Hơn 1,2 triệu thí sinh đăng ký thi tốt nghiệp, đông kỷ lục

Chiều nay 10.5, Trường tiểu học và THCS Hải Thọ, Trường tiểu học và THCS Bùi Dục Tài (cùng thuộc xã Diên Sanh, tỉnh Quảng Trị) đã có báo cáo cụ thể về vụ việc một nữ sinh lớp 7 bị đánh hội đồng.

Cụ thể, trong báo cáo được đại diện 2 trường gửi cho Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị và UBND xã Diên Sanh, vụ xô xát được xác định xảy ra vào lúc 18 giờ ngày 9.5 tại khu vực xã Vĩnh Định.

Ban đầu, có 3 học sinh lớp 8 thuộc Trường tiểu học và THCS Hải Thọ cùng 1 học sinh lớp 8 của Trường tiểu học và THCS Bùi Dục Tài có mâu thuẫn cá nhân với học sinh lớp 7 Trường tiểu học và THCS Hải Ba (xã Vĩnh Định). Vì vậy, hai bên đã rủ nhau về xã Vĩnh Định để "giải quyết mâu thuẫn" và dẫn đến vụ xô xát.

Vụ việc khiến nữ sinh lớp 7 phải chuyển vào Bệnh viện Trung ương Huế để kiểm tra sức khỏe hiện vẫn đang điều trị tại bệnh viện.

Sau khi làm rõ vụ việc và xác định được thông tin các em học sinh tham gia đánh nữ sinh lớp 7, Trường tiểu học và THCS Hải Thọ, Trường tiểu học và THCS Bùi Dục Tài đã thông báo đến các giáo viên, phụ huynh phối hợp với công an xã để xử lý, giáo dục các em học sinh theo quy định.

Đại diện lãnh đạo cả 2 trường cho biết, sự việc xảy ra ngoài thời gian học tập, ngoài khuôn viên nhà trường, xuất phát từ mâu thuẫn cá nhân; tuy nhiên, nhà trường nhận thấy đây là vụ việc ảnh hưởng đến môi trường giáo dục và hình ảnh học sinh nên cần phối hợp giáo dục, ngăn ngừa kịp thời.

Như Thanh Niên đã thông tin vào sáng nay 10.5, UBND xã Diên Sanh vào cuộc xác minh, làm rõ các học sinh trên địa bàn có liên quan về vụ việc đánh đập một nữ sinh lớp 7 ở xã khác.

Trước đó, mạng xã hội xuất hiện clip ghi lại cảnh nhóm khoảng 4 - 5 học sinh tụ tập trên một khu đất trống tại tỉnh Quảng Trị, sau đó lao vào dùng tay đánh liên tiếp vào vùng đầu, mặt và giật tóc khiến một học sinh bị đánh phải nhập viện.

Tin Gốc: Thanh Niên

Theo các chuyên gia, VN muốn có trường ĐH tư thục hàng đầu, cần phải vận hành theo cách của các ĐH tư thục danh tiếng khu vực và thế giới.

Tính đến thời điểm hiện tại, trong số gần 70 trường ĐH tư thục của VN, chỉ có VinUni và Trường ĐH Quản lý và công nghệ TP.HCM được thành lập theo mô hình không vì lợi nhuận (KVLN) theo quy định từ luật Giáo dục ĐH 2012 và luật Giáo dục ĐH sửa đổi 2018, với nhà đầu tư trong nước là Tập đoàn Vingroup và Tập đoàn Kiến Á. Bên cạnh đó, Trường ĐH Fulbright VN được cấp phép hoạt động theo mô hình trường ĐH KVLN nhưng dựa chủ yếu vào khoản tiền tài trợ từ Mỹ.

PGS-TS Nguyễn Huy Vị, nguyên Phó hiệu trưởng Trường ĐH Phú Yên, nguyên giảng viên cao cấp khoa Giáo dục Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM), từng có nghiên cứu về hệ thống giáo dục tư thục, cho biết: "Trên thế giới, các trường tư thục danh tiếng đa số hoạt động theo mô hình KVLN. Nhiều trường vẫn nhận tài trợ từ Chính phủ gồm phí cho sự vận hành hoặc đầu tư, cấp đất; sử dụng miễn phí trang thiết bị, bất động sản; thiết lập các công cụ pháp lý và cơ chế tài chính nhằm khuyến khích doanh nghiệp hoặc các nhà đầu tư quan tâm đến sứ mệnh giáo dục ĐH tư; cấp học bổng, cho sinh viên vay; chịu trách nhiệm trả lương một phần hay toàn bộ; giúp đỡ, hỗ trợ nghiên cứu".

Theo PGS-TS Huy Vị, có 4 con đường cấp vốn cho ĐH tư KVLN danh tiếng trên thế giới. Thứ nhất là tài trợ cơ bản của nhà nước với gói kinh phí chi thường xuyên, thường thấy ở Đức, Tây Ban Nha, Thụy Sĩ. Thứ hai là tài trợ theo dự án bởi nhà nước: các nguồn lực này được cấp theo các dự án nghiên cứu hoặc các hoạt động dịch vụ, thường trong một khoảng thời gian nhất định và được cấp trực tiếp cho các đơn vị trong trường. Thứ ba là hợp đồng và hiến tặng của các doanh nghiệp, cá nhân, gồm tài sản hoặc các khoản tài chính đóng góp/hỗ trợ vào ngân sách và vốn tài sản của trường ĐH một cách tự giác như một nghĩa cử có tính xã hội hóa. Cuối cùng là nguồn tài chính từ sinh viên, thường là thông qua học phí.

Tiến sĩ Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang, nhận định: Phần lớn các ĐH tư thục danh tiếng trên thế giới hoạt động theo mô hình KVLN hoặc mang bản chất phi lợi nhuận trong quản trị học thuật. Họ vẫn tạo ra nguồn thu lớn thông qua nhiều nguồn như học phí, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo, đầu tư tài chính, chuyển giao công nghệ, bằng sáng chế, startup, các khoản tài trợ của doanh nghiệp, và đặc biệt là từ quỹ hiến tặng ĐH. Đây chính là một trong những khác biệt căn bản nhất giữa các ĐH tư thục hàng đầu thế giới và hầu hết ĐH tư thục VN hiện nay.

Tiến sĩ Trần Đức Cảnh, nguyên thành viên Hội đồng quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực nhiệm kỳ 2016 - 2021, chuyên gia nghiên cứu về giáo dục ĐH tư thục, nhận định một nền giáo dục ĐH muốn vững vàng thì cần phải có "kiềng 3 chân": trường công, tư và tư KVLN.

"Tôi chưa thấy nước nào phát triển giáo dục ĐH mạnh mà thiếu 3 "chân" này. Riêng ở Mỹ, luật thuế, miễn thuế rất rõ ràng đối với trường KVLN. Tại VN, luật Giáo dục ĐH sửa đổi năm 2018 lần đầu tiên xác lập tính pháp lý của loại trường KVLN trong hệ thống giáo dục ĐH, nhưng chưa được định nghĩa đầy đủ. Luật Giáo dục ĐH năm 2025 cũng không làm rõ một số vấn đề liên quan đến thuế và ưu đãi, cũng như tính sở hữu của loại hình trường tư thục", tiến sĩ Trần Đức Cảnh cho hay.

Tiến sĩ Cảnh cho rằng do còn nghi ngại nên nhiều nhà đầu tư chưa mạnh dạn lắm, vì thế ông đề xuất các chính sách dành cho loại trường này rõ ràng hơn trong tương lai. Hiện nay nhiều trường tư phải chạy theo học phí, áp lực dòng tiền lớn, rất khó đầu tư dài hạn. Nhà nước nên tạo chính sách ưu đãi thuế cho trường KVLN đúng nghĩa cũng như cá nhân, tổ chức đóng góp cho trường, ví dụ giảm thuế cho người hiến tặng, xây dựng khung pháp lý rõ cho quỹ giáo dục tại các trường ĐH KVLN và các trường nói chung.

Tiến sĩ Võ Văn Tuấn cũng nêu quan điểm: "Hiện nay đã có nhiều chính sách dành cho ĐH tư thục, nhưng vẫn chưa thực sự có một chiến lược quốc gia đủ mạnh để phát triển hệ thống này. Bên cạnh việc hoàn thiện cơ chế tự chủ ĐH, cần nghiên cứu xây dựng các chính sách khuyến khích hình thành quỹ phát triển ĐH, quỹ hiến tặng giáo dục, ưu đãi thuế cho hoạt động tài trợ giáo dục và tạo điều kiện để các trường tư thục tiếp cận bình đẳng hơn với các chương trình nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và hợp tác quốc tế. Nếu làm được điều đó, tôi tin rằng trong vòng 10 - 20 năm tới, VN hoàn toàn có thể xuất hiện những ĐH tư thục có uy tín và vị thế không chỉ ngang bằng với các trường công lập hàng đầu trong nước mà còn đủ năng lực cạnh tranh trong khu vực châu Á".

Ở góc độ trường ĐH, tiến sĩ Nguyễn Quốc Anh, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, cho rằng VN hoàn toàn có thể xuất hiện những ĐH tư thục có uy tín hàng đầu khu vực, nếu như các trường tiếp tục đầu tư và tích lũy ở 3 yếu tố cốt lõi.

Thứ nhất là thương hiệu học thuật và uy tín xã hội. Đây là loại tài sản đặc biệt, không thể mua, không thể tạo ra trong ngắn hạn, được hình thành qua nhiều thế hệ sinh viên thành công, qua những đóng góp có giá trị cho cộng đồng và qua sự ghi nhận bền vững của xã hội đối với chất lượng đào tạo của nhà trường.

Thứ hai là năng lực nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo. Thứ ba là mạng lưới cựu sinh viên và hệ sinh thái kết nối doanh nghiệp.

Thực tế cho thấy các ĐH hàng đầu thế giới đều sở hữu cộng đồng cựu sinh viên rất mạnh, hoạt động gắn kết và có tầm ảnh hưởng rộng. Đây vừa là nguồn lực hỗ trợ thiết thực cho nhà trường, vừa là minh chứng thuyết phục nhất cho chất lượng đào tạo và sức lan tỏa của trường ra ngoài xã hội.

Tin Gốc: Thanh Niên

Nguyễn Tuệ Linh, học sinh trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành, nhận điểm thi lớp 10 trường THPT chuyên Ngoại ngữ (thuộc trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội) vào chiều 19/6. Đọc tới 2-3 lần, Linh mới tin con số mình nhìn thấy.

Em đạt 9,62 điểm môn Tiếng Trung, có tổng điểm xét (Văn, Toán, Tiếng Anh và môn chuyên nhân hệ số hai) là 41,04/50, thừa gần 10 điểm so với chuẩn, trở thành thủ khoa lớp chuyên Tiếng Trung (thi bằng tiếng Trung).

"Kết quả này nằm ngoài mong đợi. Lúc đầu, em chỉ đặt mục tiêu thi đỗ thôi," Linh chia sẻ.

Chị Nguyễn Thị Bích Việt, mẹ của Tuệ Linh, nói việc con theo tiếng Trung là điều mà gia đình chưa từng nghĩ đến. Chị Việt và chồng từng du học Pháp ngành Hóa học, nên gia đình muốn Linh học tiếng Pháp hoặc yêu thích khoa học tự nhiên, để bố mẹ có điều kiện hỗ trợ. Nhưng Linh không chọn cả hai.

Quan sát con, chị Việt thấy Linh học đều, nhưng không đặc biệt yêu thích môn nào, trừ vẽ. Cho tới năm lớp 7, ngoài những bức vẽ kín bàn học, con bắt đầu tập viết chữ Hán và xin tiền mua sách học tiếng Trung.

"Lúc đấy tôi khá bất ngờ, vì chỉ tự học mà con đã viết được kha khá chữ Hán. Tôi hỏi con có muốn học bài bản với thầy cô không, con đồng ý và hành trình học tiếng Trung bắt đầu", chị Việt nhớ lại.

Tuệ Linh cho biết em bị thu hút bởi vẻ đẹp của ngôn ngữ này, với cách biểu đạt phong phú, giàu hình ảnh và nhiều tầng nghĩa. Được học thứ mình thích, Linh hào hứng.

Em nhận thấy lợi thế của mình là kỹ năng viết, nhờ năng khiếu vẽ. Ngược lại, phần nghe khiến Linh gặp chút khó khăn vì nhiều từ có cách phát âm giống nhau. Để cải thiện, Linh duy trì thói quen nghe các bài nói, video ngắn, xem phim bằng tiếng Trung.

Theo Linh, phương pháp học của mình khá đơn giản. Em cố gắng tạo môi trường giao tiếp bằng cách dành nhiều thời gian nói tiếng Trung với bạn bè ở lớp học thêm. Đồng thời, em xin tài liệu từ cô giáo và các anh chị để tự luyện ở nhà.

Dù vậy, Linh vẫn khá hồi hộp khi bước vào kỳ thi. Nữ sinh thấy đề thi chính thức khó hơn đề thi thử, trong đó có bài luận hỏi "đọc sách hay chơi game có ý nghĩa hơn". Linh ít gặp khi luyện tập nên lúng túng một lúc mới có thể vạch được dàn ý.

Đề cũng có nhiều cấu trúc ngữ pháp mới. Ở một câu hỏi từ vựng, Linh là người duy nhất trong nhóm bạn chọn đáp án khác. Sau khi rời phòng thi, em khá lo lắng vì nghĩ đã mất điểm. Tuy nhiên, khi kiểm tra lại và tham khảo ý kiến giáo viên, Linh thở phào vì lựa chọn của mình là đáp án đúng.

Cô Nguyễn Thị Hồng Nhân, giảng viên trường Đại học Ngoại ngữ, là giáo viên môn Tiếng Trung của Tuệ Linh từ năm lớp 7. Điều cô Nhân ấn tượng ở học trò là sự chỉn chu cùng thái độ học tập nghiêm túc. Nữ sinh chăm chút từ cách phát âm, dùng từ đến chữ viết. Có thời gian, em còn kiên trì luyện hai kiểu chữ Hán khác nhau và hỏi ý kiến giáo viên để chọn phong cách phù hợp nhất cho bài thi chuyên.

"Linh rất ngoan, hiền lành, chăm chú và tự giác", cô nói. Cô cho biết thường khuyến khích học sinh xem thêm chương trình, phim ảnh bằng tiếng Trung để hiểu ngôn ngữ và văn hóa, Linh đều chủ động thực hiện. Nhờ vậy, kiến thức của em khá vững, có ngữ cảm tốt và hiểu biết nhất định về con người, văn hóa Trung Quốc.

Tuệ Linh còn đỗ chuyên Sinh của trường THPT chuyên Chu Văn An nhưng quyết định nhập học trường chuyên Ngữ vì đúng sở thích. Mùa hè này, Linh dự định dành thời gian ôn các chứng chỉ HSK, HSKK (chứng chỉ Hán ngữ quốc tế).

Nhìn lại hành trình của Linh, điều khiến chị Bích Việt vui nhất là con gái tìm được lĩnh vực yêu thích và đủ quyết tâm để theo đuổi.

"Trước đây, tôi luôn nghĩ mình là người định hướng cho con. Nhưng giờ, tôi nhận ra đôi khi con lại dạy ngược cho bố mẹ một bài học: hãy tin tưởng và để con đi trên con đường mà con lựa chọn", chị Việt chia sẻ.

Tin Gốc: Vnexpress