Từ 7h, nhóm chuyên gia Bộ môn Vật lý địa cầu, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TP HCM, phối hợp gần 10 cán bộ, chiến sĩ công binh thuộc Bộ Tư lệnh TP HCM và Viện Thiết kế, Tổng cục Hậu cần – Kỹ thuật (Bộ Quốc phòng), khảo sát ba khu vực trong công viên rộng 7,5 ha.
Vị trí thứ nhất rộng 800 m2, cạnh nhà truyền thống và cầu Thê Húc. Vị trí thứ hai khoảng 500 m2, gần quán cà phê chim cảnh. Khu vực còn lại rộng 1.200 m2, gần sân bi sắt. Các vị trí này khá gần nhau, năm trong bán kính 50 m.
Tại mỗi nơi, lực lượng công binh căng dây phân khu, rà soát bom mìn trước khi chuyên gia sử dụng máy đo ảnh điện và radar xuyên đất, khảo sát ở độ sâu tối đa 10 m.
PGS. TS Lê Văn Anh Cường, Trưởng Bộ môn Vật lý địa cầu, cho biết các thiết bị ghi nhận sự phản xạ, tán xạ của sóng điện từ và đo điện trở suất trong lòng đất. Dữ liệu thu được giúp nhận diện những biến động địa tầng, phân biệt lớp đất nguyên trạng với khu vực từng bị đào xới.
“Chúng tôi sẽ phân tích các lát cắt để xác định dấu vết rãnh đào hoặc hố sụp, nếu có”, ông Cường nói.
Đây là đợt dò radar tìm kiếm thực địa đầu tiên sau quá trình nghiên cứu không ảnh, tư liệu và thu thập lời kể nhân chứng về các hố chôn tập thể liệt sĩ hy sinh trong cuộc Tổng tiến công và nổi dậy Tết Mậu Thân 1968.
Trước đó, nhóm nghiên cứu nhận định Công viên Lê Thị Riêng, nơi từng là Nghĩa địa Chí Hòa, có thể tồn tại ba rãnh mộ tập thể với khoảng 900 liệt sĩ và đồng bào. Kết quả dựa trên công trình nghiên cứu kéo dài 8 năm của nhóm chuyên gia do kiến trúc sư Nguyễn Xuân Thắng dẫn đầu, thông qua đối chiếu ảnh tư liệu lịch sử của hãng AP và ảnh vệ tinh giai đoạn 1968-1972.
Đại tá Nguyễn Đình Chuẩn, Phó chính ủy Bộ Tư lệnh TP HCM, cho biết việc khảo sát sẽ diễn ra trong nhiều ngày. Dữ liệu sau đó được phân tích, tổng hợp và báo cáo Ban Chỉ đạo 515 Quân khu 7 trước ngày 30/6, làm căn cứ xây dựng phương án khai quật, tìm kiếm và quy tập.
Trước đó tại Quảng Ngãi, khu vực TP Kon Tum cũ, quân đội và chuyên gia cũng dùng radar xuyên đất khảo sát dọc đường Trường Chinh, phường Kon Tum và Đăk Cấm, tìm mộ tập thể 70-90 liệt sĩ hy sinh trong Tết Mậu Thân 1968. Từ dữ liệu khảo sát, lực lượng chức năng đào 4 rãnh thăm dò để khoanh vùng các vị trí nghi có hài cốt.
Ngày 15-6, trao đổi với Tuổi Trẻ Online về đề xuất thành lập trường THPT nằm trong Đại học Quảng Bình, bà Lê Thị Hương, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị, cho biết ngành giáo dục đánh giá rất cao tính khả thi của phương án này.
Theo bà, đây được kỳ vọng là giải pháp tối ưu để tận dụng nguồn lực sẵn có, mở rộng cơ hội học tập cho học sinh.
Mới đây Trường đại học Quảng Bình đã có tờ trình gửi UBND tỉnh đề xuất thành lập Trường THPT Đại học Quảng Bình. Đề án này định hướng xây dựng một mô hình giáo dục chất lượng cao, gắn liền với môi trường học thuật đại học.
Sau khi tiếp nhận đề xuất, Văn phòng UBND tỉnh đã giao Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với các đơn vị liên quan để thẩm định.
Theo bà Hương, phương án này được xem hợp lý và tối ưu hơn nhiều so với việc đầu tư xây mới hoàn toàn một ngôi trường THPT, giúp địa phương tiết kiệm đáng kể cả về ngân sách lẫn thời gian.
Đại học Quảng Bình đang sở hữu hai lợi thế cốt lõi: cơ sở vật chất, hệ thống phòng ốc sẵn có và đội ngũ nhân sự dồi dào. Trường có khả năng huy động khoảng 100 giảng viên đang "dôi dư" để tham gia giảng dạy bậc phổ thông.
"Trường có sẵn cơ sở vật chất khang trang và đội ngũ giảng viên dồi dào, đây là nguồn lực cực kỳ quý giá trong bối cảnh áp lực tuyển sinh lớp 10 đang rất lớn. Việc tận dụng nguồn lực này vừa giúp giảm tải cho các trường công lập hiện tại, vừa tránh lãng phí biên chế và hạ tầng của đại học", bà Hương nêu quan điểm.
Tuy nhiên, dạy phổ thông rất khác dạy đại học.
"Sở sẽ nghiên cứu kỹ đề án. Nhưng để chuyển đổi từ bài giảng đại học sang giáo án phổ thông, địa phương cần một lộ trình bài bản để đào tạo lại đội ngũ này về phương pháp sư phạm bậc THPT, đồng thời hoàn thiện các quy trình về tài chính, cơ chế tự chủ cũng như phương án tuyển sinh, nên nếu UBND tỉnh chấp thuận về chủ trương thì việc triển khai phải có lộ trình chặt chẽ", bà Hương cho hay.
Cũng theo bà Hương, áp lực trường lớp trong mùa tuyển sinh lớp 10 vừa qua tại các khu vực trung tâm như Ba Đồn, Đông Hà, Đồng Hới... đã buộc ngành giáo dục phải căng mình tìm giải pháp tình thế.
Để giải quyết nhu cầu chỗ học tăng cao trong bối cảnh ngân sách xây mới còn hạn chế, Sở Giáo dục và Đào tạo đã phải thực hiện tăng chỉ tiêu sĩ số lớp học lên mức "kịch trần", từ 35 đến 42 học sinh/lớp trước đây nay đã lên 45 học sinh.
Đồng thời giao thêm chỉ tiêu cho các trường có dư địa về phòng ốc ở các khu vực trung tâm mỗi trường tăng thêm 2 lớp để đảm bảo đủ chỗ học cho học sinh.
Vì vậy việc thành lập mô hình trường THPT trong lòng Đại học Quảng Bình, theo bà Hương, là cần thiết. Thậm chí Sở còn đang chủ trương khuyến khích trường tư như Chu Văn An mở thêm bậc học THPT.
"Định hướng giáo dục hiện nay đã có sự chuyển dịch mang tính chiến lược: Thay vì tập trung phân luồng mạnh mẽ sang học nghề ngay sau bậc THCS như trước đây, Nhà nước hiện ưu tiên tăng cường, tạo điều kiện để phổ cập giáo dục trung học phổ thông cho người dân.
Càng tăng nhiều điểm trường thì càng thuận lợi cho việc phổ cập phổ thông theo chủ trương của Đảng và Nhà nước", bà Hương thông tin.
Từ năm 2024, Trường đại học Quảng Bình xảy ra việc nợ lương nhiều tháng trời của hơn 100 giảng viên vì gặp khó khăn trong công tác tuyển sinh.
Thời điểm đó, việc thành lập khối THPT trong trường đã được trường đưa ra như là một giải pháp hiệu quả để tháo gỡ việc nợ lương.
Trưa 27/5, bà Trần Thị Chúc Quỳnh, Bí thư phường Lang Biang - Đà Lạt, cho biết thi thể nạn nhân được phát hiện tại khu vực hồ Đan Kia, cách nơi gặp nạn khoảng 6 km.
Ba ngày trước, bé gái chơi cùng nhóm bạn bên con suối gần nhà thì nước lũ từ thượng nguồn bất ngờ đổ về, cuốn trôi.
Những ngày qua, hàng trăm người thuộc lực lượng công an, quân đội cùng người dân tổ chức tìm kiếm dọc suối B’Nor B trên đoạn dài hơn 4 km.
Các tổ công tác rà soát cống thoát nước, bụi cây ven suối, đồng thời dùng xe múc đào bới tại những điểm sạt lở nghi có nạn nhân mắc kẹt nhưng không có kết quả.
Hôm nay, lực lượng cứu hộ dùng xuồng cao su, xuồng máy rà tìm tại hồ Đan Kia - nơi con suối đổ về, phát hiện thi thể bé gái.
Đà Lạt đang vào mùa mưa, nhiều nơi xuất hiện mưa lớn cục bộ vào trưa và chiều khiến nước ở các sông, suối nhỏ dâng nhanh, chảy xiết.
Nghị quyết được Quốc hội thông qua sáng 24/4, tại phiên bế mạc kỳ họp thứ nhất Quốc hội khóa 16, với yêu cầu đổi mới, hoàn thiện đồng bộ hệ thống pháp luật, cơ chế, chính sách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực.
Quốc hội yêu cầu ưu tiên đào tạo nhân lực có kỹ năng nghề cao trong các ngành kỹ thuật, công nghệ, phục vụ các chương trình, dự án chiến lược, trọng điểm quốc gia; đồng thời phát triển hệ thống cơ sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao. Các cơ quan được giao phối hợp với doanh nghiệp lớn, doanh nghiệp đầu tư nước ngoài và doanh nghiệp công nghệ tham gia đào tạo nghề, gắn đào tạo với nhu cầu thị trường, nâng cao kỹ năng số, kỹ năng công nghệ cho lực lượng lao động.
Nghị quyết nêu việc nâng cao năng lực ngoại ngữ của học sinh, sinh viên, hướng tới đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học; đồng thời trang bị kiến thức cơ bản về văn hóa, nghệ thuật, tăng cường hoạt động thể dục, thể thao để nâng cao thể chất cho học sinh. Giáo dục đại học được yêu cầu hiện đại hóa, phát triển một số cơ sở định hướng nghiên cứu trở thành trung tâm khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo.
Quốc hội yêu cầu đưa giáo dục kỹ năng số, trí tuệ nhân tạo vào hệ thống giáo dục quốc dân ngay từ bậc mầm non, đồng thời đẩy mạnh phổ cập và ứng dụng công nghệ số, trí tuệ nhân tạo trong dạy và học.
Cùng với giáo dục, Nghị quyết đặt yêu cầu phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, mang đặc trưng dân tộc, dân chủ, nhân văn, khoa học và hiện đại. Các ngành công nghiệp văn hóa, giải trí, dịch vụ văn hóa, kinh tế sáng tạo, kinh tế thể thao, công nghiệp sự kiện được thúc đẩy phát triển, gắn với mở rộng thị trường sản phẩm, dịch vụ văn hóa số.
Việt Nam sẽ hình thành một số đô thị di sản, phát triển kinh tế di sản; khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào sản phẩm, dịch vụ văn hóa số, kết nối với du lịch, thương mại và công nghệ để hình thành chuỗi giá trị quảng bá hình ảnh quốc gia.
Theo GS.TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, khảo sát hơn 11.000 học sinh tại 44 tỉnh, thành đầu năm 2024 cho thấy 87% đã biết sử dụng AI trong học tập, song còn hạn chế về kiến thức, kỹ năng, thiết bị và hướng dẫn.
Khảo sát gần 35.000 giáo viên đầu năm 2025 cho thấy 76% đã sử dụng AI trong lớp học, trong đó gần 70% đánh giá tích cực.
Khung giáo dục AI được xây dựng theo 4 mạch kiến thức gồm tư duy lấy con người làm trung tâm, đạo đức AI, kỹ thuật và ứng dụng, thiết kế hệ thống. Nội dung chia 3 cấp độ theo bậc học, từ làm quen ở tiểu học, nền tảng ở trung học cơ sở đến kiến tạo ở trung học phổ thông.
