Thông báo cho thấy điểm ngưỡng đầu vào (điểm sàn) và độ lệch điểm giữa các tổ hợp xét tuyển đại học, cao đẳng năm 2026 đối với hai phương thức: xét tuyển bằng kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 và xét tuyển bằng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt kết hợp học bạ THPT.
Mức điểm sàn của phương thức xét tuyển bằng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt kết hợp học bạ thấp hơn phương thức sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT từ 1-2 điểm, tùy ngành. Điều này không đồng nghĩa phương thức này “dễ trúng tuyển” hơn, bởi hai phương thức sử dụng hai thang điểm và hai cách đánh giá khác nhau.
Trường xác định điểm sàn riêng cho từng phương thức trên cơ sở phân bố điểm của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 và bách phân vị của kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt năm 2026.
Tại cơ sở chính ở TP.HCM, phương thức sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT, nhóm ngành đào tạo giáo viên có mức điểm sàn cao nhất là 24 điểm, gồm các ngành sư phạm: toán học, vật lý, hóa học, ngữ văn, lịch sử và địa lý.
Ngành sư phạm tiếng Anh có điểm sàn 23 điểm; giáo dục đặc biệt, giáo dục công dân, giáo dục chính trị, sư phạm sinh học và sư phạm lịch sử – địa lý cùng ở mức 22 điểm. Ngành giáo dục thể chất có mức sàn thấp nhất là 19 điểm.
Ở nhóm ngành ngoài sư phạm, tâm lý học có điểm sàn cao nhất với 23 điểm. Tiếp theo là văn học, tâm lý học giáo dục và toán ứng dụng cùng ở mức 22 điểm; ngôn ngữ Anh và Việt Nam học là 21 điểm. Nhiều ngành khác có điểm sàn 18-20 điểm, trong khi thấp nhất là 17 điểm ở ngành ngôn ngữ Nga.
Đối với phương thức sử dụng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt kết hợp học bạ THPT, điểm ngưỡng đầu vào dao động 16-22 điểm. Nhóm ngành có mức cao nhất là 22 điểm gồm các ngành sư phạm: toán học, vật lý, hóa học, ngữ văn, lịch sử và địa lý. Ở nhóm ngành ngoài sư phạm, tâm lý học đạt mức cao nhất với 21 điểm.
Tại phân hiệu Long An, điểm sàn theo kết quả thi tốt nghiệp THPT dao động từ 17-23 điểm, trong khi tại phân hiệu Gia Lai từ 17-20 điểm.
Trường lưu ý với thí sinh xét tuyển bằng kết quả thi tốt nghiệp THPT kết hợp thi năng khiếu vào các ngành giáo dục mầm non, giáo dục thể chất và giáo dục quốc phòng – an ninh, điểm môn toán hoặc văn (theo tổ hợp xét tuyển) phải đạt tối thiểu bằng 1/3 mức điểm ngưỡng mà trường công bố.
Điểm ngưỡng đầu vào chỉ bao gồm điểm ưu tiên đối tượng và khu vực theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, không áp dụng quy đổi điểm từ chứng chỉ ngoại ngữ khi xác định điểm sàn.
Với các phương thức khác phương thức xét tuyển sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2026, ngoài việc đạt điểm ngưỡng, thí sinh còn phải đáp ứng các điều kiện bảo đảm chất lượng đầu vào đã được trường công bố trong đề án tuyển sinh.
Trường cũng công bố độ lệch điểm giữa các tổ hợp xét tuyển so với tổ hợp gốc. Theo đó nếu độ lệch là 0,25, điểm trúng tuyển của tổ hợp đó sẽ cao hơn 0,25 điểm so với tổ hợp gốc; ngược lại nếu là -0,25, điểm trúng tuyển sẽ thấp hơn 0,25 điểm so với tổ hợp gốc.
Mức độ lệch được xác định trên cơ sở bách phân vị điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố và bách phân vị kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt năm 2026 của Trường đại học Sư phạm TP.HCM.
Thông tin về độ lệch điểm các tổ hợp trong tuyển sinh năm 2026 Trường đại học Sư phạm TP.HCM công bố, chi tiết xem tại đây.
Nhà trường khuyến cáo thí sinh cần dành thời gian đọc thật kỹ thông báo để nắm rõ mức điểm ngưỡng cũng như độ lệch điểm của ngành mình quan tâm và chuẩn bị tốt cho bước đăng ký nguyện vọng.
Một đoạn clip ghi lại khoảnh khắc cả gia đình vỡ òa khi biết con gái đỗ vào ngôi trường THPT mơ ước đang lan tỏa mạnh trên mạng xã hội.
Đoạn video thu hút hàng triệu lượt xem cùng nhiều bình luận trên các trang mạng xã hội, không chỉ bởi niềm hạnh phúc chân thật của các thành viên trong gia đình mà còn gợi lại ký ức về những mùa thi đầy hồi hộp của nhiều người.
Trong đoạn clip, cả nhà quây quần bên nhau, nín thở chờ kết quả. Chỉ vài giây sau khi biết tin vui, tiếng reo hò vang lên khắp nhà. Mọi người ôm chầm lấy nhau, nhảy cẫng lên vì hạnh phúc.
Không ít cư dân mạng cho biết đoạn clip đã đưa họ trở về những ngày cùng gia đình hồi hộp chờ kết quả thi chuyển cấp hoặc thi đại học. Có người nhớ lại cảnh cả nhà quây quần bên chiếc máy tính để tra điểm, có người vẫn không quên ánh mắt thấp thỏm của cha mẹ hay bữa cơm sum vầy sau khi nhận được tin vui.
Theo nhiều ý kiến, điều khiến đoạn video nhận được sự đồng cảm mạnh mẽ không nằm ở việc đỗ vào một ngôi trường cụ thể, mà ở tình cảm gia đình được thể hiện một cách mộc mạc và chân thành. Sau những tháng ngày thức khuya học bài, đối mặt với áp lực thi cử, thành quả ấy không chỉ là niềm vui của riêng người con mà còn là hạnh phúc chung của cả gia đình.
"Dù đã đi làm nhiều năm, xem clip vẫn nhớ cảm giác hồi hộp chờ điểm thi ngày trước", một tài khoản bình luận.
Một người khác chia sẻ: "Tôi không khóc khi biết mình đỗ, nhưng lại bật khóc khi thấy bố mẹ vui mừng. Đến giờ tôi vẫn không quên được khoảnh khắc ấy".
Nhân vật trong đoạn clip là Nguyễn Vũ Bảo An, nữ sinh vừa trúng tuyển vào Trường THPT B Nguyễn Huệ, phường Nam Định, tỉnh Ninh Bình.
Chia sẻ với phóng viên Dân trí, Bảo An cho biết quãng thời gian ôn thi chuyển cấp từng khiến em không ít lần căng thẳng. Tuy nhiên, thay vì tạo áp lực về thành tích, bố mẹ luôn ở bên để động viên và tiếp thêm động lực cho con.
"Lúc ấy, bố mẹ em cổ vũ, an ủi và bảo em cứ cố gắng hết sức thôi, không cần phải lo lắng quá. Nếu không đỗ vào trường THPT mà em mong ước thì bố mẹ cũng sẽ cố gắng hỗ trợ em theo cách khác", An kể.
Đối với nữ sinh, điều đáng nhớ nhất trong suốt hành trình chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 không phải những buổi học kéo dài hay những đề thi khó, mà là sự quan tâm âm thầm của bố mẹ.
"Có hôm em thức học đến khoảng 2-3h. Bố em lên phòng, mang cho em một cốc sữa rồi động viên em cố gắng. Mỗi lần nhớ tới, em lại thấy xúc động", An chia sẻ.
An cho hay hôm công bố kết quả, người trực tiếp tra cứu kết quả giúp An là những người bạn thân của bố mẹ. Nữ sinh khi ấy đang sốt cao nên cảm xúc càng trở nên đặc biệt.
"Em cũng bất ngờ và xúc động nữa. Lúc đó em còn đang sốt cao nên cảm xúc lại càng khó tả", em nói.
Tọa đàm về Ứng dụng AI trong nhà trường diễn ra chiều 22/5 tại Viện Nghiên cứu cao cấp về toán (VIASM). Các chuyên gia, nhà nghiên cứu, giáo viên và nhà quản lý giáo dục cùng thảo luận về những thách thức và cách ứng dụng AI hiệu quả trong giảng dạy toán học.
Với câu hỏi về thách thức mà AI mang lại, GS. TSKH. Hồ Tú Bảo cho rằng trước tiên phải xác định AI "hiểu" toán ở mức độ nào.
Để kiểm tra, ông nhờ công cụ AI giải thích cách GS Ngô Bảo Châu giải bổ đề Langlands, vốn làm "đau đầu" nhiều nhà toán học ngay cả khi đã có lời giải. Ông kết luận AI có thể trình bày lại cách giải "trông rất hiểu", nhưng thực ra đó chỉ là khả năng thu thập, tổng hợp thông tin tốt.
GS Bảo giải thích AI tạo sinh hoạt động dựa trên mô hình ngôn ngữ. Thực tế là các công cụ này không hiểu bản chất của toán, nhưng có thể tìm trên một nguồn dữ liệu lớn, từ đó xâu chuỗi, phân tích và đưa ra các hành động dựa trên xác suất.
"AI có thể hiểu những thành phần trong công thức toán, mối quan hệ của chúng,... nhưng không có khả năng hiểu lẽ thường, không nối được tri thức toán học với những câu chuyện của cuộc sống", ông nói, bày tỏ lo lắng về hiện tượng "suy thoái trí tuệ" khi học sinh dựa vào AI quá nhiều.
TS Tạ Ngọc Trí, Phó Vụ trưởng Vụ giáo dục phổ thông, đồng tình. Ông lo ngại khi học sinh có thể gõ bài tập vào các công cụ AI và nhận được lời giải ngay. Việc này đi ngược lại nguyên tắc mà nhà toán học George Pólya đã nói trong cuốn sách dạy toán nổi tiếng How to solve it.
"Người dạy toán cần mang vai trò như "người hộ sinh", tức là hỗ trợ học sinh không quá ít, cũng không quá nhiều. AI xem chừng đang giúp các học sinh quá nhiều", ông Trí nhìn nhận.
Ông cho rằng AI vẫn là công cụ tốt trong giảng dạy, nhưng không nên quá nhiều, để quá trình dạy có lý, giúp học sinh hiểu bài và tìm ra con đường giải quyết bài toán tốt hơn. Việc này là cần thiết để học sinh tự khám phá kiến thức, tránh mất sự sáng tạo.
"Rèn luyện giúp phát triển siêu nhận thức (meta cognition) và tư duy bậc cao (higher order thinking), là điều mà các nền giáo dục tiên tiến đều hướng đến hiện nay", ông Trí nhận định.
GS Ngô Bảo Châu đồng tình. Ông nhận định mặt tiêu cực của AI trong giáo dục là việc một phần lớn học sinh hoàn toàn dựa vào AI để làm bài, khiến việc giao bài tập về nhà mất nhiều ý nghĩa. Ngược lại, nó cũng là công cụ thú vị để học sinh, sinh viên tìm tòi sáng tạo nếu được các thầy cô giáo định hướng đúng.
GS Bảo chia sẻ tự đặt nguyên tắc là luôn tự nghĩ lời giải cho các câu hỏi trước khi nhờ tới AI. Ông cũng chuyển hình thức kiểm tra sang vấn đáp để xem sinh viên có thực sự hiểu bản chất của kiến thức.
"Nên yêu cầu và rèn cho các bạn học sinh khả năng đặt câu hỏi, không nên để các bạn tìm thấy câu trả lời ngay", ông nói thêm.
Dịp này, VIASM ra mắt Trung tâm Đổi mới Dạy và Học (VCTLI), để đáp ứng và khai thác từ các thách thức và cơ hội mà AI đặt ra cho giáo dục Việt Nam. Trung tâm hoạt động theo mô hình cộng tác mở, với bốn trụ cột: nghiên cứu khoa học về giáo dục toán; đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên; xây lớp học thực nghiệm và hệ thống câu lạc bộ Toán học toàn quốc; lan tỏa kiến thức toán tới đại chúng.
Dự kiến trong năm nay, VCTLI sẽ triển khai chương trình tập huấn cho giáo viên về phát triển tư duy siêu nhận thức cho học sinh; hai dự án nghiên cứu về AI và ứng dụng trong giải quyết, giảng dạy toán học; và hợp tác xuất bản học thuật.
Điểm và điểm chuẩn khảo sát vào lớp 6 dự kiến sẽ được công bố ngày 7/7.
Kỳ khảo sát vào lớp 6 Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa năm nay có hơn 4.200 thí sinh tham gia, với chỉ tiêu là 350, tỷ lệ chọi lên đến 1/12. Năm nay là năm đầu tiên kỳ khảo sát được tổ chức với quy mô mở rộng sau bối cảnh sáp nhập cùng Bình Dương và Bà Rịa - Vũng Tàu, được giữ ổn định về nội dung, cấu trúc nhằm không gây xáo trộn.
Bài khảo sát có thời gian làm bài 90 phút, gồm 2 phần: trắc nghiệm 20 câu (30 phút); phần tự luận (60 phút) gồm 3 nội dung: Khảo sát năng lực tiếng Anh (nghe hiểu, đọc hiểu, viết) bằng tiếng Anh; Khảo sát năng lực toán học và tư duy logic bằng tiếng Việt; Khảo sát năng lực đọc hiểu và làm văn làm bài bằng tiếng Việt.
Tuy nhiên, cấu trúc phân bổ điểm từng phần có thay đổi, điều chỉnh, phân bổ đều ở các phần năng lực thay vì “lệch” như mọi năm. Đề được đánh giá dễ thở hơn so với mọi năm.
Cấu trúc điểm từng phần của bài khảo sát được phân bổ như sau: Trắc nghiệm: 40 điểm; Tự luận 60 điểm được chia đều cho 3 phần năng lực toán, tiếng Việt và tiếng Anh mỗi phần 20 điểm.
Đề cũng được đánh giá “dễ thở” hơn, dự báo điểm chuẩn sẽ vượt ngưỡng 73,5 điểm - mức điểm chuẩn vào trường năm ngoái. Song theo nhiều giáo viên, để đạt được điểm cao vẫn đòi hỏi thí sinh phải có kỹ năng, tư duy vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn..
Ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM nhấn mạnh: Đề khảo sát thuộc nhiều lĩnh vực như toán, khoa học tự nhiên, lịch sử, địa lý, đạo đức, năng lực sử dụng tiếng Anh, kiến thức thường thức đời sống xã hội…
Đề khuyến khích học sinh tiếp cận với thực tiễn, rèn luyện, các câu hỏi không nhằm kiểm tra liều lượng kiến thức cụ thể nào trong chương trình tiểu học mà đòi hỏi thí sinh phải tư duy, biết vận dụng các kiến thức đã học để xử lý tình huống đặt ra. Học sinh không thể học tủ học vẹt được…
