Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành dự thảo thông tư quy định điều kiện, trình tự, thủ tục, thẩm quyền công nhận văn bằng do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp để sử dụng tại Việt Nam để lấy ý kiến góp ý.
So với quy định hiện hành, dự thảo có nhiều điều chỉnh đáng chú ý. Trong đó xác định công nhận văn bằng là dịch vụ công. Việc công nhận văn bằng phản ánh trung thực kết quả học tập của người học theo hệ thống giáo dục, hệ thống văn bằng của nước cấp bằng.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông tư hiện hành chưa bao quát hết các trường hợp văn bằng của nước ngoài, chưa cụ thể hóa điều kiện công nhận đối với văn bằng theo từng phương thức đào tạo và trên cơ sở thực tế.
Do đó tại dự thảo, về điều kiện công nhận văn bằng do nước ngoài cấp, bên cạnh các điều kiện chung, còn có các điều kiện cụ thể theo phương thức đào tạo như học trực tiếp tại nước ngoài, liên kết đào tạo tại nước ngoài, liên kết đào tạo tại Việt Nam, học trực tuyến, trực tiếp kết hợp trực tuyến, học từ xa, học qua phát thanh – truyền hình.
Với bằng tiến sĩ do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp cho người học theo phương thức đào tạo trực tiếp nếu phải thực hiện nghiên cứu thực địa tại nước khác, để được công nhận, bên cạnh các điều kiện chung, người học phải có thời gian lưu trú, học tập, nghiên cứu tại cơ sở đào tạo theo quy định của cơ quan có thẩm quyền về giáo dục của nước nơi thực hiện hoạt động đào tạo.
Theo quy định đào tạo tiến sĩ tại Việt Nam, tiến sĩ của Việt Nam nghiên cứu sinh phải thực hiện tối thiểu 80% thời gian nghiên cứu và 20% môn học, nên yêu cầu tối thiểu đối với chương trình tiến sĩ phải có thời gian tại nước sở tại.
Tuy nhiên Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết thực tế cho thấy nhiều chương trình tiến sĩ học rất ít ngày tại nước sở tại mặc dù trường xác nhận là hình thức chính quy tại trường, nên cần có quy định tối thiểu có học tập, nghiên cứu tại nước sở tại để tránh việc lạm dụng của các cơ sở nước ngoài như Philippines, Malaysia chỉ yêu cầu ngắn ngày tại trường.
Về thẩm quyền công nhận văn bằng của giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, dự thảo đưa ra hai phương án.
Phương án 1: Sửa đổi quy định hiện hành theo hướng phân cấp cho người đứng đầu đơn vị cung cấp dịch vụ công về công nhận văn bằng.
Phương án 2: Giữ quy định hiện hành, theo đó thủ trưởng đơn vị có chức năng giúp Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý nhà nước về công tác văn bằng, chứng chỉ có thẩm quyền công nhận văn bằng của giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp.
Trong đó phương án 1 được thiết kế theo nguyên tắc cơ quan nào thực hiện thủ tục công nhận văn bằng thì cơ quan đó có thẩm quyền công nhận văn bằng, ký cấp giấy công nhận văn bằng; cơ quan quản lý nhà nước không làm thay đơn vị sự nghiệp cung ứng dịch vụ công.
Ngày 9-5, Movenpick resort Cam Ranh tổ chức cuộc thi nghệ thuật tái chế với chủ đề “Waste 2 Art - Nghệ thuật từ tái chế”, thu hút hàng trăm học sinh trong tỉnh Khánh Hòa tham gia.
Không còn giấy vẽ hay toan màu truyền thống, chất liệu của cuộc thi là những món đồ bị xem là phế thải như chai nhựa, nắp chai, muỗng dùng một lần, bìa các tông… Dưới đôi tay sáng tạo của các học sinh, chúng dần được “hồi sinh” thành những con cá mập, rùa biển, cá heo, cá voi… 3D sống động.
Các đội thi sử dụng bìa các tông để tạo khung, sau đó phủ lớp "da" bằng vật liệu tái chế rồi phối màu acrylic để hoàn thiện tác phẩm. Có nhóm dùng muỗng nhựa làm vảy cá, nhóm khác cắt vỏ lon tạo mai rùa hoặc tận dụng nắp chai nhiều màu để tạo hiệu ứng chuyển sắc trên thân cá voi...
Tỉ mỉ gắn từng chiếc nắp chai lên mô hình rùa biển, em Trần Bình An, học sinh lớp 7 Trường THCS Quang Trung (xã Cam Lâm), cho biết trước đây em nghĩ rác chỉ là đồ bỏ đi, nhưng khi ghép lại mới thấy có thể tạo thành những tác phẩm đẹp mắt.
"Làm mô hình xong, chúng mình càng hiểu nếu mỗi người giảm xả nhựa thì biển sẽ sạch hơn rất nhiều", An chia sẻ.
Đại diện ban tổ chức cho biết cuộc thi không chỉ tạo sân chơi sáng tạo cho học sinh địa phương mà còn hướng đến nâng cao nhận thức về bảo tồn đại dương, tác động của rác thải nhựa đối với hệ sinh thái biển và tinh thần làm việc nhóm của thế hệ trẻ.
Sau khi hoàn thiện, 25 tác phẩm mang tên “Ocean Guardians - Những người bảo vệ đại dương” được trưng bày dọc lối đi và khu vực bãi biển của khu nghỉ dưỡng trong suốt mùa hè như một không gian nghệ thuật sinh thái, lan tỏa thông điệp sống xanh đến du khách.
Một số tác phẩm cá, mực, cá ngựa đẹp mắt của các bạn học sinh - Ảnh: TRẦN HOÀI
"Về việc này, Bộ GD-ĐT đề nghị UBND tỉnh Tuyên Quang tiếp tục chỉ đạo các cơ quan chức năng khẩn trương xác minh đầy đủ, khách quan bản chất vụ việc; làm rõ hành vi vi phạm, xử lý nghiêm các tổ chức, cá nhân vi phạm quy chế thi và vi phạm pháp luật theo đúng quy định. Trên cơ sở quy chế thi, kết quả kiểm tra, xử lý của UBND tỉnh Tuyên Quang, kết quả xác minh của các cơ quan chức năng và đánh giá toàn diện tác động của vụ việc, Bộ GD-ĐT sẽ quyết định phương án xử lý phù hợp; bảo đảm khách quan, công bằng, công khai, đúng quy định của pháp luật; đồng thời bảo đảm tính nhân văn trong giáo dục, quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của thí sinh, không để những thí sinh có năng lực thực chất bị ảnh hưởng đến cơ hội học tập, đồng thời giữ vững kỷ cương, sự công bằng và uy tín của kỳ thi tốt nghiệp THPT", theo Bộ GD-ĐT.
Thực tế, việc tổ chức thi lại một môn thi tốt nghiệp THPT do "điểm cao bất thường" là chưa từng có trong lịch sử. Theo quy chế thi tốt nghiệp THPT hiện hành, việc quyết định tổ chức thi lại được quy định theo hướng: trong các trường hợp đặc biệt, Trưởng ban chỉ đạo thi cấp quốc gia có nhiệm vụ và quyền hạn giúp Bộ trưởng Bộ GD-ĐT quyết định hình thức xử lý phù hợp, bao gồm việc đình chỉ tạm thời hoạt động thi hoặc tổ chức thi lại tại một số hội đồng thi hoặc trong cả nước.
Quy chế quy định trong một kỳ thi, mỗi môn thi đều có đề thi chính thức và đề thi dự bị. Đề thi dự bị chưa sử dụng sẽ tự giải mật ngay khi kết thúc buổi thi cuối cùng của kỳ thi. Thông thường, đề thi dự bị và phương án thi lại sẽ được Ban chỉ đạo thi cấp quốc gia kích hoạt trong các tình huống bất khả kháng hoặc sự cố nghiêm trọng ảnh hưởng đến tính công bằng và an toàn của kỳ thi trên diện rộng (ví dụ thiên tai bão lũ lớn không thể tổ chức thi, sự cố lộ đề thi chính thức, hoặc các trục trặc kỹ thuật đặc biệt nghiêm trọng trong khâu coi thi).
Việc đề xuất cho thí sinh ở điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang thi lại đang nhận rất nhiều ý kiến trái chiều từ dư luận. Dù một số ý kiến cho rằng đây là đề xuất nhân văn nhưng đa số ý kiến khác cho rằng Bộ GD-ĐT cần xác định thí sinh ở điểm thi ấy có bao nhiêu em vi phạm quy chế thi. Bởi hành vi chấp nhận chép bài giải của người khác cũng là vi phạm quy chế dù không phải các em chủ động đề xuất; đó là chưa kể không tố giác vi phạm trong phòng thi…
Theo quy chế, chỉ tổ chức thi lại khi đó là sự cố khách quan, lỗi kỹ thuật mà không thể khắc phục được. Nếu vi phạm quy chế mà được thi lại thì các trường hợp vi phạm quy chế khác (trên toàn quốc) có được thi lại không? Có công bằng và hợp pháp không? Nhiều ý kiến đề nghị phải cân nhắc và rà soát kỹ trước khi đưa ra quyết định chính thức, không thể khắc phục một sai phạm bằng một việc làm vi phạm khác. Hơn nữa, nó có thể sẽ tạo tiền lệ không tốt cho các kỳ thi năm sau.
Theo kết quả tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2026-2027 vừa được Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên công bố, Trường THPT Chuyên Bắc Kạn có 176 học sinh trúng tuyển vào 8 lớp chuyên gồm: Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử và Địa lí.
Chuyên Ngữ văn và chuyên Tiếng Anh có số lượng học sinh trúng tuyển nhiều nhất, với 35 em mỗi lớp. Chuyên Hóa học tuyển 26 học sinh, chuyên Toán 25 học sinh. Các lớp chuyên Sinh học, Lịch sử và Địa lí cùng có 17 học sinh trúng tuyển. Riêng lớp chuyên Vật lí chỉ có 4 học sinh đủ điều kiện nhập học.
Trao đổi với phóng viên Dân trí, ông Lê Xuân Thứ, Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Bắc Kạn, cho biết kết quả tuyển sinh lớp chuyên Vật lí năm nay không đạt kế hoạch. Nhà trường dự kiến tuyển 15 học sinh chuyên Vật lí để ghép với học sinh chuyên Sinh học thành một lớp, nhưng thực tế chỉ có 4 em trúng tuyển trong tổng số 37 thí sinh đăng ký dự thi.
Theo ông Thứ, những năm gần đây, trường duy trì mô hình lớp ghép giữa hai môn chuyên Vật lí và Sinh học, với quy mô khoảng 30 học sinh, tùy từng năm. Đây là giải pháp được áp dụng khi một số môn chuyên có số lượng học sinh trúng tuyển thấp.
Về tổ chức dạy học, học sinh các môn chuyên ghép lớp sẽ học chung các môn văn hóa và tách lớp ở các tiết chuyên. Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Bắc Kạn cho biết nhà trường luôn nỗ lực bảo đảm chất lượng giảng dạy, tuy nhiên việc số lượng học sinh ít ở một số môn chuyên phần nào ảnh hưởng đến không khí học tập cũng như tâm lý của cả giáo viên và học sinh.
Trong năm học 2026-2027, 4 học sinh trúng tuyển chuyên Vật lí sẽ học chung lớp với 17 học sinh chuyên Sinh học. Nhà trường sẽ triển khai theo chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, đồng thời đánh giá hiệu quả sau khi kết thúc năm học để xem xét khả năng đề xuất tuyển bổ sung nếu cần thiết.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên, kỳ tuyển sinh năm nay có 521 thí sinh đăng ký dự thi vào Trường THPT Chuyên Bắc Kạn. Kết quả, 176 học sinh trúng tuyển, tương đương tỷ lệ 33,78%.
Về điểm chuẩn, chuyên Tiếng Anh dẫn đầu với 49,70 điểm. Xếp sau là chuyên Toán 44,75 điểm, chuyên Vật lí 44,25 điểm, chuyên Sinh học 43,89 điểm, chuyên Ngữ văn 42,25 điểm, chuyên Địa lí 39,50 điểm, chuyên Hóa học 38,50 điểm và chuyên Lịch sử 38,00 điểm.
Trường THPT Chuyên Bắc Kạn được thành lập năm 2003 tại tỉnh Bắc Kạn (cũ). Sau khi tỉnh Bắc Kạn sáp nhập với tỉnh Thái Nguyên từ tháng 7/2025 để thành lập tỉnh Thái Nguyên mới, địa phương hiện duy trì hai trường THPT chuyên gồm Trường THPT Chuyên Bắc Kạn và Trường THPT Chuyên Thái Nguyên.
