Bộ GD-ĐT đang lấy ý kiến đối với dự thảo Thông tư ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) và phối hợp giáo dục giữa gia đình với cơ sở giáo dục, dự kiến áp dụng từ năm học 2026-2027 tới đây.
Nhiều năm qua, cứ mỗi dịp đầu năm học, câu chuyện về các khoản thu thông qua Ban đại diện CMHS lại trở thành chủ đề được xã hội quan tâm. Dù Bộ GD-ĐT liên tục có văn bản chấn chỉnh, nhiều địa phương cũng thường xuyên nhắc nhở các trường thực hiện đúng quy định, nhưng phản ánh về lạm thu vẫn xuất hiện ở không ít nơi.
Điểm đáng chú ý trong dự thảo điều lệ lần này là Bộ GD-ĐT đã làm rõ hơn chức năng của Ban đại diện CMHS; nhấn mạnh việc đóng góp phải hoàn toàn tự nguyện; không được quy định mức thu bình quân, không được ép buộc phụ huynh; đồng thời không để Ban đại diện đứng ra thu hộ các khoản thuộc trách nhiệm của nhà trường. Đây đều là những thay đổi tích cực, thể hiện quyết tâm lập lại trật tự trong hoạt động của Ban đại diện CMHS.
Tuy nhiên, nhìn từ thực tiễn, có thể thấy những quy định tương tự không phải lần đầu tiên xuất hiện. Trước đây, Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT và nhiều văn bản hướng dẫn cũng từng quy định khá rõ những khoản Ban đại diện không được thu, không được chi. Thế nhưng, cứ mỗi năm học mới, câu chuyện “quỹ phụ huynh”, “đóng góp tự nguyện”, “xã hội hóa” vẫn khiến nhiều phụ huynh băn khoăn.
Điều đáng nói là phần lớn phụ huynh đều chọn cách im lặng. Không ít người biết khoản thu chưa hợp lý nhưng vẫn chấp nhận đóng vì ngại va chạm, ngại con mình bị để ý hoặc đơn giản là không muốn trở thành “người khác biệt” giữa tập thể lớp. Có người ví đó là tâm lý “ngậm bồ hòn làm ngọt”, biết không đúng nhưng vẫn chấp nhận để mọi việc được yên ổn. Họ không có cách nào để khác được. Thậm chí có phụ huynh phải xin chuyển trường cho con vì nêu ý kiến chống đối.
Thực tế cho thấy, nhiều vụ việc lạm thu chỉ được xử lý sau khi báo chí phản ánh hoặc dư luận lên tiếng. Khi đó, các trường mới tổ chức rà soát, trả lại tiền hoặc kiểm điểm tập thể, cá nhân liên quan. Điều này cho thấy cơ chế tự giám sát trong nhà trường vẫn chưa phát huy hiệu quả. Đó cũng là lý do vì sao nhiều lần sửa đổi quy định vẫn chưa giải quyết được tận gốc vấn đề. Điều còn thiếu không hẳn là quy định cấm, mà là cơ chế để những quy định ấy được thực thi một cách nghiêm túc.
Muốn điều lệ mới thành hiện thực, cần chuyển tư duy từ “quản lý bằng nguyên tắc” sang “quản lý bằng cơ chế thực thi”. Điều lệ không chỉ nên quy định quyền hạn và trách nhiệm của Ban đại diện CMHS mà còn cần dành một mục riêng về giám sát, tiếp nhận phản ánh và xử lý vi phạm.
Trước hết, cần quy định rõ quyền của phụ huynh trong việc phản ánh, kiến nghị khi phát hiện Ban đại diện hoạt động sai điều lệ hoặc có dấu hiệu lạm thu. Quyền này phải được ghi nhận chính thức trong điều lệ, thay vì chỉ là một quyền mặc nhiên.
Cùng với đó là xác định rõ cơ quan tiếp nhận và giải quyết. Hiệu trưởng phải là người đầu tiên chịu trách nhiệm tiếp nhận, kiểm tra và xử lý các phản ánh liên quan đến hoạt động của Ban đại diện trong trường. Chỉ sợ hiệu trưởng là “cánh tay nối dài”, “núp bóng” của Ban đại diện CMHS. Nếu phản ánh liên quan đến chính hiệu trưởng hoặc không được giải quyết thỏa đáng, phụ huynh cần có quyền gửi trực tiếp đến phòng Văn hóa-Xã hội hoặc Sở GD-ĐT theo phân cấp quản lý. Điều lệ cũng nên quy định thời hạn giải quyết cụ thể để tránh tình trạng đơn thư bị kéo dài hoặc rơi vào im lặng.
Một nội dung quan trọng khác là trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục. Thực tế lâu nay vẫn tồn tại quan điểm cho rằng Ban đại diện CMHS là tổ chức độc lập nên nhà trường không chịu trách nhiệm về các khoản thu của Ban đại diện. Đây là cách hiểu chưa đầy đủ. Mọi hoạt động của Ban đại diện đều diễn ra trong khuôn khổ nhà trường, vì vậy hiệu trưởng không thể đứng ngoài vai trò giám sát. Nếu để xảy ra lạm thu kéo dài hoặc Ban đại diện hoạt động trái điều lệ mà không kịp thời chấn chỉnh thì trách nhiệm quản lý của người đứng đầu cũng cần được xem xét.
Bên cạnh đó, điều lệ cần quy định rõ các cách chế tài xử lý. Chẳng hạn, khoản thu trái quy định phải được hoàn trả đầy đủ cho phụ huynh; Ban đại diện vi phạm nghiêm trọng có thể bị bãi nhiệm hoặc giải thể; cá nhân cố tình vận động, tổ chức thu sai quy định không được tiếp tục tham gia Ban đại diện trong nhiệm kỳ đó. Trường hợp có dấu hiệu vi phạm pháp luật về tài chính thì phải chuyển cơ quan chức năng xử lý theo quy định, thay vì chỉ dừng ở mức “rút kinh nghiệm”.
Một giải pháp rất cần thiết nữa là bắt buộc công khai (trung thực) toàn bộ việc thu, chi của Ban đại diện. Điều lệ nên có quy định bảo vệ người phản ánh. Đây là điểm còn thiếu trong nhiều văn bản hiện hành. Khi phụ huynh được bảo đảm không bị gây khó dễ, không ảnh hưởng đến quyền lợi học tập của con em mình vì đã phản ánh sai phạm, họ sẽ mạnh dạn lên tiếng hơn. Và khi đó, việc giám sát xã hội mới thực sự phát huy hiệu quả.
Tối 10/7, trường Đại học Sài Gòn công bố ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào (điểm sàn) với tất cả phương thức xét tuyển.
Nếu xét bằng điểm thi tốt nghiệp THPT, mức sàn là tổng điểm thi theo tổ hợp 3 môn cộng điểm ưu tiên (nếu có). Với nhóm ngành ngoài Sư phạm, trường nhận hồ sơ từ 16 đến 20 điểm, cao nhất là ngành Luật.
Điểm sàn khối Sư phạm ở khoảng 19-23. Ngoài đạt mức sàn theo quy định của trường, thí sinh còn phải đáp ứng điều kiện sau:
+ Nếu dùng chứng chỉ Tiếng Anh để quy đổi thành điểm xét tuyển môn này, thí sinh phải có tổng điểm 2 môn còn lại trong tổ hợp + 2/3 điểm ưu tiên (nếu có), đạt tối thiểu từ 2/3 ngưỡng đầu vào các ngành đào tạo giáo viên tương ứng do Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố - tương đương 13,3 điểm.
+ Đối với các ngành Giáo dục Mầm non, Sư phạm Âm nhạc và Sư phạm Mỹ thuật, điểm môn Văn hoặc Toán trong tổ hợp + 1/3 điểm ưu tiên (nếu có) phải đạt tối thiểu từ 1/3 ngưỡng đầu vào do Bộ quy định - tương đương 6,3 điểm.
Điểm sàn tất cả ngành của trường Đại học Sài Gòn năm 2026:
Đây đồng thời là điểm sàn với phương thức xét điểm thi đánh giá năng lực V-ACT và V-SAT. Thí sinh cần quy đổi điểm đánh giá năng lực về thang 30, cộng điểm ưu tiên.
Riêng ngành Luật, thí sinh phải có điểm môn Toán, Văn đạt tối thiểu 6/10 theo kết quả thi tốt nghiệp THPT hoặc 90/150 với điểm thi V-SAT.
Năm nay, Đại học Sài Gòn tuyển 5.600 sinh viên, học phí dự kiến là hơn 84 đến gần 213 triệu đồng toàn khóa (4-4,5 năm) với lứa tuyển sinh năm nay. So với năm ngoái, mức này tăng 6-20 triệu đồng.
Điểm chuẩn năm ngoái của trường từ 18,43 đến 28,98, trong đó ngành Sư phạm Hóa học cao nhất, Công nghệ kỹ thuật môi trường thấp nhất. Các ngành Sư phạm đều lấy từ 22 trở lên.
Cô gái 25 tuổi đeo dải băng hình bản đồ Việt Nam là một trong những học viên nhận bằng tốt nghiệp ngày 27/5. Đối với Phương, niềm vui ấy lớn nhưng không quá bất ngờ, vì trước khi luận văn được đánh giá đạt yêu cầu, bảng điểm của cô đã trọn vẹn điểm 4.0.
"Mình rất tự hào khi khoe được điều quan trọng hơn cả tấm bằng ngay trên ngực áo, đó là quê hương Việt Nam của mình", Phương chia sẻ.
Trong lễ tổng kết trước đó của trường, Thu Phương dành một phần bài phát biểu để cảm ơn bố mẹ bằng tiếng Việt.
"Ba mẹ là những người thầy lớn nhất của con, không phải vì dạy con mọi thứ, mà vì đã cho con can đảm để học tất cả những điều ba mẹ chưa từng học". Phương chia sẻ.
Nguyễn Đỗ Thu Phương là cựu học sinh trường THPT chuyên Bảo Lộc (Lâm Đồng). Trước khi đến Harvard vào năm 2024, cô từng tốt nghiệp cùng lúc ngành Điều dưỡng, trường Đại học VinUni, và ngành Kinh tế đối ngoại, trường Đại học Ngoại thương.
"Về đến nơi, mình nằm luôn vì mệt, nhưng vẫn rất háo hức vì ước mơ trở thành hiện thực", Phương nhớ lại.
Tiếp đó là chuỗi ngày thích nghi liên tục. Trong lớp học với sinh viên từ nhiều quốc gia, Phương nhiều lần không theo kịp các cuộc thảo luận vì chưa quen với các âm điệu tiếng Anh, từ châu Phi đến Nam Á. Để không bỏ lỡ kiến thức, Phương vừa cố gắng nghe vừa ghi âm, rồi dùng AI để chuyển thành văn bản và đọc thêm tài liệu liên quan. Cách học này giúp Phương nhanh chóng bắt nhịp chương trình, mạnh dạn đặt mục tiêu tốt nghiệp với điểm tuyệt đối ngay sau học kỳ đầu tiên. Ngoài giờ học, Phương cũng tìm hiểu lịch sử, văn hóa của quê hương của bạn bè để có thêm chủ đề trò chuyện và hiểu hơn về những góc nhìn khác biệt.
"Không khí học hỏi rất say mê cả trong và ngoài lớp học. Mọi người luôn sẵn sàng chỉ cho nhau từng chút một", Phương chia sẻ.
Hết năm thứ nhất, cô trở lại Sa Pa (Lào Cai) để thăm các bạn nhỏ trong một dự án thiện nguyện ngày trước, cũng như bắt tay nghiên cứu về ảnh hưởng tâm lý của việc kết hôn sớm với phụ nữ H'mông. Luận văn chỉ ra rằng những tổn thương tâm lý của họ chủ yếu bắt nguồn từ áp lực xã hội và định kiến giới. Việc vượt qua tổn thương thường gắn với vai trò của những cá nhân có ảnh hưởng trong cộng đồng hơn là can thiệp y tế lâm sàng.
"Mình từng nghĩ đã hiểu rõ cộng đồng này sau ba năm gắn bó. Nhưng phải đến lần này, sau hàng chục cuộc phỏng vấn, mình mới nhận ra những tổn thương này có thật mà chưa từng được gọi tên", cô cho hay.
Đây cũng chính là chủ đề Phương nhắc đến trong bài luận vào trường năm 2024 và đang phát triển nghiên cứu theo hướng đề xuất giải pháp.
Cô Christina Lively, Phó Giám đốc Đào tạo tại khoa Y tế toàn cầu và Y học xã hội, trường Y Harvard, nhận xét Thu Phương chăm chỉ, tận tâm và nghiêm túc trong học tập. Tốt nghiệp với điểm tuyệt đối là thành quả xứng đáng với quá trình nỗ lực bền bỉ của nữ sinh.
"Hơn cả điểm số xuất sắc, chúng tôi tự hào khi Phương đã tiến bộ rõ rệt về năng lực nghiên cứu và kiến thức chuyên môn. Chúng tôi rất mong đợi những đóng góp tích cực của em trong lĩnh vực y tế toàn cầu", cô Christina chia sẻ.
Từ quyết tâm theo đuổi ước mơ đến Harvard rồi tốt nghiệp xuất sắc, Thu Phương nhìn nhận đây là hành trình trưởng thành "hơn cả tưởng tượng". Không chỉ mở rộng góc nhìn về thế giới, cô còn rèn luyện các kỹ năng như thấu cảm, quan sát dân tộc học... để theo đuổi các nghiên cứu nâng cao sức khỏe cộng đồng.
"Quan trọng nhất, mình đã học được cách chăm sóc bản thân tốt hơn", Phương nói.
Thời gian này, cô tìm kiếm cơ hội làm việc trong lĩnh vực nghiên cứu y tế và mong muốn sớm trở về Việt Nam để tiếp tục đồng hành cùng các cộng đồng yếu thế.
Trường ĐH Công thương TP.HCM vừa có quyết định ban hành tiến độ đào tạo năm học 2026-2027, trong đó có dự kiến lịch nghỉ Tết Nguyên đán 2027.
Theo đó, người học các bậc học của trường có thời gian nghỉ Tết Nguyên đán kéo dài 4 tuần từ ngày 25.1.2027 đến 21.2.2027 (tức từ 18 tháng chạp đến hết ngày 16 tháng giêng). Như vậy, trong dịp Tết Nguyên đán Đinh Mùi 2027, sinh viên trường ĐH này được nghỉ 28 ngày.
Trường ĐH Công thương TP.HCM là cơ sở đào tạo công lập, có quy mô gần 35.000 học viên, sinh viên học tập và nghiên cứu. Trường ĐH này có tiền thân là Trường Cán bộ kinh tế kỹ thuật công nghiệp thực phẩm TP.HCM, được thành lập vào năm 1982. Sau nhiều năm xây dựng và phát triển, tháng 7.2023, Phó thủ tướng Chính phủ ký ban hành quyết định về việc đổi tên Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM thành Trường ĐH Công thương TP.HCM.
Trước đó, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM cũng đã công bố kế hoạch đào tạo năm học 2026-2027, trong đó nêu rõ các mốc thời gian học tập, thi cử và nghỉ lễ của sinh viên. Đáng chú ý, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM dự kiến cho sinh viên nghỉ Tết Nguyên đán kéo dài 3 tuần, nghỉ từ ngày 1.2 và đi học lại ngày 22.2.2027
Trường ĐH Kinh tế-Tài chính TP.HCM cũng có kế hoạch cho sinh viên nghỉ Tết Nguyên đán 2027 kéo dài 3 tuần, từ ngày 1.2 đến 21.2.207. Kế hoạch năm học 2026-2027 của Trường ĐH Đà Lạt và Trường ĐH Công nghệ Miền Đông cũng dự kiến lịch nghỉ Tết Nguyên đán từ 25.1 đến 14.2.2027 (tức từ 18 tháng chạp đến mùng 9 tháng giêng).
