Việc lựa chọn hiệu trưởng sau sắp xếp trường học tại TP Hà Nội sẽ được thực hiện trên cơ sở đánh giá phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn, kết quả công tác và một số tiêu chí khác.
Đó là yêu cầu được đưa ra tại văn bản số 3640 vừa được UBND TP Hà Nội gửi Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), UBND các xã, phường trên toàn thành phố.
Theo UBND TP Hà Nội, sau khi sắp xếp, mỗi trường học mới có 1 hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng, trong đó mỗi điểm trường được bố trí 1 phó hiệu trưởng, kể cả điểm trường đặt trụ sở chính.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng được bổ nhiệm phải đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn theo quy định của Đảng, Chính phủ, Bộ GD&ĐT, Thành ủy và UBND TP Hà Nội.
Riêng đối với chức danh hiệu trưởng, người được bổ nhiệm phải còn ít nhất 36 tháng công tác tính từ tháng 7/2026. Trường hợp đặc biệt còn từ 12 tháng công tác trở lên sẽ do cấp có thẩm quyền xem xét, quyết định.
Theo nguyên tắc của TP đưa ra, những hiệu trưởng còn lại sẽ được xem xét bố trí làm cấp phó nếu đủ điều kiện hoặc sắp xếp vào vị trí khác phù hợp với chuyên môn, năng lực và yêu cầu công việc.
Khi xây dựng phương án nhân sự để bổ nhiệm chức vụ hiệu trưởng sau sắp xếp, Hà Nội yêu cầu sở, các xã, phường cần xem xét yếu tố ưu tiên dựa trên 6 tiêu chí sau:
Thứ nhất, Có phẩm chất đạo đức, năng lực nổi trội, có uy tín, trách nhiệm, tâm huyết với công việc, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
Thứ hai, có trình độ chuyên môn được đào tạo cao hơn, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, quy mô phát triển của trường học sau sắp xếp.
Thứ ba, có năng lực quản trị tốt, khả năng quy tụ, xây dựng tổ chức đơn vị đoàn kết, vững mạnh; có thành tích nổi bật trong công tác quản lý và chuyên môn.
Thứ tư, có độ tuổi phù hợp với cơ cấu, xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý tại địa phương.
Thứ năm, có triển vọng, đã được quy hoạch chức vụ cao hơn, có khả năng và chiều hướng phát triển.
Thứ sáu, được đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên trong 3 năm gần nhất.
Theo UBND TP Hà Nội, nguồn bổ nhiệm hiệu trưởng sau sắp xếp cơ bản được lựa chọn từ các hiệu trưởng đương nhiệm. Chỉ khi các hiệu trưởng hiện tại không đáp ứng tiêu chuẩn, điều kiện, chủ động xin thôi giữ chức vụ, chuyển công tác hoặc nghỉ hưu thì mới xem xét lựa chọn trong số các phó hiệu trưởng.
Trao đổi với phóng viên Dân trí, ông Lê Như Tiến, nguyên Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội (nay là Ủy ban Văn hóa và Xã hội), cho rằng việc ban hành hướng dẫn về tiêu chí lựa chọn hiệu trưởng ngay trong giai đoạn các địa phương xây dựng phương án sắp xếp trường học là rất cần thiết.
Theo ông Tiến, điều này không chỉ giúp thống nhất cách làm trên toàn thành phố mà còn tạo cơ sở để việc lựa chọn cán bộ quản lý được thực hiện công khai, minh bạch và có căn cứ rõ ràng hơn.
“Sắp xếp trường học không chỉ là sắp xếp cơ sở vật chất hay tổ chức bộ máy, mà còn là sắp xếp con người. Nếu ngay từ đầu có tiêu chí rõ ràng thì việc lựa chọn nhân sự sẽ thuyết phục hơn, hạn chế những băn khoăn trong đội ngũ và tạo tiền đề để các trường sau sắp xếp hoạt động ổn định, hiệu quả”, ông Tiến nhận định.
Ông Lê Như Tiến nhấn mạnh, cán bộ quản lý trường học sau sắp xếp phải là người có uy tín, có năng lực quản lý, được thực tiễn công tác chứng minh và đủ khả năng điều hành một nhà trường có quy mô lớn hơn.
UBND TP Hà Nội nêu rõ, cán bộ quản lý thôi giữ chức vụ hoặc được bổ nhiệm sang vị trí có phụ cấp thấp hơn do sắp xếp sẽ được bảo lưu phụ cấp chức vụ đến hết thời hạn bổ nhiệm trước đó; nếu thời hạn còn dưới 6 tháng thì được bảo lưu đủ 6 tháng.
Trường hợp có nguyện vọng và đủ điều kiện, cán bộ quản lý cũng có thể được xem xét chuyển sang làm công chức tại các phòng chuyên môn thuộc UBND cấp xã nếu còn chỉ tiêu biên chế.
Hôm nay (5.6), ĐH Quốc gia TP.HCM công bố phổ điểm thi đánh giá năng lực đợt 2 năm 2026. Kỳ thi được tổ chức vào ngày 24.5 tại 15 tỉnh, thành phố với sự tham gia của 170.125 thí sinh, đạt tỷ lệ dự thi 98,3% trên tổng số 173.121 thí sinh đăng ký dự thi.
Kết quả phân tích cho thấy phân bố điểm đợt 2 năm 2026 tiếp tục có dạng gần phân bố chuẩn với dạng hình chuông cân đối. Phân bố điểm trải rộng phản ánh khả năng đánh giá thí sinh trên dải năng lực rộng và khả năng phân loại tốt của đề thi.
Khoảng 35% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 58% đạt dưới 700 điểm, 78% đạt dưới 800 điểm và khoảng 8% thí sinh đạt từ 900 điểm trở lên. Các số liệu này cho thấy phổ điểm được phân bố hợp lý, có sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực và phù hợp với mục tiêu sử dụng kết quả thi trong tuyển sinh đại học.
So sánh với đợt 1 năm 2026, phân bố điểm của hai đợt thi có hình dạng tương đồng nhưng có phần "lệch trái" nhẹ và trải rộng hơn so với đợt 1.
Điểm trung bình đợt 2 là 670,9 điểm, thấp hơn mức điểm 682,0 của đợt 1. Độ rộng của phân bố điểm của đợt 2 cũng lớn hơn, cho thấy đề thi tiếp tục đánh giá hiệu quả thí sinh trên nhiều mức năng lực khác nhau.
Kết quả "lệch trái" nhẹ của phân bố điểm đợt 2 chủ yếu đến từ tính đa dạng của hơn 170.000 thí sinh tham gia kỳ thi. Nhóm 109.799 thí sinh thi cả 2 đợt có kết quả đợt 2 được cải thiện nhẹ. Điểm trung bình tăng từ 696,3 ở đợt 1 lên 713,7 ở đợt 2. Trong khi đó, nhóm 60.319 thí sinh chỉ thi đợt 2 có kết quả thấp đáng kể so với mặt bằng chung, "kéo" phân bố điểm toàn phần của đợt 2 "lệch trái" so với phân bố điểm toàn phần của đợt 1.
Kết quả phân tích độ khó và độ phân biệt cho thấy phần lớn các câu hỏi trong đề thi nằm ở mức độ khó trung bình, phù hợp với mục tiêu đánh giá năng lực phục vụ tuyển sinh đại học.
Đặc biệt, hơn 92% câu hỏi đạt mức độ phân biệt tốt và rất tốt, cho thấy đề thi có khả năng phân loại hiệu quả giữa các nhóm thí sinh có năng lực khác nhau. Bên cạnh các câu hỏi ở mức độ trung bình, đề thi vẫn duy trì tỷ lệ hợp lý các câu hỏi khó và rất khó nhằm mở rộng dải đo, qua đó nâng cao khả năng phân hóa phục vụ công tác tuyển sinh.
Thí sinh có thể tra cứu kết quả thi và tải giấy chứng nhận kết quả thi điện tử thông qua tài khoản đăng ký dự thi trên hệ thống. ĐH Quốc gia TP.HCM tiếp tục triển khai hình thức cấp giấy chứng nhận điện tử nhằm tạo thuận lợi cho thí sinh, các cơ sở giáo dục ĐH và phù hợp với định hướng chuyển đổi số trong công tác khảo thí và tuyển sinh.
Sáng 29.5, hơn 24.800 thí sinh tại Khánh Hòa hoàn thành bài thi môn tiếng Anh trong thời gian 60 phút theo hình thức kết hợp trắc nghiệm và tự luận, khép lại kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT công lập kéo dài 2 ngày trên địa bàn tỉnh.
Trước đó, ngày 28.5, thí sinh dự thi môn ngữ văn theo hình thức tự luận trong 120 phút và môn toán trong 120 phút với cấu trúc gồm 70% câu hỏi trắc nghiệm, 30% câu hỏi tự luận. Đây là năm đầu tiên môn toán được tổ chức theo hình thức này.
Đề thi môn toán tại kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tỉnh Khánh Hòa
ẢNH: BÁ DUY
Kết thúc các môn thi, đa số thí sinh nhận xét đề thi vừa sức, bám sát chương trình học và cấu trúc đề minh họa của Sở GD-ĐT.
Với môn ngữ văn, đề được thiết kế theo hướng mở, câu hỏi gần gũi với đời sống; câu nghị luận xã hội nêu vấn đề về việc giúp bạn trẻ biết trân quý vẻ đẹp cảnh sắc quê hương được nhiều thí sinh đánh giá là ấn tượng.
Sau khi hoàn thành bài thi môn toán, em Phương Linh, học sinh Trường THCS Âu Cơ (phường Nha Trang), cho biết đề thi vừa sức, cấu trúc quen thuộc nên em làm bài khá tốt.
Theo nhận định của nhiều giáo viên tại Khánh Hòa, dù đây là năm đầu tiên môn toán được tổ chức theo hình thức kết hợp 70% trắc nghiệm và 30% tự luận, phần lớn thí sinh không bỡ ngỡ do đã được ôn tập, làm quen từ trước. Đề thi được đánh giá có tính phân loại, phù hợp để tuyển chọn học sinh khá, giỏi.
Đối với môn tiếng Anh, giáo viên nhận xét đề thi bám sát chương trình THCS, tập trung chủ yếu vào kiến thức lớp 9, đồng thời có một số câu hỏi mang tính phân loại học sinh khá, giỏi.
Đề thi môn ngữ văn tại kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tỉnh Khánh Hòa
Theo Sở GD-ĐT Khánh Hòa, kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm nay diễn ra nghiêm túc, an toàn và đúng quy chế. Trong suốt kỳ thi, có 163 thí sinh vắng mặt ở môn ngữ văn, 171 thí sinh vắng mặt ở môn toán và 183 thí sinh vắng mặt ở môn tiếng Anh.
Đáng chú ý, trong buổi thi môn toán, 2 thí sinh bị đình chỉ thi do mang điện thoại vào phòng thi.
Tại điểm thi Trường THPT Tháp Chàm (phường Bảo An) và Trường THPT Đoàn Thị Điểm (xã Suối Dầu), 2 thí sinh bị gãy tay được bố trí thi tại phòng riêng. Các em được hỗ trợ ghi bài theo đúng quy chế, bảo đảm quyền lợi và tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành bài thi.
Chiều 29.5, 1.897 thí sinh đăng ký dự tuyển vào 2 trường THPT chuyên của tỉnh tiếp tục tham gia kỳ thi với các môn chuyên theo hình thức tự luận. Riêng môn chuyên tin học được tổ chức theo hình thức lập trình trực tiếp trên máy tính, thời gian làm bài 150 phút.
Sáng 12/6, thí sinh cả nước hoàn thành bài thi tự chọn, trong đó có môn lịch sử trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Đáp án mã đề 0825 đến 0848 môn lịch sử được cập nhật dưới đây:
Theo quy định của Bộ GD&ĐT, đề thi môn lịch sử được xây dựng thành 48 mã đề khác nhau nhằm bảo đảm tính bảo mật và khách quan trong quá trình tổ chức thi. Nội dung các mã đề tương đương về mức độ khó, phạm vi kiến thức và yêu cầu đánh giá năng lực thí sinh.
Dân trí liên tục cập nhật đáp án các mã đề môn lịch sử để thí sinh và phụ huynh thuận tiện đối chiếu kết quả bài làm, tham khảo cách giải và dự đoán điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Năm nay, lịch sử tiếp tục là môn tự chọn có số lượng thí sinh đăng ký dự thi lớn nhất cả nước. Cụ thể, có 570.800 thí sinh lựa chọn môn học này, tăng 71.443 em so với năm trước.
