Với hơn 70% thời lượng thực hành trong môi trường bệnh viện, sinh viên được tiếp cận quy trình khám chữa bệnh thực tế, rèn kỹ năng nghề nghiệp và hình thành y đức ngay trong quá trình học.
Bệnh viện Đa khoa khu vực Thủ Đức là bệnh viện hạng I trực thuộc Sở Y tế TP.HCM, quy mô 1.000 giường bệnh, có hệ thống khoa lâm sàng và cận lâm sàng đa dạng, phục vụ nhu cầu khám chữa bệnh của người dân khu vực cửa ngõ phía Đông TP.HCM và các địa bàn lân cận.
Với lưu lượng tiếp nhận hàng nghìn lượt người bệnh mỗi ngày, bệnh viện tạo nên môi trường chuyên môn phong phú, sát với thực tiễn vận hành của một cơ sở y tế đa khoa hiện đại.
Bệnh viện cũng được đầu tư bài bản về cơ sở vật chất, trang thiết bị và hạ tầng kỹ thuật, đáp ứng yêu cầu khám chữa bệnh đa chuyên khoa. Hệ thống thiết bị như DSA, MRI, CT-Scanner, X-quang kỹ thuật số, siêu âm Doppler màu, siêu âm 3D, 4D cùng các hệ thống xét nghiệm chuyên sâu góp phần nâng cao năng lực chẩn đoán, điều trị và chăm sóc người bệnh.
Với môi trường bệnh viện quy mô lớn, hiện đại và có tính thực tiễn cao, sinh viên Y khoa HUTECH có điều kiện tiếp cận hoạt động nghề nghiệp một cách bài bản.
Đây không chỉ là nơi sinh viên quan sát quy trình chuyên môn, mà còn là ‘giảng đường thứ hai’ để người học từng bước hiểu rõ vai trò, trách nhiệm và yêu cầu của nghề bác sĩ.
Các hoạt động kiến tập, thực tập tại bệnh viện giúp sinh viên sớm làm quen với môi trường chăm sóc sức khỏe chuyên nghiệp – Ảnh: NTCC
Không dừng ở một địa chỉ thực hành chính, HUTECH còn mở rộng mạng lưới bệnh viện, cơ sở y tế hợp tác nhằm tạo thêm môi trường học tập đa dạng cho sinh viên Y khoa và khối Khoa học sức khỏe.
Tiêu biểu có thể kể đến Bệnh viện Chợ Rẫy, Bệnh viện Quân y 175, Bệnh viện Nhân dân Gia Định, Bệnh viện Nguyễn Tri Phương, Bệnh viện Đa khoa Bình Dương, Bệnh viện Gia An 115, Bệnh viện Mắt Sài Gòn, Bệnh viện Đa khoa Bình Thạnh và nhiều cơ sở y tế khác.
Y khoa là ngành học đặc thù, đòi hỏi người học được đào tạo nghiêm túc, liên tục và gắn chặt với thực hành. Bên cạnh các học phần khoa học cơ bản, y học cơ sở và kiến thức chuyên ngành, sinh viên cần được tiếp xúc với môi trường bệnh viện để rèn tư duy lâm sàng, kỹ năng giao tiếp với người bệnh, khả năng phối hợp liên ngành và tác phong chuyên nghiệp.
Với hơn 70% thời lượng thực hành được triển khai tại môi trường bệnh viện, sinh viên ngành Y khoa HUTECH sẽ có nhiều cơ hội tiếp cận hoạt động khám chữa bệnh theo lộ trình đào tạo phù hợp.
Từ quan sát quy trình tiếp nhận, thăm khám, chẩn đoán, điều trị, chăm sóc và theo dõi người bệnh đến thực hành dưới sự hướng dẫn của giảng viên, bác sĩ và đội ngũ chuyên môn, sinh viên từng bước củng cố kiến thức đã học, phát triển kỹ năng nghề nghiệp và hình thành thái độ đúng đắn với nghề y.
Sinh viên Y khoa được tiếp cận hoạt động khám chữa bệnh, quy trình chăm sóc và phối hợp chuyên môn tại bệnh viện – Ảnh: NTCC
Mỗi giờ học tại bệnh viện cũng là cơ hội để sinh viên nhận diện rõ sự khác biệt giữa kiến thức trong giáo trình và tình huống thực tế.
Mỗi ca bệnh, mỗi chỉ định chuyên môn, mỗi cuộc trao đổi với người bệnh đều có thể trở thành bài học sinh động, giúp người học rèn luyện khả năng quan sát, phân tích, ứng xử và hình thành tư duy xử lý tình huống trong bối cảnh nghề nghiệp cụ thể.
Việc xác lập bệnh viện thực hành chính và mở rộng mạng lưới cơ sở y tế hợp tác cho thấy HUTECH đầu tư bài bản cho ngành Y khoa, từ chương trình đào tạo, hệ thống phòng thực hành, phòng thí nghiệm đến môi trường thực hành lâm sàng tại bệnh viện.
Trên nền tảng đó, chương trình đào tạo được định hướng tiệm cận các chuẩn đào tạo y khoa quốc tế, chú trọng năng lực thực hành, tư duy lâm sàng, y đức và khả năng thích ứng với môi trường y tế hiện đại.
Môi trường đào tạo Y khoa tại HUTECH hướng đến việc hình thành bác sĩ trẻ có chuyên môn, y đức và khả năng thích ứng với y tế hiện đại – Ảnh: NTCC
Trong bối cảnh y học hiện đại thay đổi nhanh chóng, bác sĩ tương lai cần đồng thời vững chuyên môn, có tư duy công nghệ, biết phối hợp liên ngành, giao tiếp hiệu quả với người bệnh và giữ vững chuẩn mực y đức.
Với định hướng đào tạo gắn kết giữa nhà trường và bệnh viện, ngành Y khoa HUTECH hướng đến xây dựng môi trường học tập thực chất, nơi sinh viên từng bước tích lũy năng lực nghề nghiệp, bản lĩnh lâm sàng và tinh thần phụng sự cộng đồng.
Ngày 13/7, phát biểu tại lễ phát động Tháng tự học tiếng Anh cho giáo viên toàn quốc năm 2026, Thứ trưởng Thường trực Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh, việc từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là chủ trương quan trọng, có ý nghĩa chiến lược của Đảng và Nhà nước.
Sau khi Đề án “Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045” được Chính phủ phê duyệt, Bộ GD&ĐT đã phối hợp với các bên liên quan triển khai nhiều hoạt động như xây dựng kế hoạch, khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên, tổ chức các chương trình bồi dưỡng chuyên môn.
Ông Phạm Ngọc Thưởng cho rằng, trong bối cảnh chuyển đổi số, bùng nổ công nghệ và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, tiếng Anh là công cụ quan trọng để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia.
Theo ông Phạm Ngọc Thưởng, một trong những nhóm giải pháp để triển khai đề án là nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Trong đó, giáo viên tiếng Anh cần có phẩm chất, năng lực chuyên môn tốt, sử dụng thành thạo bốn kỹ năng ngôn ngữ để nâng cao chất lượng dạy và học.
Thứ trưởng cho biết chương trình Tháng tự học tiếng Anh được tổ chức nhằm hỗ trợ giáo viên nâng cao năng lực ngoại ngữ thông qua nền tảng số miễn phí do Bộ GD&ĐT phối hợp với Tập đoàn Atlantic xây dựng.
Nhấn mạnh tự học không đồng nghĩa với học một mình, Thứ trưởng yêu cầu người học cần chủ động xây dựng mục tiêu, kế hoạch, phương pháp học tập, đồng thời tận dụng sự hỗ trợ từ đồng nghiệp, công nghệ số, trí tuệ nhân tạo (AI) và các nền tảng học tập hiện đại.
Bên cạnh đó, việc tự học cần được xem là trách nhiệm, nghĩa vụ, đồng thời là danh dự của mỗi nhà giáo nhằm không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp.
Đối với môn tiếng Anh, ông cho rằng việc học tập và rèn luyện càng phải được duy trì thường xuyên bởi ngôn ngữ nếu không sử dụng sẽ dần mai một. "Ngay cả người đạt trình độ ngoại ngữ cao, nếu không thường xuyên sử dụng và bồi dưỡng thì năng lực ngôn ngữ cũng sẽ giảm sút theo thời gian", Thứ trưởng lưu ý.
Để phong trào tự học tiếng Anh đạt hiệu quả, ông đề nghị các sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo các đơn vị chuyên môn, các nhà trường xây dựng kế hoạch, tạo môi trường, không gian, công cụ và điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học.
Bên cạnh đó, các đơn vị thuộc Bộ GD&ĐT, đặc biệt là Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục cùng các cục, vụ liên quan tiếp tục nghiên cứu, tham mưu triển khai hiệu quả Đề án đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, trong đó chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và duy trì phong trào tự học tiếng Anh trên phạm vi toàn quốc.
Lãnh đạo Bộ GD&ĐT bày tỏ kỳ vọng mỗi giáo viên sẽ thành công trên hành trình tự học của mình. Theo ông, tinh thần tự học của giáo viên sẽ lan tỏa tới học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trong toàn ngành giáo dục.
Tại lễ phát động, đại diện đơn vị phối hợp tổ chức đã giới thiệu về nền tảng triển khai tháng tự học tiếng Anh, giải đáp các vấn đề về kỹ thuật, chuyên môn cho các Sở GD&ĐT trên cả nước.
Chương trình do Bộ GD&ĐT phát động, dành cho giáo viên tất cả các cấp học trên cả nước, triển khai từ ngày 13/7 đến 22/8.
Ngày 22/5, Sở Giáo dục và Đào tạo công bố quyết định thành lập 5 trường THPT và bổ nhiệm ba hiệu trưởng.
Cụ thể, trường Tiểu học, THCS và THPT Lê Thị Riêng, phường Thới An, được thành lập trên cơ sở cải tạo, chuyển đổi công năng trụ sở UBND quận 12 cũ. Năm nay, trường tuyển 450 học sinh lớp 10. Hiệu trưởng là thầy Lương Văn Minh.
Trường THPT Thoại Ngọc Hầu, phường Tân Phú, cũng được cải tạo từ UBND quận Tân Phú cũ, sẽ tuyển 675 học sinh lớp 10. Sở bổ nhiệm cô Nguyễn Thị Túy Phượng làm hiệu trưởng.
THPT Hà Huy Tập, phường Dĩ An, được cải tạo lại từ trường Trung cấp nghề Dĩ An, tuyển 720 học sinh. Thầy Phạm Phương Bình giữ chức hiệu trưởng.
Hai trường còn lại được xây mới hoàn toàn là THPT Phan Văn Hớn, Võ Nguyên Giáp, nằm ở phường Đông Hưng Thuận và Phú Mỹ, lần lượt tuyển 810 và 675 học sinh lớp 10 năm nay.
Sở đánh giá 5 trường mới với gần 3.400 chỗ học lớp 10 tại các "điểm nóng" về dân cư sẽ giúp giải tỏa áp lực tuyển sinh đầu cấp.
Việc đẩy nhanh tiến độ xây dựng, cải tạo trụ sở hành chính cũ thành trường học nằm trong chiến dịch thi đua 150 ngày đêm hoàn thành 1.000 phòng học cho năm học 2026 - 2027 do Chủ tịch thành phố phát động hồi tháng 3.
Sở Giáo dục và Đào tạo cho biết định hướng mở rộng xét tuyển vào lớp 10 trong năm sau và tiến tới phổ cập THPT, bỏ thi tuyển lớp 10 khi mạng lưới trường lớp đáp ứng đủ nhu cầu của học sinh.
Năm nay, thành phố có hơn 169.600 học sinh tốt nghiệp THCS. Trong hơn 151.300 thí sinh đăng ký thi lớp 10 công lập, khoảng 118.000 em đỗ. Kỳ thi được tổ chức vào ngày 1-2/6.
Ngày 22-4, Cục Quản lý chất lượng - Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết đội tuyển Việt Nam tham dự IMChO lần thứ 60 giành 2 huy chương vàng, 2 huy chương bạc. Tất cả các thành viên trong đội tuyển đều có giải.
Đội tuyển tham dự Olympic hóa học quốc tế Mendeleev được tuyển chọn từ kỳ tuyển chọn đội tuyển Olympic khu vực và quốc tế.
Ngô Hoàng Minh, học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Amsterdam (Hà Nội), giành huy chương vàng, xếp thứ 2.
Nguyễn Thái Minh, học sinh lớp 11 Trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên - Đại học Quốc gia, giành huy chương vàng, xếp thứ 11.
Nguyễn Hữu Tuệ, học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên - Đại học Quốc gia, giành huy chương bạc, xếp thứ 24.
Nguyễn Công Thành, học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Chu Văn An (Hà Nội), giành huy chương bạc, xếp thứ 29.
Đặc biệt, Ngô Hoàng Minh đã xuất sắc xếp thứ 2 toàn kỳ thi và ba thí sinh còn lại đều trong nhóm 30. Đây là năm thứ hai Việt Nam chính thức tham dự IMChO.
Kỳ thi Olympic hóa học quốc tế Mendeleev được tổ chức qua 3 vòng thi trong 3 ngày, gồm 2 vòng thi lý thuyết và 1 vòng thi thực hành, mỗi vòng thi kéo dài 5 giờ. Ban tổ chức trao giải cho khoảng 60% thí sinh tham dự, với tỉ lệ huy chương vàng, bạc, đồng là 1: 2: 3.
Các bài toán trong kỳ thi có độ khó và tính phân hóa rất cao, vì vậy cùng với Olympic hóa học quốc tế IChO, IMChO được giới chuyên môn đánh giá là "kỳ thi hóa học khó nhất hành tinh".
Kỳ thi IMChO lần thứ 60 diễn ra từ ngày 15 đến ngày 23-4-2026 tại Matxcơva, Liên bang Nga.
Kỳ thi được tổ chức dưới sự bảo trợ của "Thập kỷ khoa học và công nghệ tại Nga" do Tổng thống Liên bang Nga Vladimir Putin công bố, do khoa hóa học Trường đại học Tổng hợp quốc gia Matxcơva mang tên M.V. Lomonosov và Quỹ Melnichenko phối hợp tổ chức.
IMChO, cùng với Olympic hóa học quốc tế (IChO), là những kỳ thi học thuật danh giá và có độ khó cao nhất thế giới trong lĩnh vực hóa học dành cho học sinh phổ thông.
Kế thừa truyền thống từ kỳ thi Olympic hóa học toàn Liên bang Xô viết, IMChO duy trì từ năm 1967.
Năm 2026, kỳ thi kỷ niệm lần thứ 60, được tổ chức tại Matxcơva với sự tham gia của thí sinh đến từ 37 quốc gia.
