Ngày 21.4, một lãnh đạo UBND xã Dray Bhăng cho biết, đơn vị đã ban hành quyết định thi hành kỷ luật bằng hình thức cách chức đối với bà Võ Thị Hường, Hiệu trưởng Trường tiểu học Kim Châu.
Trước đó, trong quá trình thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao, bà Võ Thị Hường đã để xảy ra nhiều sai phạm và đã bị xử lý kỷ luật về mặt Đảng với hình thức cách hết các chức vụ trong Đảng.
Theo quyết định, bà Hường đã lợi dụng chức vụ, quyền hạn để tác động, chi phối việc chi trả, phân bổ chế độ khen thưởng theo quy định; bố trí, thanh toán chế độ giảng dạy sai quy định, thiếu khách quan; thông đồng, hợp thức hóa hồ sơ, chứng từ nhằm trục lợi cá nhân trong việc thanh toán chế độ giảng dạy của cá nhân mình.
Đáng chú ý, bà Hường chỉ đạo chỉnh sửa, giả mạo chữ viết, chữ ký trong biên bản họp phụ huynh nhằm hợp thức hóa hồ sơ, chứng từ; quản lý, sử dụng quỹ hội phụ huynh không đúng quy định.
Ngoài ra, nữ hiệu trưởng không công khai minh bạch, sai phạm trong việc vận động và sử dụng kinh phí tài trợ của phụ huynh để mua sắm trang thiết bị cho nhà trường; sử dụng con dấu vi phạm pháp luật; vi phạm về hồ sơ chứng từ kế toán, có hành vi gian dối, đối phó, gây khó khăn cho hoạt động kiểm tra, giám sát; gây mất đoàn kết nội bộ nghiêm trọng.
Tin Gốc: Thanh Niên
Được biết, đây là bước kiện toàn Ban giám đốc bệnh viện Vạn Phúc nhằm chuẩn bị cho việc công bố chính thức tên bệnh viện mới thuộc Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng, hoàn thiện mô hình viện - trường hướng tới nâng cao chất lượng khám chữa bệnh và năng lực đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ theo chuẩn y khoa hiện đại. Theo Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng, đây là trường ĐH ngoài công lập đầu tiên tại TP.HCM có bệnh viện thực hành riêng.
Bện viện Vạn Phúc có vai trò là nơi thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo lý thuyết và thực tế nghề nghiệp của khối ngành sức khỏe tại Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng. Trường và bệnh viện sẽ được kết nối trong cùng một định hướng chuyên môn, tạo điều kiện để hoạt động đào tạo diễn ra gần hơn với thực tiễn điều trị.
GS-TS-BSCKII Phạm Văn Lình từng vận hành mô hình liên kết viện – trường tại 2 trường ĐH y khoa. Cụ thể, ông từng là Hiệu trưởng và Giám đốc Bệnh viện ĐH Y dược Huế và ĐH Y dược Cần Thơ.
Tại lễ bổ nhiệm, giáo sư Lình nhấn mạnh: "Việc trường ĐH có bệnh viện thực hành riêng không chỉ là sự bổ sung cơ sở vật chất mà là bước nâng cấp toàn diện chất lượng đào tạo, giúp sinh viên tiếp cận bệnh nhân thật, quy trình điều trị thật và hệ thống y tế vận hành thực tế ngay từ sớm".
Đặc biệt, theo giáo sư Phạm Văn Lình, sinh viên có thể hoàn thành quá trình thực hành để đủ điều kiện xin cấp chứng chỉ hành nghề, hoặc tiếp tục học sau ĐH ngay trong hệ sinh thái đào tạo – điều trị – nghiên cứu thống nhất, đồng thời mở ra cơ hội việc làm rõ ràng khi bệnh viện ưu tiên tuyển dụng cựu sinh viên đã được đào tạo và thích nghi sẵn với hệ thống.
Được biết, mô hình bệnh viện trực thuộc trường ĐH đào tạo khối ngành sức khỏe đã có từ lâu. Trường ĐH Y dược TP.HCM có Bệnh viện ĐH Y dược TP.HCM, Trường ĐH Y Hà Nội có Bệnh viện ĐH Y Hà Nội, Học viện Quân y có Bệnh viện Quân y 103, Trường ĐH Y dược Huế (ĐH Huế) có Bệnh viện ĐH Y dược Huế, Trường ĐH Y khoa Vinh có Bệnh viện ĐH Y khoa Vinh, Trường ĐH Y dược Cần Thơ có Bệnh viện ĐH Y dược Cần Thơ, Trường ĐH Y dược (ĐH Quốc gia Hà Nội) có Bệnh viện ĐH Y dược, Trường ĐH Tân tạo có Bệnh viện ĐH Y Tân Tạo, Trường ĐH Phan Châu Trinh có Bệnh viện ĐH Y khoa Phan Châu Trinh...
Hầu hết hiệu trưởng các trường ĐH này đều giữ chức vụ giám đốc hoặc phó giám đốc của các bệnh viện trực thuộc trường.
Mô hình viện - trường có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh ngành y ngày càng đặt yêu cầu cao về năng lực thực hành, khả năng thích ứng với môi trường bệnh viện và hiểu biết về hệ thống y tế. Đây cũng là lý do nhiều cơ sở đào tạo y khoa chú trọng phát triển bệnh viện thực hành hoặc tăng cường liên kết với các cơ sở khám chữa bệnh.
Tin Gốc: Thanh Niên
Kết quả được Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông báo chiều 19/7. Chủ nhân của hai huy chương vàng là Nguyễn Đình Tùng (lớp 12, THPT chuyên Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội) và Nguyễn Lê Nhật Nam (lớp 12, THPT chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội).
Tùng đạt 36/42 điểm, trong đó 5 bài đạt tuyệt đối, cao thứ 14 trong khoảng 666 thí sinh; còn Nhật Nam đạt 30 điểm, hạng 34. Năm ngoái, Tùng cũng thi IMO, giành huy chương bạc.
Ba huy chương bạc thuộc về Phạm Đăng Nguyên (lớp 12, THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam), Trần Đại Thành Danh (lớp 12, Phổ thông Năng khiếu, Đại học Quốc gia TP HCM), Nguyễn Hoàng Phương (lớp 11, THPT chuyên Phan Bội Châu, Nghệ An). Các em đạt 27-28 điểm.
Hà Mạnh Hùng (lớp 11, THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam) giành huy chương đồng với 20 điểm.
Với tổng 168 điểm, đội tuyển Việt Nam đứng thứ 5 trên 119 quốc gia và vùng lãnh thổ dự IMO 2026, sau Trung Quốc (232 điểm), Mỹ (207), Nga (196) và Singapore (169 điểm). Năm ngoái, với số huy chương tương tự, học sinh Việt đứng hạng 9/110 đoàn.
Olympic Toán quốc tế được tổ chức thường niên kể từ năm 1959, Việt Nam tham gia từ năm 1974. IMO 2026 diễn ra từ ngày 13 đến 21/7 tại Thượng Hải, Trung Quốc với hai ngày thi chính thức. Thí sinh phải giải 6 bài toán, mỗi bài 7 điểm. Trong đó có 2 bài số học, 2 bài tổ hợp, hình học và đại số mỗi loại một bài.
"Nhiều bài toán được phân loại số học hay đại số cũng có sự pha trộn giữa các nội dung khác nhau, nhất là tổ hợp", Bộ đánh giá.
Tin Gốc: Vnexpress
Giáo Dục
Giảng viên 76 tuổi có 3 bằng thạc sĩ, đang học tiếp cao học và tiến sĩ
Thạc sĩ Nguyễn Thị Bê hiện đang là giảng viên Trường ĐH Hoa Sen với quá trình gắn bó gần 20 năm tại đây. Trong tháng 5 vừa qua, ở tuổi 76, bà cũng vừa trở thành tân học viên cao học ngành ngôn ngữ Anh khóa 19 của Trường ĐH Hoa Sen.
Trước đó, thạc sĩ Bê đã hoàn thành 3 chương trình thạc sĩ tại Mỹ ở các lĩnh vực quản trị du lịch – khách sạn – nhà hàng, quản trị công nghệ thể thao và hành chính công.
Được biết năm 1983, bà Nguyễn Thị Bê tốt nghiệp chuyên ngành Anh văn Trường ĐH Tổng hợp TP.HCM. Sau khi tốt nghiệp, bà làm việc trong khu vực nhà nước ở ngành kinh tế đối nội, sau đó là đối ngoại.
Năm 1997 bà tiếp tục nhận bằng ĐH thứ 2 ngành quản trị kinh doanh tại Trường ĐH Mở - Bán công TP.HCM (nay là Trường ĐH Mở TP.HCM) và thời gian này bà chuyển sang làm việc ở công ty nước ngoài, lĩnh vực quy hoạch tổng thể cho một tỉnh miền Trung, tập trung đầu tư nước ngoài vào du lịch và khách sạn.
Vào năm 2003, khi bước vào tuổi 50, nhận thấy 2 bằng ĐH chưa đủ, bà Bê muốn phát triển thêm nên chuyển hướng sang ngành giáo dục. Bà Bê quyết định nộp đơn học cao học chuyên ngành quản trị công của Trường ĐH New Haven, bang Connecticut, Mỹ đồng thời xin được việc làm (trợ giảng) tại trường. Việc học và công việc ở đây hết sức thuận lợi khi bà được lĩnh lương như một lao động bình thường và được giảm 50% học phí.
Sau khi nhận bằng, bà Bê đăng ký học tiếp cao học ngành quản trị du lịch - khách sạn - nhà hàng với điểm GPA 3.95 và sau đó là cao học ngành quản trị ngành công nghiệp thể thao. Đầu năm 2008 về nước, bà tham gia giảng dạy Trường ĐH Hoa Sen.
Để tiếp nối bằng cử nhân ngôn ngữ Anh từ năm 1983, năm nay bà Bê quyết định tham gia chương trình thạc sĩ ngôn ngữ Anh tại Trường ĐH Hoa Sen.
Lý giải thêm về việc học tiếp cao học dù đã có 3 bằng thạc sĩ, bà Bê cho biết: "Tôi thấy chương trình đào tạo được thiết kế theo mô hình thực tiễn, kết hợp giữa kiến thức lý thuyết nền tảng trong lĩnh vực ngôn ngữ học ứng dụng và văn hóa trong thời đại AI và toàn cầu hóa nên cảm thấy bản thân có thể nâng cao kiến thức ngôn ngữ ứng dụng và năng lực nghiên cứu trong bối cảnh kỷ nguyên số".
Không chỉ dừng lại ở đó, hiện thạc sĩ Nguyễn Thị Bê cũng đang trong giai đoạn chuẩn bị bảo vệ luận án tiến sĩ ngành quản trị kinh doanh tại Trường ĐH UCSI, Malaysia.
Gắn bó với vai trò giảng viên trong suốt 20 năm, thạc sĩ Nguyễn Thị Bê cho biết được trải nghiệm làm người thầy đứng trên bục giảng mới thấy vai trò người làm công tác giảng dạy cực kỳ nghiêm túc và trách nhiệm.
"Nghiêm túc trong việc tuân thủ đề cương môn học, tìm tòi tài liệu, cập nhật nội dung giảng dạy, hướng người học đến khả năng tự học, tự rèn luyện, có trách nhiệm đối với bản thân, phát huy năng lực học tập suốt đờ. Tôi luôn mong được gần gũi, chăm chút các em trong và ngoài các buổi giảng, hướng dẫn thực tập và mang đến cho người học môi trường học tập thoải mái trong hành động và sáng tạo trong tư duy", bà Bê bày tỏ.
Có thể nói, bà Bê là một trong những cá nhân có tinh thần học tập suốt đời không mệt mỏi. Bà Bê cho rằng tinh thần học tập suốt đời đã trở thành một yêu cầu thiết yếu hơn là một sự lựa chọn trong xã hội hiện đại.
"Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ số, trí tuệ nhân tạo và quá trình toàn cầu hóa đang làm thay đổi liên tục cách con người làm việc, giao tiếp và học tập. Những kiến thức và kỹ năng có được từ nhà trường không còn đủ để đáp ứng nhu cầu của cả một cuộc đời nghề nghiệp. Vì vậy, tôi nghĩ mỗi cá nhân cần không ngừng học hỏi để thích nghi với những thay đổi của môi trường sống và làm việc. Học tập suốt đời còn góp phần duy trì sự năng động về trí tuệ, nâng cao chất lượng cuộc sống và tạo điều kiện để mọi người tiếp tục đóng góp cho xã hội ở mọi giai đoạn của cuộc đời", bà Bê nhận định.
Theo bà Bê, học tập suốt đời không chỉ giới hạn ở việc tham gia các khóa học chính quy mà còn bao gồm việc tự học thông qua sách báo, các nền tảng trực tuyến, kinh nghiệm thực tiễn, cũng như học hỏi từ đồng nghiệp và cộng đồng. Tinh thần này giúp con người mở rộng tri thức, nâng cao kỹ năng nghề nghiệp và phát triển bản thân một cách toàn diện.
"Tuy nhiên, để tinh thần học tập suốt đời được phát huy hiệu quả, cần có sự hỗ trợ từ nhiều phía. Các cơ sở giáo dục cần tạo ra môi trường học tập linh hoạt, thân thiện với mọi lứa tuổi; các doanh nghiệp cần khuyến khích và tạo điều kiện cho nhân viên học tập, nâng cao kỹ năng; đồng thời mỗi cá nhân cần xây dựng ý thức tự học, sự tò mò và khát vọng phát triển bản thân", giảng viên 76 tuổi vẫn đang theo đuổi việc học, cho hay.
Tin Gốc: Thanh Niên