Ban Chính sách, chiến lược Trung ương có thêm 3 phó ban

Ngày 26.6, Cơ quan Cảnh sát điều tra Công an thành phố Huế cho biết đã ra quyết định khởi tố vụ án, khởi tố bị can đối với Lê Văn Mạnh (35 tuổi, ở xã Đức An, tỉnh Lâm Đồng) để điều tra về hành vi trộm cắp tài sản. Đây là bị can đã thực hiện nhiều vụ trộm cắp liên tỉnh trước khi sa lưới.

Theo kết quả điều tra ban đầu, do làm ăn thua lỗ và gánh khoản nợ lớn, giữa tháng 5, Lê Văn Mạnh bỏ nhà đi lang thang từ Lâm Đồng ra các tỉnh miền Trung. Chỉ trong 2 ngày 24 và 25.5, Mạnh liên tục đột nhập, trộm cắp tài sản của nhiều người dân tại tỉnh Quảng Trị và thành phố Huế.

Đáng chú ý, tại thành phố Huế, Mạnh đã đột nhập một tiệm bạc tại thôn An Sơn (xã Hưng Lộc), lấy trộm số lượng lớn trang sức rồi tẩu thoát.

Ngay sau khi tiếp nhận tin báo từ nạn nhân, Phòng Cảnh sát hình sự Công an thành phố Huế khẩn trương triển khai các biện pháp nghiệp vụ và khoanh vùng đối tượng nghi vấn. Đến ngày 31.5, khi Lê Văn Mạnh đang lẩn trốn tại địa bàn Phù Mỹ (tỉnh Gia Lai) thì bị lực lượng chức năng phát hiện, triệu tập làm việc.

Tại cơ quan điều tra, Lê Văn Mạnh đã thừa nhận toàn bộ hành vi phạm tội của mình. Hiện Cơ quan Cảnh sát điều tra Công an thành phố Huế đang tiếp tục củng cố hồ sơ, mở rộng điều tra những vụ trộm mà Mạnh gây ra.

Tin Gốc: Thanh Niên

Câu trăn trở ấy, đối với những người làm công tác giảng dạy lý luận chính trị, đặc biệt là bộ môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, lại càng trở nên da diết và đau đáu hơn bao giờ hết.

Giảng đường không chỉ là nơi truyền thụ tri thức, mà còn là nơi định hình nhân sinh quan và thế giới quan cho thế hệ trẻ. Nhưng làm sao để những bài học lý luận không dừng lại ở những trang giáo trình khô khan, làm sao để tư tưởng của Bác bước vào giảng đường bằng hơi thở ấm áp của cuộc đời?

Câu trả lời nằm ở bước chuyển dịch âm thầm nhưng quyết liệt trong mỗi người thầy - bước qua ranh giới của "thợ giảng" để trở thành "thầy giảng" chân chính.

Nếu chỉ nhìn từ bề ngoài, ranh giới giữa "thợ giảng" và "thầy giảng" đôi khi rất mờ nhạt. Một "thợ giảng" trong khoa học lý luận chính trị có thể là một người rất giỏi kỹ nghệ sư phạm. Họ có thể đứng lớp rất nhiều môn, thuộc làu từng sự kiện lịch sử, truyền đạt chuẩn xác từng câu chữ trong giáo trình.

Thậm chí, họ sở hữu một năng lực hoạt náo tuyệt vời, biết cách lồng ghép những câu chuyện hài hước để giảng đường luôn rộn rã tiếng cười.

Nhưng, nếu tất cả chỉ dừng lại ở đó, người đứng lớp cũng chỉ mới hoàn thành nhiệm vụ diễn "tròn vai". Đằng sau những tiết học sôi nổi mang tính kỹ thuật ấy, người học nhận được gì? Có lẽ là một vài gạch đầu dòng để đối phó với phòng thi, rồi sau đó, kiến thức lại trả về cho sách vở.

Bài giảng thiếu đi một thứ cốt lõi - cái "hồn" của lý luận và sự kết nối sâu sắc với thực tiễn. Khi người dạy xem bục giảng thuần túy là một không gian mưu sinh và kỹ nghệ hóa các bài giảng, họ đã vô tình biến những tư tưởng vĩ đại, sống động của Bác thành những khuôn mẫu xơ cứng.

Người học không ghét lý luận, họ chỉ đang mệt mỏi với những bài giảng thiếu vắng sự thấu cảm và trải nghiệm tự thân của người truyền đạt.

Muốn bước qua cái danh xưng "thợ giảng" để trở thành một người "thầy giảng" tư tưởng Hồ Chí Minh đích thực, đó không phải là câu chuyện của danh hiệu hay bằng cấp, mà là một hành trình tự rèn luyện, tự soi rọi bắt đầu từ những chữ "YÊU" viết hoa trong lòng mỗi người thầy.

Yêu khoa học. Tư tưởng Hồ Chí Minh không phải là những khẩu hiệu cảm tính, mà là một hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc, được xây dựng trên nền tảng vững chắc của Chủ nghĩa Mác - Lênin cùng thực tiễn phong phú của cách mạng Việt Nam và cách mạng thế gới. Người thầy giảng lý luận chính trị trước hết phải là một nhà khoa học nghiêm túc.

Yêu khoa học là yêu sự chính xác tuyệt đối trong nội dung truyền tải - từ một mốc thời gian, một số liệu, cho đến hoàn cảnh ra đời của một tác phẩm.

Không suy diễn chủ quan, không minh họa xuôi chiều một cách hời hợt, không "thần thánh hóa" cũng như "tầm thường hóa" mà phải đặt tư tưởng của Người trong dòng chảy sống động của lịch sử.

Chính sự uyên bác, khách quan và nghiêm cẩn về mặt khoa học của người thầy mới là cái gốc tạo nên niềm tin khoa học bền vững cho người học.

Yêu nghề. Từ nền tảng khoa học ấy, lòng yêu nghề mới có chỗ bám rễ để đơm hoa. Lòng yêu nghề của một giảng viên lý luận không nằm ở sự an phận với những bài giảng đã chuẩn bị từ nhiều năm trước, mà thể hiện ở sự tự trọng nghề nghiệp sâu sắc.

Yêu nghề là chấp nhận trăn trở, tự làm mới mình mỗi ngày. Làm sao để đưa công nghệ số, đưa những phương pháp tương tác hiện đại vào bài giảng mà không làm mất đi tính nghiêm túc của bộ môn? Làm sao để mỗi giờ lên lớp là một cuộc đối thoại tư duy, chứ không phải là buổi "đọc - chép" đơn điệu?

Yêu Bác Hồ. Cái gốc tạo nên "nhạc trưởng" của một bài giảng tư tưởng Hồ Chí Minh chính là lòng kính yêu Người. Đây là tình cảm đặc biệt, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt tâm hồn của người thầy giảng.

Yêu Bác không phải là thuộc lòng những câu nói của Người để đi giáo điều người khác, mà là sự thấu cảm sâu sắc trước cuộc đời, sự nghiệp và những hy sinh vô bờ bến của Người.

Có yêu Bác, người thầy mới đứng trước bục giảng với một lòng trân trọng khôn cùng đối với thành quả cách mạng mà Bác và thế hệ đảng viên tiền bối đã đổi bằng máu xương để gầy dựng.

Có yêu Bác, người thầy mới tự thôi thúc mình phải tìm tòi bằng được những cách thức chuyển tải dung dị nhất, gần gũi nhất, đưa tư tưởng của Người thấm sâu vào lòng người học một cách tự nhiên như hơi thở.

Và cũng chính lòng yêu Bác ấy sẽ trở thành động lực tự thân, thúc đẩy người thầy không thể bàng quan trước thời cuộc, mà phải tích cực, can trường tham gia đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng.

Yêu Đảng. Tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, là kim chỉ nam cho mọi hành động của Đảng Cộng sản Việt Nam. Do đó, người thầy giảng tư tưởng Hồ Chí Minh không thể đứng ở vị thế của một người quan sát trung lập, mà phải giảng dạy bằng một lòng yêu Đảng sắt son.

Lòng yêu Đảng ở đây chính là bệ đỡ cốt lõi để đảm bảo tính Đảng trong nghiên cứu và giảng dạy - một nguyên tắc tối cao của khoa học lý luận chính trị.

Trong nghiên cứu và giảng dạy lý luận, đôi khi người ta vẫn lầm tưởng tính Đảng và tính khoa học là hai thái cực đối lập, hay sự hiện diện của tính Đảng sẽ làm mờ đi tính khách quan của khoa học.

Nhưng thực tế, đối với một người thầy giảng tư tưởng Hồ Chí Minh, hai yếu tố này chưa bao giờ triệt tiêu nhau, mà ngược lại, luôn có một sự thống nhất biện chứng, khăng khít như hình với bóng.

Sự thống nhất ấy thể hiện ở chỗ: bản chất tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống lý luận khoa học, cách mạng và nhân văn sâu sắc. Bởi vậy, người thầy yêu Đảng không chọn cách minh họa đường lối, chính sách một cách khiên cưỡng, áp đặt hay hô khẩu hiệu xuôi chiều.

Ngược lại, họ dùng chính tư duy khoa học nghiêm túc, dùng những luận cứ thực tiễn đanh thép để làm sáng tỏ tầm nhìn vượt thời đại của Bác, và chứng minh tính đúng đắn trong các quyết sách của Đảng ta hôm nay.

Ngược lại, tính Đảng sắt son chính là chiếc kim chỉ nam, giữ cho tư duy khoa học của người thầy không sa đà vào nghiên cứu kinh viện, xa rời thực tiễn cuộc sống, hay bị lung lay trước các luồng sóng tư tưởng phức tạp trong thời đại số.

Tính khoa học mang lại sức thuyết phục cho tính Đảng; tính Đảng lại tiếp thêm sức mạnh chiến đấu và ngọn lửa lý tưởng cho tính khoa học. Chính sự hòa quyện ấy giúp cho bài giảng về Bác, về Đảng vừa uyên bác, vững vàng về mặt tri thức, vừa tràn đầy sức thuyết phục, thắp sáng ngọn lửa niềm tin trong tâm hồn thế hệ trẻ.

Yêu người học. Đối tượng bước vào giảng đường ngày nay - dù là những bạn trẻ Gen Z năng động hay những cán bộ, học viên đã dày dạn kinh nghiệm thực tế - họ đều có tư duy độc lập và nhu cầu phản biện rất cao.

Yêu người học là tôn trọng họ, lấy họ làm trung tâm của mọi sự chuyển dịch phương pháp. Người thầy giảng không đứng ở vị thế "bề trên" để giáo huấn, mà chọn cách đồng hành, lắng nghe những băn khoăn, vướng mắc trong nhận thức của họ để sẻ chia, định hướng bằng sự bao dung và kinh nghiệm của một người đi trước.

Trở thành một người "thầy giảng" tư tưởng Hồ Chí Minh thực sự là một hành trình dài và chưa bao giờ dễ dàng. Nó đòi hỏi người giảng viên phải chấp nhận dấn thân, chấp nhận tự "đốt" cháy những rập khuôn, cũ kỹ của bản thân để thắp lên ngọn lửa tri thức.

Khi người thầy bước lên bục giảng với trọn vẹn sự nghiêm cẩn của khoa học, lòng tự trọng của nghề nghiệp, niềm kính yêu vĩ nhân, sự sắt son với Đảng và tình thương mến người học, lúc ấy bục giảng không còn là sàn diễn của những kỹ nghệ hoạt náo.

Lúc ấy, lý luận đã tìm thấy con đường ngắn nhất: con đường đi từ trái tim đến trái tim.

Tin Gốc: Thanh Niên

Sau gần 1 năm vận hành chính quyền địa phương 2 cấp, hiệu quả bước đầu đã thấy rõ. Bên cạnh đó, trong quá trình khảo sát thực tế, PV Báo Thanh Niên ghi nhận một số trăn trở, kiến nghị từ các phường, xã ở TP.HCM để chính quyền cơ sở vận hành trơn tru, phục vụ người dân và doanh nghiệp tốt hơn.

Bà Nguyễn Thị Như Ý, Chủ tịch UBND phường Phú Nhuận, nhận định lợi ích rõ nhất của mô hình mới là người dân được phục vụ nhanh hơn, thuận tiện hơn. Nhiều thủ tục được giải quyết ngay tại phường, giảm bớt các khâu trung gian. Khi có vấn đề phát sinh, người dân cũng có thể phản ánh trực tiếp và được xử lý kịp thời hơn trước.

Tuy nhiên, bà Như Ý trăn trở vẫn còn những vấn đề người dân phản ánh nhưng chưa thể giải quyết dứt điểm, đặc biệt là liên quan đến đất đai, trật tự xây dựng hoặc hạ tầng đô thị do vượt thẩm quyền. Bên cạnh đó, kỳ vọng của người dân ngày càng cao, trong khi nguồn lực của phường còn hạn chế, chưa thể đáp ứng ngay.

Theo Sở Nội vụ TP.HCM, trung bình mỗi công chức phường, xã hiện phụ trách từ 4 - 9 nhóm nhiệm vụ, trong mỗi nhóm có nhiều nội dung công việc chi tiết, phức tạp và khối lượng lớn. Trong khi đó, số lượng biên chế bị giới hạn, các phường đông dân được tối đa 70 công chức, còn xã tối đa 50 công chức. Chưa kể tình trạng công chức nơi thừa, nơi thiếu sau sáp nhập. TP.HCM đã có đề án điều chuyển, cân đối lại giữa các phường, xã, đơn vị nhưng khi thực hiện vẫn chưa thông suốt. Thực tế này dẫn đến quá tải ở nhiều địa phương khi khối lượng công việc nhiều nhưng biên chế lại mỏng.

Để khắc phục phần nào thực trạng nói trên, bà Như Ý cho biết phường Phú Nhuận đã triển khai đồng bộ nhiều giải pháp, trọng tâm là đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số để giảm tải các khâu thủ công. Đồng thời, phường sắp xếp lại công việc theo hướng linh hoạt, mỗi cán bộ có thể phụ trách nhiều lĩnh vực liên quan, tăng cường phối hợp giữa các bộ phận để tránh chồng chéo, phát huy vai trò của tổ dân phố và lực lượng cộng tác viên trong việc nắm tình hình từ cơ sở. Dù vậy, vào những giai đoạn cao điểm, áp lực công việc vẫn rất lớn, đòi hỏi cán bộ phải chủ động và thích ứng liên tục.

Đồng quan điểm, ông Phạm Đinh Trung, Chánh văn phòng HĐND và UBND phường Tăng Nhơn Phú, cho biết phường cũng áp dụng các giải pháp như tổ chức lại quy trình nội bộ, tăng ủy quyền để giảm tầng nấc trung gian, bồi dưỡng cán bộ theo hướng đa nhiệm, sử dụng hồ sơ điện tử, chữ ký số… Những giải pháp này giúp giảm áp lực phần nào nhưng về lâu dài, vấn đề nhân sự vẫn là áp lực lớn.

Khảo sát tại nhiều phường, xã cho thấy không ít lãnh đạo địa phương lo ngại khi ngừng sử dụng người hoạt động không chuyên trách từ tháng 6.2026 sẽ tạo áp lực lớn.

Lãnh đạo Trung tâm Phục vụ hành chính công phường Thủ Đức cho biết lực lượng hoạt động không chuyên trách đang đóng vai trò trực tiếp trong việc hỗ trợ người dân thực hiện thủ tục hành chính. Hiện người dân ngày càng quen hơn với công nghệ, nhưng khi thao tác trên hệ thống dịch vụ công trực tuyến vẫn gặp không ít khó khăn. Nếu không có người hướng dẫn, mỗi hồ sơ có thể mất từ 30 - 45 phút để hoàn tất, còn nếu được hỗ trợ, thời gian chỉ còn khoảng 5 - 10 phút. Chỉ trong quý 1/2026, trung tâm đã tiếp nhận hơn 9.300 hồ sơ. "Nếu không còn lực lượng không chuyên trách, việc giải quyết khối lượng công việc này sẽ rất khó khăn", vị lãnh đạo nói.

Không chỉ khối chính quyền, cả khối Đảng, đoàn thể cũng gặp nhiều áp lực. Đặc biệt, Đảng bộ phường Sài Gòn có 126 tổ chức đảng trực thuộc với hơn 11.000 đảng viên, là đảng bộ phường có nhiều đảng viên nhất TP.HCM. Ông Lê Tiến Sĩ, Trưởng ban Xây dựng Đảng phường Sài Gòn, cho biết với số lượng đảng viên đông, khối lượng công việc của công chức lĩnh vực xây dựng Đảng cũng lớn hơn. Đơn cử như thủ tục chuyển sinh hoạt đảng, bình quân công chức xử lý khoảng 10 hồ sơ/ngày, mỗi hồ sơ mất ít nhất 20 phút. Còn về kết nạp đảng, trung bình mỗi ngày, một phó ban Xây dựng Đảng phải xác minh lý lịch 1 hồ sơ. Dù đã đẩy mạnh ứng dụng chuyển đổi số nhưng có một số công việc vẫn phải thực hiện thủ công nên phường cần thêm nhân sự giải quyết.

Bà Lê Thị Mai Thi, Bí thư Đảng ủy phường Tân Đông Hiệp, cho biết toàn phường có 38 người hoạt động không chuyên trách, chiếm khoảng 1/3 tổng số cán bộ, công chức, người làm việc tại phường. Việc chấm dứt sử dụng người hoạt động không chuyên sẽ tạo áp lực lớn cho địa phương. Đơn cử, Văn phòng Đảng ủy phường chỉ được giao 5 biên chế, trong đó có 3 lãnh đạo, 1 công chức kế toán và 1 công chức công nghệ thông tin. Nếu lực lượng không chuyên trách dừng hoạt động, văn phòng không còn nhân sự làm công tác tổng hợp, tham mưu.

Từ thực tế này, bà Thi cho rằng việc sắp xếp đội ngũ cần gắn với phân bổ lại biên chế cho địa phương, làm cơ sở xem xét chuyển một bộ phận người hoạt động không chuyên trách sang công chức, viên chức nếu đáp ứng điều kiện. Bên cạnh đó, việc chấm dứt lực lượng này cần được thực hiện đồng bộ với sắp xếp lại khu phố, tổ nhân dân tự quản. Ngoài ra, bà Thi cũng bày tỏ băn khoăn về hoạt động của các hội quần chúng sắp tới, bởi nhân sự chủ yếu của các hội này là người hoạt động không chuyên trách tham gia.

Khi được hỏi về điểm nghẽn, Chủ tịch UBND phường Phú Nhuận Nguyễn Thị Như Ý nhận định điểm nghẽn lớn nhất nằm ở sự chưa đồng bộ giữa quy trình, thẩm quyền và hệ thống dữ liệu. Một số lĩnh vực vẫn còn chồng chéo giữa các cấp; hệ thống dữ liệu chưa liên thông hoàn chỉnh nên việc tra cứu, xác minh thông tin đôi khi còn mất thời gian.

Từ thực tiễn đó, bà Như Ý kiến nghị tiếp tục đẩy mạnh phân cấp, ủy quyền rõ ràng hơn cho cấp phường, xã đồng thời sớm hoàn thiện hệ thống cơ sở dữ liệu dùng chung, bảo đảm liên thông giữa các ngành. Ngoài ra, quy trình xử lý công việc cần chuẩn hóa theo hướng rút ngắn, rõ trách nhiệm và dễ kiểm soát, cũng như có cơ chế hỗ trợ thêm nguồn lực cho phường, xã.

Còn ông Phạm Đinh Trung nhìn nhận phường, xã vẫn đang phải xử lý một lượng hồ sơ tồn đọng chuyển tiếp từ giai đoạn trước, đồng thời giải quyết các vướng mắc phát sinh trong quá trình vận hành mô hình mới. Trong các lĩnh vực như quy hoạch, xây dựng, đất đai, đầu tư công, nếu quy trình liên thông giữa phường, xã với cơ quan chuyên ngành chưa thật sự thông suốt thì cấp cơ sở rất dễ rơi vào tình trạng "gần dân nhất nhưng chưa phải lúc nào cũng đủ công cụ để xử lý nhanh nhất".

Về đề xuất, ông Trung mong muốn cơ chế phân cấp, phân quyền được hoàn thiện hơn, đi kèm hướng dẫn rõ ràng để phường, xã có thể xử lý dứt điểm nhiều việc hơn. Cạnh đó, cần bảo đảm nguồn lực cho cấp cơ sở, cụ thể là điều chỉnh biên chế phù hợp với khối lượng công việc hoặc ít nhất có cơ chế điều tiết biên chế theo khối lượng hồ sơ thực tế ở những địa bàn đông dân; có lộ trình hợp lý đối với lực lượng không chuyên trách. Đồng thời, cần có cơ chế khuyến khích và bảo vệ cán bộ dám làm, dám chịu trách nhiệm.

Tin Gốc: Thanh Niên