Ngày 12.7, đoàn công tác Trường cao đẳng Công nghệ Y – Dược Việt Nam đã đến thăm hỏi, động viên và trao học bổng hỗ trợ em Trần Cẩm Vy, sinh viên lớp K20SD12.1, ngành Chăm sóc sắc đẹp, có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
Trần Cẩm Vy là nhân vật trong bài viết “Ba mẹ cùng lâm bệnh, nữ sinh viên 18 tuổi vất vả lo viện phí” đăng trên Báo Thanh Niên. Sau khi bài báo được đăng tải, lãnh đạo nhà trường đã quyết định đồng hành, chia sẻ khó khăn với nữ sinh.
Đoàn công tác có ông Nguyễn Văn Tuấn (Chủ tịch Hội đồng trường), thạc sĩ Trần Thanh Trình (thành viên Hội đồng trường) và giáo viên chủ nhiệm lớp K20SD12.1.
Theo nhà trường, Trần Cẩm Vy (ở thôn Phú Văn, xã Gò Nổi, thành phố Đà Nẵng) đang gánh trên vai nhiều biến cố khi cha mắc ung thư phổi giai đoạn cuối, mẹ bị u nang buồng trứng, em trai mắc chứng tăng động bẩm sinh. Để có tiền trang trải viện phí và phụ giúp gia đình, Vy vừa đi học vừa làm thêm.
Chia sẻ với hoàn cảnh của nữ sinh, Trường cao đẳng Công nghệ Y – Dược Việt Nam đã trao học bổng vượt khó gồm 10 triệu đồng tiền mặt và hỗ trợ chi phí sinh hoạt trong thời gian học còn lại của khóa học 2025 – 2028, trị giá hơn 23 triệu đồng.
Dịp này, Trung tâm Hợp tác quốc tế của trường cũng trao 5 triệu đồng tiền mặt, đồng thời cam kết hỗ trợ chi phí đi lại và hoàn thiện hồ sơ để Vy có cơ hội tham gia chương trình làm việc trong lĩnh vực điều dưỡng tại Nhật Bản sau khi tốt nghiệp nếu có nguyện vọng. Bên cạnh đó, ông Nguyễn Văn Tuấn cũng trao tặng nữ sinh học bổng trị giá 5 triệu đồng.
Đại diện nhà trường cho biết, những phần hỗ trợ không chỉ góp phần giảm bớt gánh nặng tài chính mà còn là nguồn động viên tinh thần để Trần Cẩm Vy yên tâm học tập, không từ bỏ ước mơ. Đây cũng là hoạt động thể hiện sự đồng hành của nhà trường đối với sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, góp phần lan tỏa tinh thần nhân ái và trách nhiệm với cộng đồng.
Trao học bổng cho Trần Cẩm Vy, ông Nguyễn Văn Tuấn, Chủ tịch Hội đồng trường Trường cao đẳng Công nghệ Y – Dược Việt Nam, cho biết nhà trường rất xúc động khi biết hoàn cảnh của nữ sinh qua bài viết trên Báo Thanh Niên.
Theo ông Tuấn, nhà trường luôn tâm niệm không để bất kỳ sinh viên nào phải từ bỏ ước mơ vì hoàn cảnh khó khăn. “Món quà hôm nay không chỉ là sự hỗ trợ về vật chất mà còn là lời động viên để em Trần Cẩm Vy có thêm niềm tin, nghị lực vượt qua thử thách, tiếp tục học tập và xây dựng tương lai. Chúng tôi sẽ luôn đồng hành cùng sinh viên trên hành trình đó”, ông Tuấn chia sẻ, đồng thời bày tỏ mong muốn Vy tiếp tục yên tâm học tập, nỗ lực vươn lên và cùng gia đình sớm vượt qua giai đoạn khó khăn.
Cùng gia đình đón nhận những phần quà hỗ trợ từ nhà trường, học bổng dành cho con gái và thông tin về cơ hội làm việc tại Nhật Bản sau khi tốt nghiệp, chị Lương Thị Cẩm Ni (38 tuổi, mẹ của Trần Cẩm Vy) không giấu được xúc động.
Chị Ni cho biết, những tháng ngày qua, gia đình liên tiếp đối mặt với biến cố khi chồng mắc ung thư phổi giai đoạn cuối, bản thân đang điều trị bệnh, còn con trai út bị tăng động bẩm sinh. Trong lúc khó khăn chồng chất, sự quan tâm của Báo Thanh Niên cùng tấm lòng sẻ chia của nhà trường và các nhà hảo tâm đã tiếp thêm niềm tin để gia đình cố gắng vượt qua.
“Tôi rất biết ơn nhà trường đã quan tâm, tạo điều kiện để con gái được tiếp tục học tập và còn mở ra cơ hội làm việc tại Nhật Bản sau khi tốt nghiệp. Đó không chỉ là sự hỗ trợ về vật chất mà còn là nguồn động viên rất lớn để cả gia đình có thêm hy vọng và nghị lực bước tiếp”, chị Ni nghẹn ngào chia sẻ.
Sau khi hoàn cảnh của Trần Cẩm Vy được phản ánh trên Báo Thanh Niên, nhiều bạn đọc từ khắp mọi miền đất nước đã gửi sự chia sẻ, động viên và ủng hộ để tiếp sức cho nữ sinh vượt qua giai đoạn khó khăn. Báo Thanh Niên sẽ sớm chuyển toàn bộ những khoản hỗ ư của bạn đọc đến gia đình em, góp phần tiếp thêm hy vọng để Vy vững bước trên hành trình học tập và chăm lo cho người thân.
Hai nhóm học sinh đều được xét cùng đợt, từ ngày 27/5 đến 20/7 thay vì chia hai đợt như mọi năm. Dựa vào kế hoạch tuyển sinh của xã, phường, phụ huynh đăng ký cho con trên trang tuyển sinh của thành phố.
Nhóm 1 là những trẻ đúng độ tuổi vào lớp 1 hoặc lớp 6 đang cư trú tại địa bàn; hoàn thành bậc tiểu học theo chương trình đặc thù (chất lượng cao, tiên tiến, hội nhập khu vực và quốc tế; tiếng Anh tích hợp; tăng cường tiếng Pháp...) những năm học trước.
Nhóm 2 là các trường hợp còn lại. Thứ tự ưu tiên lần lượt là: học sinh đã học mầm non, tiểu học tại địa bàn hoặc vùng giáp ranh; có anh chị em ruột đang học tại các trường hoặc cha/mẹ làm việc tại các cơ quan, khu công nghiệp trên địa bàn; cư trú tại các khu vực giáp ranh hoặc chuyển từ địa phương khác đến sau thời điểm đăng ký.
Việc tuyển sinh vào các chương trình, trường đặc thù sẽ được xét duyệt trước, có kết quả chậm nhất vào ngày 15/6. Sau khi nhóm này xác nhận nhập học, xã, phường sẽ phân bổ chỗ học cho các trường đại trà và công bố kết quả trên trang trực tuyến, chậm nhất 17h ngày 10/7.
Kết thúc đợt tuyển sinh chính thức, dựa theo số nộp hồ sơ nhập học, xã, phường xây dựng kế hoạch tuyển sinh cho các trường còn thừa chỗ học.
Năm nay, TP HCM dự kiến có hơn 197.500 trẻ vào lớp 1 và 185.700 em khối 6. Số này giảm lần lượt khoảng 6.100 và 2.200 em so với năm ngoái.
Việc phân bổ chỗ học sẽ linh hoạt, căn cứ ba yếu tố: mạng lưới trường lớp tại địa phương và vùng giáp ranh, quy mô trẻ trong độ tuổi và khoảng cách thực tế. Thành phố ứng dụng hệ thống bản đồ số (GIS) để xác định quãng đường từ nhà học sinh đến trường, tạo điều kiện thuận lợi nhất để các em được học gần nhà.
Cách làm này áp dụng với địa bàn TP HCM cũ từ năm 2024, được đánh giá tạo nhiều thuận lợi về đi lại, đưa đón cho học sinh và phụ huynh, hạn chế tình trạng "chạy" hộ khẩu, học trái tuyến.
Trường Phổ thông dân tộc nội trú Vĩnh Linh (đóng ở xã Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị) hiện có 273 học sinh là con em đồng bào Vân Kiều, Pa Cô ở các xã miền núi Vĩnh Ô, Vĩnh Hà, Vĩnh Khê theo học nội trú và bán trú.
Tuy nhiên, dãy nhà học chính 3 tầng xây dựng từ năm 1997 đang xuống cấp nghiêm trọng sau gần 30 năm sử dụng. Công trình gồm 12 phòng học và 3 phòng chuyên môn xuất hiện hàng loạt vị trí nứt vỡ, bong tróc nguy hiểm.
Nhiều đoạn hành lang, lan can bị gãy đổ, cốt thép lộ ra ngoài và hoen gỉ. Đáng lo ngại, một đoạn lan can dài khoảng 2 m ở tầng 2 đã sập hoàn toàn, nhà trường phải dùng thanh chắn tạm để ngăn học sinh đến gần.
Bên trong các phòng học, nhiều mảng trần và tường nứt nẻ, bê tông bong thành từng mảng, lộ khung thép. Theo thầy giáo Trần Ngọc Oanh, Hiệu trưởng nhà trường, dãy phòng học này có diện tích hơn 1.267m², dù đã xuống cấp nghiêm trọng nhưng nhà trường vẫn phải tiếp tục sử dụng vì chưa có phương án thay thế.
Em Hồ Gia Huy, học sinh lớp 9, cho biết thầy cô thường xuyên nhắc học sinh không đứng gần lan can hay chạy nhảy ở khu vực hư hỏng vì nguy cơ mất an toàn rất cao.
Theo cô Nguyễn Thị Nguyệt, giáo viên nhà trường, tình trạng bê tông bong tróc đã kéo dài nhiều năm và ngày càng nghiêm trọng hơn. Không ít lần bê tông từ trần nhà rơi xuống hành lang khi học sinh đang vui chơi.
"Có lần bê tông bất ngờ rơi xuống, rất may không ai bị thương. Học sinh hiếu động nên giáo viên luôn trong tâm trạng lo lắng", cô Nguyệt nói.
Không chỉ khu nhà học, khu nhà ăn cấp 4 rộng hơn 221 m² xây dựng cách đây hơn 40 năm cũng đang xuống cấp với mái dột, tường nứt, ẩm thấp, không còn đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của học sinh nội trú.
"Chúng tôi rất mong các cấp, ngành quan tâm đầu tư sửa chữa, nâng cấp các công trình xuống cấp để đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh. Nếu không sớm khắc phục, chất lượng dạy và học sẽ bị ảnh hưởng đáng kể", thầy Trần Ngọc Oanh nói.
Ông Nguyễn Thiên Tùng, Chủ tịch UBND xã Vĩnh Linh, cho biết địa phương vừa tiếp tục kiến nghị tỉnh quan tâm khắc phục tình trạng xuống cấp của trường trong chuyến làm việc mới đây của Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị Nguyễn Văn Phương.
Theo ông Tùng, lãnh đạo tỉnh đã chỉ đạo các sở, ngành liên quan khẩn trương bố trí vốn để sửa chữa, xây mới phòng học nhằm đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh.
Trong thời gian chờ khắc phục, địa phương dự kiến di dời giáo viên và học sinh sang học tạm tại Trung tâm giáo dục thường xuyên xã Vĩnh Linh. Tuy nhiên, cơ sở này đã bỏ hoang nhiều năm nên vẫn cần được kiểm tra, đánh giá mức độ an toàn trước khi đưa vào sử dụng.
Dù đề thi không quá khó, nhưng mỗi năm vẫn có rất nhiều bài thi môn văn lớp 10 bị trừ điểm vì những lỗi lặp đi lặp lại. Những lỗi này không nằm ở kiến thức mà chủ yếu thuộc về kỹ năng và thói quen làm bài.
Không đọc kỹ đề là lỗi lỗi phổ biến nhất và cũng đáng tiếc nhất. Chẳng hạn, nhiều thí sinh không phân biệt được yêu cầu "trình bày cảm nhận" với "phân tích"; viết cả bài văn trong khi đề chỉ yêu cầu viết đoạn; bỏ sót ý nhỏ trong câu hỏi đọc hiểu... do đọc không kỹ đề. Hậu quả là bài làm bị lệch hướng, thiếu ý hoặc sai trọng tâm. Chỉ một lỗi đọc đề sai có thể khiến mất từ 0,5 đến 1,5 điểm, thậm chí nhiều hơn ở phần nghị luận văn học. Cách khắc phục là trước khi làm bài, thí sinh cần đọc đề ít nhất hai lần, gạch chân từ khóa.
Viết lan man, không bám sát văn bản là lỗi phổ biến thứ hai. Chẳng hạn, ở phần đọc hiểu và nghị luận văn học, nhiều thí sinh mắc lỗi kể lại nội dung văn bản thay vì phân tích; viết dài nhưng không có ý rõ ràng; đưa ra nhận xét chung chung, không dẫn chứng cụ thể. Trong khi đó, nguyên tắc chấm bài là mọi nhận xét đều phải xuất phát từ văn bản. Viết hay nhưng không bám văn bản vẫn không được điểm cao. Ví dụ, thay vì nói "bài thơ rất hay và cảm động", học sinh cần chỉ ra cụ thể: hình ảnh nào, chi tiết nào, biện pháp nghệ thuật nào tạo nên sự cảm động đó.
Lỗi nghị luận xã hội sáo rỗng, thiếu chiều sâu cũng khiến bài làm điểm không cao. Nhiều bài nghị luận xã hội hiện nay mắc tình trạng là lặp lại những câu quen thuộc như "chúng ta cần cố gắng", "mỗi người phải nỗ lực"... đây là lối hành văn sáo rỗng. Không có dẫn chứng thực tế; lập luận rời rạc, thiếu logic... cũng khiến bài viết thiếu sức thuyết phục và khó đạt điểm cao. Một bài nghị luận xã hội tốt cần xác định rõ vấn đề, giải thích ngắn gọn, phân tích và bàn luận có chiều sâu. Phải có dẫn chứng cụ thể từ đời sống, xã hội, cá nhân. Phải rút ra bài học nhận thức và hành động. Không cần viết quá dài, nhưng phải "trúng" và "chắc".
Phân bổ thời gian không hợp lý cũng là lỗi phổ biến của nhiều thí sinh. Không ít thí sinh dành quá nhiều thời gian cho phần đọc hiểu, viết đoạn văn quá dài nhưng đến phần nghị luận văn học thì vội vàng, viết sơ sài. Trong khi đó, nghị luận văn học thường chiếm số điểm lớn nhất. Nếu phần này làm không tốt, tổng điểm sẽ bị kéo xuống đáng kể.
Ngoài ra, các lỗi phổ biến mà thí sinh cũng cần tránh là: diễn đạt yếu, mắc lỗi chính tả và ngữ pháp (như viết sai chính tả, dùng từ không chính xác, câu văn lủng củng, lặp từ, lặp ý...). Lỗi lệ thuộc vào văn mẫu. Nhiều học sinh vẫn giữ thói quen học thuộc bài mẫu. Điều này có thể hữu ích trong một số trường hợp, nhưng lại trở thành "con dao hai lưỡi" khi gặp đề lạ không biết viết hoặc áp dụng máy móc sai lệch nội dung, thiếu cá tính và sáng tạo. Trong khi đó, đề thi TP.HCM luôn hướng đến việc đánh giá năng lực cá nhân, không khuyến khích việc sao chép.
Thí sinh cũng hay mắc lỗi thiếu kỹ năng lập luận và dẫn chứng. Bài viết có ý nhưng không triển khai hợp lý, không biết sắp xếp ý theo trình tự, thiếu dẫn chứng hoặc dẫn chứng không phù hợp...
Thí sinh có thể dùng AI trong quá trình ôn tập. Tuy nhiên, các em cần sử dụng khôn khéo, linh hoạt, hiệu quả.
Chẳng hạn khi chưa hiểu một vấn đề trong môn ngữ văn, các em có thể nhờ AI phân tích để hiểu theo nhiều cách khác nhau. Lợi thế là thể ôn tập mọi lúc, mọi nơi, chủ động kiểm tra kiến thức và nhận phản hồi ngay lập tức. Việc luyện đề cũng trở nên hiệu quả hơn khi AI có thể tạo ra các dạng bài tương tự đề thi thật, đồng thời phân tích lỗi sai giúp học sinh rút kinh nghiệm. Nó giúp học sinh định hình cấu trúc bài viết tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả ôn tập.
Tuy vậy, AI cũng tiềm ẩn không ít rủi ro nếu bị lạm dụng. Nguy cơ lớn nhất là học sinh trở nên phụ thuộc vào công cụ này. Khi AI có thể đưa ra lời giải nhanh chóng, một số em dễ hình thành thói quen sao chép mà không thực sự hiểu bản chất vấn đề, mất khả năng tư duy độc lập. Trong khi đó, theo hướng dẫn của lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM những năm gần đây, kỳ thi vào lớp 10 luôn chú trọng đến kỹ năng, sáng tạo của thí sinh.
Một vấn đề khác cũng cần lưu ý là AI không phải lúc nào cũng chính xác. Nếu học sinh thiếu kỹ năng kiểm chứng, việc tiếp thu kiến thức sai lệch là điều khó tránh khỏi. Việc lạm dụng AI có thể khiến bài viết trở nên khuôn mẫu, thiếu cảm xúc và dấu ấn cá nhân. Trong khi đó, xu hướng ra đề hiện nay ngày càng đề cao tư duy độc lập và khả năng sáng tạo. Đây là những yếu tố mà AI không thể thay thế con người, tư duy của các em.
Với thời gian ôn tập còn lại không nhiều, các học sinh lớp 9 cần ôn đúng trọng tâm theo hướng dẫn của giáo viên ở trường; bám sát mẫu đề thi minh họa của Sở GD-ĐT; tham khảo kỹ đề thi và đáp án của kỳ thi các năm trước; nắm chắc kiến thức, đặc biệt là rèn kỹ năng làm bài và chỉ nên coi AI là công cụ hỗ trợ.
