Tại Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), nhiều sĩ tử khi vừa rời khỏi phòng thi đã lập tức “than trời” về độ khó đề thi đánh giá năng lực (V-ACT) đợt 2. Khảo sát nhanh với Thanh Niên, 9/9 thí sinh đến từ các trường khác nhau trên địa bàn TP.HCM cũng chung quan điểm độ khó đề V-ACT đợt 2 cao hơn đợt 1, song mỗi bạn lại có nhận định riêng về độ khó của từng môn. Trong đó, đa số nhất trí rằng môn toán là khó nhất.
“Thật lòng mà nói, em nghĩ điểm của mình sẽ chỉ hơn 500 một xíu”, Lã Vân Bình, học sinh lớp 12 Trường THPT Gò Vấp (P.Hạnh Thông, TP.HCM), kể trong tiếc nuối vì chưa thể cải thiện được điểm thi.
Cụ thể, nữ sinh cho rằng đề toán đợt 2 “không cho bấm máy tính nhiều”, buộc các bạn phải tự tính tay để tìm ra đáp án, đơn cử như câu về tham số hay về lim (giới hạn). Còn với phần tiếng Việt, nữ sinh nói gặp khó ở các câu hỏi liên quan tới ngữ pháp, tìm lỗi sai của câu…, cũng như ngữ liệu “hơi dài, đọc lướt sẽ không thể nắm rõ nội dung”.
Đặng Nguyên và Công Trường, học sinh lớp 12 Trường THPT Nguyễn Công Trứ (P.Thông Tây Hội, TP.HCM), đều cho rằng đề đợt 2 khó hơn đợt 1. Song, có bạn thấy tiếng Anh khó hơn, có bạn lại cảm nhận toán khó hơn so với đợt 1 cả hai từng dự thi. Tuy nhiên, cả hai đều đồng tình tư duy khoa học lần này thử thách hơn, đặc biệt với những môn không học nhưng vẫn thi như giáo dục kinh tế và pháp luật.
Đề đợt 2 “khó hơn nhiều luôn” so với đợt 1 là chia sẻ từ Phạm Thị Thu Thủy, học sinh lớp 12 Trường THPT Đức Linh (X.Đức Linh, tỉnh Lâm Đồng). “Tổng thể cả phần toán đều thử thách hơn, nhất là ở các câu về hình học và biểu đồ hình tròn. Đợt 1 em làm gần hết, nhưng tới lần này em còn chưa giải được một nửa”, Thủy bộc bạch. “Những phần thi khác thì em thấy có độ khó ngang ngửa đợt 1”, Thủy nói thêm.
Kết quả này khiến Thủy ít nhiều hụt hẫng, bởi sau khi hoàn thành đợt 1 em vẫn tiếp tục đi học thêm và tự ôn luyện với hy vọng có thể nâng điểm cao hơn.
Với Cao Vũ Khánh Linh và Lê Nguyễn Tường Vy, hai học sinh cuối cấp hiện theo học một trường THPT ở P.Thông Tây Hội, TP.HCM, cả phần thi toán thường và tiếng Việt đều khiến hai em “vò đầu bứt tai”. Hai nữ sinh đặc biệt thấy khó ở câu tiếng Việt hỏi về luật bằng trắc trong đoạn thơ cho sẵn. Còn các phần tư duy logic, phân tích số liệu cùng tư duy khoa học, hai nữ sinh đều thực hiện tốt.
“Em phải ‘lụi’ tới mười mấy câu toán”, Vy nói thêm.
Sau khi nghe học sinh chia sẻ trải nghiệm thi đợt 2, thầy Đặng Duy Hùng, quản lý hệ thống luyện thi Helius Education tại TP.HCM, cũng cho biết nhiều bạn “than toán khó, chỉ ai bấm máy được mới kêu bình thường”. Đây cũng là phần được các bạn thảo luận nhiều nhất ngay khi thi xong.
“Dưới góc nhìn một giáo viên dạy toán, tôi tin rằng nếu các bạn chỉ chăm chăm xử lý theo hướng tự luận thì sẽ thấy đề khó hơn đợt 1. Tuy nhiên, nếu các bạn xử lý kết hợp với máy tính Casio, vốn là một kỹ năng đòi hỏi nhiều kinh nghiệm, thì một số câu vẫn ra đáp án khá nhanh. Vì thế, tình hình chung là các bạn thí sinh sẽ cảm nhận rằng phần toán thường ở đề đợt 2 khó hơn đợt 1”, thầy Hùng nói.
Với những phần thi khác trong đề V-ACT đợt 2, thầy Hùng đánh giá độ khó giữ ổn định so với đợt 1. Riêng phần tiếng Việt có một số câu “hiếm gặp” như gieo vần cho thơ, còn phần phân tích số liệu có câu hỏi “đánh đố” vì thí sinh phải tự hiểu về dữ liệu tổng… Đây đều sẽ là những yếu tố cản trở thí sinh vươn tới mức điểm tối đa, theo nam giáo viên.
“Tôi cho rằng phổ điểm đợt 2 sẽ ngang ngửa với đợt 1, không quá chênh lệch như các năm trước đó. Đây là một thành công”, nam giáo viên nhìn nhận.
Ngược lại, Thượng Phúc Khang, học sinh Trường THPT Nguyễn Công Trứ, và Nguyễn Ngọc Kim Long, học sinh Trường THPT Nguyễn Trung Trực (P.An Hội Đông, TP.HCM), đều nhận định môn toán lần này “có ít câu gài hơn”, trong đó có nhiều câu “tặng điểm”. Đây cũng là lý do cả hai cho rằng đề toán “dễ thở” so với đợt 1, chỉ gặp trắc trở ở một câu hỏi là xác định quãng của m.
“Với tư duy logic và phân tích số liệu, chỉ cần đọc kỹ xíu là có thể giải được đáp án. Tụi em dự kiến sẽ đạt số điểm tốt hơn, khoảng hơn 800”, Khang và Long chia sẻ.
Trước đó vào giờ trưa, ĐH Quốc gia TP.HCM đã cung cấp thông tin nhanh về kỳ thi đợt 2, trong đó lưu ý kết quả thi dự kiến công bố vào ngày 6.6 tới. Thí sinh tra cứu điểm thi và tải giấy chứng nhận kết quả thi tại tài khoản đăng ký dự thi trên trang thông tin điện tử của kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM, tại địa chỉ: https://thinangluc.vnuhcm.edu.vn.
Năm nay, kết quả kỳ thi V-ACT được 118 trường ĐH-CĐ trên cả nước sử dụng trong tuyển sinh. Điều này tiếp tục khẳng định uy tín, chất lượng cũng như vai trò ngày càng quan trọng của phương thức đánh giá năng lực trong tuyển sinh ĐH.
Trước đó vào 5.4, kỳ thi V-ACT đợt 1 đã thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.
Bộ Giáo dục và Đào tạo tối 9/7 ra thông cáo, phản hồi đề xuất của tỉnh Tuyên Quang về việc cho học sinh trường THPT chuyên thi lại sau khi xác định có gian lận trong vụ điểm Toán cao bất thường.
Bộ đề nghị UBND tỉnh Tuyên Quang tiếp tục chỉ đạo các cơ quan chức năng khẩn trương xác minh đầy đủ, khách quan bản chất vụ việc; làm rõ vi phạm, xử lý nghiêm các tổ chức, cá nhân vi phạm quy chế thi và vi phạm pháp luật.
Trên cơ sở quy chế thi, kết quả kiểm tra, xử lý, kết quả xác minh của cơ quan chức năng và đánh giá toàn diện tác động của vụ việc, Bộ sẽ quyết định phương án xử lý phù hợp.
"Phương án sẽ không để những thí sinh có năng lực thực chất bị ảnh hưởng đến cơ hội học tập, đồng thời giữ vững kỷ cương, sự công bằng và uy tín của kỳ thi tốt nghiệp THPT", Bộ nêu.
Theo điểm thi tốt nghiệp THPT Bộ công bố sáng 1/7, tỉnh Tuyên Quang xếp hạng 28/34 địa phương về điểm trung bình môn Toán với 5,069 điểm.
Toàn tỉnh có 154 bài thi đạt điểm 10 trên tổng số gần 17.600 thí sinh dự thi, đạt 0,88%. Tỷ lệ này cao thứ hai cả nước, sau Hà Tĩnh (0,91%). Đáng chú ý, điểm 10 chủ yếu tập trung tại trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Hơn 290 trong số 328 thí sinh, thuộc dải số báo danh từ 080163xx đến 080166xx, đạt từ 9 điểm Toán trở lên; trong đó hơn 140 em đạt điểm tuyệt đối. Điểm trung bình của nhóm này là 9,58, cao nhất cả nước.
Tại họp báo thông tin về vụ việc chiều 9/7, đại diện Công an tỉnh cho biết đã khởi tố 4 bị can để điều tra tội Lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ.
Cơ quan điều tra xác định bà Trần Thị Thu Hằng, Phó hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Văn Huyên, trưởng điểm thi chuyên Tuyên Quang, đã chỉ đạo, hướng dẫn một số giám thị tạo điều kiện cho các thí sinh làm bài thi môn Toán. Từ chỉ đạo của trưởng điểm, bị can Nguyễn Hà Duy, giáo viên trường chuyên, đã "vào phòng thi và trực tiếp hướng dẫn" một số thí sinh làm bài môn Toán.
Ông Hoàng Minh Cảnh, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, cho biết Sở đã gặp mặt phụ huynh học sinh, thí sinh ở điểm thi trường chuyên Tuyên Quang để lắng nghe ý kiến, nguyện vọng. Tất cả đồng ý đề xuất cho thi lại môn Toán để công bằng, khách quan và đảm bảo quyền lợi chính đáng của thí sinh. Do đó, Sở đề xuất phương án này với Bộ Giáo dục và Đào tạo, cũng như xem xét thời gian tuyển sinh đại học, cao đẳng.
Trong lịch sử kỳ thi tốt nghiệp THPT, việc một địa phương đề xuất tổ chức thi lại một môn thi tốt nghiệp THPT do "điểm cao bất thường" là chưa từng có.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra hôm 11-12/6 với hơn 1,2 triệu thí sinh. Theo quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, có ba hình thức xử lý vi phạm với thí sinh.
Hình thức khiển trách áp dụng với thí sinh vi phạm một lần, khi nhìn bài hoặc trao đổi bài. Thí sinh bị trừ 25% tổng điểm của bài thi đó.
Thí sinh bị cảnh cáo nếu trao đổi bài hoặc giấy nháp, chép bài hoặc để người khác nhìn bài mình; hoặc đã bị khiển trách một lần nhưng tái phạm. Với mức độ cảnh cáo, thí sinh bị trừ 50% tổng điểm.
Hình thức đình chỉ thi áp dụng nếu thí sinh mang vật dụng bị cấm vào phòng thi, phòng chờ hoặc di chuyển giữa hai phòng; đưa đề thi ra ngoài hoặc nhận bài giải từ ngoài vào phòng thi; viết, vẽ vào giấy nháp những nội dung không liên quan đến bài thi; có hành động gây gổ, đe dọa những người làm nhiệm vụ hoặc thí sinh khác; không tuân thủ hướng dẫn của khu vực thi; đã bị cảnh cáo nhưng tiếp tục vi phạm. Thí sinh bị đình chỉ sẽ bị hủy toàn bộ kết quả.
Trường Đại học Y Dược, Đại học Quốc gia Hà Nội, năm nay tuyển 720 sinh viên bằng ba phương thức, gồm xét tuyển thẳng và ưu tiên xét tuyển theo quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quy định của Đại học Quốc gia Hà Nội (2%), dựa vào kết quả thi tốt nghiệp THPT, kết hợp chứng chỉ tiếng Anh với điểm thi tốt nghiệp, xét kết quả thi đánh giá năng lực HSA và xét thí sinh dự bị dân tộc.
Chỉ tiêu, tổ hợp xét tuyển theo phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT của trường Đại học Y Dược năm 2026 như sau:
Nếu có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế tương đương IELTS 5.5 trở lên, thí sinh được quy đổi thành điểm môn tiếng Anh và cộng với điểm thi hai môn Toán - Hóa với ngành Dược học và Toán - Sinh với các ngành còn lại để xét tuyển.
So với năm ngoái, mức quy đổi khắt khe hơn. Thí sinh có IELTS 5.5 chỉ được tính thành 8 thay vì 8,5. IELTS 7.5 mới được quy đổi thành 10, thay vì IELTS 7.0.
Bảng quy đổi IELTS của trường Đại học Y Dược, Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2026 như sau:
Dù được quy đổi, thí sinh lưu ý kết quả thi tốt nghiệp THPT vẫn phải đạt ngưỡng đầu vào theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Với phương thức xét theo điểm thi đánh giá năng lực HSA, bài thi phải có chủ đề Sinh học với ngành Y khoa, Răng Hàm Mặt, Kỹ thuật Xét nghiệm y học, Kỹ thuật Hình ảnh y học, Điều dưỡng; có chủ đề Hóa học với ngành Dược học.
Thí sinh dự tuyển ngành Y khoa, Răng Hàm Mặt phải có điểm trung bình chung môn Sinh lớp 12 đạt từ 8 trở lên, học lực giỏi cả năm lớp 12 và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp theo tổ hợp xét tuyển (hoặc điểm Toán, Văn và một môn khác) đạt 20 trở lên. Ngành Dược học yêu cầu điểm Hóa lớp 12 đạt 8. Các ngành còn lại yêu cầu Sinh học đạt 7, học lực lớp 12 đạt khá và tổng điểm ba môn thi tốt nghiệp từ 16,5 trở lên.
Ở các phương thức, ngoài điểm ưu tiên đối tượng, khu vực, thí sinh được cộng điểm cộng tối đa không quá 3/30 nếu có giải ba cấp tỉnh trở lên.
Học phí trường Đại học Y Dược dự kiến là 68,42 đến 70 triệu đồng với sinh viên nhập học năm tới. Các ngành còn lại thu 53,2 triệu đồng. Năm ngoái, trường đưa ra mức chung là 62,2 triệu đồng.
Ngày 23.6, tại Nhà thi đấu Trung tâm huấn luyện thể thao quốc gia, phường Langbiang – Đà Lạt (Lâm Đồng), Bộ GD-ĐT phối hợp với UBND tỉnh Lâm Đồng tổ chức lễ khai mạc giải thể thao học sinh phổ thông toàn quốc năm 2026.
Đến dự lễ khai mạc có Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Quyên Thanh; ông Hoàng Đức Minh, Vụ trưởng Vụ học sinh, sinh viên (Bộ GD-ĐT), Trưởng ban tổ chức giải. Phía tỉnh Lâm Đồng có ông Bùi Thắng, Phó bí thư Tỉnh ủy Lâm Đồng; ông Nguyễn Minh, Phó chủ tịch UBND tỉnh; bà Lê Thị Bích Liên, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Lâm Đồng, Phó trưởng ban tổ chức giải, cùng lãnh đạo các sở, ngành tỉnh Lâm Đồng.
Ban tổ chức cho biết giải năm nay quy tụ 30 đoàn thể thao học sinh đến từ các sở GD-ĐT trên cả nước với tổng cộng hơn 2.200 vận động viên; trong đó, môn điền kinh có 601 em, bơi 501 em, bóng bàn 380 em, võ cổ truyền 371 em và cầu lông 369 em. Đồng hành cùng các đoàn còn có 593 cán bộ, huấn luyện viên và đại diện các sở GD-ĐT.
Đoàn TP.HCM có lực lượng đông nhất với 399 thành viên, tiếp đến là TP.Hà Nội 309 thành viên, Lâm Đồng 198 thành viên và TP.Đà Nẵng 156 thành viên. Trong khi đó, Sơn La chỉ có 7 vận động viên và Lào Cai có 10 vận động viên tham dự.
Các vận động viên sẽ tranh tài ở 5 môn gồm điền kinh, bơi, bóng bàn, cầu lông và võ cổ truyền với tổng cộng 214 bộ huy chương. Đây không chỉ là sân chơi để học sinh giao lưu, học hỏi, nâng cao thể chất mà còn góp phần lan tỏa phong trào rèn luyện thể thao học đường, phát hiện và bồi dưỡng các tài năng trẻ cho thể thao nước nhà. Giải diễn ra từ ngày 23-30.6
Phát biểu tại lễ khai mạc, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Quyên Thanh nhấn mạnh thể thao học đường không chỉ giúp học sinh nâng cao sức khỏe, phát triển tầm vóc mà còn rèn luyện ý chí, bản lĩnh, tinh thần kỷ luật, tính trung thực và khả năng hợp tác. Đây là những giá trị cốt lõi góp phần hình thành nhân cách, chuẩn bị hành trang để các em trở thành những công dân có trách nhiệm trong tương lai.
Thứ trưởng mong muốn các vận động viên thi đấu với tinh thần trung thực, đoàn kết, cao thượng; phát huy hết khả năng, vượt qua chính mình, tôn trọng luật thi đấu và đối thủ để không chỉ đạt thành tích cao mà còn lan tỏa hình ảnh đẹp của thể thao học đường.
Đồng thời, Thứ trưởng đề nghị các sở GD-ĐT tích cực tham mưu với chính quyền địa phương ưu tiên nguồn lực đầu tư để nâng cấp, mở rộng cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất học sinh ngày càng tốt hơn. Quan tâm phát triển các câu lạc bộ thể thao trường học, đa dạng các môn thể thao để mỗi học sinh đều tự nguyện tham gia ít nhất một môn thể thao yêu thích cho bản thân... Kịp thời phát hiện, bồi dưỡng những nhân tố có tiềm năng tiếp thêm nguồn lực chất lượng cho nền thể thao đỉnh cao nước nhà.
Phát biểu tại lễ khai mạc, ông Nguyễn Minh, Phó chủ tịch UBND tỉnh Lâm Đồng, khẳng định việc được Bộ GD-ĐT tin tưởng lựa chọn đăng cai tổ chức giải thể thao học sinh phổ thông toàn quốc năm 2026 là niềm vinh dự lớn đối với Đảng bộ, chính quyền và nhân dân tỉnh Lâm Đồng.
"Đây không chỉ là cơ hội để địa phương đóng góp vào sự phát triển chung của phong trào thể thao học đường cả nước mà còn là dịp để quảng bá hình ảnh vùng đất Đà Lạt- Lâm Đồng giàu truyền thống văn hóa, cảnh quan thiên nhiên đặc sắc, con người thân thiện, nghĩa tình và mến khách", ông Nguyễn Minh nhấn mạnh.
