Theo quy định về mốc thời gian của kế hoạch tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM, từ ngày 16 đến 21.4, các trường THCS phổ biến cho học sinh, phụ huynh học sinh lớp 9 các văn bản, quy định, cách thức đăng ký, tư vấn nguyện vọng cho cha mẹ học sinh về các nội dung tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027.
Sau đó học sinh lớp 9 ở TP.HCM sẽ đăng ký nguyện vọng lớp 10 trực tuyến trên hệ thống tuyển sinh lớp 10 từ ngày 22 đến 28.4.
Riêng với học sinh hoàn thành chương trình giáo dục THCS tại các tỉnh, thành phố khác, nếu có nhu cầu đăng ký dự thi tuyển sinh vào 4 trường THPT chuyên của TP.HCM thì nộp hồ sơ đăng ký dự thi tập trung tại Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong.
Dự kiến ngày 4.5, Sở GD-ĐT TP.HCM sẽ phổ biến số liệu tổng hợp về số lượng nguyện vọng 1 học sinh đăng ký vào từng trường THPT.
Trong khoảng thời gian từ 4 đến 8.5, học sinh có thể thay đổi nguyện vọng đăng ký dự thi lớp 10 (thực hiện trực tuyến).
Học sinh được quyền thay đổi nguyện vọng hoặc thứ tự nguyện vọng, chứ không được phép thêm mới hoặc loại bỏ thí sinh ra khỏi danh sách đăng ký dự thi ở giai đoạn 1 (ví dụ giai đoạn 1 không đăng ký thi lớp 10 chuyên thì lúc này cũng không được phép đăng ký thêm).
Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 ở TP.HCM sẽ diễn ra ngày 1-2.6. Thí sinh được đăng ký 3 nguyện vọng vào lớp 10 ở các trường THPT bình thường, 2 nguyện vọng vào lớp 10 chuyên và 3 nguyện vọng vào lớp 10 chương trình tiếng Anh tích hợp.
Mốc thời gian tuyển sinh lớp 10, phụ huynh học sinh cần lưu ý
Tuy nhiên khi đến nơi, đoàn kiểm tra không biết ai là người quay clip và chụp ảnh, vật chứng là bát nước mắm hay miếng chả nghi có dòi cũng không còn, do vậy không thể đối chất trực tiếp với đơn vị phụ trách bếp ăn. Mẫu chả cá còn lưu lại cũng không phát hiện bất thường.
Vị đại diện này cũng cho biết để làm rõ hơn thông tin về nghi vấn bếp ăn của Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh có dấu hiệu vi phạm vệ sinh an toàn thực phẩm, các bạn sinh viên nên làm đơn phản ánh để gửi trực tiếp về Sở Y tế TP Huế.
Phía sở sẽ tiếp nhận đơn và xử lý theo đúng quy trình của Luật Khiếu nại. Nếu các bạn sinh viên sợ bị trù dập thì trong đơn có thể yêu cầu ẩn danh khi làm việc và sở sẽ đảm bảo việc bảo mật thông tin cá nhân người khiếu nại theo quy định.
Bài toán được đề xuất bởi Paul Erdős, một nhà toán học người Hungary. Đây là một trong những câu hỏi nổi tiếng nhất trong lĩnh vực hình học tổ hợp. Bài toán được phát biểu như sau: Với n điểm trên mặt phẳng, số cặp điểm có khoảng cách đúng bằng 1 lớn nhất có thể là bao nhiêu?
Trong nhiều năm, không ít nhà toán học đã cố gắng giải nó. Cách tốt nhất từng được nghĩ ra là xếp các điểm thành một mạng lưới vuông. Tuy nhiên, OpenAI hôm 20/5 công bố AI nội bộ của mình đã tìm ra cách sắp xếp các điểm mới, bác bỏ giả thuyết này và tạo ra số lượng cặp điểm lớn hơn rất nhiều so với trước đó.
Điểm đột phá trong cách giải của mô hình này là dùng lý thuyết số đại số để giải bài hình học. OpenAI nói đây là một AI suy luận đa dụng, không huấn luyện riêng để giải toán. Lời giải cũng được một nhóm nhà toán học kiểm chứng độc lập.
Theo OpenAI, giới toán học đều "sửng sốt" trước lời giải của AI. Giáo sư Toán và Khoa học máy tính Noga Alon từ Đại học Princeton, nói mô hình là một thành tựu xuất sắc và lời giải là một "cú sốc" kiến thức.
"Tôi tin rằng mọi nhà toán học trong lĩnh vực hình học tổ hợp đều đã nghĩ đến bài toán này. AI đã xây dựng, phân tích và áp dụng công cụ phức tạp của lý thuyết số đại số một cách thanh lịch và khéo léo", ông nói.
Tim Gowers, nhà toán học từng giành huy chương Fields, gọi kết quả này là "một cột mốc trong toán học AI". Còn nhà lý thuyết số Arul Shankar nói lời giải chứng minh mô hình AI hiện tại không chỉ dừng lại ở vai trò hỗ trợ cho giới toán học mà còn có khả năng suy nghĩ và thực hiện ý tưởng.
GS toán Jacob Tsimerman ở Đại học Toronto, nói đã thử tìm ví dụ để phản bác lời giải của AI nhưng thất bại.
"Đây chắc chắn là một công trình đầy thử thách để quan sát kỹ lưỡng, ngay cả khi bạn biết chuyện gì đang xảy ra, và việc tự mình trải nghiệm nó lại càng khó khăn hơn", ông cho biết.
OpenAI cho biết khả năng suy luận toán học tốt có thể biến AI thành một trợ thủ nghiên cứu mạnh, vạch hướng đi mới và giúp nhà nghiên cứu giải quyết vấn đề phức tạp hoặc tốn thời gian.
"Nếu một mô hình có thể lập luận phức tạp, kết nối ý tưởng liên ngành và tạo ra kết quả được thẩm định, thì đó cũng là những năng lực vô cùng hữu ích trong sinh học, vật lý, khoa học vật liệu, kỹ thuật và y học", trích thông báo.
Theo đó, cuộc thi về sáng kiến phòng chống bạo lực học đường do Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT TP.HCM và Tạp chí Giáo dục TP.HCM tổ chức từ ngày 10.3 đến ngày 30.5, tạo hiệu ứng lan tỏa rộng khắp trên cả nước, truyền đi nhiều thông điệp ý nghĩa về phòng, chống bạo lực học đường.
Cuộc thi phòng chống bạo lực học đường diễn ra với 4 vòng thi cấp trường, phường/xã, tỉnh và toàn quốc. Ở cấp tiểu học, học sinh tham gia theo hình thức vẽ tranh cổ động, cấp THCS và THPT tham gia theo hình thức bài viết.
Sau 3 tháng phát động cuộc thi, có tổng cộng 396 bài thi xuất sắc nhất được lựa chọn từ vòng thi cấp tỉnh xét chọn ở vòng thi toàn quốc. Ở mỗi bậc học, ban tổ chức đã chọn ra 20 tác phẩm xuất sắc nhất để trao 1 giải nhất, 3 giải nhì, 5 giải ba và 11 giải khuyến khích.
Trong đó, 12 thí sinh đoạt giải nhất và giải nhì được nhận giấy khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, riêng học sinh đoạt giải ba, khuyến khích và giải lĩnh vực được nhận giấy chứng nhận thành tích tham gia cuộc thi.
Chia sẻ tại lễ trao giải, Nguyễn Bảo Phúc, học sinh Trường THPT Dương Văn Thì (P.Tăng Nhơn Phú, TP.HCM), cho hay bất ngờ khi được ban giám khảo đánh giá cao sáng kiến của mình và trao giải nhất.
Sáng kiến của Phúc là tận dụng hạ tầng công nghệ sẵn có của trường, như website để tích hợp các mô hình trí tuệ nhân tạo (AI) và tính năng phản ánh ẩn danh. Qua đó, học sinh có thể gửi các phản ánh đến trường mà không lo lộ danh tính hay bị "trả đũa". "Hệ thống sẽ phân loại 4 cấp độ báo cáo khẩn cấp. Sau khi phân tích AI tự động gắn nhãn báo cáo theo các mã phân loại mức độ. Cấp độ 1 (xanh) mâu thuẫn mức độ nhỏ, chỉ có sự đôi co qua lại giữa ngôn từ, cần sự hòa giải trực tiếp. Cấp độ 2 (vàng) có dấu hiệu tẩy chay ngầm có tổ chức trong lớp học cần có sự can thiệp của tổ tư vấn tâm lý và giáo viên chủ nhiệm. Cấp độ 3 (cam) đe dọa trực tiếp về danh dự, sức khỏe, tâm lý của nạn nhân sẽ được thông báo khẩn cấp tới giáo viên chủ nhiệm và ban giám hiệu. Cấp độ 4 (đỏ) hành vi tác động vật lý đang hoặc sắp xảy ra sẽ được trực tiếp kích hoạt báo động tới ban giám hiệu và lực lượng chức năng", Phúc dẫn chứng.
Phúc cho biết, hiện em và giáo viên hướng dẫn đang hoàn thiện mô hình. Dự kiến từ năm học tới, sản phẩm sẽ được triển khai thí điểm tại trường. Phúc đánh giá mô hình có tính khả thi cao vì tận dụng hạ tầng công nghệ đã có sẵn của nhà trường. Việc tích hợp không quá phức tạp, chi phí thấp nhưng vẫn có thể phát huy hiệu quả.
Ngoài giải nhất với sáng kiến này, Phúc còn đạt thành tích tại Cuộc thi Tin học Văn phòng quốc gia do Bộ GD-ĐT tổ chức trong năm nay.
