88 chuyên đề ôn thi tốt nghiệp THPT 2026 trên thanhnien.vn

Sáng 12.6, hàng chục ngàn sĩ tử tại Gia Lai bước vào ngày thi thứ hai của kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026.

Giữa hàng trăm thí sinh đến điểm thi Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm (xã Kbang), chị Đinh Thị Dách (39 tuổi, người Ba Na, ở xã Kông Bờ La) gây chú ý khi xuất hiện cùng chiếc nạng gỗ. Do chấn thương sau tai nạn chưa bình phục hoàn toàn, chị được chồng chở đến điểm thi bằng xe máy.

Nhà cách điểm thi khoảng 5 km, để thuận tiện cho việc đi lại trong những ngày thi, chồng chị Dách phải dậy từ sáng sớm để đưa đón vợ. Khi đến điểm thi, người chồng được tạo điều kiện chở vợ vào bên trong sân trường. Quãng đường còn lại, chị Dách tự di chuyển đến phòng thi.

Dù khoảng cách không xa, việc đi lại với chị vẫn là thử thách. Tựa vào chiếc nạng gỗ, nữ thí sinh 39 tuổi từng bước tiến về khu vực thi trong sự hỗ trợ của lực lượng làm nhiệm vụ và các thí sinh xung quanh. Mỗi bước đi đều chậm chạp và đau đớn, nhưng không làm lung lay quyết tâm hoàn thành kỳ thi của chị.

Ba tháng trước, chị Dách gặp tai nạn giao thông nghiêm trọng. Đến nay, sức khỏe vẫn chưa hồi phục hoàn toàn, việc đi lại còn nhiều hạn chế.

Khép lại ngày thi đầu tiên, chị Dách cho biết chưa thực sự hài lòng với bài làm của mình do quá trình ôn tập bị gián đoạn bởi thời gian điều trị và phục hồi sau tai nạn.

"Sau tai nạn, việc đi lại vẫn còn đau và khó khăn. Nhưng nếu bỏ cuộc thì tôi lại lỡ thêm một lần nữa", chị Dách chia sẻ.

Để có mặt tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay, chị Dách đã trải qua một hành trình không hề dễ dàng. Do hoàn cảnh gia đình khó khăn, chị phải nghỉ học khi mới hoàn thành lớp 10 để đi làm phụ giúp gia đình.

Sau 17 năm rời xa ghế nhà trường, người phụ nữ Ba Na quyết định trở lại lớp học tại Trung tâm GDNN-GDTX Kbang với mong muốn hoàn thành chương trình THPT còn dang dở.

Trong những năm theo học, chị vừa đảm nhận công việc Chi hội trưởng Hội Phụ nữ thôn, vừa chăm lo gia đình và nuôi dạy hai con. Tưởng chừng những nỗ lực bền bỉ ấy sẽ giúp chị bước vào kỳ thi thuận lợi, nhưng một vụ tai nạn bất ngờ xảy ra ngay trước thời điểm thi tốt nghiệp.

Vụ tai nạn khiến chị bị chấn thương nội sọ, vỡ xương hàm, gãy xương đùi, xương đòn và xương chậu. Chị phải điều trị hơn một tháng tại bệnh viện, sau đó tiếp tục phục hồi chức năng trong điều kiện sức khỏe còn nhiều hạn chế.

Trở về nhà với cơ thể chưa lành lặn, những cơn đau vẫn thường xuyên xuất hiện nhưng chị không từ bỏ mục tiêu đã theo đuổi suốt nhiều năm. Mỗi ngày, chị tranh thủ thời gian tự ôn tập để chuẩn bị cho kỳ thi.

Với chị Dách, việc tham dự kỳ thi không chỉ để lấy tấm bằng tốt nghiệp THPT. Chị mong muốn trở thành tấm gương cho các con, để các em hiểu rằng việc học không bao giờ là quá muộn và luôn xứng đáng được theo đuổi.

Việc trở lại trường học ở tuổi gần 40 giúp chị thấu hiểu hơn những áp lực, khó khăn mà học sinh hiện nay đang đối mặt. Từ đó, chị có thể đồng hành, chia sẻ với các con nhiều hơn trong quá trình học tập.

Bên cạnh đó, chị mong muốn trang bị thêm kiến thức để phục vụ công việc tuyên truyền, phổ biến chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước tại địa phương. Nếu có điều kiện học tiếp sau khi hoàn thành kỳ thi, chị dự định theo đuổi ngành luật.

"Tôi đã chờ cơ hội học tập này rất lâu. Nếu thi đỗ và được tiếp tục học, tôi muốn theo ngành luật để có thêm kiến thức giúp đỡ bà con quanh mình. Nhiều năm qua, tôi nhận ra kiến thức pháp luật rất cần thiết. Nếu có cơ hội học tiếp, tôi muốn học để sau này hỗ trợ người dân hiệu quả hơn", chị Dách cho biết.

Không chỉ mong hoàn thành kỳ thi, chị Dách còn hy vọng câu chuyện của mình sẽ truyền thêm động lực cho những người từng dang dở việc học vì hoàn cảnh. Theo chị, chỉ cần còn giữ được ước mơ, bất kỳ ai cũng có thể bắt đầu lại hành trình học tập của mình.

Ông Lê Hồng Tấn, Trưởng điểm thi Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, cho biết ngay khi nắm được tình trạng sức khỏe của thí sinh, điểm thi đã chủ động xây dựng phương án hỗ trợ. Địa phương và nhà trường cũng chuẩn bị phương tiện đưa đón nếu cần thiết.

Tuy nhiên, chồng chị Dách mong muốn tự đưa vợ đến điểm thi trong những ngày quan trọng này để tiếp thêm động lực cho chị hoàn thành kỳ thi.

Tin Gốc: Thanh Niên

GS Nguyễn Ngọc Hà, Phó cục trưởng Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, nêu quan điểm về đề Văn, tại họp báo kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026, chiều 12/6.

Ông Hà cho biết sau khi kết thúc thời gian làm bài môn Ngữ văn vào trưa 11/6, Bộ nhận được nhiều ý kiến liên quan câu nghị luận xã hội (2 điểm):

Nước Mỹ có Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Elon Musk,... với những phát minh công nghệ góp phần làm thay đổi thế giới.

Từ gợi dẫn trên, với tư cách người trẻ, anh/chị hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi: Làm thế nào để có những "Steve Jobs Việt Nam"?.

Theo ông Hà, đây là câu hỏi đánh giá khả năng hiểu biết, lập luận của thí sinh. Điểm khác biệt của đề năm nay là câu nghị luận xã hội chỉ có 2 điểm, thay vì 4 điểm như năm ngoái, bởi mang tính phân hóa và tính mới.

Ông cho biết từng câu, chữ trong đề đã được ban biên soạn chắt lọc kỹ. Chẳng hạn, ban đầu, nhóm tác giả cân nhắc những cụm từ như "những phát minh của", sau đó chọn dùng cụm "với những phát minh" và đề cập ba người, đều là những biểu tượng về công nghệ và lãnh đạo tập đoàn lớn.

Trước băn khoăn rằng Steve Jobs cùng các nhân vật nổi tiếng người Mỹ có thể xa lạ với học sinh miền núi, ông Hà cho biết yếu tố vùng miền đã được tính đến, với lệnh hỏi "hết sức rõ ràng, đầy đủ", không yêu cầu học sinh phải nhớ máy móc thông tin cá nhân của Steve Jobs.

Bên cạnh đó, cụm từ "Steve Jobs Việt Nam" được đặt trong ngoặc kép, là hình ảnh ẩn dụ. Việc nhận biết nội dung ẩn dụ này là phần đánh giá, cho điểm thí sinh.

"Môn Văn vừa có tính chất khoa học, vừa có tính chất nghệ thuật. Sự hiểu biết, phân tích làm nên sự khác biệt của môn này", ông Hà nói.

Buổi thi môn Văn diễn ra sáng 11/6, là môn đầu tiên trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026. Câu nghị luận xã hội về Steve Jobs trong đề thi Ngữ văn sau đó nhanh chóng vào nhóm nội dung nổi bật trên các mạng xã hội với hàng trăm nghìn lượt thảo luận, tìm kiếm.

Nhiều người băn khoăn "Tại sao lại lấy hình mẫu một người nước ngoài để Việt Nam tìm kiếm", thay vì một nhân tài của đất nước. Ngoài ra, ba nhân vật được đề dẫn không phải nhà phát minh, mà là người sáng lập, điều hành tập đoàn công nghệ. Trong khi đó, không ít bày tỏ "không biết Steve Jobs là ai".

Trong hơn 8.300 độc giả tham gia khảo sát của VnExpress đến 16h hôm nay, khoảng 58% đánh giá đề thi về Steve Jobs lạ lẫm với thí sinh. Số người thấy "đề hay nhưng khó đưa ra giải pháp" là 29%.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra trong hai ngày 11-12/6 với hơn 1,2 triệu thí sinh. Thí sinh sẽ biết điểm thi tốt nghiệp vào ngày 1/7, đăng ký nguyện vọng xét tuyển đại học đến chiều ngày 14/7.

Điểm chuẩn đại học, kết quả đỗ - trượt với mỗi thí sinh được công bố sau 17h ngày 9/8.

Tin Gốc: Vnexpress

TP HCM là đô thị giáo dục lớn nhất cả nước với 2.188 trường công lập, từ mầm non đến THPT. Sở đánh giá nhiều trường quy mô nhỏ, manh mún, chưa phù hợp với không gian phát triển và quy mô dân số của đơn vị hành chính mới. Điều này gây khó khăn trong chuẩn hóa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo chuẩn quốc gia.

Mỗi trường đều có hiệu trưởng, các hiệu phó, kế toán, văn thư, thủ quỹ, nhân viên y tế... Bộ máy quản lý hành chính gián tiếp cồng kềnh gây lãng phí ngân sách. Nghịch lý thừa cán bộ quản lý nhưng thiếu thầy, cô trực tiếp đứng lớp đang cản trở việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của thành phố...

Theo yêu cầu của Chính phủ, thành phố đặt mục tiêu giảm tối thiểu 30% đầu mối trường công so với hiện tại. Căn cứ các nguyên tắc và phương án, Sở dự tính sắp xếp 1.891 trường, với tinh thần "thận trọng, có lộ trình, làm điểm trước – nhân rộng sau, có thời gian đánh giá tác động".

Thành phố không sáp nhập trường mầm non với phổ thông; phổ thông với giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp; giáo dục chuyên biệt với trường phổ thông đại trà; không sắp xếp trường có 50 lớp trở lên (163 trường).

Các trường cùng cấp hoặc nằm gần nhau sẽ được ưu tiên tổ chức lại. Các cơ sở mầm non có dưới 10 nhóm, lớp sẽ bị sáp nhập; trường nhỏ nhập với trường lớn hơn để cùng phát triển.

Việc này sẽ hạn chế tối đa việc thay đổi địa điểm, thuận lợi cho học sinh, giáo viên. Mỗi phường, xã có ít nhất một trường mầm non, tiểu học, THCS; ưu tiên mô hình trường phổ thông có nhiều cấp học tại các khu vực dân cư thưa thớt hoặc nơi có điều kiện đi lại khó khăn.

Sau khi sáp nhập, các trường mầm non có không quá 3 điểm trường và quy mô không vượt 30 nhóm, lớp. Trường phổ thông tương tự, nhưng quy mô lớn hơn (không vượt 100 lớp).

Các trường chất lượng cao, tiên tiến hội nhập quốc tế và mầm non chuẩn bị thí điểm chương trình mới không nằm trong diện này.

Kế hoạch của TP HCM nằm trong chủ trương sắp xếp trường lớp của cả nước. Hồi đầu tháng, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh việc sắp xếp gắn với tinh gọn đầu mối, giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy. Ngoài ra, Bộ thí điểm mô hình một trường chính có các phân hiệu, điểm trường; hợp nhất nhiều đầu mối quản lý để hình thành các cơ sở giáo dục quy mô lớn.

Hôm 10/7, Chính phủ yêu cầu các địa phương tinh gọn, giảm khoảng 30% trường công; hoàn thành sắp xếp trước 30/8.

Tin Gốc: Vnexpress