Chiều qua (9.7), UBND tỉnh Tuyên Quang tổ chức họp báo công bố thông tin liên quan kết quả thi tốt nghiệp THPT của tỉnh đang rất được dư luận quan tâm.
Thông tin về kết quả tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 trên địa bàn, ông Hoàng Minh Cảnh, Phó giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Tuyên Quang, cho biết kỳ thi có sự tham gia của hơn 17.000 thí sinh (TS) lớp 12 tại 92 trường học với 62 điểm thi. Hơn 3.600 cán bộ được huy động để tham gia các khâu. Công tác in sao, vận chuyển bài thi, làm phách được thực hiện theo quy chế.
Sau khi có phản ánh về môn toán tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang, Sở GD-ĐT đã chỉ đạo, rà soát quy trình tổ chức, coi thi, thu bài thi. Đồng thời, rà soát phân tích kết quả toàn bộ các môn thi, đối chiếu điểm thi với toàn bộ học bạ, tập trung vào các trường hợp điểm cao từ 9 điểm trở lên. Qua rà soát hơn 71.000 bài thi trên địa bàn tỉnh cho thấy điểm thi trung bình các môn thi thấp hơn điểm học bạ, mức chênh lệch điểm thi phù hợp, phản ánh đúng năng lực học sinh (HS).
Tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang, đã rà soát 3 môn thi: ngữ văn, toán và tiếng Anh. Theo ông Cảnh, qua rà soát môn ngữ văn có 11/326 TS đạt 9 điểm trở lên, không có điểm 10. Mức chênh lệch trung bình của nhóm TS này so với học bạ là 0,1 điểm. Môn ngoại ngữ có 207 TS đạt từ 9 điểm trở lên, 1 điểm 10. Mức chênh lệch trung bình là 0,31 so với học bạ. Kết quả trên “là phù hợp, không phát hiện dấu hiệu bất thường”, ông Cảnh nói.
Đáng chú ý, riêng môn toán có tới 147 TS đạt điểm 10 ở 13/15 phòng thi. Cơ quan chức năng xác định đây là điểm “bất thường trong công tác coi thi” và đang xử lý.
Về giải pháp, ông Cảnh cho biết Sở GD-ĐT đã phối hợp gặp mặt cha mẹ HS và HS Trường THPT chuyên Tuyên Quang, TS tự do. “322 cha mẹ HS, HS và 6 TS tự do tại điểm thi này, tức là 100% đều thống nhất tổ chức thi lại để đảm bảo khách quan, minh bạch và quyền lợi chính đáng”, ông Cảnh nói. Trên cơ sở đảm bảo quyền lợi hợp pháp, Sở
GD-ĐT báo cáo, trình UBND tỉnh đề nghị Bộ GD-ĐT bố trí thi lại môn toán tại Trường THPT chuyên Tuyên Quang, để đảm bảo thời gian xét tuyển thi ĐH.
Đồng thời, để “đảm bảo công bằng kỳ thi và niềm tin xã hội”, Sở GD-ĐT Tuyên Quang cũng đề xuất UBND tỉnh và Bộ GD-ĐT cho phép lắp camera không kết nối mạng trong các phòng thi.
Tại họp báo, đại tá Trần Anh Tuấn, Trưởng phòng Tham mưu Công an tỉnh Tuyên Quang, cho biết Công an tỉnh Tuyên Quang đã khởi tố vụ án, khởi tố 4 bị can để điều tra tội lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ. Trong đó có ông Nguyễn Hà Duy (28 tuổi), giáo viên toán Trường THPT chuyên Tuyên Quang, thư ký tại hội đồng thi; bà Trần Thị Thu Hằng, Hiệu phó Trường THPT Nguyễn Văn Huyên, trưởng điểm thi tại Trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Cơ quan điều tra xác định bị can Trần Thị Thu Hằng được phân công làm trưởng điểm thi tại Trường THPT chuyên Tuyên Quang, với chức trách được giao là người chịu trách nhiệm điều hành toàn bộ điểm thi. Tuy nhiên, bị can đã chỉ đạo, định hướng cho một số giám thị cho TS chép bài môn toán không đúng quy chế. Theo chỉ đạo của bị can Hằng, bị can Nguyễn Hà Duy đã trực tiếp vào phòng thi hướng dẫn, nhắc bài cho các TS làm bài môn toán. Theo đại tá Tuấn, qua xác minh bước đầu, động cơ của bị can Nguyễn Hà Duy là “vì thành tích”.
Ngày 7.7, cơ quan điều tra đã ra quyết định khởi tố vụ án, khởi tố 4 bị can và áp dụng biện pháp ngăn chặn theo quy định pháp luật.
Trả lời câu hỏi của PV tại họp báo về động cơ, mục đích của các đối tượng, ông Nguyễn Mạnh Tuấn, Phó chủ tịch thường trực UBND tỉnh Tuyên Quang, cho biết: “Động cơ, mục đích ban đầu xác định là vì thành tích”.
Theo ông Tuấn, quan điểm nhất quán của tỉnh là xử lý vụ việc với tinh thần khách quan, công khai, minh bạch. Mọi dấu hiệu vi phạm đều phải làm rõ, xử lý nghiêm nếu có, không có vùng cấm, không có ngoại lệ. Trên cơ sở kết luận, cơ quan có thẩm quyền sẽ xem xét toàn bộ các tập thể, cá nhân liên quan đến vụ việc. Việc xử lý tập thể, cá nhân nào sẽ thông tin tại cuộc họp sau.
Về phương án xử lý với TS, tỉnh đang phối hợp với Bộ GD-ĐT nghiên cứu phương án phù hợp, đảm bảo quyền và lợi ích cho HS, nhất là những em không liên quan vụ việc, không để ảnh hưởng HS không liên quan.
Thông tin thêm, ông Trần Mạnh Lợi, Trưởng ban Tuyên giáo và Dân vận Tỉnh ủy, cho biết tinh thần kết quả điều tra tới đâu sẽ thông báo tới đó. Xác định trách nhiệm tập thể của từng tổ chức, cá nhân phải căn cứ trên kết luận của cơ quan chức năng. UBND tỉnh sẽ công khai xử lý ngay sau khi có kết quả điều tra.
10 chuyên đề ôn tập môn sinh học thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Võ Thanh Bình, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, thực hiện được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.
https://www.youtube.com/watch?v=36JT6pyM5gI
Trong chuyên đề 6: Xác định kiểu gen của bố mẹ từ tỷ lệ kiểu hình của đời con, giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập về quy luật di truyền. Đây luôn là dạng bài tập có nhiều điểm nhất, khó nhất trong đề thi. Khi làm bài tập phần này, một thông tin luôn phải xác định là kiểu gen của 2 cơ thể đem lai và quy luật di truyền chi phối các gen đang xét. Trong chuyên đề này, thầy Bình giới thiệu với học sinh cách xác định nhanh các thông tin này ở phép lai 2 tính trạng, gen trên NST thường, 1 gen quy định một tính trạng và gen trội hoàn toàn.
Trước đó vào ngày 5.5, trong chuyên đề 5: Bài tập phả hệ, giáo viên hướng dẫn học sinh cách xác định gen là trội hay lặn, nằm trên NST thường hay NST giới tính. Để giải bài tập phả hệ cần xác định nhanh các thông tin này và xác định kiểu gen của những người trong phả hệ, vì vậy học sinh muốn làm được cần nắm chắc lý thuyết và làm nhiều bài tập phần này để tạo phản xạ nhanh nhạy khi gặp dạng bài tập này.
Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.
88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.
Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Lịch phát sóng tuần từ 4 đến 9.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026:
Ngày 13-4, Đại học Quốc gia TP.HCM tổ chức hội thảo khoa học "Dạy và học toán trong kỷ nguyên công nghệ" quy tụ đông đảo các nhà khoa học, chuyên gia trong và ngoài nước cùng mổ xẻ câu hỏi "Học toán để làm gì?".
"AI có thể giải bài trong vài giây, thậm chí tốt hơn con người, vậy học toán còn cần thiết?" là câu hỏi được bàn luận sôi nổi tại hội thảo.
GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai - Giám đốc Đại học Quốc gia TP.HCM - đặt ra 3 vấn đề: Học toán để làm gì? Làm thế nào để toán học trở thành động lực phát triển của các ngành? Cần đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy ra sao để đón đầu xu hướng toàn cầu?
Bà Mai nhấn mạnh trong bối cảnh khoa học - công nghệ tăng tốc chưa từng có và trở thành động lực cốt lõi của nền kinh tế tri thức, năng lực cạnh tranh quốc gia không còn nằm ở tài nguyên hay lao động, mà phụ thuộc vào khả năng nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và làm chủ công nghệ.
Trong bức tranh đó, toán học không chỉ là nền tảng mà còn là "hạ tầng vô hình" nâng đỡ toàn bộ hệ sinh thái công nghệ.
Sáu nhóm công nghệ chiến lược như mô hình ngôn ngữ lớn, AI, robot tự hành đến blockchain, 5G hay thiết bị bay không người lái đều dựa trên các cấu trúc toán học.
Ngay cả những lĩnh vực mũi nhọn như bán dẫn, y sinh, vật liệu mới hay năng lượng cũng không thể tách rời toán học.
"Điều này cho thấy nếu không phát triển toán học một cách đúng mức và đúng hướng sẽ rất khó để tham gia sâu vào chuỗi giá trị công nghệ toàn cầu. Tuy nhiên, khoảng cách giữa tiềm năng và thực tế vẫn còn rõ rệt.
Việt Nam có nhiều học sinh giỏi toán nhưng việc kết nối toán học với công nghệ và ứng dụng thực tiễn trong đào tạo vẫn hạn chế. Trong khi đó, xu hướng quốc tế đang chuyển mạnh sang tích hợp liên ngành và đề cao khả năng vận dụng", bà Mai cho biết.
Từ thực tế này, GS Thanh Mai cho rằng vấn đề đặt ra không còn là chỉnh sửa từng học phần riêng lẻ mà là "thiết kế lại con đường học toán". Làm sao có một lộ trình xuyên suốt từ phổ thông đến sau đại học, giúp người học hình thành các năng lực cốt lõi như mô hình hóa, xác suất - thống kê, tối ưu, thuật toán, khoa học dữ liệu và tư duy liên ngành.
Giám đốc Đại học Quốc gia TP.HCM cho rằng cần một sự chuyển dịch đồng bộ trên ba phương diện: từ dạy toán như một hệ thống tri thức khép kín sang dạy như một năng lực giải quyết vấn đề mở; từ đào tạo phân tách giữa các bậc học sang một lộ trình liên thông phát hiện - bồi dưỡng - phát triển nhân tài; từ tư duy cung cấp chương trình theo năng lực sẵn có sang đào tạo gắn với nhu cầu của các bài toán công nghệ chiến lược.
Các chuyên gia cho rằng toán học đang chuyển đổi vai trò từ một ngành khoa học nền tảng trở thành "ngôn ngữ thiết kế của công nghệ" và "hạ tầng tri thức của đổi mới sáng tạo". Vấn đề không nằm ở việc có nên học toán hay không, mà là học như thế nào trong kỷ nguyên công nghệ.
Nếu toán học vẫn chỉ được dạy như một hệ thống công thức khép kín, Việt Nam sẽ khó đi nhanh trong cuộc đua công nghệ. Nhưng nếu được "thiết kế lại" đúng hướng, toán học có thể trở thành nền móng cho cả một hệ sinh thái đổi mới sáng tạo.
GS Vũ Hà Văn - Đại học Hong Kong, Giám đốc khoa học VinIF - nhấn mạnh rằng trong kỷ nguyên AI và dữ liệu lớn, toán học hiện diện trong mọi đột phá, từ mô hình học sâu, phân tích dữ liệu đến tối ưu hệ thống.
Tuy nhiên nhiều chương trình đào tạo vẫn nặng lý thuyết, chậm cập nhật dẫn đến việc sinh viên phải "học lại" khi bước vào các lĩnh vực công nghệ cao. "Đổi mới cách dạy và học toán không còn là câu chuyện riêng của giáo dục mà trở thành một bài toán mang tầm quốc gia", GS Văn nói.
Ngày 9-7, Trường đại học Sư phạm Hà Nội chính thức công bố điểm xét tuyển đại học chính quy năm 2026.
Với nhóm ngành đào tạo giáo viên, sư phạm ngữ văn, sư phạm toán, sư phạm lịch sử, sư phạm sinh học, có điểm sàn xét tuyển cao nhất là 22 điểm. Các ngành sư phạm âm nhạc, sư phạm mỹ thuật, giáo dục thể chất lấy điểm sàn 19.
Năm nay nhóm ngành đào tạo giáo viên của trường tuyển 2.818 chỉ tiêu. Ngành sư phạm ngữ văn được giao tuyển 240 sinh viên (giảm 210 sinh viên so với dự kiến), sư phạm lịch sử - địa lý tuyển 60 sinh viên (giảm 40 sinh viên), sư phạm khoa học tự nhiên giảm 10 sinh viên, sư phạm giáo dục chính trị giảm 5 sinh viên.
Năm ngoái điểm chuẩn trúng tuyển vào khối ngành đào tạo giáo viên của trường dao động 21,63 - 29,06, sư phạm lịch sử cao nhất.
Nhiều ngành thí sinh phải đạt trên 28 điểm mới đỗ như giáo dục chính trị, sư phạm toán, sư phạm vật lý, sư phạm hóa học, sư phạm ngữ văn, sư phạm địa lý...
Nhà trường lưu ý sinh viên học các chương trình đào tạo giáo viên (sư phạm) sẽ được hỗ trợ tiền đóng học phí, chi phí sinh hoạt nếu đăng ký và cam kết phục vụ trong ngành giáo dục. Sinh viên không đăng ký hưởng hỗ trợ sẽ tự túc nộp học phí theo quy định của trường.
