Chiều nay, 2.6, kỳ thi lớp 10 TP.HCM chính thức kết thúc với môn thi cuối dành cho những thí sinh đặt nguyện vọng chuyên hoặc tích hợp. Ghi nhận ở Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (P.Chợ Quán), dù giờ thi đã kết thúc lúc 16 giờ 30 và phần lớn thí sinh đã ra về vào lúc 16 giờ 45, song đến hơn 17 giờ 15, các thí sinh thi môn lý chuyên mới bắt đầu rời khỏi phòng thi. Được biết tình hình tương tự ở một số điểm thi khác có tổ chức thi môn chuyên vật lý.
Chia sẻ với Thanh Niên, một thí sinh thi môn lý chuyên tại điểm thi Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong cho hay lý do ra trễ vì các em có thêm 15 phút làm bài do “đề sai”. Theo trí nhớ của thí sinh, đề đã cung cấp sai dữ kiện ở một ý trị giá 0,25 điểm trong câu 1, dẫn tới việc các em không thể giải được nếu dựa trên dữ kiện này.
Cụ thể, ban đầu đề cho sẵn hàm số BC2= AB2 + AC2- 2AB x AB x cosBAC. Tuy nhiên, đến những phút cuối giờ, giám thị mới thông báo lại rằng hàm số đúng là BC2= AB2 + AC2- 2AB x AC (trước đó là AB) x cosBAC, đồng thời cho biết các thí sinh thi môn này sẽ có thêm 15 phút làm bài.
“Câu này không ảnh hưởng tới em nhiều lắm vì em dùng một cách khác để giải”, một thí sinh chia sẻ. Trong khi một thí sinh khác hào hứng nói: “Trong 15 phút này em đã may mắn giải thêm được một bài khác”.
Trao đổi với phóng viên Thanh Niên chiều tối nay, đại diện Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết: “Đề vật lý chuyên ở câu 1.2.3: có sự sai sót công thức do đánh máy cho sẵn, phần đáp án là 0,25 điểm. Hướng xử lý là học sinh không làm, không cho điểm. Học sinh làm đúng theo công thức chưa sửa hoặc công thức đã sửa cũng sẽ cho đủ điểm 0,25”.
Tin Gốc: Thanh Niên

TS Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 24/6 cho biết Bộ đang nghiên cứu định hướng xây dựng tiêu chuẩn, điều kiện, quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư (GS, PGS)
Những năm trước, việc xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh GS, PGS qua 3 cấp. Đầu tiên, các trường đại học thành lập hội đồng cơ sở để xem xét, đánh giá, chọn ứng viên đủ tiêu chuẩn, đề xuất Hội đồng ngành/liên ngành thẩm định. Sau đó, Hội đồng ngành lại trình Hội đồng Giáo sư Nhà nước xem xét, công nhận những người đạt chuẩn. Cuối cùng, các trường tiếp tục khâu bổ nhiệm.
Còn sắp tới, Bộ dự kiến giao cho các trường đại học chịu trách nhiệm toàn bộ quá trình xét, bổ nhiệm chức danh GS, PGS.
"Thay vì quy trình như trên, Bộ dự kiến phân cấp mạnh mẽ gắn liền với trách nhiệm giải trình, đề cao vai trò của người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học", ông Đức nói.
Cụ thể, Bộ ban hành tiêu chí, tiêu chuẩn, tập trung vào ba năng lực nền tảng cốt lõi của ứng viên: năng lực giảng dạy, uy tín khoa học và khả năng thu hút nguồn lực để phát triển năng lực nghiên cứu của trường.
Một số tiêu chuẩn cụ thể có thể gồm: có công bố khoa học quốc tế thuộc danh mục Scopus hoặc WoS; đạt tiêu chuẩn ngoại ngữ chuyên môn bằng tiếng Anh, chứng minh bằng cách báo cáo tóm tắt bằng tiếng Anh về thành tựu khoa học, kết quả đào tạo nổi bật và định hướng nghiên cứu trực tiếp trước hội đồng...
Từ yêu cầu chung của Bộ, các trường có quyền quy định chi tiết tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư sao cho sát điều kiện thực tế, định hướng chiến lược của mình. Tuy nhiên, việc này phải phù hợp với đặc thù lĩnh vực, chuyên ngành đào tạo và không thấp hơn quy định chung.
Sau đó, trường thành lập hội đồng xét, bổ nhiệm theo ngành/nhóm ngành, tổ chức phản biện, đánh giá năng lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học và uy tín của ứng viên, ra quyết định bổ nhiệm GS, PGS với người đủ điều kiện.
"Bộ sẽ không can thiệp sâu vào khâu đánh giá chuyên môn hay trực tiếp phê duyệt, rà soát lại từng hồ sơ", ông Đức thông tin. "Thay vào đó, Bộ giám sát quy trình xét bổ nhiệm nhằm kiểm tra tính chính xác, minh bạch, giải quyết các phản ánh, khiếu nại nếu có".
Cùng các tiêu chuẩn, Bộ dự kiến đặt ra 5 nguyên tắc cốt lõi cho mô hình bổ nhiệm mới, gồm: gắn với vị trí việc làm và định hướng phát triển của nhà trường; cạnh tranh bình đẳng; tự chủ gắn liền với trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục, trách nhiệm và danh dự của mỗi thành viên hội đồng cùng sự giám sát của Bộ; hội nhập qua các tiêu chuẩn tiếp cận chuẩn mực quốc tế và phù hợp với điều kiện Việt Nam.
Theo ông Đức, cơ chế này giúp chuyển đổi mạnh mẽ từ mô hình bổ nhiệm mang tính tôn vinh, có giá trị suốt đời sang phương thức bổ nhiệm gắn kết chặt chẽ với trách nhiệm và hiệu quả công việc.
Về định mức, cơ cấu bổ nhiệm giáo sư, phó giáo sư, Bộ dự kiến quy định dựa trên số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ, quy mô đào tạo nghiên cứu sinh và năng lực nghiên cứu khoa học của các trường.
Tuy nhiên, tỷ lệ này không cứng nhắc hay cào bằng, mà vận dụng linh hoạt, gắn chặt với đề án vị trí việc làm của từng cơ sở.
Ngoài ra, Bộ sẽ có yêu cầu cao nhất về đạo đức học thuật - đưa liêm chính khoa học thành một nội dung độc lập, trực diện kèm hệ thống chế tài nghiêm khắc.
Các hành vi gian lận học thuật, đạo văn, mua bán bài báo, trục lợi trong công bố quốc tế hoặc kê khai không trung thực sẽ bị xử lý nghiêm. Ứng viên vi phạm bị hủy kết quả, thu hồi quyết định và có thể bị cấm đăng ký xét giáo sư, phó giáo sư từ 3 đến 5 năm, thậm chí là cấm vĩnh viễn nếu vi phạm đặc biệt nghiêm trọng.
Bên cạnh đó, người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học và các thành viên trong hội đồng xét bổ nhiệm phải chịu trách nhiệm cá nhân bằng danh dự và pháp lý đối với từng lá phiếu.
Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo nêu yêu cầu đổi mới việc xét giáo sư, phó giáo sư. Theo đó, khi hoàn thiện các quy định cho phù hợp với thông lệ quốc tế và thực tiễn, việc bổ nhiệm được giao về các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp.
"Chúng tôi đang nghiên cứu kỹ lưỡng những định hướng đổi mới trên", ông Đức nói. "Mục tiêu lớn nhất mà Bộ hướng tới là niềm tin của cộng đồng khoa học và danh dự của đội ngũ trí thức nước nhà".
Từ năm 2019 đến 2025 - giai đoạn xét công nhận chức danh giáo sư, phó giáo sư theo quyết định 38 năm 2018 của Thủ tướng với nhiều tiêu chuẩn cao hơn trước, Hội đồng Giáo sư Nhà nước đã tổ chức 7 đợt xét. Số ứng viên được công nhận là gần 3.700. Riêng năm ngoái có 900 ứng viên được công nhận, đông nhất.
Tin Gốc: Vnexpress

Lê Thành Danh, học sinh lớp 12A1, trường THPT Nguyễn Khuyến - Bình Dương, đạt điểm 10 ở môn Toán và Lý; 9,75 Hóa và 8,5 Văn, theo dữ liệu điểm thi tốt nghiệp THPT năm nay của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Với kết quả này, nam sinh là thủ khoa 4 môn thi tốt nghiệp của TP HCM, á khoa toàn quốc. Ngoài ra, Danh dẫn đầu khối A0 (Toán, Lý, Hóa) ở thành phố.
"Em rất bất ngờ", Danh nói. Nam sinh cho biết đã tự chấm bài và dự đoán được số điểm, nhưng không nghĩ trở thành thủ khoa.
Chiến lược làm bài của em là xử lý nhanh và chính xác nhất có thể các câu trắc nghiệm, cẩn thận ở những câu chọn đáp án đúng/sai, và theo thứ tự dễ trước - khó sau ở những câu yêu cầu trả lời ngắn.
Trong ba môn, Danh đánh giá đề Toán có câu xác suất và trả lời ngắn "dễ thở" hơn năm trước, song phần chọn đúng/sai lại khó hơn. Với Vật lý, một số câu trắc nghiệm có dạng mới khiến em phải đắn đo.
Nhưng Hóa mới là môn thi khiến Danh thấy "ngộp" nhất. Em không thể hoàn thành trọn vẹn một câu hỏi về xu hướng biến đổi của những nguyên tố, bởi chỉ còn khoảng 3 phút nhưng vẫn "mông lung" về tính chất của hợp chất.
Một cách ôn tập quan trọng mà Danh áp dụng từ lớp 11 là xem lại bài hàng ngày để sửa sai, rút kinh nghiệm. Nam sinh cho hay khi mới lên cấp ba, em thường xuyên cảm thấy "quá tải", thiếu thời gian vì quen học thuộc lòng. Danh mày mò thử nghiệm nhiều phương pháp, cuối cùng thấy rằng cần chịu khó tư duy, suy luận từ cốt lõi. Sau đó, em dần nâng được điểm trung bình các môn trong tổ hợp lên 9,5-9,75.
Hàng ngày, nam sinh phân bổ đều thời gian cho các môn, chỉ tập trung cho tổ hợp chính ở giai đoạn nước rút, làm hai đề thi thử mỗi ngày. Ngoài giờ học, Danh sẽ nghe nhạc hoặc đi bộ để khuây khỏa, giảm áp lực.
Nhiều thí sinh đăng ký xét tuyển bằng điểm khối A00 thường không chú tâm vào môn Văn, song Danh ngược lại. Em cho rằng môn này cần thiết để cải thiện kỹ năng giao tiếp, viết văn bản. Danh chủ yếu nghe giảng trên lớp, tập trung vào cách triển khai ý tưởng, trình bày hợp lý để đạt hiệu quả mà không mất nhiều thời gian.
Đề Văn tốt nghiệp năm nay gây tranh cãi với câu hỏi về "Steve Jobs Việt Nam". Nhưng Danh đánh giá câu hỏi hay, vừa mới lạ, vừa có đủ độ mở để thí sinh bày tỏ quan điểm. Em chỉ gặp khó với bài nghị luận, khi phải xác định ý nghĩa bài thơ "Những chiếc lá", nhưng cuối cùng vẫn hoàn thành bài thi như kỳ vọng.
Thầy Phan Thanh Tùng, chủ nhiệm lớp 12A1, cho biết Danh luôn thuộc nhóm học sinh xuất sắc của lớp. Em từng giành giải nhì thi học sinh giỏi Hóa cấp thành phố và đạt 1074/1200 điểm trong kỳ thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia TP HCM - cao nhất lớp.
"Danh có khả năng tự học rất tốt, thường đọc thêm sách tham khảo. Em hay đặt ra những câu hỏi thú vị khiến giáo viên phải suy nghĩ để trả lời", thầy Tùng nhận xét. Không chỉ học giỏi, Danh hòa đồng, thường giúp đỡ bạn bè và vẽ rất đẹp.
Trước mắt, Danh cân nhắc theo đuổi ngành Sư phạm Toán. Nam sinh nhìn nhận đây là môn khoa học cơ bản, từ đó có thể phát triển thêm ở nhiều môn, ngành khác.
Danh cũng được truyền cảm hứng từ sự tận tâm của thầy chủ nhiệm, sự nhiệt huyết, nghị lực của cô Kim Trọng - giáo viên dạy Văn ở trường.
"Em thích cảm giác được truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm để giúp đỡ các bạn thế hệ sau", Danh nói.
Tin Gốc: Vnexpress
Giáo Dục
Khởi động cuộc thi '50 năm Thành phố trong tôi' dành cho học sinh, sinh viên

Lễ phát động cuộc thi "50 năm Thành phố trong tôi 1976-2026" diễn ra vào đúng dịp kỷ niệm 136 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19.5.1890-19.5.2026). Hướng tới dấu mốc lịch sử 50 năm trước, vào ngày 2.7.1976, thời điểm Quốc hội khóa VI nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua nghị quyết chính thức đổi tên thành phố Sài Gòn-Gia Định thành TP.HCM để tưởng nhớ Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu.
Theo Ban Tổ chức, cuộc thi hướng tới việc xây dựng một không gian kể chuyện đa chiều về TP.HCM, nơi quá khứ hào hùng, hiện tại năng động và tương lai đầy khát vọng cùng hòa quyện qua các tác phẩm dự thi.
Cuộc thi được triển khai trên quy mô toàn địa bàn TP.HCM, dự kiến tiếp cận hơn 3.500 cơ sở giáo dục, hơn 100.000 giáo viên, giảng viên cùng hơn 2 triệu học sinh, sinh viên. Người tham gia có thể dự thi bằng nhiều hình thức như bài viết, ảnh, infographic hoặc video với chủ đề xoay quanh lịch sử, con người, văn hóa, sự đổi thay và khát vọng phát triển của thành phố sau nửa thế kỷ mang tên Bác.
Nội dung thi gồm 2 phần bắt buộc, trong đó, phần 1 là trắc nghiệm trực tuyến "Hành trình 50 năm" với các câu hỏi về lịch sử và thành tựu của TP.HCM. Thí sinh trả lời đúng từ 3/5 câu trở lên sẽ đủ điều kiện tham gia phần 2 là sáng tạo tác phẩm.
Cuộc thi được chia thành 5 bảng, gồm: Học sinh tiểu học; học sinh THCS; học sinh THPT; học viên, sinh viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục ĐH; giáo viên, giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục. Thí sinh có thể tham gia cá nhân hoặc theo nhóm tối đa 5 thành viên.
Phát biểu tại lễ phát động cuộc thi, nhà báo Phạm Tuấn Anh, Tổng biên tập Báo Dân Trí, cho biết, với vai trò là cơ quan báo chí đồng tổ chức, Báo Dân Trí kỳ vọng cuộc thi không chỉ dừng lại ở một hoạt động dành riêng cho ngành giáo dục mà sẽ trở thành không gian kết nối và lưu giữ những ký ức, cảm xúc cùng góc nhìn đa thế hệ về TP.HCM trong dấu mốc 50 năm mang tên Bác.
Bà Huỳnh Lê Như Trang, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, nhấn mạnh cuộc thi không chỉ tạo ra một sân chơi sáng tạo dành cho học sinh, sinh viên mà còn mở ra cơ hội để thế hệ trẻ nhìn lại chặng đường 50 năm xây dựng và phát triển của thành phố mang tên Bác qua nhiều góc nhìn khác nhau. Cuộc thi cũng là dịp để khơi dậy niềm tự hào, tình yêu quê hương và ý thức trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với cộng đồng, xã hội.
"Chúng tôi kỳ vọng mỗi tác phẩm dự thi sẽ không chỉ là một câu chuyện về thành phố hôm nay mà còn thể hiện được khát vọng cống hiến, tinh thần đổi mới và mong muốn chung tay xây dựng TP.HCM ngày càng văn minh, hiện đại, nghĩa tình trong tương lai", bà Trang chia sẻ.
Tin Gốc: Thanh Niên

