Sáng 19/6, nữ sinh Trần Thị Diệu Linh, học sinh Trường THPT Lý Thái Tổ (tỉnh Bắc Ninh), có mặt từ sớm tại điểm thi Học viện Kỹ thuật Quân sự (TP Hà Nội) để tham dự Kỳ thi đánh giá năng lực phục vụ tuyển sinh đại học, cao đẳng khối trường quân đội (QDA). Mục tiêu của Linh là giành một trong hai chỉ tiêu tuyển sinh nữ ngành Ngôn ngữ Anh của Học viện Khoa học Quân sự năm nay.
Diệu Linh cho biết em đã chuẩn bị kỹ cả về kiến thức lẫn tâm lý, tuy vậy, hôm nay em vẫn khá hồi hộp. Trước đó, nữ sinh Bắc Ninh từng tham dự kỳ thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội. Dù kết quả ở một số phần thi chưa thực sự như kỳ vọng, trải nghiệm đó giúp em rút ra nhiều bài học về cách phân bổ thời gian, xử lý câu hỏi và giữ tâm lý ổn định trong phòng thi.
“Sau lần thi trước, em nhận ra những điểm còn hạn chế của bản thân để tập trung khắc phục. Nhờ vậy, em cảm thấy tự tin hơn và có sự chuẩn bị tốt hơn cho kỳ thi đánh giá năng lực của khối trường quân đội”, Linh chia sẻ.
Với ước mơ được khoác lên mình màu xanh áo lính, Diệu Linh xác định Học viện Khoa học Quân sự là nguyện vọng hàng đầu. Nữ sinh cho biết em đã tìm hiểu rất kỹ về môi trường học tập, rèn luyện trong quân đội cũng như cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp trước khi đưa ra quyết định đăng ký dự tuyển.
Theo Linh, điều khiến em áp lực nhất không phải độ khó của đề thi mà là số lượng chỉ tiêu dành cho nữ quá ít. Năm nay, ngành Ngôn ngữ Anh của Học viện Khoa học Quân sự chỉ tuyển 2 thí sinh nữ.
Lý giải về việc lựa chọn ngành Ngôn ngữ Anh, Diệu Linh cho biết đây là ngành học phù hợp với năng lực, sở thích của bản thân và cũng là một trong những ngành đào tạo thế mạnh của trường. Tuy nhiên, em cũng ý thức rõ rằng điểm chuẩn dành cho thí sinh nữ vào các trường quân đội thường ở mức rất cao, thậm chí cao hơn đáng kể so với thí sinh nam do chỉ tiêu hạn chế.
“Em đã cố gắng hết sức trong quá trình ôn luyện. Em hy vọng sớm có thể biến ước mơ trở vào học viên quân đội thành hiện thực”, Diệu Linh chia sẻ.
Học viện Khoa học quân sự có 4 ngành tuyển nữ với 2 chỉ tiêu mỗi ngành, gồm: Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Nga, Ngôn ngữ Trung Quốc và ngành Quan hệ Quốc tế.
Hành trình hiện thực hóa ước mơ trở thành sĩ quan quân đội
Cũng tại điểm thi Học viện Kỹ thuật Quân sự, nam sinh Bùi Đức Nam, học sinh Trường THPT Vũ Văn Hiếu (tỉnh Quảng Ninh), có mặt từ sớm để hoàn tất thủ tục dự thi. Mang theo quyết tâm chinh phục cánh cửa vào môi trường quân ngũ, Nam cho biết em đã chuẩn bị cho kỳ thi này từ nhiều tháng nay và đăng ký xét tuyển vào Trường Sĩ quan Lục quân 1.
Ngay sau khi hoàn thành vòng sơ tuyển và Bộ Quốc phòng công bố kế hoạch tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực, em bắt đầu xây dựng lộ trình ôn tập riêng. Trong quá trình chuẩn bị, nam sinh đã làm thử 4 đề tham khảo do Ban tổ chức công bố và đều đạt trên 90/150 điểm.
“Từ kết quả các đề thi thử, em đặt mục tiêu đạt điểm số cao trong kỳ thi chính thức. Đây là mức điểm em cho rằng sẽ giúp mình có thêm cơ hội cạnh tranh vào trường quân đội mong muốn”, Nam nói.
Đăng ký dự thi tổ hợp QĐ01 gồm toán, ngữ văn và khoa học (vật lý, hóa học), Nam cho biết môn khiến em lo lắng nhất là toán. Phần câu hỏi định lượng thường có độ phân hóa cao, đòi hỏi thí sinh không chỉ nắm chắc kiến thức mà còn phải có kỹ năng tư duy và xử lý bài toán trong thời gian ngắn.
“Toán là môn em dành nhiều thời gian ôn luyện nhất. Em hy vọng có thể giữ được sự bình tĩnh để làm tốt các câu hỏi khó trong đề thi”, Nam chia sẻ.
Nam sinh cao 1m86 cho biết, việc chuẩn bị cho kỳ thi không chỉ dừng ở kiến thức văn hóa mà còn phải bảo đảm sức khỏe và thể lực.
“Các trường quân đội có yêu cầu rất cao về cả năng lực học tập lẫn thể chất. Vì vậy, em cố gắng duy trì việc tập luyện mỗi ngày để cơ thể luôn ở trạng thái tốt nhất”, Bùi Đức Nam nói.
Hôm nay 19/6, kỳ thi đánh giá năng lực phục vụ tuyển sinh đại học, cao đẳng khối trường quân đội (QDA) năm 2026 chính thức diễn ra trên phạm vi cả nước. Kỳ thi được tổ chức trong 3 ngày với 6 ca thi tại 3 khu vực Bắc, Trung, Nam. Ngay năm đầu tiên được tổ chức, kỳ thi đã có gần 23.000 thí sinh đăng ký dự thi.
Ở Hà Nội, Học viện Kỹ thuật quân sự là đơn vị chủ trì tổ chức kỳ thi. Thí sinh dự thi tại 5 điểm gồm: Học viện Kỹ thuật quân sự; Viện Đào tạo – Khảo thí thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội; Trường Đại học Khoa học Tự nhiên; Trường Đại học Giao thông Vận tải và Trường Đại học Đại Nam.
Ngày 2/6, ông Nguyễn Xuân Đá, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Đắk Lắk, cho biết đơn vị đã phản hồi chính thức thông tin về việc Trường THPT Chu Văn An cho rằng trường bị cắt thi đua, khen thưởng nhưng "không rõ lý do".
Theo ông Đá, công tác đánh giá, xếp loại kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2024-2025 đối với các đơn vị trực thuộc, trong đó có Trường THPT Chu Văn An, được triển khai chặt chẽ theo quy trình gồm 4 bước.
Tại bước cuối cùng, trong hội nghị lãnh đạo Sở GD&ĐT mở rộng, trên cơ sở thảo luận toàn diện, khách quan giữa tập thể lãnh đạo Sở cùng trưởng các phòng chuyên môn, nghiệp vụ, các thành viên bỏ phiếu kín. Kết quả, 13/13 phiếu đều thống nhất xếp loại Trường THPT Chu Văn An ở mức "Hoàn thành nhiệm vụ", đạt tỷ lệ 100%.
Lãnh đạo Sở GD&ĐT cho biết thêm ngày 22/8/2025, kết quả xếp loại đã được thông báo công khai đến tất cả đơn vị trực thuộc. Sau đó, Trường THPT Chu Văn An gửi tờ trình đề nghị xem xét lại kết quả đánh giá của nhà trường.
Trước kiến nghị này, Sở GD&ĐT Đắk Lắk đã có văn bản phản hồi và giữ nguyên kết quả xếp loại "Hoàn thành nhiệm vụ". Theo Sở GD&ĐT, đây là kết quả chính thức, được thông qua công khai, dân chủ tại hội nghị. Sau khi nhận được phản hồi, nhà trường không có thêm ý kiến thắc mắc.
Ông Nguyễn Xuân Đá cho rằng một số thông tin do Hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An cho rằng trường bị hạ thi đua, cắt khen thưởng là chưa đầy đủ, chưa chính xác. Lý do, Sở GD&ĐT đánh giá xếp loại chất lượng hoạt động của trường, chứ không phải xét công tác thi đua, khen thưởng.
"Theo quy định, cuối năm học các trường được quyền tự đánh giá và đề xuất mức xếp loại. Tuy nhiên, ngoài căn cứ từ báo cáo tự đánh giá của trường, Sở còn căn cứ dựa vào nhiều các nội dung khác do các phòng chuyên môn theo dõi, cung cấp", ông Đá nhấn mạnh.
Lãnh đạo Sở GD&ĐT Đắk Lắk cũng khẳng định các trường có quyền đề xuất mức xếp loại, nhưng cơ quan quản lý mới là đơn vị quyết định kết quả cuối cùng.
Sau vụ việc, Sở GD&ĐT Đắk Lắk đã chỉ đạo các phòng chuyên môn phối hợp với Ban Giám hiệu Trường THPT Chu Văn An làm tốt công tác tư tưởng đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên. Đồng thời, nhà trường được yêu cầu tập trung khắc phục những tồn tại, hạn chế, củng cố đoàn kết nội bộ để hướng tới kết quả đánh giá tích cực hơn trong các năm học tới.
Trước đó, cho rằng việc bị hạ thi đua năm học 2024-2025 "không rõ lý do", Trường THPT Chu Văn An đã 2 lần gửi tờ trình tới Sở GD&ĐT Đắk Lắk, đề nghị làm rõ nguyên nhân để có cơ sở giải thích với cán bộ, giáo viên và kịp thời rút kinh nghiệm, khắc phục thiếu sót nếu có.
Dưới đây là đề thi và đáp án môn ngữ văn tỉnh Lạng Sơn năm 2026:
Câu 1. (0,5 điểm) Thể thơ 6 chữ
Câu 2. (0,5 điểm) Loài hoa được nhắc đến trong bài thơ: hoa sen
Câu 3. (1,0 điểm) HS đọc kĩ câu thơ và đưa ra cách hiểu phù hợp.
Gợi ý:
Khi con trưởng thành, thành công và tỏa sáng trong cuộc đời thì mẹ đã già yếu, sức khỏe dần hao mòn theo năm tháng. Hình ảnh “lắt lay chiếc bóng” cho thấy sự cô đơn, nhỏ bé và nhọc nhằn của mẹ ở tuổi xế chiều. Qua đó, tác giả bày tỏ niềm xúc động, biết ơn sâu sắc trước công lao và tình yêu thương bao la của mẹ.
Đáp án gợi ý đang được cập nhật...
Theo lịch thi, sáng 26/5, thí sinh thi môn ngữ văn trong thời gian 120 phút; buổi chiều thi môn tiếng Anh trong 60 phút. Ngày 27/5, thí sinh làm bài thi môn toán với thời gian 120 phút.
Ngày 28/5 dành cho các thí sinh đăng ký dự thi vào lớp 10 Trường THPT Chuyên Chu Văn An và các trường phổ thông dân tộc nội trú với các bài thi môn chuyên theo quy định.
Mời bạn đọc theo dõi đề thi và đáp án tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của các tỉnh, thành được cập nhật liên tục tại: Đề thi và đáp án thi lớp 10 năm 2026 của tất cả 34 tỉnh, thành
Những ngày qua, nhiều phụ huynh tại Hà Tĩnh xôn xao trước việc Trường tiểu học Nguyễn Du (P.Thành Sen, Hà Tĩnh) triển khai mô hình lớp học thông minh cho khối lớp 1. Mô hình với màn hình tương tác, máy tính bảng và giáo trình số hóa, được kỳ vọng đưa trẻ tiếp cận môi trường giáo dục chuẩn quốc tế.
Tuy nhiên, kèm theo "giấc mơ công nghệ" là những con số khiến không ít phụ huynh giật mình. Theo phản ánh, để tham gia lớp học này, mỗi phụ huynh phải đóng gần 2 triệu đồng tiền mua sắm thiết bị dùng chung cho lớp (tổng đầu tư khoảng 80 triệu đồng/lớp có 40 em). Đáng chú ý, đây mới chỉ là kinh phí "cứng", mỗi học sinh còn phải tự trang bị thêm máy tính bảng (iPad) riêng với giá hơn 8 triệu đồng để phục vụ việc học.
Theo tìm hiểu của PV Thanh Niên, năm học 2025 - 2026, Trường tiểu học Nguyễn Du có 8 lớp khối 1. Sau khi họp phụ huynh và triển khai trên tinh thần tự nguyện, hiện trường đã mở được 5 lớp học thông minh, 3 lớp còn lại vẫn học theo chương trình bình thường. Việc đầu tư, mua sắm thiết bị do hội cha mẹ học sinh các lớp lựa chọn, làm việc với đơn vị cung cấp.
Trước đó, năm học 2024 - 2025, mô hình này cũng được nhà trường triển khai cho 3/7 lớp thuộc khối lớp 1 (nay là lớp 2). Ngoài các lớp học thông minh, Trường tiểu học Nguyễn Du cũng triển khai mô hình phòng học thông minh, dùng chung cho các lớp còn lại.
Trên mạng xã hội, cuộc "đấu khẩu" giữa hai luồng quan điểm đang diễn ra quyết liệt. Nhóm ủng hộ cho rằng đây là xu thế tất yếu, giúp trẻ hứng thú hơn và giảm tải sổ sách cho giáo viên.
Tuy nhiên, luồng ý kiến phản đối lại đặt ra hàng loạt vấn đề về sức khỏe thị lực của trẻ 6 tuổi khi tiếp xúc sớm với thiết bị điện tử, cũng như hiệu quả thực tế của các thiết bị đắt tiền này.
Đặc biệt, nỗi lo về sự phân hóa giàu nghèo ngay trong môi trường giáo dục công lập đang trở thành tâm điểm của sự chỉ trích. Nhiều phụ huynh thẳng thắn đặt vấn đề: Việc chia tách "lớp thường" và "lớp thông minh" dựa trên khả năng tài chính đang dán nhãn lên cơ hội tiếp cận tri thức của trẻ em. Liệu việc tạo ra những "đặc quyền" về thiết bị có khiến học sinh lớp thường nảy sinh tâm lý tự ti?
Hiện tại, 5 lớp học thông minh thuộc khối 1 tại Trường tiểu học Nguyễn Du đã đi vào hoạt động được hơn 2 tuần. Tuy nhiên, những tranh luận về việc đưa "đẳng cấp xã hội" vào học đường thông qua các khoản đóng góp tự nguyện vẫn chưa có dấu hiệu hạ nhiệt.
Liên quan đến việc này, bà Trần Thị Thu Cúc, Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Du khẳng định, việc triển khai mô hình lớp học thông minh được nhà trường thực hiện theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ GD-ĐT. Tất cả đều dựa trên đăng ký tự nguyện của phụ huynh và các nguồn vận động tài trợ được đảm bảo theo đúng quy trình.
"Việc triển khai mô hình được nhà trường thực hiện theo đúng các quy trình hướng dẫn và dựa trên tinh thần tự nguyện của phụ huynh. Tuy vậy, đâu đó vẫn có vài ý kiến chưa đồng tình, nhà trường cũng tiếp thu với tính chất rất cầu thị. Sau khi có sự tranh cãi trên mạng xã hội, nhà trường cũng bất ngờ vì mình đã làm đúng quy định. Có thể trước mặt thì phụ huynh tỏ ra đồng thuận với nhà trường, nhưng sau đó lại có sự bàn tán, gây ra sự tranh cãi trên không gian mạng", bà Cúc giải thích.
Trước những ý kiến, băn khoăn về hiệu quả học tập cũng như liệu có nguy cơ ảnh hưởng sức khỏe khi học sinh sử dụng máy tính bảng trong thời gian dài, bà Cúc cho hay việc sử dụng thiết bị trong lớp học thông minh được triển khai linh hoạt, không áp dụng theo thời lượng cố định. Tùy từng bài học, nội dung ôn tập hoặc yêu cầu giảng dạy, giáo viên sẽ cân đối thời gian sử dụng phù hợp.
Đặc biệt, chương trình giảng dạy, kiểm tra và đánh giá chất lượng học sinh tại các lớp học thông minh vẫn được thực hiện theo đúng quy định của Bộ GD-ĐT, không có sự khác biệt về chuẩn kiến thức so với các lớp học thông thường.
“Mỗi học kỳ, nhà trường đều tổ chức đánh giá chất lượng thông qua các kỳ kiểm tra định kỳ. Qua quá trình theo dõi và đánh giá thực tế, học sinh ở lớp học thông minh cho thấy sự nhanh nhạy hơn trong việc tiếp cận công nghệ, thao tác trên thiết bị và kỹ năng sử dụng công cụ học tập số”, bà Cúc thông tin.
Theo bà Cúc, trong sáng 8.5, lãnh đạo UBND P.Thành Sen cũng đã làm việc với nhà trường, chỉ đạo đánh giá lại hiệu quả mô hình lớp học thông minh, rà soát hồ sơ vận động tài trợ, đồng thời tăng cường tuyên truyền để phụ huynh nắm rõ mục đích, hiệu quả và các khoản kinh phí triển khai mô hình đảm bảo minh bạch, tạo được sự đồng thuận.
