu quả, trở thành điểm sáng để thành phố nghiên cứu nhân rộng", ông Trần Anh Tuấn nói.
Ông Nguyễn Mạnh Hùng, đại diện Hội phụ huynh Trường tiểu học An Phước (xã Hòa Vang), chia sẻ: "Chúng tôi rất phấn khởi khi con em mình được hỗ trợ sách giáo khoa miễn phí. Đây là chính sách rất nhân văn, giúp giảm bớt gánh nặng chi phí đầu năm học. Không chỉ vậy, mô hình "Tủ sách giáo khoa dùng chung" còn giúp các cháu hình thành ý thức giữ gìn tài sản chung, biết trân trọng sách vở hơn. Phụ huynh chúng tôi sẵn sàng phối hợp cùng nhà trường để nhắc nhở các cháu sử dụng sách cẩn thận, góp phần duy trì mô hình lâu dài".
Ở góc nhìn học sinh, em Nguyễn Thị Hà Lan (lớp 7/1, Trường THCS Ông Ích Đường, xã Hòa Vang) bày tỏ sự hào hứng: “Em cảm thấy rất vui vì từ năm sau sẽ được mượn sách giáo khoa miễn phí. Điều này giúp bố mẹ em đỡ vất vả hơn mỗi khi vào năm học mới. Em và các bạn sẽ cố gắng giữ gìn sách thật cẩn thận để các anh chị, các em khóa sau cũng có thể sử dụng. Em nghĩ đây là việc làm rất ý nghĩa và giúp chúng em ý thức hơn trong việc tiết kiệm".
