Thí sinh TP.HCM đã thi xong bài thi văn lớp 10 vào sáng 1.6. Thầy Thái Hồng Khang, giáo viên ngữ văn, Trường THCS Hoàng Diệu, phường Tân Phú, TP.HCM, cho biết trước tiên đề văn tuyển sinh lớp 10 của TP.HCM năm nay rất gần gũi với học sinh, giúp học sinh nhận ra được những sắc màu cảm xúc trong cuộc sống. Đặc biệt đối tượng mà đề bài chọn là nói về chú robot tưởng mình là người.
Hình ảnh chú robot gắn liền với sự phát triển của khoa học công nghệ, trí tuệ nhân tạo. Thông qua văn bản văn học, đề muốn cho các em học sinh nhận ra được vai trò, giá trị của tình cảm, cảm xúc của con người – những điều đóng một vai trò rất quan trọng trong cuộc sống đầy công nghệ, máy móc.
“Chủ đề chung của đề thi khơi gợi cho học sinh rất nhiều cảm xúc. Sáng nay, tôi đã gặp nhiều nụ cười của các em học sinh ở các điểm thi sau giờ thi ngữ văn. Các em đều cảm nhận được chủ đề gần gũi, nhẹ nhàng, không đánh đố thí sinh”, thầy Thái Hồng Khang nói.
Bên cạnh đó, thầy Thái Hồng Khang cũng nhận định cấu trúc đề thi văn vào lớp 10 năm nay bám sát đề thi minh họa mà Sở GD-ĐT TP.HCM đã công bố trước đây. Đáng chú ý, ở phần I, đọc hiểu, đề đã chọn một trích đoạn trong tác phẩm truyện, nêu câu hỏi khai thác được đặc trưng thể loại của tác phẩm, đáp ứng được những yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, phát triển được năng lực học hiểu thể loại của học sinh.
Ở phần viết bài văn, Sở GD-ĐT TP.HCM cũng quay về “motip” là cho học sinh chọn 1 trong 2 đề, tạo cho các em học sinh nhiều cơ hội để các em có thể thể hiện các quan điểm, cái nhìn nhận của các em, dù ở dạng bài là đồng tình hay là bài đề xuất giải pháp.
“Dù ở dạng đề nào, chủ đề viết cũng gần gũi với thí sinh, quen thuộc với các em học sinh. Đó là muốn sống yêu thương, con người cần phải thấu hiểu cảm xúc của nhau, cần phải thấu hiểu cảm xúc của chính bản thân mình, từ đó mới thấy được, nếu thiếu cảm xúc, con người trở nên thô cứng. Từ đó, các em biết đề xuất những giải pháp để gắn kết mọi người, để con người biết sống yêu thương mọi người, yêu thương gia đình. Các dạng bài đều xoay quanh những chủ đề thân thuộc với mỗi học sinh, là gia đình, là bạn bè, Tổ quốc, thiên nhiên, là cuộc sống, là những đức tính, những phẩm chất tốt đẹp”, giáo viên Trường THCS Hoàng Diệu nói.
2 trang đề văn thi vào lớp 10 của TP.HCM năm 2026
ẢNH: THÚY HẰNG
Thầy Thái Hồng Khang nhận định đề hay, không đánh đố thí sinh, nhưng mà để học sinh có thể dễ kiếm được điểm mong đợi, “các em phải có những ý trả lời thật sâu sắc”.
Câu hỏi dễ gây mất điểm nhất cho các em chính là về kiến thức tiếng Việt trong phần I đọc hiểu văn bản văn học, cụ thể là ý “c” của câu 1. Thầy giáo dạy ngữ văn Trường THCS Hoàng Diệu, phường Tân Phú, cho hay có thể nhiều học sinh sẽ chủ quan, đề thi minh họa đã ra câu hỏi như thế này rồi thì đề thi chính thức sẽ không ra nữa, nên sẽ không ôn tập kỹ phần kiến thức tiếng Việt này. Nên có thể nhiều em sẽ mất điểm ở câu hỏi về “câu rút gọn”.
Với ý “b” của câu 1, theo thầy Thái Hồng Khang, học sinh cũng cần đọc kỹ, để có câu trả lời thật sâu sắc mới dễ đạt được điểm tối đa. “Nếu một học sinh nắm chắc được kiến thức về đặc trưng thể loại, hiểu rằng một chi tiết hay là một sự việc trong bất kỳ một tác phẩm văn học nào cũng sẽ có tác động đến, một là chủ đề tư tưởng của tác phẩm, hai là suy nghĩ, nhận thức, hành động của nhân vật, thì từ đây học sinh sẽ có thể trả lời tốt được ý “b” của câu 1″, thầy Khang chia sẻ.
Thầy Khang cũng nhận định, đề thi văn vào lớp 10 năm nay của TP.HCM không khó, không đánh đố, nhưng sẽ rất dễ mất điểm ở những câu nếu chủ quan. Thầy giáo ngữ văn nhận định với đề thi văn này sẽ không dễ đạt điểm 8, 9.
“Song, tôi đánh giá đây là một đề văn rất hay, đáp ứng đúng những yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đáp ứng được nhu cầu phát triển những năng lực, phẩm chất của học sinh. Đề gửi gắm nhiều thông điệp cho các em học sinh, đặc biệt, robot, trí tuệ nhân tạo AI có phát triển tới mức độ nào đi chăng nữa thì cũng không thể thay thế được con người bởi vì nó thiếu cảm xúc. Từ đó, học sinh hiểu rằng khi mình sử dụng trí tuệ nhân tạo, ứng dụng robot, mình cũng cần đồng hành, phát triển bản thân của mình, đừng để robot chiếm mất thế chủ động của mình và khiến mình mất đi giá trị của một con người”, thầy Khang trao đổi.
Cô Nguyễn Thanh Thảo, bộ phận chuyên môn Gia sư eTeacher, cho rằng đề văn lớp 10 năm 2026 của TP.HCM có dung lượng chữ khá nhiều, bắt buộc học sinh phải có kỹ năng đọc hiểu hiệu quả. Văn bản đưa đến rất nhiều luồng thông tin, nội dung, học sinh cần nắm rõ nội dung mà mình cần phân tích để bài làm có trọng tâm, từ đó bài làm sẽ có tính sâu sắc hơn.
“Không còn tình trạng câu hỏi cho điểm, mỗi câu hỏi đều đòi hỏi học sinh vận dụng cả kiến thức và kỹ năng đọc hiểu văn bản để làm bài. Theo cảm nhận của tôi, đề thi có sự tương đồng với đề vào lớp 10 TP.HCM năm trước là yêu cầu học sinh cần có sự nhạy cảm với mọi thứ xung quanh (như chi tiết trong phần II có đề cập đến “nghe một chiếc lá rụng”,…), cập nhật những thay đổi nhanh chóng từ xã hội (chủ đề về robot, trí tuệ nhân tạo). Nhìn chung, đề có sự phân hóa khá cao, nếu học sinh không trang bị được kiến thức và kỹ năng làm bài thì sẽ gặp khó khăn đối với đề văn năm nay”, cô Thảo nói.
Ngày 19.6, ĐH Trà Vinh tổ chức lễ kỷ niệm 20 năm thành lập, phát triển (19.6.2006 – 19.6.2026) và 25 năm triển khai mô hình cao đẳng cộng đồng (3.8.2001 - 3.8.2026), đồng thời đón nhận Huân chương Lao động hạng nhất.
Sự kiện là dấu mốc có ý nghĩa đặc biệt trong tiến trình hình thành, xây dựng và phát triển của nhà trường; đồng thời là dịp nhìn lại hành trình 25 năm triển khai mô hình cao đẳng cộng đồng - mô hình tiên phong tại Việt Nam, góp phần mở rộng cơ hội học tập, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và đóng góp tích cực cho sự phát triển kinh tế – xã hội của địa phương, khu vực ĐBSCL và cả nước.
Từ nền tảng đó, ĐH Trà Vinh từng bước khẳng định vị thế của một đại học cộng đồng tiêu biểu, gắn kết hài hòa giữa đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, phục vụ cộng đồng và hội nhập quốc tế.
Theo PGS-TS Nguyễn Minh Hòa, Giám đốc ĐH Trà Vinh, lễ kỷ niệm được tổ chức nhằm khẳng định giá trị lịch sử, tôn vinh thành tựu phát triển; tri ân các thế hệ lãnh đạo, giảng viên, viên chức, người học, cựu sinh viên, các tổ chức, doanh nghiệp, đối tác trong và ngoài nước đã đồng hành, đóng góp cho sự nghiệp xây dựng và phát triển ĐH Trà Vinh.
Đây cũng là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc quảng bá hình ảnh "Đại học xanh – vì cộng đồng", nâng cao vị thế, thương hiệu của ĐH Trà Vinh trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, từng bước vươn tầm khu vực và quốc tế.
Phát biểu tại buổi lễ, ông Trần Trí Quang, Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Long, biểu dương và đánh giá cao những nỗ lực, tâm huyết và cống hiến của các thế hệ lãnh đạo, giảng viên, cán bộ, viên chức, người lao động và sinh viên ĐH Trà Vinh.
Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Long cho biết, những thành quả đạt được hôm nay là kết tinh của trí tuệ, bản lĩnh, tinh thần đoàn kết và khát vọng vươn lên không ngừng của cả một tập thể qua nhiều thế hệ.
"Tôi tin tưởng rằng, với nền tảng đã được xây dựng vững chắc, cùng khát vọng phát triển mạnh mẽ trong kỷ nguyên mới, ĐH Trà Vinh sẽ tiếp tục khẳng định vai trò tiên phong trong đổi mới giáo dục đại học, trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao tri thức có tầm ảnh hưởng ngày càng sâu rộng, đóng góp tích cực vào sự phát triển của vùng Đồng bằng sông Cửu Long và đất nước", Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Long bày tỏ.
Tại Hội nghị tuyển sinh đại học ngày 20/4, GS. TS Lê Quân, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, nêu quan điểm về chi phí và đầu ra của đại học.
Ông dẫn dữ liệu của Bộ Nội vụ cho biết thu nhập bình quân của người lao động năm 2025 là 8,31 triệu đồng mỗi tháng. Trong khi thống kê sơ bộ học phí và các chi phí khác cho thấy một sinh viên tiêu tốn không dưới 100 triệu đồng mỗi năm. Ông nhìn nhận việc lo cho con học đại học hiện là áp lực không nhỏ với người lao động.
"Đại học không phải là chỗ để học đại", ông Quân nói. "Chi phí học tập ngày càng lớn và tổng 4 năm là con số không nhỏ".
Trong bối cảnh đó, ông Quân bày tỏ lo ngại về hệ lụy nếu sinh viên ra trường không đáp ứng được yêu cầu công việc hoặc không thích nghi với sự thay đổi công nghệ. Đây sẽ là sự lãng phí nguồn lực đầu tư của cả gia đình, xã hội, ảnh hưởng đến lực lượng lao động.
Vì thế, ông đề nghị các trường coi trọng chất lượng đầu ra. Vì sứ mệnh của giáo dục đại học là bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao, trường phải có trách nhiệm tuyển, đào tạo và tạo cơ hội việc làm đúng người.
"Quan điểm của tôi và lãnh đạo Bộ là phải dần hướng đến chuẩn đầu ra cao hơn", Thứ trưởng nói.
Ông Quân nhìn nhận chất lượng đầu ra chủ yếu được đánh giá qua thị trường lao động. Hiện, tỷ lệ sinh viên có việc do trường đại học thống kê chưa thật sự đầy đủ và không phản ánh hết vấn đề. Vì thế, thời gian tới, ngành giáo dục sẽ phối hợp Bộ Công an đồng bộ dữ liệu, ghi nhận thông tin từ lúc sinh viên nhập học đến khi tốt nghiệp, đóng bảo hiểm xã hội.
Mặt khác, Bộ đang xây dựng Quỹ học bổng quốc gia để miễn, giảm học phí cho các nhóm sinh viên xuất sắc hoặc có hoàn cảnh khó khăn. Một số lĩnh vực đặc thù như sư phạm, công nghệ chiến lược, STEM có học bổng, chính sách hỗ trợ theo chương trình riêng.
Thống kê của VnExpress ở 130 trường đại học năm ngoái cho thấy học phí khoảng 9,8 - 170 triệu đồng một năm, mức phổ biến là 15-40 triệu. Năm nay, mức thu của nhiều trường tiếp tục tăng, thường khoảng 10%, cá biệt lên tới 47% do tự chủ hoặc đạt kiểm định chất lượng.
Bộ GD-ĐT vừa thông tin về buổi làm việc chiều 8.7 của Phó thủ tướng Lê Tiến Châu với Bộ GD-ĐT và một số bộ, ngành về tình hình triển khai thực hiện chỉ đạo của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm tại buổi làm việc với ngành Giáo dục ngày 15.6.
Báo cáo tại buổi làm việc, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn cho biết, Bộ GD-ĐT đã có hướng dẫn các địa phương hoàn thành việc sắp xếp mạng lưới trường học trước ngày 30.8, với mục tiêu giảm ít nhất 30% số đầu mối trường học. Các địa phương đều thể hiện tinh thần sẵn sàng và quyết tâm cao.
Cùng với đó, Bộ GD-ĐT đã ban hành kế hoạch đánh giá toàn diện đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và nhân sự hỗ trợ. Trong đó, nghiên cứu, rà soát các quy định về chế độ làm việc, tiêu chuẩn và định mức giáo viên, bảo đảm phù hợp với đặc thù từng vùng, miền và đáp ứng yêu cầu mới.
Việc rà soát lại định mức không chỉ với giáo viên mà cả đội ngũ cán bộ quản lý và nhân sự hỗ trợ trong trường học với mục tiêu bảo đảm yêu cầu vận hành nhà trường có chất lượng, phù hợp đặc thù từng địa phương, vừa nâng cao hiệu quả sử dụng đội ngũ viên chức trong bối cảnh đổi mới quản trị cơ sở giáo dục trên nền tảng số.
Về xây dựng trường phổ thông liên cấp nội trú, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn cho biết, đến nay còn 6 trường nguy cơ cao và 3 trường nguy cơ rất cao chậm tiến độ. Bên cạnh đó, địa phương phát sinh nhu cầu ngân sách T.Ư hỗ trợ giải phóng mặt bằng.
Phát biểu kết luận, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu đề nghị Bộ GD-ĐT nghiên cứu hướng dẫn các địa phương có điều kiện chủ động sử dụng ngân sách địa phương và các nguồn lực hợp pháp để hỗ trợ giáo dục; trong đó có hỗ trợ sách giáo khoa, chế độ bán trú, đồ dùng học tập và cả phương tiện đi lại cho học sinh.
Đồng thời, nghiên cứu triển khai sớm chính sách miễn phí sách giáo khoa tại những địa phương có điều kiện, trước lộ trình đã được quy định. Đây là nội dung thể hiện rõ quan điểm giáo dục không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị.
Phó thủ tướng yêu cầu Bộ GD-ĐT khẩn trương nghiên cứu, báo cáo rõ khả năng triển khai ngay trong năm học 2026 - 2027 việc đổi mới kiểm tra, đánh giá cuối cấp THCS và phương án tuyển sinh vào lớp 10 theo hướng giảm áp lực, bảo đảm công bằng, minh bạch, nhất là tại các đô thị và khu vực đông dân cư, nơi điều kiện trường lớp chưa đáp ứng nhu cầu.
Cùng với đó, nhanh chóng rà soát chương trình và nội dung môn học theo hướng tinh giản, thiết thực, phù hợp với bối cảnh chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo. Đồng thời, đổi mới phương pháp giáo dục lịch sử dân tộc, đạo đức, lối sống, văn hóa học đường, kỹ năng ứng xử và ý thức chấp hành pháp luật.
Về khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, Phó thủ tướng đề nghị xác định đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học mới. Trong đó, cần rà soát lại cơ chế đánh giá học sinh, đánh giá giáo viên, đánh giá nhà trường; đồng thời xem xét các quy định về thi cử, tuyển sinh và thi học sinh giỏi; xây dựng các giải pháp nhằm giảm áp lực về điểm số, phòng ngừa gian lận và tiêu cực.
