Tại điểm thi lớp 10 Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, TP.HCM sáng nay (2.6), thí sinh T.M, học sinh lớp 9 của ngôi trường này, cười gượng khi đứng cùng bạn bè, còn lại trong lời kể vẫn thấp thoáng nhiều âu lo về bài làm của em.
T.M cho biết đề thi toán vào lớp 10 được nhiều thí sinh nhận xét là dễ, thậm chí rất dễ so với tưởng tượng, nhưng em vẫn chưa giải quyết được hết các bài toán, đặc biệt là bài 6 và ý c bài 7 (hình học). Môn ngữ văn ngày hôm qua, em cũng không cảm thấy mình đã làm tốt nhất.
“Em đã chủ quan, bỏ lỡ hơi nhiều. Nếu em cố gắng ôn tập kỹ hơn, em đã có thể làm bài các môn tốt hơn”, thí sinh T.M, người đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Lê Trọng Tấn, phường Tân Sơn Nhì, TP.HCM bày tỏ. Nữ sinh đang rất lo, không biết mục tiêu vào nguyện vọng 1 của mình có thành hiện thực được không.
Nữ sinh N.K, học sinh lớp 9, Trường THCS Đồng Khởi, cũng buồn bã: “Em thấy tiếc. Em đã làm bài quá ẩu, làm bài 3 môn đều ẩu hết. Em đã chủ quan, học chưa kỹ cho lắm”.
Thí sinh G.H, học sinh Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, TP.HCM, cho hay với đề toán thi vào lớp 10 hôm nay, em còn phần c bài 7 là chưa làm được, còn lại đã làm ra hết kết quả. Tổng thời gian G.H làm toán hết 90 phút, riêng bài 6, Huy thấy mất thời gian nhất khi đã dùng 25-30 phút để ra đáp số.
“Em thấy đề năm nay vừa sức, cũng có thể nói là dễ hơn một số đề bài mà tụi em từng được ôn tập. Theo em, bài 6 và phần c của bài 7 là để phân hóa học sinh. Thực ra bài 6 là phần kiến thức nâng cao, giáo viên đều ôn tập cho học sinh trong quá trình làm bài, cũng là áp dụng kiến thức lớp 9 để giải. Song, thí sinh phải suy nghĩ, kiểm tra đi kiểm tra lại nên hơi mất thời gian. Phần c bài 7 thì em đành để lại”, G.H chia sẻ.
Kết thúc 2 ngày thi vào lớp 10, Gia Huy cảm thấy tiếc nhất ở môn ngữ văn vì đọc đề thì mình thấy hay, có nhiều ý để viết, nhưng viết không kịp. Nam sinh đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Tây Thạnh, phường Tây Thạnh, TP.HCM cho biết đến khi gần hết giờ, bạn đành viết kết bài để bài viết đầy đủ bố cục. Song, bạn vẫn cảm thấy tiếc khi chưa đề cập được hết toàn bộ luận điểm, lý lẽ, dẫn chứng trong bài.
Thí sinh P.N, học sinh Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, đánh giá đề toán tuyển sinh vào lớp 10 TP.HCM năm nay không khó, ngược lại đề dễ hơn năm ngoái. Nhưng bản thân P.N tự trách mình đã chủ quan, không cẩn thận ở nhiều ý dẫn tới mất điểm ở những bài không đáng. Cụ thể P.N nói mình làm sai phần b của bài 5; tính sai phần a và b của bài 4.
“Tụi em được thầy cô giáo cho ôn tập nhiều dạng đề quen thuộc trước khi vào kỳ thi, nên thấy đề năm nay vừa sức, đọc đề là em biết cách làm. Nhưng có phần em đã làm phép chia sai, dẫn tới kết quả sai”, nam sinh đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Nguyễn Khuyến, phường Hòa Hưng, tiếc nuối.
Chia sẻ tại lễ tốt nghiệp của Trường đại học Fulbright Việt Nam ngày 13-6, ông Marc Woo - Tổng giám đốc Google Việt Nam - nhắc đến lợi thế đặc biệt của thế hệ trẻ ngày nay khi có thể tiếp cận một lượng thông tin khổng lồ chỉ bằng vài cú chạm.
Tuy nhiên khi đứng trước những câu hỏi lớn của cuộc đời như bắt đầu từ đâu, chọn con đường nào hay trở thành ai, công cụ tìm kiếm cũng không thể đưa ra câu trả lời thay mỗi người.
"Năm ngoái, chúng tôi xử lý 5.000 tỉ lượt tìm kiếm. Nhưng câu trả lời cho cuộc đời mỗi người không nằm trong kết quả tìm kiếm nào cả", Tổng giám đốc Google Việt Nam nói.
Theo Marc Woo, những câu trả lời đó nằm ở "tin tưởng và trở thành", cũng là chủ đề xuyên suốt bài phát biểu của ông với các tân cử nhân.
Minh họa cho điều này, ông kể lại quyết định quan trọng trong sự nghiệp cách đây hơn 15 năm. Sau khi tốt nghiệp Trường Kinh tế London (LSE) với bằng danh dự hạng nhất, làm việc tại London rồi Singapore, ông nhận được hai lời mời làm việc vào năm 2010.
Một bên là vị trí lãnh đạo marketing tại Singapore cho một công ty đã có tên tuổi. Bên còn lại là vị trí quản lý khách hàng tại Google Malaysia khi còn khá xa lạ với nhiều người.
Ngay cả gia đình ông cũng không ủng hộ lựa chọn thứ hai. Trong mắt họ, Google khi đó chỉ là một website, một công cụ tìm kiếm với tương lai chưa rõ ràng.
Dù vậy Marc Woo bị thuyết phục bởi sứ mệnh "tổ chức thông tin của thế giới và giúp mọi người tiếp cận thông tin ấy một cách dễ dàng". Ông quyết định gia nhập Google, trở thành nhân viên đầu tiên của Google tại Malaysia.
Những ngày đầu, ông vừa bán quảng cáo tìm kiếm, thuyết trình với khách hàng về tương lai của công nghệ số, vừa tự mình lo nhiều công việc nhỏ trong văn phòng. "Quan trọng hơn, tôi tin vào tinh thần làm chủ. Tôi hành động như một người chủ thực sự", ông chia sẻ.
Tám năm sau, từ đội ngũ nhỏ bé ban đầu, Marc Woo trở thành Giám đốc quốc gia của Google tại Malaysia.
Câu chuyện khác được ông kể là lần nhận thiết kế website cho giải đấu World Cyber Games, dù chưa biết gì ông vẫn nhận lời vì cơ hội quá hấp dẫn.
Trong hai tháng, ông tự học HTML, JavaScript và CSS, lập trình trực tiếp bằng Notepad. Website đầu tiên ấy "trông khá tệ nhưng vẫn hoạt động và hoàn thành yêu cầu của khách hàng" như ông tự nhận.
Trải nghiệm này giúp ông rút ra bài học quan trọng - cơ hội kết hợp với cảm giác không thoải mái chính là công thức mạnh mẽ nhất cho sự trưởng thành. "Khi bạn cảm nhận được cảm giác lo lắng, cảm giác trong bụng mách bảo rằng mình không hoàn toàn chắc mình biết cách làm việc này thì hãy làm nó", ông nói.
Khép lại bài phát biểu, Marc Woo nhắn nhủ tân cử nhân: "Khi bước vào chương tiếp theo của cuộc đời, đừng chỉ đi tìm một công việc, hãy đi tìm một niềm tin. Đừng chỉ tìm kiếm câu trả lời từ thế giới, hãy bước lên phía trước và tự mình tạo ra câu trả lời ấy".
Ông cũng kêu gọi các bạn trẻ luôn giữ cho mình cảm giác "háo hức đến mức hơi bất an" trước những cơ hội mới và cho thế giới thấy tài năng Việt Nam có thể vươn tới những điều phi thường.
Ngày 11-7, nhiều phường ở TP.HCM đã thông báo kết quả tuyển sinh lớp 1 và 6 vào trường đại trà với đối tượng 1 (cư trú tại địa bàn) và đối tượng 2 (vùng giáp ranh, cha mẹ làm việc tại địa bàn, chuyển từ tỉnh khác đến...).
Khi nhận kết quả, một số phụ huynh nhóm đối tượng 2 bị "rớt" trường đặt nguyện vọng nhưng chưa hiểu lý do và muốn đổi xin nguyện vọng khác, liệu có được giải quyết?
"Tôi ở xã Bà Điểm, đăng ký nguyện vọng 2 học cùng anh chị ở xã Đông Thạnh, tôi có chứng minh hồ sơ bởi đơn xác nhận có anh chị học tại trường từ hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Thị Nuôi. Giờ lại trúng tuyển qua Trường tiểu học Tam Đông. Tôi muốn đổi nguyện vọng, không biết phải làm thế nào?", một phụ huynh có con tuyển sinh lớp 1 đại trà ở TP.HCM thắc mắc.
Trao đổi với Tuổi Trẻ, ông Nguyễn Thành Trung - Trưởng Phòng Văn hóa - Xã hội phường Hòa Hưng - giải thích dù là đối tượng 2 có minh chứng nhưng đăng ký vào trường A của phường khác vẫn bị trượt do trường đã đủ chỗ học.
"Giả sử trường A đó có 100 chỉ tiêu, trước tiên phải ưu tiên đối tượng lân cận nên khi đủ sẽ không còn chỗ dù là đối tượng 2 chính đáng. Hồ sơ bị trượt sẽ bị trả về phường gốc nhưng nguyên tắc là học sinh luôn được bố trí, đảm bảo chỗ học", ông Trung nói.
Khi hồ sơ về lại trường A đúng tuyến, nếu phụ huynh thấy không phù hợp và có nguyện vọng vào một trường B khác lân cận thì sao?
Ông Trung gợi ý: "Phụ huynh phải tìm hiểu xem trường B còn chỗ để tiếp nhận hay không, sau đó phải đến phường của trường B để phường mới này làm xác nhận đồng ý nhận. Từ đó phường cũ có trường theo tuyến mới "nhả" hồ sơ trên hệ thống".
Lãnh đạo Phòng Văn hóa - Xã hội một phường tại TP.HCM cho biết qua kinh nghiệm từng phụ trách lĩnh vực giáo dục ở TP Thủ Đức, nguyên tắc tuyển sinh là ưu tiên bố trí chỗ học cho học sinh cư trú trên địa bàn. Chỉ khi còn chỉ tiêu, địa phương mới xem xét tiếp nhận học sinh thuộc đối tượng 2.
Theo vị này, chẳng hạn học sinh cư trú tại phường Tân Bình nhưng cha mẹ làm việc ở phường Bến Thành và muốn cho con học gần nơi làm việc để thuận tiện đưa đón sẽ được xét theo diện đối tượng 2. Những năm trước, việc tuyển sinh chủ yếu ưu tiên theo nơi cư trú; năm nay thành phố áp dụng cơ chế tuyển sinh theo hai nhóm đối tượng, việc xét tuyển tùy thuộc điều kiện thực tế của từng địa phương.
Vị lãnh đạo cũng cho biết sau sáp nhập, số lượng học sinh tăng lên khiến nhu cầu tuyển sinh ở nhiều nơi cao hơn. Trong khi đó, phần mềm tuyển sinh được thiết kế bám sát các tiêu chí xét tuyển nên chưa thể đáp ứng hết nguyện vọng của phụ huynh, dù diện đối tượng 2 không phải là quy định mới.
Đối với các trường hợp đặc biệt, sau khi bảo đảm đủ chỗ học cho học sinh cư trú trên địa bàn, địa phương sẽ bố trí thời gian xử lý riêng.
"Mỗi ngày sẽ giải quyết hồ sơ của một bậc học để tránh tình trạng phụ huynh tập trung đông, đồng thời giúp người dân dễ theo dõi thông tin và thực hiện thủ tục", vị này cho biết.
Bạn Tô Thành Long - sinh viên năm 3 ngành kỹ thuật phần mềm, Trường đại học Khoa học tự nhiên (Đại học Quốc gia TP.HCM) - là ví dụ điển hình khi người trẻ đang "kéo" AI về gần với đời sống.
Cuối tháng 3 vừa qua, Long cùng nhóm Snackathon tham gia cuộc thi Swin Hackathon 2026 do Swinburne Vietnam tổ chức và giành giải tư toàn quốc với sản phẩm FinAdvisor - chatbot AI giải quyết vấn đề tài chính.
Thay cho hỏi đáp chung chung, FinAdvisor được thiết kế theo ngữ cảnh riêng của người dùng. "Với người bán hàng nhỏ lẻ hay kinh doanh tự do, họ khó dùng phần mềm để thống kê thu - chi một cách trực quan hay lập kế hoạch tài chính. Công cụ này giúp họ giải quyết vấn đề đó và dễ hình dung tình hình tài chính cá nhân", Long nhấn mạnh.
Học cùng trường, bạn Trương Minh Tiền - sinh viên ngành khoa học dữ liệu - chọn ứng dụng AI vào mảng khác. Sớm đam mê và chủ động tìm hiểu từ năm nhất, Tiền và các bạn có bài nghiên cứu khoa học tham dự hội thảo quốc tế CSoNet 2025.
Đề tài về ứng dụng AI tạo dữ liệu cho robot hỗ trợ người già trong bệnh viện và giải quyết bài toán liên quan. Hiện tại, Minh Tiền và nhóm đang phát triển Omilearn - nền tảng hỗ trợ học tập cá nhân hóa tích hợp AI.
Ngoài các tính năng quen thuộc như ghi chú, tóm tắt bài học, vẽ sơ đồ tư duy… điểm đặc biệt mà Tiền tâm đắc là chế độ "dạy cho AI" lấy cảm hứng từ phương pháp Feynman. Qua việc giải thích lại kiến thức, người học có thể tự kiểm tra mức độ hiểu bài của mình một cách hiệu quả.
Với bạn Võ Thị Như Quỳnh, sinh viên năm 3 ngành khoa học máy tính Trường đại học Bách khoa (Đại học Quốc gia TP.HCM), là minh chứng khác cho sự dấn thân của giới trẻ Việt vào lĩnh vực AI.
Từ hè năm nhất, Quỳnh chủ động gửi email xin tham gia nhóm nghiên cứu của PGS.TS Quản Thành Thơ - Trưởng khoa khoa học và kỹ thuật máy tính - và được thầy chấp thuận.
Từ công việc nền tảng như xử lý dữ liệu, Quỳnh dần định hình hướng nghiên cứu về xử lý ngôn ngữ tự nhiên và các mô hình kết hợp ngôn ngữ - thị giác. Đề tài đầu tiên Quỳnh tham gia là hỗ trợ nghiên cứu dịch máy giữa tiếng Việt và tiếng dân tộc Ba Na.
Công việc tưởng chừng đơn giản như xử lý lỗi chính tả và làm giàu dữ liệu lại trở thành thử thách lớn với người mới bắt đầu mà Quỳnh tự nhận "phải thử rất nhiều lần, vận dụng nhiều kiến thức mới ra kết quả đúng".
Một sản phẩm khác của Quỳnh cùng cộng sự là HCMUT Chatbot - trợ lý ảo tư vấn tuyển sinh đang được triển khai trên website trường. Chatbot có khả năng hiểu tiếng Việt, trả lời câu hỏi về trường - khoa và hỗ trợ học sinh, tân sinh viên nhanh chóng làm quen với môi trường học tập.
