Mới đây, Sở GD-ĐT TP.HCM đã ban hành văn bản đôn đốc triển khai các giải pháp phòng chống đuối nước cho học sinh trên địa bàn, nhằm tăng cường bảo đảm an toàn cho trẻ em thời gian này cũng như xuyên suốt lúc học sinh TP.HCM nghỉ hè.
Văn bản được gửi tới hiệu trưởng các trường phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học; giám đốc các trung tâm giáo dục thường xuyên; trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên. Theo đó, lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM đề nghị người đứng đầu các đơn vị rà soát, cập nhật và tổ chức triển khai nghiêm túc các quy định, hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, UBND TP.HCM, Sở GD-ĐT TP.HCM về phòng chống đuối nước học sinh, về hướng dẫn dạy bơi an toàn cho học sinh; xây dựng môi trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước phù hợp với từng cấp học. Đặc biệt, “phải xem đây là nhiệm vụ thường xuyên, cấp thiết”.
Các đơn vị phải chủ động xây dựng hoặc rà soát, bổ sung kế hoạch phòng chống đuối nước của đơn vị trong năm 2026, bảo đảm rõ mục tiêu, chỉ tiêu, nội dung thực hiện, phân công trách nhiệm, chịu trách nhiệm trước Sở GD-ĐT nếu để xảy ra tình trạng triển khai hình thức, chậm trễ, thiếu hiệu quả.
Trước khi học sinh nghỉ hè, ngành GD-ĐT TP.HCM đề nghị các các đơn vị trường học phải tổ chức đợt truyền thông cao điểm, hướng dẫn các em nhận diện nguy cơ mất an toàn tại ao, hồ, sông, kênh, rạch, hồ bơi, công trình chứa nước, khu vực ngập nước, địa điểm tiềm ẩn nguy cơ đuối nước trên đường đi học, tại nơi cư trú và nơi vui chơi.
Việc giáo dục kiến thức, kỹ năng phòng chống đuối nước cần được lồng ghép nội dung trong các môn học, hoạt động giáo dục, giáo dục thể chất, hoạt động trải nghiệm. Thầy cô giáo chú trọng giáo dục các em kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năng xử lý tình huống, biết gọi hỗ trợ, sơ cấp cứu ban đầu phù hợp lứa tuổi.
Việc dạy bơi an toàn cần đảm bảo tiêu chí gì? Lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM đề nghị các đơn vị trường học “chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức dạy bơi an toàn theo điều kiện thực tế của đơn vị theo các phương án: tổ chức tại bể bơi của trường hoặc cụm trường; liên kết với cơ sở bể bơi cộng đồng; phối hợp với cha mẹ học sinh và cơ sở dạy bơi đủ điều kiện để tổ chức cho học sinh tham gia học bơi ngoài nhà trường, đồng thời có cơ chế kiểm tra, đánh giá, công nhận kết quả theo tiêu chí thống nhất”.
Về đội ngũ, ngành GD-ĐT thành phố rà soát, bố trí cán bộ quản lý, giáo viên giáo dục thể chất, nhân viên y tế trường học, tổng phụ trách Đội và các lực lượng liên quan tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng phòng chống đuối nước, sơ cấp cứu đuối nước, phương pháp dạy bơi an toàn, cứu hộ… Thành phố khuyến khích mỗi đơn vị từng bước bảo đảm có đội ngũ giáo viên đủ năng lực để tổ chức dạy bơi an toàn cho học sinh, có lực lượng hỗ trợ tại chỗ để xử lý bước đầu khi có tình huống xảy ra.
Đồng thời, lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết để đảm bảo việc phòng chống đuối nước cho học sinh, không thể thiếu sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và địa phương trong quản lý học sinh. Việc quan tâm quản lý học sinh cần phải đặc biệt chú ý trong các ngày học sinh nghỉ hè, thời điểm mưa lớn, triều cường, ngập nước và tại các khu vực có nhiều ao, hồ, sông, kênh, rạch, công trình chứa nước…
Theo dữ liệu từ Bộ Y tế, mỗi năm Việt Nam có gần 2.000 trẻ em trong độ tuổi 5-14 tuổi đuối nước. Tại TP.HCM, mới hôm 19.4, một bé trai khoảng 6 tuổi được người thân đưa đến hồ bơi tại hẻm đường Tây Lân, phường Bình Tân, TP.HCM để tắm. Bé trai sau đó được phát hiện đuối nước tử vong. Trước đó, hồi tháng 7.2025, 2 bé trai ở xã Đông Thạnh, TP.HCM (13 tuổi và 14 tuổi) đuối nước khi cùng bạn ra bờ sông chơi.
Sau khi có kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT, nhiều thí sinh đã bắt đầu đưa ra lựa chọn cho chặng đường học tập tiếp theo. Để giúp thí sinh có thêm thông tin trước khi quyết định, trong tập phát sóng tiếp theo của Khám phá trường học 2026, mời quý khán giả cùng khám phá các ngành đào tạo tại Trường đại học Văn Hiến.
Thành lập năm 1997, Trường đại học Văn Hiến đã có gần 30 năm hình thành và phát triển. Nhà trường sử dụng hình ảnh Khuê Văn Các thuộc quần thể di tích Văn Miếu - Quốc Tử Giám làm biểu trưng, gắn với tinh thần hiếu học và truyền thống tôn vinh tri thức.
Hiện nay, trường đang đào tạo các ngành thuộc các nhóm lĩnh vực như kinh tế - quản trị, du lịch, xã hội - truyền thông, kỹ thuật - công nghệ và sức khỏe...
Tại chương trình Khám phá trường học 2026, quý phụ huynh và học sinh sẽ được khám phá đầy đủ cơ sở vật chất tại trường
Bên cạnh hoạt động đào tạo, trường cũng hợp tác với nhiều cơ sở giáo dục và tổ chức quốc tế tại Hàn Quốc, Nhật Bản, Thái Lan, Đức, Liên bang Nga, Pháp, Canada...
Đến với số phát sóng ngày 18-7 của Khám phá trường học 2026, quý phụ huynh và học sinh sẽ có cơ hội tham quan toàn cảnh cơ sở vật chất của Trường đại học Văn Hiến, từ hệ thống phòng học, thư viện đến các phòng thực hành, phòng thí nghiệm cũng như không gian phục vụ học tập, nghiên cứu của sinh viên.
Bên cạnh việc giới thiệu môi trường đào tạo, chương trình còn mang đến những thông tin về các ngành học, điều kiện học tập và đời sống sinh viên tại trường.
Thông qua những hình ảnh thực tế, chương trình kỳ vọng giúp học sinh có thêm góc nhìn trực quan về môi trường đại học mà mình đang cân nhắc lựa chọn, từ đó đối chiếu với sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của bản thân.
Đây cũng sẽ là nguồn thông tin tham khảo để phụ huynh và học sinh có thêm cơ sở trong quá trình lựa chọn ngành học, trường học và chuẩn bị cho chặng đường sau kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Trong kỳ thi vào lớp 10 của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Nguyễn Hải Nam, lớp 9A, trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, cùng đạt 9,75 điểm Toán chuyên và Toán chung; 10 điểm tiếng Anh và 8,5 Ngữ văn.
Với điểm số này, Nam là thủ khoa đầu vào lớp 10 chuyên Toán của thành phố năm nay. Trước đó, em cũng đỗ đầu lớp chuyên Toán, trường THPT chuyên của Đại học Sư phạm, với điểm tuyệt đối Toán chung, 8,75 Toán chuyên.
"Gia đình và Nam đều bất ngờ, hạnh phúc và cảm thấy có chút may mắn", chị Linh, mẹ của Hải Nam chia sẻ.
Theo Nam và gia đình, hành trình chinh phục môn Toán của em không phải là một cuộc chạy đua nước rút, mà được chuẩn bị một cách từ tốn, bền bỉ ngay từ những năm đầu cấp hai. Do Nam sớm bộc lộ khả năng ở môn Toán, bố mẹ em giúp định rõ lộ trình, tránh "học vội, học nhồi".
"Con học Toán bằng sự say mê tự nhiên chứ không bao giờ coi đó là trách nhiệm hay gánh nặng", mẹ Nam chia sẻ, cho biết con không theo phong cách "cày đề" vất vả mà thích sự chậm rãi, tận hưởng việc tìm ra hướng giải quyết cho một bài toán khó. Niềm say mê này khiến Nam có thể dành hàng giờ đồng hồ chỉ để nghiền ngẫm một đề bài.
"Việc ôn thi chuyên nhờ thế cũng bớt đi rất nhiều áp lực", chị nói. Sự bền bỉ đó cũng từng mang về cho Nam giải nhì kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố môn Toán cách đây vài tháng.
Nam cho biết có nguồn tài liệu tham khảo khá đa dạng. Ngoài phiếu bài tập của thầy cô trên lớp, ở lớp học thêm và các buổi ôn đội tuyển, em thích tự tìm đọc các cuốn sách về vẻ đẹp Toán học. Nam là độc giả bền bỉ của tạp chí Pi về Toán học trong nhiều năm. Em cũng hay lên mạng tìm các bài toán hay hoặc trao đổi bài với bạn bè.
Dù say mê Toán, bố mẹ Nam cho hay con có sự chuẩn bị từ sớm ở các môn không chuyên, kèm thời gian biểu sinh hoạt cân bằng. Những lúc rảnh, Nam nghe nhạc, xem tivi, đọc sách, chơi game hay chơi đàn. Em đặc biệt mê các chương trình thể thao, thích chơi bóng đá, bóng rổ.
Thầy Cao Văn Dũng, giáo viên chủ nhiệm lớp 9A, trường chuyên Hà Nội - Amsterdam, đánh giá Nam sở hữu tư duy Toán học đặc biệt xuất sắc, nhạy bén và có chiều sâu.
"Nam không chỉ giải toán nhanh mà luôn tìm kiếm những lời giải hay, độc đáo", thầy Dũng nói. Thầy cũng ấn tượng vì em cực kỳ khiêm tốn, điềm đạm, sẵn sàng kiên nhẫn giảng bài cho bạn bè.
"Em ấy nhận được sự yêu mến, nể phục tuyệt đối từ thầy cô cũng như bạn bè. Hải Nam thực sự là một viên ngọc sáng", thầy nói thêm.
Bước vào cấp ba, chị Linh cho biết không muốn tạo áp lực thành tích mà mong con có nhiều thời gian trải nghiệm các hoạt động học tập và ngoại khóa.
"Hiện tại, cả nhà chưa vội đặt ra những dự định thi cử gì to tát, chỉ hy vọng Nam sẽ tiếp tục giữ gìn và phát huy được niềm yêu thích, say mê với môn Toán, có thể tự do tiến xa hơn với đam mê của mình" chị bày tỏ.
Ngày 28.4, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Gia Lai cho biết vừa ban hành quyết định phê duyệt kết quả xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giáo dục.
Theo đó, tổng số viên chức trúng tuyển thăng hạng chức danh nghề nghiệp là 9.191 và số không trúng tuyển là 3.590 viên chức.
Theo Sở GD - ĐT, để được xét thăng hạng, viên chức phải đáp ứng đồng thời nhiều tiêu chí nghiêm ngặt. Cụ thể, phải đang giữ hạng thấp hơn liền kề so với hạng đăng ký thăng hạng; có ít nhất một năm công tác liền kề trước đó được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên; có phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp tốt; không trong thời gian bị xử lý kỷ luật.
Bên cạnh đó, viên chức phải đáp ứng yêu cầu về bằng cấp, chứng chỉ và đảm bảo thời gian công tác tối thiểu ở hạng dưới liền kề, trong đó có ít nhất 12 tháng giữ chức danh nghề nghiệp ở hạng đó, tính đến thời điểm hết hạn nộp hồ sơ.
Đáng chú ý, thời gian công tác trước khi được tuyển dụng cũng được tính vào, với điều kiện có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc và làm việc ở vị trí phù hợp với chuyên môn. Trường hợp thời gian công tác không liên tục, được phép cộng dồn.
Hiện ngành giáo dục Gia Lai có tổng cộng 38.868 viên chức (kể cả tương đương), được phân bổ theo hạng như sau: Hạng 1 (105 người), hạng II (15.505 người), hạng III (20.505), hạng IV (2.753)
Với gần 9.200 người được thăng hạng trong đợt này, tương đương khoảng 23,7% tổng số viên chức toàn ngành, đây là tín hiệu tích cực cho thấy đội ngũ nhà giáo Gia Lai ngày càng được chuẩn hóa và nâng cao về chất lượng.
Việc thăng hạng chức danh nghề nghiệp là sự ghi nhận xứng đáng về năng lực, trình độ của đội ngũ viên chức và đồng nghĩa với việc được xếp lương theo chức danh cao hơn. Đây cũng là đòn bẩy thiết thực khuyến khích giáo viên tích cực học tập, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ trong thời gian tới.
Đây được xem là bước đi quan trọng của ngành GD-ĐT Gia Lai trong việc xây dựng đội ngũ nhà giáo vừa đủ về số lượng, vừa mạnh về chất lượng, góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu phát triển giáo dục của tỉnh trong giai đoạn mới.
