Kết quả này thêm phần khẳng định năng lực của SV Việt Nam trên bản đồ học thuật và Quản trị Doanh nghiệp quốc tế.
Cuộc thi ERPsim APAC Cup 2026 tiếp tục khẳng định quy mô và chất lượng khi quy tụ nhiều đội thi đến từ nhiều trường đại học top đầu trong khu vực châu Á – Thái Bình Dương, đặc biệt là các đại học có thế mạnh trong đào tạo ERPsim đến từ Trung Quốc, Hàn Quốc, Indonesia, Philippines…
Các đại học top đầu của Việt Nam như: ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Duy Tân, Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM), ĐH Kinh tế TP.HCM, ĐH Kinh tế – Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), ĐH Nha Trang, ĐH FPT… cùng tham cuộc thi đã tạo nên một sân chơi mang tính cạnh tranh cao.
Được tổ chức bởi ERPsim Lab, ĐH HEC Montreal và SAP UA APAC, ERPsim APAC Cup chính là môi trường lý tưởng, tạo cơ hội cho các sinh viên tài năng thử thách khả năng Quản trị Doanh nghiệp trên nền tảng ERP, công cụ ngày càng được ứng dụng rộng rãi trong tối ưu hóa quản lý và vận hành doanh nghiệp.
“ERPsim APAC Cup 2026 thách thức hơn rất nhiều khi áp lực về tính bền vững liên tục gia tăng, đặc biệt với mức thuế carbon được nâng dần qua từng ’round’. Điều đó buộc các đội không chỉ tập trung vào lợi nhuận mà còn phải chủ động xây dựng chiến lược sản xuất ‘xanh’ và dài hạn. Những sự cố gián đoạn xuất hiện ngẫu nhiên liên tiếp hay việc phải cân đối nhiều yếu tố cùng lúc như: quản trị tồn kho đa cấp, tối ưu chuỗi cung ứng và kiểm soát dòng tiền buộc các đội thi phải đưa ra chiến lược toàn diện, đồng thời cần có quyết định chính xác trong từng lựa chọn về nhà cung cấp, nhà sản xuất và logistics đi kèm”, SV Cao Thị Yến Vi cho biết.
Tại ERPsim APAC Cup 2026, các đội thi cùng tham gia vào kịch bản mô phỏng doanh nghiệp với 3 round ở vòng Loại và 4 round ở vòng Chung kết, bắt đầu với lượng tồn kho, nhu cầu và đơn hàng đã được thiết lập sẵn. Trong suốt quá trình thi, các đội được chủ động điều chỉnh nhà cung cấp, chiến lược bán hàng, đầu tư sản xuất và quản trị tài chính, nhưng phải đảm bảo kết thúc với mức nợ ngân hàng thấp hơn ban đầu.
“Chúng em liên tục theo dõi các báo cáo thị trường và bán hàng để nắm bắt xu hướng, hành vi khách hàng và biến động cạnh tranh, từ đó linh hoạt điều chỉnh kế hoạch sản xuất nhằm đảm bảo ‘sự sẵn có của hàng hóa’. Song song đó, chiến lược giá và ‘marketing’ được điều chỉnh theo từng thời điểm, khi cần có thể tăng giá để đạt tối đa lợi nhuận hoặc giảm giá để mở rộng thị phần”, SV Ngô Thị Vân Anh chia sẻ về chiến lược thích ứng linh hoạt của sinh viên DTU trong quá trình thi.
Trong bối cảnh số lượng đội mạnh từ nhiều quốc gia ngày càng tăng và chất lượng thi đấu đồng đều hơn, chinh phục vị trí Top 1 năm 2026 không phải là thử thách đơn giản. Tuy nhiên, nhóm SV Duy Tân đã biết cách tận dụng thế mạnh cùng các kinh nghiệm thực tế để khẳng định mình.
“Khi các yếu tố bên ngoài thay đổi liên tục, chúng em nhận ra rằng nếu không linh hoạt điều chỉnh thì sẽ dễ dẫn đến các quyết định sai. Việc đưa ra quyết định không thể chỉ dựa vào dự đoán mà còn cần dựa trên dữ liệu cụ thể với sự phối hợp nhịp nhàng của cả nhóm. Làm việc nhóm chính là một bài toán cân đối giữa các điểm ‘chạm’ chuyên môn và sự đồng lòng phối hợp giữa các thành viên. Dù những round đầu chúng em đã gặp khó khăn nhưng sự thấu hiểu nhau trong suốt hành trình thi đấu đã giúp chúng em vượt qua và chiến thắng”, SV Lê Nguyễn Nhật Anh cho biết.
SV Võ Thanh Ngân chia sẻ thêm: “Nếu được chọn một kỹ năng mà em đã trưởng thành rõ rệt nhất sau cuộc thi này, đó chính là tư duy phân tích. Ngay trong quá trình học tập tại ĐH Duy Tân và trong suốt thời gian tham gia thi, các thầy cô của ĐH Duy Tân đã luôn đồng hành và hướng dẫn tận tình để chúng em cập nhật các kiến thức mới, rèn luyện từng kỹ năng cụ thể. Nhờ đó, em đã học được cách tiếp cận, phân tích và xử lý vấn đề một cách logic, đảm bảo thực hiện tốt vai trò của bản thân tại cuộc thi”.
Trực tiếp đồng hành cùng đội tuyển của ĐH Duy Tân tại ERPsim APAC Cup 2026, ThS-NCS Nguyễn Minh Nhật – Phó trưởng khoa Quản lý Nam Khuê (SMi), Giám đốc Trung tâm Trí tuệ Doanh nghiệp (BIC) chia sẻ: “Đội tuyển ĐH Duy Tân đã thể hiện một hành trình rất ấn tượng khi giữ vững phong độ Top 1 tại cuộc thi này. Việc 2 năm liên tiếp giành ngôi vô địch khu vực châu Á – Thái Bình Dương không chỉ cho thấy năng lực chuyên môn vững vàng của sinh viên DTU mà còn là minh chứng cho hiệu quả của định hướng đào tạo gắn liền với thực tiễn, đặc biệt trong việc phát triển tư duy phân tích, ra quyết định dựa trên dữ liệu và khả năng làm chủ các hệ thống quản trị doanh nghiệp hiện đại”.
1. Come my way (cụm động từ): Đến bên tôi, xuất hiện trong cuộc đời tôi
Come my way thường dùng khi nói về một người, cơ hội, lời mời, dự án bất ngờ xuất hiện trong cuộc sống. Cụm này chỉ những thứ đến với ai đó một cách tự nhiên, không do chính người đó đi tìm. Trong lĩnh vực giao thông hoặc thể thao, come my way mang nghĩa “di chuyển về phía mình”.
Ví dụ: I never expected someone like her to come my way.
Tạm dịch: Tôi chưa từng nghĩ một người như cô ấy sẽ xuất hiện trong cuộc đời mình.
Ví dụ: The ball came my way.
Tạm dịch: Quả bóng bay về phía mình.
2. Cross my path (cụm động từ): Đi ngang đời tôi
Cross my path có nghĩa là tình cờ gặp mặt hoặc tiếp xúc với ai đó trong cuộc sống. Cụm này thường diễn tả các cuộc gặp bất ngờ, mang cảm giác định mệnh hoặc một cuộc gặp có ý nghĩa đặc biệt.
Ví dụ: I’m grateful that our paths crossed at the right time.Tạm dịch: Tôi biết ơn vì chúng ta đã gặp nhau đúng lúc.
3. Enter my world (cụm động từ): Bước vào thế giới của tôi
Cụm từ này nghĩa là một người xuất hiện và trở nên quan trọng trong cuộc sống của bạn. Từ world ở đây không đơn thuần là thế giới thật mà là thế giới cảm xúc hoặc cuộc sống cá nhân của một người.
Ví dụ: She entered my world when I needed someone the most.Tạm dịch: Cô ấy bước vào cuộc sống của tôi đúng lúc tôi cần một người nhất.
4. Fate brought us together (Cụm từ): Định mệnh đưa ta đến với nhau
Đây là cách nói rất phổ biến khi muốn nhấn mạnh yếu tố duyên số hoặc sự sắp đặt của cuộc đời. Fate mang nghĩa số phận, định mệnh, là những sự kiện vượt ngoài tầm kiểm soát của một người, được coi là do một quyền lực siêu nhiên quyết định.
Ví dụ: Maybe fate brought us together for a reason.Tạm dịch: Có lẽ định mệnh đưa chúng ta đến với nhau vì một lý do nào đó.
5. Destined to meet (cụm tính từ): Có định mệnh phải gặp nhau
Destined là điều được định sẵn hoặc có số phận phải xảy ra theo một cách nào đó. Cụm này dùng khi cảm thấy cuộc gặp gỡ với ai đó là điều không thể tránh khỏi.
Ví dụ: It felt like we were destined to meet.Tạm dịch: Mọi thứ như thể chúng tôi được định sẵn phải gặp nhau.
6. Stumble into someone’s life (cụm động từ): Vô tình bước vào đời ai đó
Stumble into diễn tả việc xuất hiện một cách bất ngờ, không có chủ đích. Cụm này mang cảm giác tự nhiên, thường nói về những mối quan hệ đến rất tình cờ nhưng lại để lại ảnh hưởng lớn.
Ví dụ: He accidentally stumbled into my life and changed everything.Tạm dịch: Anh ấy vô tình bước vào cuộc đời tôi và thay đổi mọi thứ.
7. Fall into place (cụm động từ): Mọi thứ tự nhiên đúng chỗ
Fall into place diễn tả việc mọi chuyện dần trở nên hợp lý hoặc diễn ra đúng như mong muốn. Đây là cách chỉ những điều dần đi vào quỹ đạo và trở nên rõ ràng, nó không chỉ dùng cho tình yêu mà còn cho công việc hoặc cuộc sống.
Ví dụ: Ever since she came into my life, everything has fallen into place.Tạm dịch: Kể từ khi cô ấy bước vào cuộc đời tôi, mọi thứ dần trở nên đúng hướng.
Mùa tuyển sinh đại học 2026 đang bước vào giai đoạn quan trọng khi thí sinh cả nước đang trong quá trình đăng ký, điều chỉnh và sắp xếp nguyện vọng trên hệ thống của Bộ GD-ĐT.
Trong thời điểm này, Trường Đại học Văn Hiến (VHU) công bố loạt chính sách hỗ trợ học phí và học bổng, tập trung vào hai nhóm quyền lợi chính: chương trình "Khối chốt hè 2026" và chính sách dành cho thí sinh chọn Văn Hiến là nguyện vọng 1.
"Khối chốt hè 2026" là chương trình do myU và Viện HUBBIZ thực hiện, dành cho thí sinh sinh năm 2008 và các thí sinh tự do đang trong giai đoạn lựa chọn ngành học, trường học và chuẩn bị bước vào giảng đường đại học.
Thí sinh sinh đăng ký tham gia chương trình sẽ được myU và Viện HUBBIZ hỗ trợ 50% học phí học kỳ 1 khi trúng tuyển và nhập học tại Trường Đại học Văn Hiến.
Với các thí sinh sinh năm 2008, điều kiện áp dụng là có điểm xét học bạ từ 18 điểm trở lên theo tổ hợp 3 môn xét tuyển, đã bao gồm điểm cộng hoặc điểm ưu tiên nếu có. Với thí sinh tự do, điểm trung bình cả năm lớp 12 nhân hệ số 3 cần đạt từ 18 điểm trở lên.
PGS.TS Trần Huy Hoàng - Phó Hiệu trưởng Thường trực Trường đại học Văn Hiến - cho biết chương trình được thiết kế nhằm giảm bớt áp lực tài chính cho phụ huynh, đồng thời giúp thí sinh có thêm sự chuẩn bị trước khi bắt đầu đời sống sinh viên.
"Ở giai đoạn chọn trường, nhiều gia đình quan tâm đến học phí, lộ trình học tập và khả năng thích nghi của con ở bậc đại học. Vì vậy, nhà trường mong muốn chính sách hỗ trợ học phí sẽ tạo thêm điểm tựa để thí sinh yên tâm hơn khi đưa ra lựa chọn", ông Hoàng chia sẻ.
Nhóm thí sinh có điểm học bạ đạt từ 25 điểm trở lên ngoài được hỗ trợ tương đương 50% học phí học kỳ 1 còn nhận thêm khóa học trí tuệ nhân tạo ứng dụng trong học tập trị giá 2 triệu đồng.
Trường Đại học Văn Hiến chú trọng xây dựng môi trường học tập thân thiện, góp phần phát triển năng lực chuyên môn và kỹ năng thích ứng cho sinh viên - Ảnh: NTCC
Trong giai đoạn cao điểm tuyển sinh, Trường Đại học Văn Hiến dành nhiều chính sách học bổng cho thí sinh chọn trường là nguyện vọng 1 trên hệ thống xét tuyển của Bộ GD-ĐT. Từ ngày 2-7 đến trước 17h ngày 14-7, thí sinh chọn Văn Hiến là nguyện vọng 1 có cơ hội nhận học bổng đến 80% học phí toàn khóa.
Nổi bật là "Học bổng Tinh hoa Văn Hiến", có giá trị từ 20% đến 80% học phí toàn khóa. Học bổng dành cho thí sinh chọn Trường Đại học Văn Hiến là nguyện vọng 1 và có điểm trúng tuyển cao theo các phương thức xét tuyển.
Ngoài "Học bổng Tinh hoa Văn Hiến", trường còn triển khai "Học bổng Tài năng" hỗ trợ đến 100% học phí toàn khóa dành cho thủ khoa trường, á khoa trường và thủ khoa các ngành đào tạo. "Học bổng Công dân Toàn cầu" hỗ trợ đến 100% học phí năm nhất cho thí sinh có IELTS 6.5 hoặc chứng chỉ ngoại ngữ tương đương.
Một đặc quyền đáng chú ý khi chọn Văn Hiến là nguyện vọng 1 trên hệ thống xét tuyển của Bộ GD-ĐT là được tham gia chương trình "Khối chốt hè" mà không cần điều kiện điểm số đi kèm. Các bạn được hỗ trợ 50% học phí học kỳ 1 khi trúng tuyển và nhập học tại trường.
Đồng thời, tham gia chương trình "Khối chốt hè" các bạn còn được chủ động chọn tham gia các lớp kỹ năng thực tiễn như quản trị thương hiệu cá nhân và xây dựng mạng lưới quan hệ, trí tuệ nhân tạo ứng dụng trong học tập, thiết kế mô hình khởi nghiệp. Các bạn cũng được tham gia hoạt động trải nghiệm cùng doanh nghiệp, qua đó hình dung rõ hơn về môi trường làm việc, yêu cầu nghề nghiệp và định hướng tương lai trước khi bước vào giảng đường đại học.
Sinh viên Trường Đại học Văn Hiến thực hành trong hệ thống phòng thực hành hiện đại dưới sự hướng dẫn của giảng viên - Ảnh: NTCC
Thí sinh có thể tìm hiểu thông tin chi tiết và đăng ký tại website tuyển sinh của Trường Đại học Văn Hiến
Hôm nay (3.4), tại TP.HCM, diễn ra hội thảo Hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Vụ Giáo dục mầm non, Bộ GD-ĐT và Ngân hàng Thế giới tổ chức. Tại đây, bà Helle Buchhave, Trưởng nhóm toàn cầu về giới, Ngân hàng Thế giới (World Bank) có phần trình bày "Chăm sóc để phát triển" - Nghiên cứu được thực hiện trong khuôn khổ Chương trình đối tác chiến lược Ngân hàng Thế giới - Australia.
Nghiên cứu được thực hiện trên 4 tỉnh thành của Việt Nam là Thái Nguyên, Đà Nẵng, TP.HCM, An Giang; thực hiện khảo sát từ 1.809 người mẹ có con từ 3 tháng tới 72 tháng tuổi; khảo sát 200 cơ sở giáo dục mầm non. Đồng thời đã thực hiện 32 cuộc thảo luận nhóm với 241 phụ huynh có con dưới 72 tháng tuổi; sử dụng dữ liệu GIS lập bản đồ cung và cầu...
Nghiên cứu chỉ ra lao động nữ đóng vai trò quan trọng trong nền kinh tế của Việt Nam. Song sau khi sinh con, người phụ nữ làm mẹ đối mặt với nhiều bất lợi. Như giảm 27% thu nhập bình quân đầu người của các hộ gia đình sau khi sinh con; giảm 8,3% thu nhập tiền lương của phụ nữ sinh con...
Đại diện Ngân hàng Thế giới cho hay khi lao động nữ làm việc tại các khu công nghiệp tiếp cận được dịch vụ chăm sóc trẻ em có chất lượng, với chi phí hợp lý sẽ yên tâm làm việc, tăng cơ hội có việc làm, giảm bất lợi cho phụ nữ làm mẹ; cải thiện chất lượng việc làm; có thời gian nâng cao kỹ năng bản thân, nâng cao tay nghề. Chính những điều này sẽ tác động tới doanh nghiệp khi giảm tỷ lệ nghỉ việc, tăng năng suất; với gia đình sẽ tăng thu nhập cho hộ gia đình, tất cả những điều này giúp kinh tế xã hội phát triển...
Thế nhưng trong thực tế nhu cầu chăm sóc trẻ dưới 3 tuổi còn tồn tại dai dẳng. 75% bà mẹ có con dưới 2 tuổi hiện chưa sử dụng dịch vụ chăm sóc trẻ em, nhưng cho biết sẽ sử dụng dịch vụ có đăng ký với chi phí hợp lý nếu có sẵn. Nhu cầu là có, nhưng nguồn cung chưa đáp ứng. Chỉ 23% cơ sở mầm non công lập nhận trẻ dưới 2 tuổi, so với 66% ở khu vực tư thục. 11% trường mầm non công lập có số trẻ vượt quá khả năng tiếp nhận chính thức.
Nguyên nhân các gia đình không thể tiếp cận dịch vụ chăm sóc trẻ em, đến từ những lý do như giá dịch vụ cao; quan ngại về chất lượng an toàn; thiếu chỗ nhận trẻ dưới 36 tháng tuổi; giờ giấc nhận trông trẻ không phù hợp với giờ đi làm của cha mẹ...
"75% bà mẹ hiện chưa sử dụng dịch vụ trông giữ trẻ có đăng ký cho biết sẽ chuyển sang nếu có chỗ. Đối với trẻ 3 tháng -12 tháng tuổi, 83,6% nhu cầu chưa được đáp ứng. Tại tỉnh An Giang, các xã có khu công nghiệp không có cơ sở nào dành cho trẻ dưới 3 tuổi", báo cáo cho biết.
Vậy giải pháp nào để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đặc biệt ở độ tuổi trẻ từ 6 tháng tuổi tới 36 tháng tuổi - nơi đang thiếu chỗ học nhất cho trẻ? Bà Helle Buchhave nêu ra 3 trụ cột giải pháp. Thứ nhất, cần tăng nguồn cung với chi phí hợp lý và bảo đảm công bằng, trong đó có tăng số lượng chỗ cho trẻ dưới 3 tuổi trong hệ thống mầm non công lập. Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực, tăng chất lượng giáo viên ở các cơ sở công lập, ngoài công lập, nhóm trẻ độc lập tư thục. Và thứ 3, quản trị điều chỉnh thị trường lao động phù hợp với chính sách gia đình.
Đáng chú ý, trong nhóm giải pháp thứ 3, đại diện Ngân hàng Thế giới đề xuất cần tăng thời gian nghỉ thai sản lên 12 tháng. Có khoảng trống lớn, khi mà sau 6 tháng nghỉ thai sản, người mẹ gặp nhiều khó khăn khi các cơ sở mầm non công lập chưa nhận trẻ dưới 12 tháng tuổi; các nhóm trẻ gia đình không an toàn, tiềm ẩn nhiều rủi ro.
Do đó phía Ngân hàng Thế giới đề xuất tổng thời gian nghỉ thai sản là 12 tháng cho cả cha và mẹ, tức là mỗi phụ huynh được nghỉ 6 tháng. Khi tăng thời gian nghỉ tại sản, người lao động quay trở lại thị trường lao động cũng được tăng năng suất hơn, như vậy điều này chỉ có lợi, không có hại. Đồng thời, phía nghiên cứu cũng cho rằng hiện nay chỉ khoảng 30% phụ nữ sinh con đủ điều kiện hưởng chế độ, cần mở rộng sang lao động khu vực phi chính thức cũng được tiếp cận chính sách.
GS-TS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, nhấn mạnh bậc học mầm non đóng vai trò nền tảng trong việc hình thành nhận thức và tư duy cho trẻ. Trẻ em có môi trường giáo dục mầm non tốt, từ đó có điều kiện phát huy năng lực tốt hơn ở các bậc học kế tiếp, góp phần vào mục tiêu phát triển toàn diện và học tập suốt đời.
Tại hội thảo, bà Hoàng Thị Dinh, Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non; bà Nguyễn Minh Huyền, chuyên viên cao cấp Vụ Giáo dục mầm non, Bộ GD-ĐT, giới thiệu Chương trình Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non ở địa bàn đô thị, khu công nghiệp giai đoạn 2025-2035, định hướng đến năm 2045.
Bà Lê Thụy Mỵ Châu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết, hiện thành phố có hơn 1.800 trường mầm non, trên 520.000 trẻ và hơn 40.000 giáo viên. Là đô thị đặc biệt, đông công nhân, người lao động nhập cư, trong giai đoạn 2026-2030, thành phố tập trung 3 định hướng chính. Đầu tiên, mở rộng cơ hội đến trường, phấn đấu 100% trẻ em được chăm sóc, giáo dục an toàn, ưu tiên đối tượng con công nhân. Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ và chuyển đổi số, xây dựng hệ thống quản lý dữ liệu trẻ, phát triển kho học liệu số dùng chung. Thứ ba, phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non linh hoạt, đa dạng loại hình, phù hợp với đô thị và khu công nghiệp.
Đáng chú ý, TP.HCM đã và đang triển khai một số mô hình đổi mới đạt hiệu quả như trường công lập giữ trẻ ngoài giờ; trường mầm non do doanh nghiệp đầu tư, hỗ trợ hoặc bao cấp học phí; cơ sở mầm non đặt tại các khu lưu trú công nhân; mở rộng chăm sóc trẻ từ 6 tháng -18 tháng tuổi (hiện đã có 240 cơ sở triển khai)...
